中学地理学科德育实施指导纲要.docx
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中学地理学科德育实施指导纲要
中学地理学科德育实施指导纲要
（试行）
为落实立德树人根本任务，依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》和《普通高中地理课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点
地理学是研究地理环境中自然现象与人文现象及其二者之间相互关系的基础学科。
地理学科德育实施的目的在于引导学生树立环境保护意识，培养学生建设美好家园的爱国情感，增强学生的审美观念和人文精神，促进人与自然的和谐共处。
（一）自然性
地理课程所涉及的地貌、气候、水文、生物、冰川及人
文等内容都孕育于自然、发展于自然，本身就具有自然属性。
人类为了更好地生存和发展，就必须尊重自然，掌握自然规
律，并按照自然规律办事。
通过地理学习，引导学生感受自然之美，在尊重自然、保护自然的基础上建立可持续发展的自然观。
（二）人文性
地理课程贯穿人地关系主线，其内容包括人文现象的地理分布、扩散和变化，人类社会活动的地域结构等。
通过地理学习，使得学生了解人文地理事物，熟悉世界各地社会经
济状况、民族民俗文化和独特的风土人情等，辩证地认识“人与自然”“人与社会”“人与人”之间的关系，学会尊重文化与文明的多样性，不断提高人文地理素养。
（三）审美性
地理课程丰富的自然地理与人文地理知识具有较高的教育价值、审美价值。
通过地理学习，引导学生从自然和社
会两个方面去科学地认识我们赖以生存的乡村、城市、国家、世界、地球乃至宇宙环境；通过地理实践，让学生学会感受
地理、享受地理，激发探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，陶冶情操。
（四）生态性
地理课程以立德树人为根本任务，引导学生树立正确的人地观念，形成可持续发展思想，如正确的自然观、辩证的资源观、科学的环境观、人口观和发展观等，并能够运用科学的人地观念去认识世界、解释自然现象并作出科学决策，以适应未来社会的发展需要。
二、德育范畴
（一）审美情趣
地理环境既包括自然环境又包括人文环境，蕴含着丰富
的自然美和人文美。
通过地理学习，不仅让学生学会欣赏美、感悟美、体验美，还能够发现美、鉴赏美、创造美，获得美
的享受、美的陶冶，激发学生地理审美情趣；同时引导学生能够从地理的视角去欣赏、感悟、体验家乡、祖国和世界的地理美感，提升其生活品味和精神体验层次，初步形成健康
的地理审美意识。
此外，通过学习地理审美知识，开展地理实践活动，让学生初步掌握地理审美方法与技巧，尝试设计美、鉴赏美、创造美，不断提升个人的地理审美能力。
（二）可持续发展
地理课程关注自然和社会，帮助学生初步形成尊重自然、因地制宜和可持续发展思想，增强防范自然灾害、保护环境、节约资源和遵守法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
引导学生从全球的视角、综合的视角、区域的视角和动态的视角，客观分析区域经济、社会、生态与可持续发展之间的关系，树立正确的人地和谐观念，并落实到具体的行动之中。
（三）爱国主义
家国情怀是一种热爱家乡、热爱祖国的思想情感，也是一种心系国家和人民的精神境界，更是一种胸怀天下的责任担当。
中国（乡土）地理在充分展示祖国、家乡壮丽河山、富饶物产、经济社会发展成就的同时，还客观阐析了我国自然资源总量大、人均量少、时空分布不均等国情及相应的基本国策，以增加学生的忧患意识，培养学生珍爱资源、保护
环境的责任意识。
“人文地理”“区域可持续发展”等内容，让学生通过了解祖国经济建设的辉煌成就，感受改革开放的
强大动力，增强民族自尊心、自豪感和自信心；引导学生分析我国地理环境特点，认清环境与发展所面临的问题，从而科学规划区域发展的美好愿景，树立建设祖国、建设家乡的强烈使命感和责任感。
（四）全球意识
地理学的研究范畴，既关注当今世界环境问题的产生，又重视国际合作保护全球环境的规划，还涉及国家之间城市建设方面的经验借鉴、区域之间资源利用方面的合理调配，以及自然灾害的国际救援等内容。
通过地理学习，使学生深刻意识到在经济全球化和区域一体化进程中，积极参与国际分工、开展区域合作的重要性与必要性，从而把爱自然、爱社会与爱祖国、爱世界有机结合起来，担负起“地球公民”的责任和义务。
（五）文化多元
尊重和维护世界文化与文明的多样性，是人类继承传统文化与发扬现代文明精神的基本态度。
地理学科涉及的文化内容宽泛而多元，既有丰富的中华传统文化，也有多姿多彩的世界文化，有利于对学生进行文化多样性教育。
通过学习人口、城市、经济、农业、工业等内容，使学生初步认识到，所有文化事物都是人类在长期历史进程中与自然环境相适
应的产物，也是因地制宜、因时制宜的智慧结晶，值得我们尊重和借鉴。
通过分析研究人口的再生产过程及地区差异、城市内部结构及功能区、农业与工业地域的形成与发展、文化遗产的价值等，让学生了解和正确认识文化的多样性及差异性，形成尊重不同文化的意识。
三、实施建议
德育范畴
教学内容
活动建议
?
