幼儿园教师岗前师德培训稿.docx
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幼儿园教师岗前师德培训稿
爱在左，责任在右
——xx区学前教育新教师岗前师德培训讲座稿
尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：
大家上午好。
非常高兴今天借此机会在机关幼儿园进行交流。
现在每年有600万左右的大学毕业生，面临着严峻的就业形势，能考取xx区的公办教师职位，需要付出很多的努力，相信大家都有切身的体验。
社会的高速发展，对幼儿教师的要求也日益提高。
不仅仅是孩子王，不仅仅是“吃喝拉撒睡，管好准不累”那么简单了。
北京师范大学博士生导师朱旭东教授曾说过，幼儿园工作是保教结合，教师的专业性甚至要超越中小学教师，可见我们的工作是基础的基础，有多么重要。
这同时也给刚刚踏上工作岗位的在座的各位新教师提出了更大的挑战。
但只要拥有了两把金钥匙，就一定会轻松打开幼儿心灵之窗，顺利开启幼教工作的大门，这就是我们今天要交流的话题——“爱”与“责任”。
冰心老人说：
爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘而不觉得痛苦，有泪可流却觉得幸福。
这形象地比喻了我们的幼教工作，希望今天的交流话题对大家有所启示。
一、幼儿园师德现状
近年来屡屡曝光的现象
（一）体罚：
2009.10.23，云南建水县西湖幼儿园工作仅一个多月的孙琪琪老师用注射器针头扎来管教孩子。
她带的37名三四岁的幼儿有20人遭其毒手。
家长举报后被刑拘。
2009年12月3日，渝中区南区路幼儿园集体宿舍里，5岁小女孩感冒咳嗽，把痰吐在地板上，老师竟让她将痰舔吃了。
2010.5.16幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下视频
2010年12月14日下午4点，江苏兴化城区板桥幼儿园7名6岁孩子因嬉戏打闹被老师用熨斗烫伤脸部的。
当事教师被拘留并罚款，此教师从教10年。
2011.11.14深圳一幼儿园老师体罚幼童：
笔尖戳脚心 逼喝粉笔水
2012年3月29日，4岁女童因调皮被老师用胶带封住嘴，后用针头扎。
5月14日济南高新区某幼儿园。
“幼儿园教师虐待殴打小孩，吓呆了全班孩子。
”14日下午，一则带着“劲爆”标题的视频，开始在微博上被大量转发。
6月21日，午休时间说话，郑州幼儿园老师让全班学生自己打嘴巴，相互扇耳光
8月2日，苏州相城区三岁女童入园第一天，就遭到了工作一年半的黄老师用棍子殴打，屁股上都是血印，
此外，网络上曝光的幼儿园老师“动粗”打小孩的视频比比皆是：
老师揪耳朵、掐胳膊和推搡。
”关厕所、撞墙、用手戳脑袋”等等。
（二）心罚：
还有一类是相对于体罚而言的，一种特殊的消极惩罚方式。
就是心罚。
心罚也属于精神虐待、心灵施暴，“心罚”通常指教师用不适当的语言或行为方式对孩子施行的心灵惩罚。
通常有四种表现：
1、冷嘲热讽，过多指责。
（挖苦孩子各方面的不尽如人意。
如对好动的孩子说：
“简直是长了猴子屁股，一刻也坐不住。
”“不好好学本领，长大了拾破烂、扫大街去”）
2、置之不理，视若无物。
（把有过错的孩子当作“透明人”，视若无物，用冷漠的态度告诉他：
“我已经放弃你了。
再也不管你了。
随你怎么样。
教师对孩子取得的一些成绩、进步，不闻不问，或者轻视这些成绩、进步。
）
3、孤立孩子，限制自由（“他不是好孩子，不许和他一起玩”，各类活动不让其参加。
）
4、粗暴威吓。
（“再不听话，打110让警察来抓走”；“不好好表现，妈妈就不要你了，不来接你了”）
（三）其他责任心不足导致工作懈怠：
多例跟车教师的责任心问题，造成坐车孩子被遗忘在校车里而被闷死
滑滑梯中的幼儿死亡案例
消毒液存放不妥，导致幼儿误服灼伤消化道……
上述这些反面事例说明了什么问题？
——幼儿园教师师德素养的缺失
幼儿教师师德：
是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。
它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。
师德缺失现象主要表现
1、在爱岗敬业方面：
只教书、不育人，不认真备课、上课，在教学中违背教育原则，不能体现正面教育原则；教育方式单一，敷衍塞责，方法简单粗暴。
