初三作文之初中白描手法作文.docx
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初三作文之初中白描手法作文
初中白描手法作文
【篇一：
散文：
初中常见表现手法
（一）】
散文：
初中常见表现手法
（一）
【重点解析，考点直击】
语文考试说明摘录：
要求了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本及主要表现手法，主要考
查知识点中要求能够“分析作品的主要表现手法”。
在历年的中考试卷当中，“分析表现手法及其表达效果”的题型已经屡见不鲜，也作为基本语文术语掌握的情况进行考考查。
【知识点精析】
概述：
文学作品的表现手法实际上是指表达技巧主要是指文章运用了那些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品内容。
散文阅读的表现手法分为两类：
1．作者在表达方式运用上的技巧，即通常说的“表现手法”。
2．修辞手法的运用。
初中常见表现手法：
1．象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被
象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2．衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事
物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3．托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，
把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受
4．借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
5．细节描写，对人物活动、语言、肖像等方面具有个性、意蕴的细枝末节的描写。
6．白描手法
7．联想想象
8．渲染、烘托、铺垫
9．反复
10．引用
11．比喻、拟人
㈠象征
【运用效果】使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；
把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。
【解题技巧】若要求解答象征义，则要联系全文或上下文，找出体现象征物的象征义的有关
信息加以综合理解判断。
【示例】
1．作者开头说“开门和关门是人生中含意最深的动作。
”请根据文意写出“开门”和“关门”
的含意。
（4分）
2．第三段中，作者说：
“玻璃门根本不是门。
”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者
这样说的原因。
（4分）
【解析】
《门》第5段直接说明“门”是隐秘、回避的象征。
理解了门的象征意义，才能解答第1题“开门”和“关门”的象征意义，也才能解答第2题作者说“玻璃门根本不是门”的原因。
㈡对比衬托
【手法特征】对比就是将两种不同性质的人、事物（或者一个人、事物的两个方面）放在一起，
在比较中描写，使表达的思想、情感更为突出、鲜明。
衬托就是为了突出主要
的人、事、物，用类似的或反面的、有差别的人、事物作陪衬。
用相似的作陪
衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。
衬托有主次之分，对比没有主次。
【解题技巧】在描述主要人、事、物时，写到其他人、事、物，一般可以从对比、衬托的角
度思考、分析。
分析时，先要指出对比、衬托的对象（是衬托的，要分清主次，
指出以谁衬托谁），弄清对比点，最后，还要指出对比、衬托的目的，即对比、
衬托的表达效果。
【示例】作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？
请根据文意作简要概括。
白桦树生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。
而岳桦却命里注定地难逃绝境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。
有人断言：
“性格决定命运”。
暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲，应该是命运决定了性格。
岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处的环境的残酷。
（任林举《岳桦》）
【技巧运用】本题的实质要求在对比中概括白桦与岳桦的不同个性特征。
从节选的文段里，
我们可以看到它们所处环境不同（命运不同）、性格特征不同，概括时尽量采用
原文中表示性状的形容词。
【答案要点】①它们的命运不同：
白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝
境；②它们的形态不同：
白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐：
③它们性格不同：
白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
㈢借景抒情、托物言志
【手法特征】借景抒情，即在景物描写中融入喜、怒、哀、乐的情感体验；托物言志，即借
对某种事物特性的描述，寄托作者对人生、世相的看法、态度等。
【解题技巧】分析“景中情”，一是整体上把握作者对描写对象的情感态度；二是依据景物
本身的形态、色泽、声音等分析情感态度。
如：
暖色景物预示着热烈活泼，积
