人教版语文三下细化目标117页.docx

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人教版语文三下细化目标117页

三年级下册

【学期目标】

一、识字写字

1.通过自主学习及借助字典和汉语拼音知识，学生能够认读200个生字，累计认识2200个字。

2.运用熟字加偏旁或换偏旁等不同的识字方法，学生会写300个生字，累计会写1600个字；大部分学生能通过在阅读中多接触、多见面以及归类复习的方法区分形近字、同音字，巩固字形。

3.通过教师指导、板书示范、反复练习，学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，能用毛笔临摹正楷字帖。

4.通过教师讲解、指导，大部分学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

二、阅读

1.通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种读书方式的练习，大部分学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生能借助词典、通过联系上下文和生活实际的方法，理解课文中词句的意思；通过自读自悟、讨论交流，80%的学生能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.通过自读自悟、小组合作探究等方法，学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.通过教师指导、反复练习，学生能用较快的速读默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.通过教师指导对略读课文的学习，学生能粗知文章的大意。

6.通过诵读、欣赏、摘抄、课外阅读等方式，学生能积累课文及课外的优美词语、精彩句段、优秀诗文，体验情感。

7.通过读书、交流，学生能养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

三、习作

1.通过情境创设、互动交流，学生增强习作的信心，乐于书面表达。

2.通过教师引导、小组讨论交流，学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.通过自评、互评，学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，同时能发现到自己及他人的优点与不足，取长补短，不断提高自己的习作能力。

四、口语交际

1.通过情境创设、师生对话，学生愿意根据说话主题表达自己的意思，能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，学会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话时，能认真倾听他人的发言，把握主要内容，并能简要转述，对他人的发言能做出评价或提出补充意见。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人。

五、综合性学习

1.通过对课文的学习，学生能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.学生能通过观察大自然与社会，结合语文学习，将书面与口头结合表达自己的所得。

3.通过老师的指导，学生能积极参与有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.通过老师的指导，学生能在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第一组

【单元目标】

一、识字写字

1.通过自主学习及借助字典和汉语拼音知识，90%的学生能够认读16个二类生字。

2.运用熟字加偏旁或换偏旁等不同的识字方法，90%的学生做到牢记字形；大部分学生能通过区分形近字、同音字等方法巩固字形。

3.通过学生自主观察、教师指导、板书示范，大部分学生能正确、规范、美观地书写本单元的33个生字及相关词语，养成独立自主识字、正确书写的好习惯，部分学生对学习汉字有浓厚的兴趣。

二、阅读

1.通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种读书方式的练习，大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.80%的学生能借助词典、通过联系上下文和生活实际的方法，理解课文中词句的意思，并通过自读自悟、理解重点词句的方法读懂课文内容。

3.通过小组合作、集体交流等方法，在理解课文内容的基础上，80%的学生能联系生活实际，体会春天的美景，感悟大自然的神奇力量。

4.通过读书、理解课文，80%的学生能欣赏文中的好词好句，会背诵课文《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》和《语文园地一》中读读背背的四字词语。

5.80%的学生能通过朗读、交流，感受比喻和拟人的表达特点，体会它们在表达上的好处，领悟语言更多的表达方式。

三、习作

1.通过互动交流，学生自愿介绍家乡的景物。

2.通过教师引导、讨论交流，大部分学生能够按一定的顺序观察景物，做到表达清楚，语句通顺。

3.通过自读、互评习作，大部分学生能修改自己习作中明显的错误，欣赏他人习作中的精彩句段，部分学生能提出合理的修改意见。

四、口语交际

1.通过师生对话，大部分学生愿意向大家介绍家乡的美景。

2.通过讨论交流，大部分学生能把自己观察和发现的家乡的美和可爱之处表达出来。

3.当他人介绍时家乡美景时，80%的学生能认真倾听他人的发言并做出评价或提出补充意见。

1《燕子》

【课文目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识并运用常用的识字方法正确识记“俊、俏、拂、增”等9个生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义，正确读写“俊俏、吹拂、掠过”等词语。

2.通过指名读、齐读等多种读书方式，90%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟、抓住关键词句、讨论交流等方法，80%的学生能够理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。

4.通过学习课文，90%的学生能背诵课文，积累好词好句。

第一课时

【课时目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识并运用常用的识字方法正确识记“俊、俏、拂、增”等9个生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义，正确读写“俊俏、吹拂、掠过”等词语。

2.大部分学生能在两分钟内默读完课文，能对不理解的地方提出疑问。

3.通过自主练读、指名读、齐读、等多种读书方式，90%的学生能正确、流利地朗读课文，能用自己的话叙述课文的主要内容。

第二课时

【课时目标】

1.通过指名读、齐读等多种读书方式，90%的学生能有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟、讨论交流等方法，80%的学生能够抓住文中描写燕子的外形和飞行中的各种姿势的语句，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。

3.通过学习课文，90%的学生能背诵课文，积累好词好句。

2．《古诗两首》

【课文目标】

1.通过借助拼音，工具书等方法，90%的学生能够认识“咏、绦”4个要求认识的生字，能运用常用的识字方法正确识记“咏、碧、妆”等7个生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义。