2、在师生交往方面：
不能尊重幼儿的意愿、不能倾听幼儿的声音；不能对幼儿一视同仁，掺杂不应该有的功利色彩，讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱、体罚或变相体罚学生，使幼儿的身心和谐发展受到威胁。
3、在团结协作方面：
缺乏协作精神，不团结尊重同事。
4、在廉洁从教方面：
缺乏奉献精神，私自从事带有盈利性质的教学活动，以教谋私，向家长推销各种资料，收受家长礼品及宴请等。
5、在日常行为规范方面：
不尊重社会公德，有的甚至赌博，工作日时间饮酒，上班时间玩电脑游戏，工作期间衣着不规范，言行粗鲁等。
不能在各方面以身作则为幼儿做出榜样。
6、在与家长的交往上：
不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。
具体分为：
幼儿教师不道德行为
1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。
2、偏爱、“势利眼”。
对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。
（给自己的孩子送吃送喝）
3、工作不认真、敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。
4、对不同身份家长态度不一。
用言语暗示家长，向其索要物品（结婚给全班孩子家长发请帖，跟车教师将家长让其捎带的管理费伙食费占为己有）
5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱满的精神热情地接待幼儿。
6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。
7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。
（吃喝拉撒）
8、不遵守幼儿园的劳动纪律。
（特殊情况需要加班而请假逃脱、集体活动随便请假）
9、家长反应情况后，教师对该家长和幼儿有看法，刻意为难孩子。
10、不注意教师形象，不以身作则。
11、不尊重领导，背后恶意诋毁。
12、不团结同事、嫉妒生恨、时常挑拨离间。
幼儿教师不宜有行为
1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。
（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、散漫行为、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。
2、当幼儿面吃零食。
3、大声斥责、讥笑或逗弄幼儿，对幼儿的提问或求助，持爱理不理的态度。
4、对“笨”的、脏的幼儿缺乏耐心、冷漠、少交流。
5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。
6、上班工作期间拔打、接听电话、发信息、玩游戏。
7、向家长借钱借物。
8、随意评价家长，对家长不热情。
对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。
9、擅自离开工作岗位、串班串岗。
10、不主动学习，不注重业务能力的提高。
11、工作拖拉，无执行力。
12、不服从领导分配。
目前我们师德表现值得反思的问题：
“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。
“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。
（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。
二、新世纪呼唤高素质的幼儿教师
师德高尚教师表现
1、热爱、尊重、关心幼儿；
2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；
3、以身作则、言传身教；
4、有事业心、责任感；
5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；
6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；