极向上，意气风发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。
分析“物中志”，主要依据是作者所描写的事物的个性特色，以及对这种个性
特色的态度。
【示例】
简要分析画线部分抒写了作者怎样的思想感情？
女人去看娘，男人守在家忙麦收前的杂事。
开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场，县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。
树荫下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。
无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了。
脸上却是掩不住心里的喜悦。
先前，从甘肃上来的麦客，早早就往关中赶。
一路上，从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。
如今，麦客们少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。
收麦的时间由此大大缩短，种田人此刻只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。
（雷抒雁《麦天》）
【技巧运用】画线句“鲜红的收割机”“黄亮亮金灿灿的麦茬”“湿润的麦秸香”共同构成了
一幅有声、有色、有味的现代麦收生活画，亮丽的词语、火热的生活里，涌动
着作者对麦天的喜爱和对农村生产方式变革的欣喜之情。
【答案要点】作者借火热的丰收场面的描写，抒发了对麦天的喜爱和对农村生产工具变革的
欣喜之情。
㈣细节描写
【手法特征】细节描写，指对人物活动、语言、肖像等方面具有个性、意蕴的细枝末节的描
写，优秀的细节描写往往达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。
【解题技巧】从细节探求人物的性格、心理，分析对表达文章主题的作用，把握对情节发展
的作用等。
【示例】
根据文段内容，分析画线语句采用了怎样的表现手法。
大约是那年冬天吧，嫂子生了孩子。
有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。
嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。
嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米饭，留给我的，里面掩着两个鸡蛋。
我没喝，也没吃。
我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。
“阿九，你太小，洗不净。
”嫂子赶来，抱我到河边。
她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，“还热，吃吧。
”
那天，风大，雪大。
嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰。
（高吉波《雪地里的红棉袄》）
【技巧运用】这里作者写了嫂子的两个富含深情的细节，是细节描写的妙笔，主要目的是突
出嫂子的个性，因此，我们可以从细节与人物个性的角度进行分析，从“两
个鸡蛋”看心灵，看道德，看人性。
【答案要点】“两个鸡蛋”在这里是十分耀眼的“道具”，是作者抒情的载体，它昭示着嫂子
善良的心灵、朴实的情感，闪耀着人性的光辉。
【篇二：
白描手法例析】
白描手法例析
——以初中语文鲁迅作品为例
（宁波市鄞州区龙观中心学校卢兴治浙江315166）lgjks@
白描是文学创作中的描写手法之一。
也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。
用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。
要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化，而鲁迅的小说是白描的典范作品。
鲁迅曾作过这样的概括：
“寥寥几笔，而神情毕肖。
”“白描却没有秘诀。
如果要说有，也不过是和障眼法反一调：
有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”（《作文秘诀》）鲁迅小说能在简洁的笔墨中，把人物形象描绘得那么地栩栩如生，神采飞扬，其很重要的原因，是对这种手法加以创造性的运用的缘故。
在初中语文课本中，节选了鲁迅先生的大量作品，其中《风筝》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《故乡》、《孔乙己》等作品，就用了多处白描的手法。
试举例分析如下：
1、“我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
”（鲁迅《风筝》）这一描写生动而准确地运用动词“抓断”“掷”“踏”写出了作者对弟弟的风筝破坏的残忍之极，可谓入木三分。
2、“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，在一角席子上，又已经烤得那么热。
”（鲁迅《阿长与山海经》）
这个描写，很生动地写出了阿长生活上不拘小节、大大咧咧的性格特征。
3、“也有解散辫子，盘得平的，除了帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
”（《藤夜先生》）
这里作者抓住“清国留学生”盘辫子这个细节，很能反映他们的精神特征。
