九册第三单元共案.docx

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九册第三单元共案

南沈灶小学集体备课校本教案

年级五科目语文备课时间主备人

教学内容：

8《成语故事》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会11个生字，绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、能用“总是”、“不是…而是…”造句。

5、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

重点难点：

重：

弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

难点：

明白成语故事中包含着的深刻道理。

教学方法：

读书指导法

引用资源：

多媒体

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

初读课文

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会11个生字，绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

重点难点：

重点：

指导学生读通读顺课文。

难点：

引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

引用资源（教学具准备）：

多媒体

教学流程：

一、导入新课，揭示课题

　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?

　谁来告诉大家，什么样的词称为成语?

（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）

今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

（板书：

8、成语故事）

二、初读指导

1．学生自读课文。

过渡：

课文中讲了哪三则成语故事呢?

请大家读课文。

（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

（4）画出文中不理解的词，准备质疑。

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

（l）出示生字词。

（2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

（3）启发学生质疑：

文中的哪些词你不理解?

让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：

说大话。

戳穿：

刺穿。

（用实物进行演示）

腮帮：

腮。

（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）

俸禄：

封建时代官吏的薪水。

（4）指名读课文，注意正音。

三、指导书写

四、布置作业

1．用钢笔描红、临写。

2．抄写生字词语（习字册）。

作业：

第二课时

教学内容：

第二个故事

教学目标：

1、能用“总是”、“不是…而是…”造句。

2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

重点难点：

重：

弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

难点：

明白成语故事中包含着的深刻道理。

引用资源（教学具准备）：

多媒体

教学流程：

一、复习生字词

1、词语。

2、填字成词。

自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌

二、精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课文，想想这个故事讲的是件什么事？

2、讨论：

“夸口”是什么意思?

文中是谁在说大话?

他说的是什么大话呢?

指名朗读，学生评议。

“张口结舌”是什么意思?

那人为什么张口结舌说不出话的呢?

你能说说“自相矛盾”的意思吗?

3、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

2、指名读课文，边听边想：

南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子。

能用“总是”说一句话?

朗读句子：

“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。

”

这句话读出什么语气?

（读出南郭先生装模作样的语气）

3、后来他怎么又装不下去了?

出示句子：

“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

”

