《咬文嚼字》教案4.docx

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《咬文嚼字》教案4

《咬文嚼字》教案4

学习目标：

一、分析评价课文观点

二、从课文内容、写法上获得一些启示

教学过程：

一、导入

打一谜语让同学们猜：

小老鼠看书－－咬文嚼字

小老鼠学习的精神应该推广：

把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。

这里，我想搞个小调查：

我们班里大家公认的读书最多的是谁？

学生推举XX。

那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有？

是不是读书读到“咬文嚼字”的程度？

生：

不是。

那么，你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食”的这种境界了。

有没有较起真来，求得“咬文嚼字”程度的时候？

生：

也有，

师：

这是读书，那么，我还要搞一个小问卷调查：

这次是有关写作方面的。

每次作文经教师“朱批”之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看教师给的分数，看完分数之后呢？

有没有谁还会认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢？

也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢？

有没有这样的同学？

没有啊，那太不好了。

打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？

生：

装修。

师：

对，装修。

装修的目的是什么？

生：

美观，实用。

师：

如果原先的设计不太合理，还应该怎么办？

生：

改造一下。

师：

对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。

师：

明白我这个比方的意思了吗？

生：

明白了，写文章要咬文嚼字。

师：

不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。

读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。

大家说，咬文嚼字重不重要？

生：

重要。

师：

以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢？

生：

应该。

师：

好，孺子可教也！

二、作者介绍

师：

我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。

我们先熟悉一下作者。

看投影：

朱光潜情况介绍。

朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。

主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。

主要代表作有：

《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

三、投影目标

师：

好，我们说，这是一篇大学问家写的一篇小文章，但是仍然有必要让我们咬一咬，嚼一嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。

这就是我们这一课的学习目标。

打投影：

学习目标：

一、分析评价课文观点

二、从课文内容、写法上获得一些启示

四、切层概括

现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。

注意这样几个问题：

1、文章有几段？

标出标号。

2、文章观点性的语段是第几段？

作者主要的观点什么？

用一句话概括出来。

师：

好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。

生：

文章共分8自然段。

观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：

1、应该有运用文字所应有的谨严精神；2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

概括一下就是：

1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。

这个理大家是不是很同意？

同意。

接受这个道理比较简单，好了，这节课目的达到了，怎么？

下课吧？

生：

下课？

师：

接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。

师：

对。

咱们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”哪。

对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。

师：

看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。

再看1－7段的内容。

这些都是具体咬文嚼字的的实例。

总共有几个实例？

1、演员替郭沫若改台词

2、王若虚改《史记》“李广射虎”