心得体会 Microsoft Word 文档 2.docx
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《生于忧患死于安乐》导学案
一、学习目标
1、能准确、流畅的朗读课文,能背诵课文。
2、翻译课文,记住词句意思;能理清文章的论证思路及结构。
二.预习提纲
1.初读课文,要求:
(1)用蓝笔划出不认识的字和不理解的词,通过课下注释和查工具书将这些字及其读音、词义写在该字附近处。
(2)默读课文至少5遍。
2.结合注释及资料翻译课文,将重点实词、虚词的意思写在该字上面。
3、注意以下字的读音:
畎亩() 傅说()胶鬲()拂士()
4、思考问题
(1)开头列举六位人物有什么共同的特点?
试具体比较分析。
(2)全文的中心论点是什么?
三.自我检测题(请自主完成此题,不要参考任何资料)
①曾益其所不能( )
②困于心,衡于虑,而后作( )( )
③人恒过,然后能改( )
④故天将降大任于是人也( )
⑤舜发于畎亩之中( )
⑥空乏其身( )
⑦入则无法家拂士 ( )( )
⑧出则无敌国外患( )
四、写出预习收获和问题。
五、助读资料------掌握重点文言词语:
(1)通假字
曾益:
衡于虑:
拂士:
(2)古今异义
所以:
(古)
(今)
(3)一词多义
于:
舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也征于色 在
生于忧患
发:
发于畎亩
发于声
拂:
行拂乱其所为
法家拂士
(4)词类活用
苦其心志:
(使动用法)使……痛苦
劳其筋骨:
(使动用法)使……劳累
饿其体肤:
(使动用法)使……经受饥饿
空乏其身:
(使动用法)使……受到贫困之苦
动心忍性:
(使动用法)使……惊动; 使……坚忍
行拂乱其所为:
(使动用法)使……错乱
人恒过(名词活用为动词):
犯错误、犯过失
入、出(动词活用为名词):
国内、国外
问题训练单
一、基础训练题
1、译句:
生于忧患,死于安乐
2、默写
故天将降大任于是人也,必先 , , ,
, ,所以动心忍性,增益其所不能。
二、拓展练习题
3、简答
(1)本文第一段列举了一系列历史人物,这些人物有何共同点?
用来证明什么道理?
(2)本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
从全文看,作者强调或议论的重心,应是其中的“ ”一点
课题:
18《生于忧患,死于安乐》
主备:
罗有志 审核:
九年级备课组
姓名:
班级:
学习目标
1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识,积累文言词汇。
2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。
一、预习导学
1、给生字注音,并对加横线解词。
畎( )亩 :
曾( )益:
拂( )士:
拂( )乱:
胶鬲 () 傅说 ()
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾:
衡:
拂:
3、词类活用。
劳( )其筋骨 饿其体肤,( )空乏其身( )
所以动( )心忍( )性
行拂乱( )其所为
必先苦其心志,( )
人恒过( )
入则、出则( )
4、古今异义词。
举于版筑之间(今义:
古义:
)
举于士(今义:
古义:
)
5、多义词。
于:
舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也
征于色(在)生于忧患
而:
而后作
而死于安乐也
发:
发于畎亩
发于声
拂:
行拂乱其所为
拂士
6、重点词语解释
①、故天将降大任于是人也 ②、行拂乱其所为 ③、而后作
④、征于色 ⑤、而后喻 ⑥、入则无法家拂士 入:
法家:
拂士:
⑦、出则无敌国外患者 ⑧、国恒亡 ⑨、生于忧患
7、重点语句翻译
①、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
②、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
③、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
④生于忧患,死于安乐。
⑤、所以动心忍性,曾益其所不能
⑥、困于心,衡于虑,而后作
8、课文内容理解
①、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:
②、文中第一段所举历史人物的共同特点:
运用排比句式的作用是:
二、探究展示:
1、课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么?
2、作者举例想说明什么?