了解人类认识地球形状的过
·讲解地理故事：
通过麦哲伦船队环球
程。
航行等故事，了解人类探索地球形状的
艰难历程，培养学生敢于质疑、勇于探
索的科学精神。
?
用简单的方法演示地球自转
?
演示实验：
运用简单方法演示地球自转
和公转。
和公转的过程，培养求真求实的科学态
?
举例说明地球表面海洋和陆
度。
地处在不断的运动和变化之
?
探究活动：
设计大陆漂移假说的探究活
动，激发学生大胆猜想、发现问题、主
中。
动提出问题的热情，进行科学史教育及
科学兴趣的培养。
?
知道板块构造学说的基本观
?
研讨说明：
说出世界著名山系及火山、
地震分布与板块运动的关系，懂得沧海
点，说出世界著名山系及火山、
桑田是地球表面海洋和陆地不断运动与
地震分布与板块运动的关系。
变化的例证，增强对海陆变迁的好奇心
?
描述地球所处宇宙环境，运用
和研究兴趣。
审美情趣
?
科普参观：
组织参观天文馆，或观看有
资料说明地球是太阳系中一颗
关宇宙探索的影像资料，了解科学家探
既普通又特殊的行星。
阐述太
索宇宙的故事，激发学生探究宇宙的兴
阳对地球的影响。
趣，树立科学的宇宙观。
?
分析地球运动的地理意义。
?
模拟演示：
运用模拟实验或模拟演示的
?
运用示意图说明地壳内部物
方式，探究地球运动的规律。
?
野外考察：
选择学校附近的典型地质或
质循环过程。
地貌考察点，组织学生进行实地考察，
培养地理实践力。
?
运用简易天气图，简要分析锋?
气象观察：
观察记录当地某一次天气变
面、低压、高压等天气系统的
化过程，分析造成天气变化的天气系统，
特点。
并绘制简图描述过程。
?
运用示意图，说出水循环的过?
绘图说明：
绘制水循环过程示意图，用
程和主要环节，说明水循环的
联系的观点说明水循环的地理意义。
地理意义。
?
地理实验：
设计水土流失实验，分析坡
度、降水强度、植被覆盖、土质等对水
土流失的影响。
?
野外考察：
考察家乡地形地貌，感受家
审美情趣
?
举例说明某自然地理要素在
乡的山河之美，学会用地理视角发现和
地理环境形成和演变中的作
审视大自然的魅力。
文化特色对旅游业发展的影响。
地形类型。
?
结合有关资料说明我国地方
用。
?
在地形图上识别五种主要的
教学内容
德育范畴活动建议
?
分享交流：
举办家乡地方文化讨论会，
引导学生用地理视角解读家乡地方文化特色，感受乡土文化的魅力，以“文化搭台、旅游唱戏”为议题，畅谈自己的见解。
?
图片展示：
收集建筑、服饰、饮食等方
面的景观图片，说明四大自然分区人们的特色生活、生产与地理环境的关系，尤其是地区差异与气候、地形等自然要
?
在地图上指出北方地区、南方素的关系，感悟人地和谐之美。
地区、西北地区、青藏地区四
大地理单元的范围，比较它们
?
景观欣赏：
观赏内力作用和外力作用形
的自然地理差异。
用事例说明
成的地质地貌景观，感受大自然的神奇
四大地理单元自然地理环境对
与力量。
生产、生活的影响。
?
模拟旅游：
结合个人的某一次旅游经历，
?
结合实例，分析造成地表形态
制作成PPT在班级内展示，与同学交流
变化的内、外力因素。
自己的亲身体验，介绍旅游景点的魅力
?
举例说明旅游景观的观赏方
和观赏建议。
法。
?
用实例说明人类活动对空气
?