在清末，不少志士仁人剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只好盘起辫子。
作者用夸张的手法，挪揄的口吻，对他们进行似褒实贬的讽刺，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情。
4、“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书。
”（《藤野先生》）
小的书”，生动活画出一位治学严谨的学者形象。
5、“这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》）
这个描写，写出了藤野先生生活俭朴、不拘小节的性格特点。
7、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”（鲁迅《孔乙己》）
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”仅仅十七个字，便点出孔乙己的尴尬处境。
孔乙己即不属于短衣帮也不属于长衫客，与他们有一定的距离，“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都与短衣帮没两样，但他偏又不肯脱下标志知识分子身份的那件“长衫”，说明特死要面子，硬摆“读书人”架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与短衣帮为伍。
短短的十七个字就将孔乙己的身份、地位、性格特征生动活画出来。
“亲白脸色”则是食不果腹的表征；皱纹间的伤痕是经常受人凌辱的记号；“乱蓬蓬的花白的胡子”是岁月的记录，更是潦倒的象征；又脏又破的长衫是贫穷的标记，也是不劳动的证明。
从作者对孔乙己的外貌描写中，我们看到了一个好逸恶劳、穷酸潦倒，饱受凌辱摧残
的悲剧人物的形象。
这里作者没有借助于比喻、夸张之类的修辞手段，只是用白描手法，却活画出了人物的肖像，文字是那样的简练朴素，而形象又是那样的生动逼真。
8、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。
”（鲁迅《孔乙己》）
一个“罩”字活灵活现，身材高大的孔乙己自然有一双大手，把五指伸开放在碟子上，确乎像个罩子，一个“罩”字，将孔乙己着慌的样子形象化了。
而他弯下腰去对孩子们说：
“不多了，我已经不多了。
”他几乎是在恳求孩子们不要跟他争这为数不多的几粒豆，实在是迂腐之极，可笑之极。
9、“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。
幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。
可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。
”（鲁迅《孔乙己》）
作者抓住他“没有进学”、“不会营生”、“好喝懒做”的性格特点，来揭示封建科举制度对他的毒害所造成的悲惨遭遇。
10、“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴层，五十上下的女人站在面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”（鲁迅《故乡》）
对杨二嫂的形象的描绘，可谓力透纸背，将一个五十上下的女人遭受辛亥革命后农村经济的萧条后的小市民形象跃然纸上，她尖锐、刻薄、自私、爱占小便宜。
一个从当年人称“豆腐西施”的杨二嫂变成了现今的摸样，正是令人悲哀。
11、“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
”（鲁迅《故乡》）
这个细节同样生动，一个动词“塞”用得准确而形象，把一个爱贪小便宜的小市民形象刻画得栩栩如生。
12、“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”（鲁迅《故乡》）
寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。
鲁迅是运用白描传神手法的高手，他不仅善于抓住人物特征，在几笔之中获得追魂摄影之妙，并还以“并写两面，使之相形“之法，在更为“省俭”的笔墨中，收到神形俱佳的艺术效果。
这方面的例子，在鲁迅小说中随处可见。
如《离婚》中写到爱姑在客厅中看见七大人的秃脑壳和红润的脸色“油光光地发亮”，“很觉得稀奇，但也立刻自己解释明白了：
那一定是擦着猪油”。
白描作为文学作品的一种重要表现手法，它的最大特点是文字简练朴素，不加渲染，而是用最传神之笔加以点化。
它不求细致，只求传神，它不尚华丽，只求朴实。
在使用这种方法时要注意以下几点：
用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
用这种手法勾勒事物时，要求作者用简练笔触，对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。
参考资料：
1、义务教育课程标准实验教科书《教师教学用书》。
2、中文专业选修课教材《鲁迅研究》
【篇三：
初中作文】
初中作文
高一语文复习资料
高一语文必修第一册知识点第一单元——诗歌一、单元教材及学习重点说明：
这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。
本单元有中国诗歌、外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。
主题可以共用一个“情”字来概括：
《沁园春长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《错误》中闺中思妇对“归人”的怨情?
?