7、关心集体、同事之间团结协作。
新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？
——要有健康的心灵
要有一颗挚爱之心
要有一颗求知之心
要有一颗尚美之心
要有一颗合作之心
要有一颗乐观之心
要有一颗励能之心
要有一颗创新之心
第一章厚德篇：
德高为师，身正是范。
一、认识我们自己
1、我们为什么要工作？
（经济利益、价值体现）
2、我们为谁工作？
（自己、家庭、社会）
3、我们工作的最终目的是什么？
教师工作的目的：
根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿老师，是因“幼儿”两个字而存在的！
幼儿老师的价值是，孩子因你的看到、看懂而获得身心发展。
因此，用心、用情地解读一届届、一个个孩子，是我们最该投注心力与精力的事儿！
对孩子应该做好三件事：
第一，教会孩子如何生活和做人；
第二，教会孩子如何思维；
第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。
4、我们的工作有什么特点？
——相当复杂
我们的工作既富有个性又富有协作性
我们的工作具有独特的创造力
我们的工作成效缓慢持久
5、我们应该怎样工作？
土耳其经典故事《胡萝卜，鸡蛋和咖啡豆》三者中你希望自己做什么？
一天，女儿满腹牢骚的向父亲抱怨起生活的艰难。
做厨师的父亲平静地听完女儿的抱怨后，微微一笑，把女儿带进了厨房。
父亲往三只同样大小的锅里倒进了一样多的水，然后依次放进一根大大的胡萝卜、一个鸡蛋、一把咖啡豆。
最后他把三只锅放到火力一样大小的三个炉子上烧。
20分钟后，父亲将煮好的胡萝卜和鸡蛋分别放进了两个盘子里，然后将咖啡豆煮出的咖啡倒进了杯子。
他指着盘子和杯子问女儿：
“孩子，说说看，你见到了什么？
”
女儿回答说：
“还有什么，当然是胡萝卜，鸡蛋和咖啡了。
”父亲说：
“你不妨碰碰它们，看看有什么变化。
”女儿回答父亲的问题：
“这个盘子里是一根已经变得很软的胡萝卜；那个盘子里是一根壳很硬、蛋白也已经凝固了的鸡蛋；杯子里则是香味浓郁、口感很好的咖啡。
”说完，她不解的问父亲，“亲爱的爸爸，您为什么要问我这么简单的问题？
”
父亲严肃地看着女儿说：
“你看见的这三样东西是在一样大的锅里、一样多的水里、一样大的火上和用一样多的时间煮过的。
可他们的反应却迥然不同。
胡萝卜生的时候是硬的，煮完后却变得那么软，甚至都快烂了；生鸡蛋是那样的脆弱，蛋壳一碰就碎，可是煮过后连蛋白到变硬了；咖啡豆没煮制钱也是很硬的，虽然煮了一会儿就变软了，但他的香气和味道却溶进水里变成可口的咖啡豆。
”父亲说完之后接着问女儿：
“你像他们中的哪一个？
”
现在，女儿更是有些摸不着头脑了，只是怔怔地看着父亲，不知如何回答。
父亲接着说：
“我想问你的是，面对生活的煎熬，你是像胡萝卜那样变得软弱无力还想鸡蛋那样变硬变强，抑或像一把咖啡豆，身受损而不堕其志，无论环境多么的恶劣，都向四周散发出香气、用美好的感情感染周围所有的人，简而言之，你应该成为生活道路上的强者，让你自己和周围的一切变得更好，更漂亮、更有意义。
”
从中得到的启示：
人生注定是不圆满的，所以我们才会对完美表现出崇拜似的追求。
工作中、生活中，不如意的事俯拾即是。
有的人看似强硬，但遭遇痛苦和逆境后变得一蹶不振，畏缩软弱，就像失去了力量的胡萝卜，说明有的人经不起考验；而有的人外表柔弱，如鸡蛋，好像不堪一击，但经历了种种变迁甚至挫折之后，似乎将柔韧的个性塑造的更坚强了，说明这类人能把自己变得强壮；还有的人恰似文中的咖啡豆，在情况最糟糕的时候不放弃，反复酝酿自我，用自己的个性最终改变了周围的环境，升华了自己。
首先，要培养自己的职业情感。
——山不过来我过去
我们做了老师，就要热爱幼教工作。
如果我们真的热爱教育事业，热爱孩子，那当然好了，假如我们本身就不喜欢这份职业怎么办呢？
你无法改变别人，但你可以改变自己！
改变不了自己，就选择离开，这对自己、对孩子都是一种负责的态度。
（我以前班上有个实习教师不喜欢幼师职业）
梁启超八十年前，在上海中华职业学校的学生毕业典礼上的演讲《敬业与乐业》（现已经选入中学语文人教版九下课本第五课）中说：
“第一等苦人，莫过于无业游民……”“第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。
不愿意做逃得了吗？
到底不能。