主题教育：
以沙尘暴为主题举办研讨会，
质量的影响。
举例说明气候对
探讨其成因及其影响，增强环保意识，
生产和生活的影响。
初步形成尊重自然，与自然和谐相处的
?
举例说出聚落与自然环境的
观念。
关系。
?
模拟旅游：
搜集不同区域的聚落图片，展
可持续发展
示聚落的分布与形态，采用模拟旅游的形
式，结合地图等资料，分析聚落与自然环
?
说出南、北极地区自然环境的境的关系，培养学生人地和谐观念。
特殊性，认识开展极地科学考
?
展示交流：
搜集资料，采用网页制作、
察和保护极地环境的重要性。
手抄报、展板等形式，展示人类对极地
地区的探索过程，探讨极地环境变化可
能对全球造成的影响。
?
运用地图和其他资料，联系某?
案例研究：
结合某国（如日本、俄罗斯国家自然条件特点，简要分析等）经济发展的实例进行探究，培养学
该国因地制宜发展经济的实生因地制宜的观念。
可持续发展
例。
?
绘图分析：
绘制欧洲地形、气候、水系?
运用地图和其他资料，归纳某关系框图，分析地理要素相互影响、相大洲地形、气候、水系的特点，互制约的关系，理解地理环境的整体性。
德育范畴
教学内容
活动建议
简要分析其相互关系。
?
地图叠置：
观察同一区域的气候图与农
?
说出某地区气候对当地农业
作物分布图，了解气候对农业生产的影
生产和生活的影响。
响。
?
运用地形图说明某地区河流
?
看图说话：
观察某区域地形图，查找城
对城市分布的影响。
市分布与河流的关系，理解地理环境对
人类生产、生活的影响。
?
运用资料说出我国农业、工业?
参观考察：
参观本地某特色农业生产基
和交通的分布特点，举例说明
地等，了解当地农业生产方式和主要农
因地制宜发展农业、工业和交
作物，体会因地制宜发展农业必要性。
通的必要性。
?
比较分析：
对比秦岭—淮河一线南北两
?
在地图上找出秦岭、淮河，说
侧的地理环境差异，以及我国东西部的
明“秦岭—淮河”一线的地理
地理环境差异，理解“一方水土养育一
意义。
方人”的地理思想。
?
地理调查：
调查当地主要的自然灾害（或
?
根据资料，分析某区域内存在环境问题），分析其对区域生产、生活的
的自然灾害与环境问题，了解
影响，讨论造成灾害（或污染）的原因
区域环境保护与资源开发利用
及防范措施，增强灾害（或环保）意识。
的成功经验。
?
图说地理：
收集图片，展示不同地点的
自然景观，说明我国从南到北、从东到
?
运用地图分析地理环境的地
西自然地理环境的差异，感悟地理环境
域分异规律。
地域的分异及其规律性，增强认识自然、
尊重自然规律的意识。
?
地理访谈：
到当地环境保护部门访谈，
?
根据有关资料，归纳人类所面了解本地面临的主要环境问题，撰写一
临的主要环境问题。
联系“21
篇有关防治环境问题的小论文，强化人
世纪议程”，概述可持续发展的地和谐的观念。
基本内涵，举例说明协调人地
关系的主要途径。
?
运用有关资料，概括城市化的?
历史回眸：
收集所在城市过去的城区图
过程和特点，并解释城市化对
和老照片，制作成PPT，梳理城市发展历
地理环境的影响。
程，说明城市化的主要表现及对地理环
境的影响，理解城市发展与地理环境的
可持续发展
相互关系。
?
分析农业区位因素，举例说明
主要农业地域类型特点及其形
?
参观考察：
收集当地农作物分布及耕作
成条件。
制度等资料。
参观考察某温室大棚，了
解农业区位因素变化对农业生产的影
德育范畴
教学内容
活动建议
响，说明现代科技对农业生产的促进作
?
分析工业区位因素，举例说明用。
工业地域的形成条件与发展特
点。
?
决策论证：
调查当地正在筹建（或正准
?
领悟走可持续发展之路是人
备停产拆迁）的工厂，了解工业布局布
类的必然选择；认识在可持续
局条件（或拆迁原因），模拟决策论证活
发展过程中，个人应具备的态
动。
度和责任。
?
以某区域为例，比较不同发展?
环保宣传：
走进社区，发放环境保护宣
阶段地理环境对人类生产和生
传材料，通过访谈交流、问卷调查等方
活方式的影响。
式，引导市民为改善社区环境做力所能
?
以某区域为例，分析该区域存及的事。
在的环境与发展问题，诸如水
?