3、仔细阅读本文,找出课文中运用排比修辞手法的句子,说说这种修辞手法在文中的作用?
4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例?
这样写有什么表达作用?
请你举出古今中外同类型的事例。
5、这篇散文也是一篇典型的议论文,文章的第二、三节分别从哪两方面论述,论述了什么道理?
6、齐读写个人成才的主观条件的句子( ),写成才的客观条件的句子( )。
从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是( )你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 ( )
7、得出的结论句是( )
8、这篇议论文的中心论点位置在( )
9、文章运用的论证方法有( )
10、《生于忧患,死于安乐》全文四段,可分为三部分。
请写出各部分的大意。
第一部分(第1、2段):
第二部分(第3段):
第三部分(第4段):
11、 第一段的修辞手法是什么?
这修辞方法有什么作用?
答:
12、第一段属于什么论据?
用了什么论证方法?
有什么作用?
答:
13、“是人”指什么人?
人能担大任的先决条件是什么?
(人能担大任的客观条件是什么?
)文章从哪几方面阐述?
答:
14、受磨难为什么能使人承受大任?
(能担大任者必须具备哪些性格?
)
答:
15、人在磨难中有什么益处?
(人能担大任的主观条件?
)答:
16、人怎样才能生存发展?
(用文中几个字作答)答:
17、作者认为导致国家灭亡的原因是什么?
怎样才能使国家生存发展?
答:
18、第一,二,三段分别用了哪些论证方法?
答:
19、第四段的作用是什么?
答:
20、请简要说说《生于忧患,死于安乐》这篇文章的思路。
21、拓展:
学了课文,你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折,使自己的人生之花开得更灿烂、美好,使自己的未来日子更幸福?
三、课文理解检测
1、本文作者认为国家长盛不衰,就需要有□□□□和□□□□。
(用课文词语回答)
2 、开篇列举的六位人物有什么共同的特点?
试具体比较分析。
3、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们:
。
请写出与之意思相近的一句名言?
4、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落,有怎样的表达效果?
请你以选文第②段为例加以具体分析。
5文中列举的六个人的事迹,他们的共同点是什么?
从他们的事迹中你能得到什么启示?
6、文中论述的核心问题是‘生于忧患,而死于安乐’,而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物,作者的用意是什么?
7、作者说‘顾天将降大任于是人也,’的‘大任’指什么?
‘是人’指哪些人?
8、‘天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为’一句强调了什么?
9 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点?
运用了什么写法?
10、 本文的中心论点是什么?
作者论述这一论点的目的是什么?
11、文章结尾以‘然后知生于忧患,而死于安乐也。
’一句独立成段在表达上有什么作用?
请你简要加以分析。
12、作者认为‘人恒过,然后能改’你认为‘能改’的条件是什么?
13、作者认为成才条件源于主客观两种,你是怎样看待这两个条件的?
14、由本文的题目而联想到的一个成语是什么?
15、 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。
16、环境对人的成长有着重要的作用,面对艰苦环境的磨练,不同的人有不同的态度,结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么?
17、人生就是一次远航,有艳阳高照,也有雨雪交加,难能一帆风顺,但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示,你将以怎样的心态对待它?