情感“风景”可谓丰富多样。
教学时，用“情”这根线串起这些看似各不相关的诗歌“珍珠”，学生必收获情感，启迪思想。
这个单元的鉴赏重点是情感与意象。
情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：
一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。
下面分别说说这两个方面。
如何体会诗中的情感呢？
尤其是如何把握比较含蓄甚至隐晦的诗歌如《雨巷》《断章》等表达的思想情感呢？
可主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手。
欣赏技巧是重要的，但须提醒学生要有意识地增加生活阅历，不断提高自己的思想水平和文化修养，尤其要广泛阅读中外名诗，培养对诗的感受力和读诗的趣味。
所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰）说的就是这个道理。
意象是诗歌理论中一个非常重要的概念。
“意”即欣赏者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无形的统一。
具体教学中，要注意区分诗中的描述性意象和比喻性意象（又称为实生活意象和象征性意象）。
描述性意象或实生活意象，在《再别康桥》用得较多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、则为比喻性意象或象征性意象，它们表达的诗人思想情感丰富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。
二、预习要点：
1、基础知识（字音、字形、词语）。
2、按要求朗诵。
3、诗歌的写作背景和诗人的经历。
4、相关的文学常识。
5、分析意象；发挥想像；感受真情；陶冶性情。
6、背诵：
《沁园春长沙》，《雨巷》，《再别康桥》第二单元——古代记叙散文：
一、单元教材及学习重点说明掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。
能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。
学习这个单元要注意，不可拔苗助长地
提升学习目标。
从一定意义上说，读懂、读通仍是主要的教学任务，也就是说首先要扫清语言文字障碍，在此基础上再把握文章主题或中心思想，体会作者的情感态度，然后登堂入室，顾及其他目标。
不能忽略基本训练而一味地进行玄妙的“探究”，那是违背文言文教学规律的。
二、预习要点：
1.朗读背诵；《荆轲刺秦王》附背诵部分：
《荆轲刺秦王》太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
2.概括要点；3.提取精要；4.培养语感；。
第三单元——现当代写人记事散文：
一、单元教材及学习重点说明这个单元的课文都是写人记事
的佳作。
它们都是回忆性、纪念性的文章，大体上可以分成两类，一是写悲惨、忧伤之
事，表愤怒、悲悼之情，发深邃、邈远之思（《记念刘和珍君》《小狗包弟》）；二是写伟
人、名人之事，表赞美、颂扬之情，传活泼、幽默之趣（《记梁任公先生的一次演讲》）。
这些课文都包含丰富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引导学生深入体会、咀嚼，带来广阔的思维空间和丰富的人生体验，也可以获得丰富的语感和写作的启示。
学习本
单元写人记事的散文，既要学习品人，又要学习品文。
品评人物，要以性格、品质为关
注点。
例如梁实秋笔下的梁启超显示出豪爽的性格，汪曾祺笔下的金岳霖显示出真率的
性格。
有时人物的性格是多种因素构成的，如刘和珍既是温和的又是英勇的。
品评人物，
不仅要注意人物的外貌言行，还要注意探究人物的内心世界。
人物的外貌言行容易描画，人物的内心世界则难于准确地把握，而高明的作家则擅长此道，如巴金坦陈深藏的心迹，从“忏悔”入笔，写出了一个大作家的丰富复杂的内心世界。
品评人物，要注意人物性
格中的时代因素，将对人物的分析，与对时代背景的分析相结合。
如刘和珍身上具有那
个时代的进步青年的执著追求精神和英勇献身精神，这是和平年代的青年所没有的特点；巴金自我解剖自己身上的一些特点或弱点，也体现历史和时代留在作家身上的特殊印记。
品文，就是品赏文章（在这里是散文）的一般作法、特殊技巧和语言艺术。
以前语文课
堂上习得的方法仍可沿用，在本册第一单元里学到的欣赏诗歌的方法也可灵活运用于本
单元。
本单元品文的内容大致包括：
赏析写人技巧，如刻画人物的外貌，描写人物的心
理活动；赏析叙事技巧，如与人物
相关的材料的详略安排，叙述的先后次序，记叙，描写，议论，
抒情?
?
还有其他一些技巧，如修辞方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描写，侧面描
写?
?