主题班会：
举办关于“一方水土养一方
土流失、荒漠化等发生的原因，人”的主题讨论会，理解“因地制宜”
森林、湿地等开发利用存在的
对区域发展的意义。
问题，了解其危害和综合治理
?
专题研讨：
调查本地湿地（或森林）分
保护措施。
布及面临的问题，小组讨论保护湿地（或
?
以某流域为例，分析该流域开森林）的措施，并在班内交流。
发的地理条件，了解该流域开
?
课题研究：
收集家乡某条河流的相关资
发建设的基本内容，以及综合
料，对该河流的治理和开发提出自己的
治理的对策措施。
设想。
树立统筹规划、协调发展、综合
?
以某区域为例，分析该区域农治理的河流流域开发理念。
业生产的条件、布局特点和问
?
地理实践：
参观当地特色农业生产基地，
题，了解农业持续发展的方法
探讨交流如何“因地制宜”发展本地农
与途径。
业生产。
?
以某区域为例，分析该区域能?
撰写论文：
针对当地某种矿产资源在开
源和矿产资源的合理开发与区
发利用中存在的问题，撰写小论文，提
域可持续发展的关系。
出自己的观点与建议。
可持续发展
?
以某些环境污染事件为例，说?
研究性学习：
对当地河流水质进行取样
明其形成原因、危害及其防治
分析，或对大气粉尘、噪声等进行监测，
的主要措施。
撰写研究性学习报告。
增强环保意识并
内化为环保行动，树立科学的人地观念。
?
列举电子地图、遥感图像等在?
互联网查询：
了解我国北斗卫星等技术
生产、生活中应用的实例。
成就，增强民族自豪感。
爱国主义
?
比较学习：
通过与内陆国家、岛国比较，
?
记住我国的领土面积，在地图增强国土意识、主权意识和海洋意识。
上指出我国的邻国和濒临的海
?
互联网查询：
登陆网站，搜集我国民族
德育范畴
教学内容
活动建议
洋，认识我国既是陆地大国，
政策和不同民族的文化传统，体会各民
也是海洋大国。
族和睦共处的意义，增强民族团结的意
?
运用中国民族分布图说出我
识。
国民族分布特征。
?
主题活动：
探讨黄河在开发利用中的成
?
运用地图和资料，说出长江、
就和问题，激发学生对母亲河的热爱，
黄河的主要水文特征以及对社
树立忧患意识。
会经济发展的影响。
?
撰写研究报告：
调查了解家乡耕地（或
?
运用资料，说出我国土地资源
水资源）的现状和变化，及其对家乡社
的主要特点，理解我国的土地
会、经济的影响，增强爱护家乡的环保
国策。
（或我国水资源时空分布
意识。
特点及其对于社会经济发展的
?
对比分析：
询问长辈，查阅资料，感受
影响。
）
家乡农业、工业、交通变迁及所带来的
?
运用资料说出我国农业、工
生活方式改变，认识祖国在经济发展方
业、交通等的发展状况。
面的成就。
?
观看纪录片：
观看香港、澳门、台湾等
?
举例说明祖国内地与香港、澳纪录片，感受港澳台与大陆联系的密切
门、台湾经济发展的相互促进
性，增强祖国统一的责任感。
作用。
?
小小规划师：
针对家乡发展，提出自己
?
了解家乡的发展规划，关注家感兴趣的课题，为实现家乡的绿色生活
乡的未来发展，树立建设家乡
和可持续发展献计献策。
的志向。
?
分析不同人口增长模式的主
?
主题讨论：
针对“全面放开二孩”展开讨
要特点及地区分布。
论，分析当前我国人口问题和人口政策调
整的原因，正确理解我国计划生育的基本
?
在地图上指出我国主要的“世国策，增强社会责任感。
界文化与自然遗产”，举例说出?
展示交流：
收集我国“世界文化与自然
其重要价值。
遗产”的资料，在班级内展示交流，感
悟我国厚重的传统文化，增强民族自尊
爱国主义
?
举例说明产业转移和资源跨
心和自豪感。
区域调配对区域地理环境的影
?
角色模拟：
针对“南北对话”（调出区居
响。
民与调入区居民的对话），分别扮演居
民、学者、官员，交流看法，树立区域
?
举例说出中国防灾、减灾的主合作和协调发展的意识。
要成就。
?
主题板报：
举办“防灾减灾”为主题的
板报，展示我国防灾减灾成就，增强防
?
举例说明我国主要的资源问
灾减灾意识。
题，分析其成因，并提出防治
?
