人教版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》练习题课后作业补充习题.docx
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人教版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》练习题课后作业补充习题
第四单元回味少年时代
15.我的叔叔于勒
1.给下面加点的字注音。
拮据（）栈桥（）别墅（）女婿（）赚钱（）撬开（）牡蛎（）无赖（）嘟囔（）狼狈（）褴褛（）煞白（）
2.根据拼音，写出汉字。
糟tà（）恐bù（）nǐ定（）chà异（）gōng维（）
端xiáng（）阔chuò（）
3.解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）拮据：
（2）褴褛：
（3）郑重其事：
（4）莫名其妙：
（5）：
为讨好而赞扬。
（6）：
排场大，生活奢侈。
（7）：
形容很有把握。
4.文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是,法国作家，他和俄国作家、美国作家并称为“”。
代表作有短篇小说《》《羊脂球》,长篇小说有《一生》《漂亮朋友》，等等。
5.预习课文，思考并回答以下问题。
（1）菲利普一家为什么热切地盼望于勒回来？
（2）菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？
为什么会发生这种变化？
这种变化反映了怎样的社会现实？
（3）这篇小说的题目是“我的叔叔于勒”，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨。
那么，到底谁才是本文的主人公呢?
参考答案
1.jiéjūzhànshùxｕzhuànqiàolìlàidūnanɡbèiｌáｎlǚshà
2.蹋怖拟诧恭详绰
3.
（1）缺少钱，经济境况不好。
（2）（衣服）破烂。
（3）形容对待事情非常严肃认真。
（4）没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
（5）恭维（6）阔绰（7）十拿九稳
4.莫泊桑世界三大短篇小说巨匠项链
5.
（1）菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。
但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家“一起快活地过日子”。
于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。
菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”而订了婚。
（2）菲利普夫妇在故事开始时对于勒的态度是盼望、赞美，因为那时他们得知于勒赚了钱，想依靠于勒发财；而看到于勒沦为穷水手后，美梦破灭了，就躲避他，怕受他拖累。
发生这种变化的原因是菲利普夫妇自私、冷酷，只认钱不认人，由此反映出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
（3）小说的题目为“我的叔叔于勒”，而于勒的命运变化却是本文的暗线。
文章略写了他的过去和现在，他的出现只是在轮船上卖牡蛎的短短一瞬。
作者把笔墨凝聚在菲利普一家去哲尔赛岛旅游时在船上巧遇于勒这一件事上，集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。
小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示了全文的主题思想——资本主义社会中人与人之间是纯粹的金钱关系。
因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
15.我的叔叔于勒
积累与运用
1.给加点的字注音：
拮据（ ）褴褛（ ）牡蛎（ ）别墅（ ） 恭维（ ）
计较（ ）煞白（ ） 糟蹋（ ） 流氓（ ） 女婿（ ）
嘟哝（ ） 撬开（ ） 阔绰（ ） 栈桥（ ）
2.解释成语
（1）与日俱增：
（2）郑重其事：
（3）莫名其妙：
3.文学常识：
《我的叔叔于勒》作者是 ， 国19世纪后半期 家，他与 的 、 的 并称为世界三大短篇小说大师。
一生写了300多个短篇小说和6个长篇小说，他的代表作有《 》《 》《 》。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
4.指出下列句子所运用的修辞手法。
（1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
（）
（2）这封信成了我们家里的福音书。
（）
（3）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（）
（4）我心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”（）
5.指出下列各句运用的描写手法。
（1）我心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”（）
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
（）
（3）母亲也常常说：
“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
”（）
（4）他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
（）
6.选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（）
A.这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
B.这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。
C.于勒是小说的主人公。
D.于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
课内阅读
阅读选文，回答后面问题。
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：
“出大乱子了!
”
母亲突然暴怒起来，说：
“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!
”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：
“应该付您多少钱，先生?
”
他回答道：
“2法郎50生丁。
”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”
我给了他10个铜子的小费。
他赶紧谢我：
“上帝保佑您，我的年轻的先生!
”
等我把2法郎交给父亲，母亲①（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：
“吃了3个法郎?
这是不可能的。
”
我说：
“我给了他10个铜子的小费。
”
我母亲吓了一跳，直望着我说：
“你简直是疯了!
拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！
”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里②（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
7.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。
①___________②____________
8.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？
怎么解释？
9.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？
反映了他们什么性格特点？
10.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。
选段描写环境的句子是________________________，作用是____________________________________。
11.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
12.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？
作者为什么重复写？
这表现了“我”什么心理？
课外阅读
阅读下面的文字，回答问题。
假币
①人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。
此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢？
为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！
他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这假钱，他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。
假币的事抖搂出来，他如何混得下去？
④辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
第二天，辰就恭候在老教授上班的必经路上，见到他说：
“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：
“别提你那钱。
”辰魂飞魄散，却听老教授说：
“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。
”啊呀，谢天谢地！
辰一边赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢！
辰想。
⑤兴奋之后，辰又陷入了苦恼。
毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。
辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。
每当这时，辰就暗自道：
等着，老师。
⑥学习期满，辰直接成了市文联干部。
又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。
辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再也不愁没钱。
⑦辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。
他为老教授准备了一万元现金，专程来京。
⑧老教授高兴：
“学生出了大名，不忘师恩，这就好。
”坚持设家宴款待高徒。
酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：
“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币……”他的眼圈红了，并哽咽起来。
老教授哈哈大笑：
“三张假币，你还没忘哪？
在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？
”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
“老师，那你说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
“假话。
兴你假币就不兴我假话？
”老教授说。
辰急着问：
“为什么？
你当时完全可以揭穿。
”老教授的脸色立刻无比严肃起来：
“揭穿容易，但我更知道一个山里的孩子该多难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区三百元钱扼杀一个人才，吾不屑为之也。
”
⑨“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！
”
（有删节）
13.本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。
14.第③段画线句能不能去掉？
说说你的理由。
15.第⑦段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有：
①______________________；②___________________；③___________________。
第⑧段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是：
___________________________________。
16.假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你会采取什么方式妥善处理这件事情？
说说你的处理方式和理由。
17.研读第⑨段，再自拟一道题目并给出答案。
《我的叔叔于勒》参考答案
积累与运用
1.Jiélánlǚlìshùgōngjiaoshàtamángxùdūnongqiàochuòzhàn
2.
（1）与日俱增：
随着时间的推移，一天天地增长。
（2）郑重其事：
形容态度非常认真、严肃。
（3）莫名其妙：
①表示事情很奇怪，使人不明白。
②不能说出其中奥妙。
3.莫泊桑法批判现实主义作俄国契诃夫美国欧·亨利项链羊脂球漂亮朋友
4.
（1）排比
（2）比喻（3）比喻（4）反复
5.
（1）心理描写
（2）景物描写（3）语言描写（4）神态描写
6.C
课内阅读
7．①C②D
8.不一样。
第一个“狼狈”指“受窘的样子”。
第二个“狼狈”指穷困到了极点。
9.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。
作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
10.侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
烘托了人物失望、沮丧的心情。
与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。
“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”烘托出人物欢快的心情。
）
11.①“我”是本文的叙事线索。
文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。
②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。
“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。
③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
12.从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。
但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。
这是一句饱含讥讽意味的心里话。
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13.①交假币自责愧疚，②表心意深受教育。
解析：
文章写了“我”因为家贫在卖药材时收到假币，为了求学只好将假币上交了，这是一件事；第二件事是为了表示歉意，“我”找到了教授送钱，而深受感动。
14.不能。
这一段交代假币来历和辰的经济状况，为后文辰自责、赎罪埋下伏笔。
解析：
画线句子介绍了“我”的贫困家境，也介绍了假币的来源，表明自己不是故意交假币，而是没有其他办法，实属无奈，从而为下文的自责、还钱情节埋下伏笔。
15.①老教授穿着寒酸②收到钱后被小偷偷走③收到假币却不知道学生在欺骗他这三张假币来历不寻常，留下它是为当年帮助和爱护学生的行为留下见证和纪念
解析：
教授的“可怜”之处，从外表描写和教授的遭遇来回答。
留假币的原因可结合老教授的语言来回答。
16.辰：
可以及时直接向教授说明情况，表达内疚，向老师认错。
免得内心长时间受到良心谴责。
老教授：
可以暗地里找辰谈话，及时指出他的错误，也可以允诺辰缓交学费或帮其代交学费，这样可以让辰及时明白并纠正自己的错误。
解析：
本题考查学生的理解和感悟能力，要在理解内容的前提下，考虑自己处理这件事的方式，从而表达出个人的独特人文情怀。
17.示例：
（1）题目：
“泪流满面”写出了辰当时怎样的心理活动？
写出了辰明白真相后内心的震撼、激动。
（2）题目：
辰决定还要向老师再学习几年，他还要向老师学习什么呢？
学习老师爱护学生，不计较个人得失的高风亮节。
（3）题目：
这一段在全文中起什么作用？
起到了收束文章，再次烘托老教授高尚师德的作用。
解析：
拟问题时要扣住第⑨段，可以从“辰”的角度，也可以从教授的角度，还可以从主题、写法等方面来拟写。
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