散文的语言艺术，也是学习这个单元要着重揣摩和赏析的。
就像诗歌的语言是艺
术化的语言一样，散文的语言同样是艺术化的语言，散文的语言与诗歌的语言相比，具
有不同的艺术趣味，从一定意义上说，散文的语言离学生常用的书面语言更近，这是胜
于诗歌的语言之处。
本单元的练习多有语言题，主要是从欣赏的角度来学习这些语言的，其实不限于这些语言题，在学习每篇课文的时候，都可以品味课文中精彩的和关键的语
句，还可以仿写课文中的语句。
有些课文作了评点示例，学生也试着评点课文，评点课
文在很大程度上也就是赏析课文语言。
二、预习要点：
1.抓住细节；2.分析个性；3.体
察倾向；4.品评亮点；5.圈点批注。
6．背诵：
《记念刘和珍君》第二、四节第四单元—
—中外新闻报告文学：
一、单元教材及学习重点说明本单元属于“沟通与应用”板块，
学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。
这些作品强调真实性，及
时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。
有两篇
现场短新闻，记者在现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰
可视的一个个场景、一幅幅画面。
《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港
回归祖国这一重大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史
的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；《奥斯维辛没有什么新闻》
则打破客观报道的传统，直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。
报告文学
《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的
分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩
子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪
行。
通讯《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航
天史。
在历史和现实的对照中，国人的喜悦和自豪显得更加凝重。
二、预习要点：
1、
学习新闻作品：
弄清新闻结构、新闻事实、新闻背景、客观叙述和主观评价，学会提取
信息。
2、学习报告文学：
联系时代背景，把握作者倾向，鉴赏叙事技巧，学会关注社
会。
3、读写结合：
评论新闻事实，思考社会问题。
语文必修一复习要点整理1、读
煞蒙蔽恪守啮噬斟酌甄别商榷思忖妥帖犄角急噪慈祥摭拾轻率鞭笞洋溢涉猎琐碎
面面相觑干瘪残骸跋涉闲暇斑斓狭隘慰藉麻痹戕害符箓恢宏骐骥须臾跬步锲而不舍强弩金石可镂官盛则近谀贻真知灼见出类拔萃炽热疑窦谄媚焚膏继晷熟稔心无旁骛城垣按部就班喧嚣寰宇肴馔神裔宅邸绮窗魂牵梦萦酒阑灯灺搭讪悠邈崎岖田塍濡染侘傺铩羽而归恬淡缔造谪居低徊欷歔根深蒂固发轫方兴未艾含辛茹苦翘首蕞尔翰苑别墅熠熠闪光静谧贫瘠悲怆矫饰迁徙颠簸崔颢辜负菜圃烟垢仓皇煮茗蛰居丰腴赭色乌桕诳语惊骇雾霭阴霾攫来剔透粗犷奔放不羁千峰万壑壬戌棹扣舷袅袅酾酒横槊相与枕藉嫠妇愀然引觞满酌施施而行涟漪忧悒酢追溯嗥叫毛骨悚然蜿蜒饿殍艾蒿废寝忘食引吭试啼锈钝磕绊孕育懊恼淘汰落寞敷衍怨天尤人入不敷
出驱使蒙蔽废墟啮噬鬼迷心窍妄自菲薄战战兢兢完美无瑕斑斓妥帖逻辑勾销执著百无聊赖不可或缺忐忑不安瞠目结舌苟延残喘四肢百骸跋涉丰盈慰藉麻痹恢宏望洋兴叹名胜蜻蜓僻静喘气菜圃逃遁惦念海鸥静谧贫瘠悲怆矫饰烙印一无所有搭讪褪色融化熔化溶解濡染朦胧缔造发轫魂牵
梦萦铩羽而归寄人篱下衣锦夜行含辛茹苦休戚相关憔悴颠簸惶惑温馨焦躁不宁索然无味坍塌证据榆树牲畜蛰居明朗丰腴润泽肃杀喧哗恣意逍遥曝背谈天直截了当诳语颤抖雾霭混沌弥漫焦躁炫目敦煌回光返照山崖慵懒挥霍涟漪厮守深邃湍急嬉戏蠕动疲惫内涵无动于衷3、解释下列词语的意思。
漫江：
满江。
百舸：
大船。
怅寥廓：
由深思而激昂慷慨的心绪。
挥斥方遒：
强劲有力。
激扬文字：
激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。
粪土：
名词用作动词，视?
?
如粪土。
到中流击水：
江心水深流急的地方。
浪遏飞舟：
阻止。
嬉游：
游戏，玩耍。
不驯：
不顺服。
吝啬：
过分爱惜自己的财物，当用不用。
依偎：
亲热地靠着，紧挨着。
惆怅：
伤感、失意。
不屈不挠：
不屈服。
絮絮叨
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