结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。
这不是专门自己替自己开玩笑吗？
”他还说：
“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
”“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
”所以，无论你是否真的喜欢做老师，我们都要努力从我们将从事的职业中，去体会其中的快乐和幸福。
让自己去适应，去喜欢，喜欢幼儿教育，努力培养起自己的这种职业感情。
当真正塌下心来去做幼儿园老师的时候，发现幼师是个充满诗意的职业。
改变自己，去接受，进而热爱。
这样你才能够快乐。
“世界以痛吻我，要我回报以歌”－－－泰戈尔只有拥有这样的积极心态，才会发自内心地给陌生人以阳光般的微笑。
“不管生活降予什么于我，我都笑纳接受，无论命运是怎样坎坷，我都不放弃生命。
”张爱玲如是说。
第二，要有自己的职业规划——看清自己，看轻自己
要设定好适合自己的发展目标，并为之而努力奋斗。
这就像走路一样，每个人在走路时与其看天不如看路，你一直相信你走的路是对的，而且你正在向前走，那么终有一天你会成功，一切都是你不停走路的结果。
要做好一名老师，必须有一个明确的目标。
那我们在职业规划什么呢？
——是美丽的结果还是精彩的过程？
愿景的大小还是信心的倍数？
朦胧自己还是看清自己！
！
！
！
规划的含金克数的多少不在于规划本身，而在于规划的人；他的心态，他的风格，他的态度——规划不是表态，表态是向别人的，而规划面对的是自己！
人，还是需要规划的！
规划的目的在于看清自己，重树自己！
重树不是膨胀，而是理性的看待自己的分量，在分量中尽力。
分量是生活的基础，尽力是生活的态度。
丢了基础，没了态度，自然就丢了自己！
看清自己不容易，看轻自己更难！
有时把自己看轻，轻的是姿态，升的是人格！
推荐：
对铅笔的忠告：
铅笔即将被集装箱运走，制造者还是不放心，就把它们叫到一旁跟它们说：
“在你进入这个世界之前，我有五句话要告诉你们，如果你们能记住这些话，就会成为最好的铅笔。
”
——将来你能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，必须允许自己被一只手握住。
——你可能会经常感到刀削的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。
——不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。
——不管穿什么样的外衣，你都要清楚一点，最重要的部分总是在里面。
——在你走过的任何地方，都必须流下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么样的状态，你都必须写下去，要记住生活永远都不会毫无意义。
第三、积极创造幸福的幼教生活——心态使生活圆满
“从事着幸福的教育，享受教育的幸福”，这可能是为师者的最高境界了，然而要享受幸福，必须先来创造幸福。
1、把教育看作幸福的职业
2、在教育过程中积极创造和享受幸福：
在开发利用课程资源中享受幸福，在促进孩子快乐成长的过程中体现生命的价值；在展现教师个性中体验幸福。
3、与孩子共创共享教育的幸福。
第二章挚爱篇：
宽严有度尊重生命
初为人师的那一刻，面对家长的质疑，面对孩子的好奇，面对领导的期待和同事的观望，怎么办？
没有示范，带班的工作经验作为参考，一切都得从零开始。
要从有心观察孩子寻常时刻的言行开始，去逐步了解孩子，了解每一位独特的小生命。
在拉近和孩子距离的基础上，尝试用对话和跟进的方式去深度解读他们言行背后的心理……慢慢地开始能够看懂孩子，理解孩子们的特有“文化”。
一、爱的魅力
爱是幼儿身心健康成长的需要
教师的爱是一种巨大的人格力量，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
有人说，师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。
爱真的能够创造奇迹。
（我园小班的解宇航、戚家豪在老师的关爱呵护下从一字不会说到能够开口说话）
爱是师生沟通的桥梁
爱能营造良好的育人氛围
南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍说：