【回答时语言要生动,并适当的采用一定的修辞方法】
四、练习反馈:
(一).解释文中加点的词。
①征于色发于声而后喻 ②出则无敌国外患者 ③然后知生于忧患而死于安乐也 ④舜发于畎亩之中 ⑤人恒过然后能改 ⑥饿其体肤,空乏其身 ⑦困于心衡于虑而后作 ⑧舜发于畎亩之中 ⑨空乏其身 ⑩衡于虑 ⑾傅说举于版筑之间 ⑿故天将降大任于是人也
⒀必先苦其心志 ⒁故天将降大任于是人也 ⒂人恒过然后能改 ⒃池非不深也 ⒄委而去之 ⒅故君子有不战 ⒆兵革非不坚利也 ⒇域民不以封疆之界 (21)寡助之至,亲戚畔之
(二).用现代汉语翻译下面的语句。
①饿其体肤 ②行拂乱其所为
③然后知生于怃患而死于安乐也。
④所以动心忍性,曾益其所不能。
⑤人恒过然后能改。
⑥得道者多助,失道者寡助。
⑦以天下之所顺,攻亲戚之所畔;故君子有不战,战必胜矣。
⑧入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
⑨困于心,衡于虑,而后作
⑩域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
(三)、选择题
4.对下列句子中加点的词理解错误的一项是 ( )
A.舜发于畎亩之中(的) B.故天将降大任于是人也(到)
C.行拂乱其所为(他的) D.生于忧患而死于安乐也(因而)
5.下列句中加点字的解释,不正确的一项是 ( )
A.傅说举于版筑之间(举:
被选拔) B.故天将降大任于是人也(任:
责任,使命)
C.入则无法家拂士(拂:
通“弼”,辅佐) D.人恒过然后能改(过:
过去)
6.下列加点字意义和用法相同的一项是( )
A.必先苦其心志 行拂乱其所为 B.困于心衡于虑而后作 出淤泥而不染
C.舜发于畎亩之中 宋何罪之有 D.故天将降大任于是人也 贤于材人远矣
7.下面是对文章的理解,不正确的一项是( )
A.本文主要讲了两个问题:
如何造就人才;如何治理国家。
B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C.第二段先反面论述磨难对人生的意义,再从正面论证没有忧患的危害性。
D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。
11.下列加点的实词解释错误的一项是 ( )
A.域民不以封疆之界 域:
区域、地域 B.寡助之至,亲戚畔之 畔:
通“叛” 背叛
C.傅说举于版筑之间 举:
被选拔,被起用 D.必先苦其心志 苦:
使……受苦
12.下列四组加点的虚词意义和用法相同的一项是 ( )
A.固国不以山溪之险 属予作文以记之 B.环而攻之而不胜 杜少府之任蜀州
C.故天将降大任于是人也 曹操比于袁绍 D.征于色,发于声,而后喻 择其善者而从之
13.下列句子中加点词语理解有误的一项是( )
A.环而攻之而不胜 (环:
包围) B.池非不深也 (池:
水池)
C.寡助之至,亲戚畔之 (畔:
通“叛”,背叛) D.域民不以封疆之界 (域:
这里是“限制”的意思)
14.对下面句子翻译有误的一项是( )
A.故君子有不战,战必胜矣(所以君子不战则已,战就一定胜利)
B.三里之城,七里之郭(方圆三里那样的小城和方圆七里的大城)
C.委而去之(弃城而逃) D.威天下不以兵革之利(不能只靠武力强大来震慑天下)
15.下面判断有误的一项是( )
A.《孟子》相传是孟子及其弟子所作。
B.文章采用了“总——分——总”的结构模式。
C.文章第(四)段运用了正反对比论证和举例论证的方法。
D.本文骈散结合,读来琅琅上口,朗读时要注意节奏正确。
比如“城/非不高也”、“故/君子有不战,战/必胜矣”。
19.下列句中加点词含义相同的一项是 ( )
A.舜发于畎亩之中 发于声,而后喻 B.国恒亡 人恒过,然后能改
C.傅说举于版筑之间 举大计亦死
D.入则无法家拂士 行拂乱其所为
3.本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼,请你根据自己的认识,用个实例验证这个观点。
4、唐代名臣魏征认为:
帝王心怀忧危,就能任贤受谏;心怀安乐,就会危及国家。
这印证了本文的中心论点:
5、孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。
在生活条件日益优越的今天,你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件?
请结合生活实际谈一谈你的理解。
6.2008年5月23日,温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字,它与本文表达的什么观点相类似?
7、请指出加点词的含义 文言文阅读积累卡片 编号:
111
词词义例句
入①
入则无法家拂士《生于忧患,死于安乐》