青岛版三年级上册科学教案.docx
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青岛版三年级上册科学教案
青岛版三年级上册科学教案
第一单元单元备
主题
第一单元：
科学在我们身边
主备人
单元
目标
1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。
2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。
3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。
单元
重点
会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。
单元
难点
在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。
单
元
内
容
分
析
及
时
安
排
本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。
这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。
设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。
使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
教科书的编排具有一定的层次性。
如在培养学生问题意识方面，第一主要启发学生大胆提问题，第二引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。
在培养能力方面，如第二给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。
本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。
单元时安排：
本单元一共用时。
第一时：
科学在我们身边
第二时：
玩具里的科学
第三时：
我们周围的动植物
第四时：
单元测评
第五时：
单元测评分析
备注
第二单元单元备
主题
《我们怎么知道》
主备人
单元
目标
1、科学探究：
能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。
2、情感态度价值观：
善于交流、大胆想象等。
3、科学知识：
能用感官判断事物的特征，如：
大小、轻重、形状、颜色、冷热等。
单元
重点
游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效
单元
难点
能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。
单
元
内
容
分
析
及
时
安
排
本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。
通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。
本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。
第二单元与之间的联系共有六。
1、《怎样认识物体》——用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。
2、《给具分类》——主要让学生掌握分类标准。
3、《哪杯水更热》——用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。
4、《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。
、《水温的变化》——使学生发现热水变量的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。
6、《哪杯水多》——指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。
时安排：
8时
备注
第三单元单元备
主题
太阳与时间
主备人
单元
目标
1科学探究：
能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据，并作记录；能用简单方法整理有关资料；2情感态度价值观：
认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐意用学到的科学知识改善生活；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。
3科学知识：
知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。
单元
重点
知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。
单元
难点
能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据
单
元
内
容
分
析
及
时
安
排
本单元由《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四个题组成，主要研究太阳及如何利用太阳计时。
本单元与前面的内容从知识上没用密切联系。
但因为学生每天都在感受太阳的变化，而有关太阳的科普知识有非常多，所以学生对太阳的概况已经有不同程度的了解，对让光下物体影子的变化情况，学生也有很多感性体验，因此学习本单元不会感到困难。
本单元的学习，为后续的研究奠定基础。
本单元与之间存在密切联系，可以说是层层递进、步步深入。
《认识太阳》一，初步让学生认识太阳的概况，是后面几的基础；《太阳和影子》主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化推断太阳的变化，并从中悟出利用影子计时，为下一《用太阳计时》做铺垫；《用太阳计时》主要利用前一的研究的“阳光下同一物体在一天中影子的变化规律”，悟出古人对日晷的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生自己也能制作计时工具的自信心，为下一《制作计时工具》做铺垫；《制作计时工具》一，则以学生制作“自己喜欢”的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点、让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。
时安排：
6时
备注
第四单元单元备
主题
水的科学
主备人
单元
目标
1、科学探究：
善于提出问题，并能对观察到的现象进行分析比较活的结论。
2、愿意合作交流能从自然中活活的美的体验，意识到科学与生活的密切关系。
3、知道水的基本性质及自然界水资的的分布；欣赏自然界水体的美丽。
单元
重点
经历完整的科学探究过程：
发现问题、提出问题－－猜想与假设－－设计方案－－实验探究－－获得认识－－发现新问题由问题开始至问题“结束”
单元
难点
实验探究、及欣赏资料的搜集。
单
元
内
容
分
析
及
时
安
排
本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质——水作为研究物质世界的切入点，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。
学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地认识水的一些基本性质。
更重要的是让学生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法，让学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，体验探究带的乐趣。
本单元包括五，分别是《认识水》
《有趣的沉浮现象》、《改变浮和沉》《水面的秘密》《水往高处走》
初步掌握科学实验的基本方法和过程。
第十四《认识水》
活动一：
我们找一找，自然界哪里有水？
活动二：
我们观察，水是什么样的？
建议：
1、活动一中利用美丽水体的录像资料作为引入；
2、探究水的性质，“水是什么样的？
”特别要考虑到并一定要利用学生的已有经验。
3、赞美美丽的水体，不要走过场。
4、也可以将活动一调至自由活动之前，为赞美水体做铺垫
时安排：
7时
备注
第五单元单元备
主题
天气与我们的生活
主备人
单元
目标
1、培养学生搜集整理信息的能力，能尝试用不同的方式解读数据，并对现象进行合理的解释等。
2、在观察、实验、制作活动中体验合作交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。
3、知道天气可以用一些可测量的量描述等。
单元
重点
知道天气可以用一些可测量的量描述，知道天气变化对人生活的影响。
单元难点
知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破
单
元
内
容
分
析
及
时
安
排
1、本单元由《今天的天气》、《我的风向标》、《我的雨量器》、《一周的天气》四个题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。
2、本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。
对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。
学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。
3、《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几的研究作辅垫；
《我的风向仪》、《我的雨量器》自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测；
《一周的天气》对前几所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息；
4、搜集与整理信息资料：
汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、字等）－数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论
、时安排：
6时
备注
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