“幼儿教育首先是爱，爱就是我的教材。
”“热爱孩子是教师的道德底线，了解孩子是教师的应尽义务，发展孩子是教师的永远追求。
”每次与孩子说话，吴邵萍总是蹲下去，从来也不拿手指指着孩子，永远都是柔声细语、嘴角含笑，永远都是“请”的姿态，永远都与幼儿保持平等。
拿书给心情低落的幼儿，要选择不规则图形的，这样可以引起他的注意；与孩子相处时，永远是肯定和赞扬的状态……诸如此类的细节，吴邵萍每时每刻都在身体力行着。
爱令教师角色发生转变:
老师——妈妈（可信的妈妈亲切的妈妈伟大的妈妈）
在幼儿园中孩子日常的吃喝拉撒都需要我们来照顾，白天孩子和我们在一起的时间要比家人的时间都长。
刚入园的小班孩子需要妈妈的抚摸、拥抱入睡，吃饭要喂；孩子拉撒在裤子上要给他洗净；我园的老教师杨翠霞经常为班上不会说话的孩子洗澡、剪指甲…….保育的性质使我们已经担当了妈妈的角色。
有句话是这样说的：
“爱自己的孩子是本能，爱他人的孩子是神圣”。
选择的幼教，就选择了这一神圣的职业。
在面临个人问题与更多孩子的需要的抉择的时候，有的教师没有表现任何的犹豫，有的只是义务反顾。
四川地震中绵竹市遵道镇欢欢幼儿园的瞿万容老师：
她全身扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。
小孩获救了，但老师永远离开了我们。
最美女教师的黑龙江省佳木斯市80后教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，醒来第一件事就是说救孩子……
二、爱是尊重与欣赏
（一）做孩子们的朋友
1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.，尊重儿童人格的独立性。
有“正确施爱”与“耐心耐心再耐心”的意识（多用拇指、少伸食指）
2、保护孩子的自尊心。
蹲下来和孩子说话，重幼儿的心理承受度，对幼儿少说“不……”“……但是……”，直接给方法，直接告诉幼儿“为什么该这么做”；
3、向孩子学习。
我国著名散文家、漫画家及教育家丰子恺先生、北京师范大学于丹教授等都数次说过“向孩子学习”，学什么？
就是我们要用心呵护的东西：
如，孩子们向上向善向群的天性；孩子们直观的思维方式、简单的逻辑关系；孩子们一针见血直指本质的灵性；孩子的率真、坦荡；孩子的100种表达方式；孩子专注当下、享受当下的恬淡之心；孩子的好奇心……
4、与孩子平等交流。
真心诚意地与孩子接触，用神奇的目光吸引幼儿，用激励的目光评价幼儿，用"严厉"的目光约束幼儿。
能看到尽可能多的幼儿、能看懂尽可能多的幼儿。
5、做孩子的玩伴。
教育行为是温润的、潜移默化的，让幼儿感觉到关爱和尊重，感受着包容和信任。
——推荐印度电影《地球上的星星》
具有阅读障碍的八岁小男孩伊翔，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：
色彩、鱼儿、小狗和风筝。
这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和整洁更感兴趣。
而他在学校，似乎什么也做不对。
当他惹出的麻烦已经超出父母能掌控的范围后，他被送到了一家寄宿学校“接受教导”。
在新学校，一切并没有什么不同。
伊翔必须应对额外的与家庭分离的创伤。
而新的美术老师尼库巴突如其来改变了这一切，他用欢乐和乐观感染着每一个学生。
他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。
尼库巴很快发现伊翔并不快乐，然后他开始了找寻原因。
用时间、耐心和关怀，他最终帮助伊翔找回了自己，还有快乐。
（二）做孩子的支持者
1.支持幼儿的想法及做法。
让孩子做孩子爱做的事，用孩子的“能”“有”“会”解决孩子的“需要”“缺失”。
2.支持孩子的好奇、好问。
3.支持孩子游戏。
——18集纪实片李跃儿的巴学园《成长的秘密》
中国第一部长时间连续纪录儿童生活的故事纪录片，是一部没有演员的电视剧，用3年时间拍摄了真实的人物和他们真实的故事。
讲述儿童传奇故事和心理秘密，展示儿童教育专家帮助儿童克服障碍、建构自我的全过程，为教师和家长铺设了一条通往儿童心理世界的道路。
教师的启示——一位最好的老师
许多年前，汤普生老师站在五年级的学生们面前，对他们说了一个谎：
她说她会平等的爱每一个孩子！
但这是不可能的，因为前排就坐着泰迪?