　指名用“不要……而要……”造句。

4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、自学《画龙点睛》

1、让学生自己阅读这则成语故事，想想：

自己读了以后会有什么想法？

2、学完之后，请学生交流收获。

相机讨论：

（1）张僧繇画龙为什么不点睛？

（2）后来问什么又给龙点上眼睛？

（3）结果怎样？

（4）交流、朗读：

描写点睛前龙的逼真形态的语句。

点睛后天气突变，龙腾空而去的句子。

（5）自由朗读。

体会张僧繇画龙技艺的高超。

（6）思考：

张僧繇画的龙真的腾空而去，游客会说些什么呢？

（在想象讨论中，说话训练中领悟故事的寓意）

3、再读课文。

读出感情变化。

奇怪——不信——佩服

四、背诵课文。

作业：

1、用“总是”、“不是…而是…”造句。

2、背诵《画龙点睛》

3、寻找其他的成语故事，准备下次交流。

第三课时

教学内容：

总结全文

教学目标：

1、能具体说说“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。

2、交流其他的一些成语故事，并且谈谈自己的感受。

重点难点：

扣住成语故事中精辟的内涵，会用典型的事例来加以诠释。

引用资源（教学具准备）：

多媒体课件

教学流程：

一、复习词语：

默写词语：

腾空墙角张口结舌自相矛盾

逼真神韵画龙点睛惊叹不已

二、再谈成语故事

1、上次学习的三个成语故事给你留下了怎样的印象？

你读了以后获得了哪些启发？

2、那么生活中有没有这样的事例呢？

请大家来交流一下。

学生在小组中相互启发、交流。

指名交流，点评。

三、成语故事会

1、昨天让学生进行了成语故事的搜集，大家准备好了吗？

2、请在小组中先交流一下，然后请代表上台来讲。

3、谈谈其中某个成语故事带给你的思考。

附：

成语故事

　退避三舍　　草木皆兵　　按图索骥　　守株待兔

　如火如荼　　望梅止渴　　望洋兴叹　　掩耳盗铃

　胸有成竹　　唇亡齿寒　　闻鸡起舞　　指鹿为马

　不学无术　　鸡鸣狗盗　　抱薪救火　　梁上君子

　杯弓蛇影　　夜郎自大　　盲人摸象　　庖丁解牛

板书设计：

戳穿

自相矛盾：

夸口矛----------盾张口结舌

戳不穿

滥竽充数：

总是一样的俸禄装

不要……而要……溜

画龙点睛：

奇怪——不信——佩服

作业：

教后感

　　理解词意“盾”和“矛”时，学生不能立刻讲解出来，经过引导，让学生回忆电视中见过的才能说出是古代防卫和攻击的兵器。

课后经几个老师的指点，觉得应该结合书上的图来理解，这样比较直观形象，学生易懂。

　　最后让学生讲寓意的时候，在学生讲不出的情况下，我只是反复强调盾坚固、矛锐利。

这里应该让学生自己来分析那个楚国人说的话，如果盾坚固说明矛不锐利，如果矛锐利说明盾不坚固。

这样一来学生就更能明白这个故事所要告戒我们什么。

还有就是我在小黑板上出示：

这个成语比喻一个人说话、做事前后相互抵触。

其实这里学生只要说出自己的理解就好，不需要硬性规定。

否则扼制了学生的个性。

9、推敲

教学内容：

9、推敲

教学目标：

1、正确、流利读通课文。

学会本课生字。

理解新词语的意思。

2、初步了解课文的主要内容

3、体会用词的精当。

4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

5、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：

正确、流利读通课文。

联系课文理解词语。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学方法：

读书指导法

引用资源：

多媒体

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

初读课文、了解大意

教学目标：

1、正确、流利读通课文。

学会本课生字。

理解新词语的意思。

2、初步了解课文的主要内容。

重点难点：

重点：

正确、流利读通课文。

难点：

联系课文理解词语。

引用资源（教学具准备）：

多媒体

教学流程：

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：

读诗句，注意读准字音。

说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：

唐朝　　贾岛

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

《题李凝幽居》

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）出示并理解：

字字斟酌，句句推敲

6、揭题：

今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：

为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚　恰当　差人　李凝

3、认读生字词或新词（映示）：

4、指导读好下列长句：

半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

作业：

第二课时

教学内容：

精读课文

教学目标：

1、体会用词的精当。

2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：

重点：

体会用词的精当。

难点：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

引用资源（教学具准备）：

多媒体

教学流程：

一、复习检查。

填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

一）第二自然段

1、映示图画，说说图意：

宁静的……沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！

读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。

映示并指导朗读这句话。

3、自由朗读，说说读懂了什么？

4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般？

5、理解重点句：

映示：

他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：

Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

6、出卡片出示重点词语：

夜深人静　月光皎洁

（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（2）指导朗读。

7、朗读这一自然段：

自由练读，指名朗读，齐读。

8、小结：

贾岛深夜访友，以诗相赠。

这是故事的发生。

（二）、第三自然段

1、映示图画，说说图意：

图上画了谁？

他正在干什么？

2、指名读课文，思考：

贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？

（分别用“－”和“∽”画出有关的句子）

4、“妥帖”是什么意思？

你能从这段中找出它的近义词吗？

给“或许”找个近义词。

5、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（1）指名朗读。

说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

7、小结：

贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

（三）、第四至六自然段

1、默读思考：

贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？

画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

2、学生交流。

3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（1）练读：

韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

4、小结：

贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。

故事进入了高潮。

（四）第七自然段

1、自由朗读，思考：

这主要写了什么？

2、学生交流。

3、“犹豫不决”什么意思？

联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？

找出有关句子读一读。

5、映示：

韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？

为什么？

6、映示韩愈说的话。

（1）朗读。

说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（2）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：

韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

（五）、第八自然段

1、过渡：

同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。

什么叫“推敲”呢？

2、从中你受到了什么启示？

三、指导造句。

作业：

第三课时

教学内容：

精读课文，总结课文

教学目标：

通过故事的形式让学生进一步理解课文内容，感受贾岛的那种反复吟诵、认真琢磨的可贵精神。

重点难点：

重点；学生能抓住文中精当的词语连贯的、条理清晰的讲故事。

难点：

能有声有色的、响亮的讲故事。

引用资源（教学具准备）：

多媒体

教学流程：

一、指导讲故事。

师：

要想讲好故事，先得读熟课文。

请同学们一边读，一边像放电影那样，展现故事的情节。

故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

学生说课文顺序，老师板书。

学生练讲：

（1）各自结合板书提示练讲。

（2）分小小组练讲。

各组推派代表讲。

评选班级“故事大王”。

二、布置练习

1、抄写词语

2、体会课后练习4中带点的词语含义及用法。

板书设计

9　推　敲

　　　　　　　　发生　夜深访友　留诗相赠

　　　　　　　　发展　一字斟酌　反复推敲

　　　　　　　　高潮　冲撞仪仗　请求宽恕

结局　韩愈表态　贾岛赞同

作业：

教后感：

课文是关于“推敲”一词来历的典故。

故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，“推敲”的故事得以流传下来。

教学中，我主要从以下入手：

一是抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃认真的创作态度。

课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。

我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。

二是让学生学会推敲，我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。

学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。

让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。

教学内容：

10、嫦娥奔月（第三单元）

教学目标：

1、正确、流利、响亮地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。

4、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

5、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能辨别美与丑，善与恶。

重点难点：

通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

教学方法：

读书指导法

引用资源：

多媒体

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

初读课文

教学目标：

1、正确、流利、响亮地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。

重点难点：

指导学生读通读顺课文。

如何理顺课文的主要内容。

引用资源（教学具准备）：

多媒体

教学流程：

一、导入新课，揭示课题

1、每年的农历八月十五日是什么节吗?