国情论坛：
了解我国自然资源的现状，
德育范畴
教学内容
活动建议
措施。
找出存在的突出问题，讨论相应的对策，
增强忧患意识、责任意识。
?
通过实例，认识不同地域发展?
小组讨论：
搜集资料，比较两个不同发
水平存在的差异。
运用地图归
展水平地区的共性和差异，学会尊重与
纳发展中国家与发达国家的分
理解、竞争与合作，理解国际合作的意
布特点。
义，树立全球意识。
?
用实例说明加强国际经济合
?
角色体验：
模拟联合国会议，扮演不同
作的重要性。
国家的领导人，对某一国际问题进行探
讨，感悟国际合作的重要性。
全球意识
?
运用地图和其他资料，指出某
地区对当地或世界经济发展影
?
对比分析：
比较分析某一种自然资源在
响较大的一种或几种自然资
世界的分布、生产、出口情况对不同国
源，说出其分布、生产、出口
家经济发展的影响，懂得国际合作的意
等情况。
义，进一步理解全球意识的重要性。
?
根据有关资料，说明全球气候?
观看电影：
观看反映全球气候变化的影
变化对人类活动的影响。
片，认识全球气候变化对人类活动的影
响，增强全球意识和环保意识。
?
举例说明生产活动中地域联
?
角色模拟：
模拟扮演中国、中亚和西欧
系的重要性和主要方式。
等“一带一路”沿线国家代表，秉持包
容合作、互利共赢的态度，针对资源开
全球意识
发、基础设施建设等展开谈判。
?
说出环境管理的基本内容和
?
主题板报：
结合“世界地球日”“世界环
主要手段。
举例说出当前全球
境日”等纪念日，举办地理板报，宣传
环境问题的管理与国际行动。
开展国际合作治理全球性环境问题的意
义。
?
举例说明地域文化对人口或
?
辩论会：
结合当地城市开发建设中历史
城市的影响。
文化遗产的保护问题，开展一次辩论会，
从地理的视角认识和欣赏城市古建筑的
文化价值和艺术价值。
?
运用资料说出首都北京的自
?
收集所在城市不同时期的地图、照片，
文化多元
然地理特点、历史文化传统和
或进行走访，讨论城市的变化，交流感
城市职能，并举例说明其城市
想。
建设成就。
?
分析农业区位因素，举例说明?
结合所学知识，判断本地农业地域类型，主要农业地域类型特点及其形并分析其形成条件。
德育范畴教学内容活动建议
成条件。
?
分析工业区位因素，举例说明
工业地域的形成条件与发展特点。
?
运用资料，描述若干中外著名
旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。
?
说出世界三大人种的特点，并
在地图上指出三大人种的主要分布地区。
?
运用地图说出汉语、英语、法
语、俄语、西班牙语、阿拉伯
语的主要分布地区。
?
说出世界三大宗教及其主要
分布地区。
?
联系本地实际，讨论某一工业企业的布
局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。
?
收集世界和中国旅游景区的各种资料，在班级内展示交流。
?
结合自己的旅游经历，交流欣赏旅游景观的亲身体验。
?
收集资料，分析不同人种的分布与自然环境以及历史人文的关系。
?
角色扮演：
让学生模仿不同的语言说同
一句话，感受不同语言的魅力。
?
查找资料，与同学们分享不同宗教的经
书、信仰、教徒等文化差异，引导学生
形成正确的宗教观。
?
选择所在家乡特色习俗，查找资料，向
?
运用资料描述某地区富有地同学们介绍文化习俗与地理环境的关
理特色的文化习俗。
系。
?
根据地图和其他资料说出某?
选择世界主要国家中的一个，运用搜集国家的种族和人口（或民族、到的资料，向同学们描述其人文地理要宗教、语言）等人文地理要素素特点。
文化多元的特点。
?
选择某国具有突出特点的民俗，结合自
?
用实例说明某国家自然环境然条件，应用PPT等现代技术手段阐述
对民俗的影响。
影响。
?
搜集资料，展示中国与日本的文化差异
?
举例说出某国家与其他国家
在经济、贸易、文化等方面的联系。
?
联系城市地域结构的有关理
论，说明不同规模城市服务功
能的差异。
?
举例说明文化设施布局与人
与联系，分析日本与中国的经济贸易密
切相关的原因。
?
选择家乡所在城市和不同规模的另一城
市，对比不同地区人口或城市的功能差异。
?
绘制社区主要的文化、教育、体育设施的分布草图，分析其布局是否合理。
德育范畴
教学内容
们生活
升级会员 