史道达，一个邋遢、上课不专心的小男孩。
事实上，汤普生老师很乐意用一支粗红笔，在泰迪的考卷上打个大叉，然后在考卷的上方写上“不及格”几个字。
一天，汤普生老师检阅每一个孩子的学习记录。
她对泰迪以前的老师给他的评语感到惊讶。
他的一年级的老师写道：
“泰迪是个聪明的孩子，永远带着笑容，他的作业整洁，很有礼貌，他让周围的人很快乐！
”
他的二年级老师写道：
“泰迪是个优秀的学生。
同学们都喜欢他。
但是他的母亲患了绝症。
他在家中的生活一定很挣扎难过。
”
他的三年级的老师说：
“他母亲的过世给他打击很大。
他很努力表现，但是他的父亲不太关心。
如果不采取措施，他的家庭生活很快就会影响他。
”
他的四年级老师：
“泰迪开始退缩。
对上学没有兴趣。
他没有什么朋友。
有时上课睡觉。
”
至此，汤普生老师才明白了问题所在。
她深感羞愧。
使汤普生老师更感到难过的是，圣诞节时，她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起来的精美的圣诞礼物，而泰迪的却是用杂货店的牛皮纸，笨拙的包扎起来的礼物。
汤普生老师忍着心里的痛，当着着全班同学的面打开泰迪的礼物。
那是一条假钻手链，上面还缺了几颗假宝石；另外是一瓶只剩下四分之一的香水。
一些学生开始嘲笑泰迪的礼物。
但是，汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮，把它带了起来，而且还洒了一些香水在手腕上。
那一天放学后，泰迪留下来，对汤普生老师说：
“老师，您今天嗅起来就像我妈妈一样！
”
等泰迪走后，汤普生老师整整哭了一个多小时。
从那天起，汤普生老师不再只是教“书”：
……她开始教育孩童。
汤普生老师开始特别关注泰迪。
泰迪似乎又活了过来。
老师越鼓励泰迪，他就反应越快。
到学年末，泰迪成了班上最聪明的孩子之一。
虽然，汤普生老师说她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。
一年后，汤普生老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的。
上面说，汤普生老师是他一生中遇到的最好的老师！
六年过去了，汤普生老师又收到一张泰迪写来的字条。
他说，他已经高中毕业，成绩是全班第三名。
而汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师！
又过了四年，汤普生老师又收到了一封泰迪的信。
泰迪说，有时候学校生活很艰难，但他仍然坚持下去。
而不久的将来，他将获得学校最高的荣誉学位毕业。
他再一次告诉汤普生老师，她仍然是他这一生中遇到的最好的而且是他最喜爱的老师。
再过了四年，泰迪又来了一封信。
这一次泰迪告诉汤普生老师，在他大学毕业后，他决定继续攻读更高的学位。
他在信中说，汤普生老师仍然是他这一生中遇到的最好的他最喜爱的老师。
而这封信的签名多了几个字：
泰迪?
史道达，医学博士。
故事还没有结束呢。
您瞧，这一年的春天，泰迪又来信了。
泰迪说，他遇到了生命中的女孩，将要结婚了。
他解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普生老师可以参加他的婚礼，并且在婚礼上坐在属于新郎母亲的位置上。
汤普生老师完成了泰迪的心愿。
你知道吗？
汤普生老师竟然带上了当年泰迪送的假钻手链，还洒上了那香水。
——泰迪记得那是他和他母亲共度最后一个圣诞节时，母亲用的香水。
在他们相互拥抱时，史道达博士悄悄的在汤普生老师耳边说：
“汤普生老师，谢谢您相信我，谢谢您让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！
”
汤普生老师热泪盈眶，轻轻告诉泰迪：
“泰迪，你错了！
是你教导我，让我相信我有能力去改变。
一直到我遇见你，我才知道怎样去教书！
”
从这个故事中我们可以看到，老师在学生的成长道路上起着多么重要的作用，作为老师，他可以造就一个孩子，他也可以很轻易的毁掉一个孩子。
老师的一句话，一次评语，甚至于一个眼神，变都可能改一个孩子的命运。
从这个故事中，我们也明白了什么样的老师是好老师。
三、爱是宽容与公正
（一）树立正确的儿童观：
幼儿是小人
幼儿是有自己想法的人
帮助幼儿要学会理解别人
童心不泯，保持愉悦的心境，做活泼快乐的孩子王
《其实有一百》——〔意大利〕 马拉古兹
孩子是由一百组成的。
孩子有一百种语言，
一百只手，
一百个念头，
一百种思考问题的方式，
还有一百种聆听的方式，
惊讶和爱慕的方式。
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