人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?

2、读题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．布置课内预习。

（l）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）嫦娥是谁?

她为什么要奔月?

这个“奔”是什么意思?

2．检查自学情况。

（l）认读生字词。

提示：

“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。

（2）重点理解下列词语。

敬重：

恭敬尊重。

（文中指谁敬重谁?

）

奸诈贪婪：

奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。

（文中指谁奸诈贪婪?

）

威逼：

用威力强迫或进逼。

（文中谁威逼谁干什么?

）

周旋：

字典中有三种解释：

①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种解释?

（第③种）

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。

讨论每个自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3．讨论交流后总结。

第一段（第1、2）：

讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（第3—6）：

讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8）：

讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字

1．出示生字。

2．指导要点。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业

抄写生字词语。

作业：

第二课时

教学内容：

精读课文

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能辨别美与丑，善与恶。

重点难点：

通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。

引用资源（教学具准备）：

多媒体

教学流程：

一、听写词语

二、精读课文第一段

1、指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2、讨论：

“苦难”是什么意思?

文中的“苦难”指的是什么?

读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?

请画出有关的动词。

这些词写出了后羿的力大神勇。

三、精读课文第二段

1、默读课文第二段，边读边想：

逢蒙是个怎样的人?

嫦娥是个怎样的人?

画出文中有关语句。

2、讨论：

逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?

嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?

3、教师引读第5自然段。

4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?

请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?

怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?

你觉得这段话写得怎样?

美在哪儿?

（“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美）

教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1、轻声读课文第三段。

圈画出后羿找妻的词语。

2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

五、布置作业

1朗读课文。

2比一比，再组词。

贪（　）　辉（　）　奸（　）　值（　）

　贫（　）　挥（　）　纤（　）　直（　）

3照样子写词语，

　飘飘悠悠　碧蓝碧蓝

4、仿写：

第六小节

作业：

第三课时

教学内容：

精读课文，总结课文

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。

重点难点：

复述课文

引用资源（教学具准备）：

多媒体

教学流程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？

找出描写嫦娥的有关语句。

三、指导复述课文

1、讨论方法：

（1）要用讲故事的语调让学生读课文。

（2）回忆段意，编写段落提纲。

（3）依据提纲复述。

指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

　第一段：

后羿为民除害，射下太阳。

　第二段：

嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

　第三段：

人们想念嫦娥，企盼团圆。

4、自由练习，同桌互说。

学习评价。

指名学生先进行复述和评价的示范。

教师必要的示范可以帮助学生用适当的语调进行。

5、小组尝试复述。

进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。

6、指名演复述。

作业：

小报：

关于月亮。

板书设计

嫦娥奔月

后羿：

力大无比（登上　　运足　拉满）

为民造福（除害）

嫦娥：

美丽善良（经常接济、为民吞药）

勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：

贪婪奸诈（假装、手提、迫不及待、威逼）

教学反思：

课堂上，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。

嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。

课堂教学可谓顺利也。

这时，我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读（bèn），还是读（bēn），激起了学生的兴趣。

学生通过查资料，询问等发式，告诉我说应该读（bèn），原因是：

“奔”读bēn时含义有①奔走；急跑。

②紧赶；赶忙或赶急事。

③逃跑。

读bèn时含义有①指向目的地走去。

②介词，朝，向。

③年纪接近。

④为某事奔走。

因此，他们认为文中把嫦娥奔月的“奔”解释为“奔走；急跑”，很欠妥。

是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了“嫦娥奔走月”或“嫦娥急跑月”了吗？

这能通吗？

此时我也认同学生的看法。

事后，与老师们进行交流，再看了搜集的有关资料，心中豁然开朗了。

结果似乎已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以辨别。

这就已经达到了目的。

教学内容：

11、读书莫放“拦路虎”

教学目标：

1，朗读课文、理解课文内容。

2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3，养成读书的正确习惯。

养成查字典的好习惯。

重点难点：

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学方法：

读书自悟法

引用资源：

多媒体

教学时间：

一课时

教学流程：

一、导入揭题

1、谈话，导入

在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

二、点拨自学课文

自读课文

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习

小组多种形式学习：

3、讨论、交流，读课文

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

4、如何查字典？

a、要有耐心。

b、要有恒