2.大部分学生能够正确、流利地朗读课文，并通过反复朗读，能背诵课文内容，感受诗中所描绘的美丽春光。

3.通过互动交流，80%的学生能感受对春天，对生活的热爱。

4.通过学习课文，85%的学生能背诵课文，能积累好词佳句。

第一课时

【课时目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识“咏、绦”，并能运用常用的识字方法正确识记“咏、碧、妆”等5个生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义。

2.大部分学生能够正确、流利地朗读课文，并通过反复朗读，能背诵课文内容，感受春天的美。

3.通过互动交流，80%的学生能体会春天的美。

第二课时

【课时目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识并能运用常用的识字方法正确识记“泗、滨”，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义。

2.大部分学生能够正确、流利地朗读课文，并通过反复朗读，能背诵课文。

3.通过互动交流，80%的学生能体会古诗所描绘的美景，理解诗意。

4.通过学习古诗，60%的学生能对古诗产生兴趣，课外积累更多的描写春天的古诗。

3《荷花》

【课文目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识并运用常用的识字方法正确识记“挨、胀、翩”，能正确读写“挨挨挤挤、饱胀”等词语，并能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解这些词语的意思。

2.通过指名读、齐读、分角色读等多种读书方式，90%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟、抓住关键词句、创设情境等方法，80%的学生能够理解课文内容，感受荷花的美丽。

4.通过朗读、交流，80%的学生能熟读成诵，积累好词好句。

第一课时

【课时目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识并运用常用的识字方法正确识记“挨、胀、翩”，能正确读写“挨挨挤挤、饱胀”等词语，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解“挨挨挤挤、饱胀”的意思。

2.通过自读、指名读、齐读等多种读书方式，90%的学生能正确、流利地朗读课文。

3．80%的学生能通过读书提出不懂的问题，并通过合作交流解决简单的问题。

第二课时

【课时目标】

1.通过自读自悟、抓住关键词句、创设情境等方法，80%的学生能够理解课文内容，感受荷花的美丽。

2.通过指名读、自读等读书方式，90%的学生能有感情地朗读课文。

3.通过朗读、交流，80%的学生能熟读成诵，积累好词好句。

4《珍珠泉》

【课文目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认读生字生词，理解词语的意思。

2.80%的学生能针对课题提出有思考价值的问题，并能用带着问题默读课文的方法，从文中找出与问题相关的语句，通过相互交流解决问题。

3.通过多种形式的朗读，小组合作探究，抓住关键的语句，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情。

口语交际：

介绍家乡的景物

【课文目标】

1.通过师生对话，大部分学生愿意向大家介绍家乡的美景。

2.通过讨论交流，大部分学生能把自己观察和发现的家乡的美和可爱之处表达出来。

3.当他人介绍自己时，80%的学生能认真倾听他人的发言并做出评价或提出补充意见。

习作：

写一写家乡的景物

【课文目标】

1.通过互动交流，学生自愿介绍家乡的景物。

2.通过教师引导、讨论交流，大部分学生能够按一定的顺序观察景物，做到表达清楚，语句通顺。

3.通过自读、互评习作，大部分学生能修改自己习作中明显的错误，欣赏他人习作中的精彩句段，部分学生能提出合理的修改意见。

第一课时

【课时目标】

1.通过互动交流，学生自愿介绍家乡的景物。

2.通过教师引导、讨论交流，大部分学生能够按一定的顺序观察景物，做到表达清楚，语句通顺。

第二课时

【课时目标】

1.通过自读习作，大部分学生能修改自己习作中明显的错误。

2.通过互评，大部分学生能够欣赏他人习作中的精彩句段，部分学生能提出合理的修改意见。

语文园地一

【课文目标】

1.通过反复朗读，90%的学生能发现每一个词由两个意义相反的单音节词组成。

通过练习，大部分学生能举一反三。

2.通过“我会填”练习、大部分学生能准确运用量词，积累词语。

3.通过讨论交流，大部分学生能了解四字词语；通过自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，学生能熟读并背诵，积累语言。

4.通过小组讨论交流，90%的学生能够品悟“宽带网”中名家的精彩的描写片段，80%的学生能够对读课外书产生兴趣，70%的学生有把产生摘记精彩片段的欲望。

第一课时

【课时目标】

1.通过反复朗读，90%的学生能发现每一个词由两个意义相反的单音节词组成。

通过练习，大部分学生能举一反三。

2.学生通过我会填、能准确运用量词，积累词语。

3.通过讨论交流，大部分学生能了解四字词语；通过自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，学生能熟读并背诵，积累语言。

第二课时

【课时目标】

通过小组讨论交流，90%的学生能够品悟“宽带网”中名家的精彩的描写片段，80%的学生能够对读课外书产生兴趣，70%的学生有把产生摘记精彩片段的欲望。

第二组

【单元目标】

一、识字写字

1.通过自主学习及借助字典和汉语拼音知识，90%的学生能够认读38个二类生字。

2.运用熟字加偏旁或换偏旁等不同的识字方法，90%的学生能牢记字形；大部分学生能通过区分形近字、同音字等方法巩固字形。

3.通过教师指导、板书示范，大部分学生能正确、规范、美观地书写本单元的40个生字及相关词语，养成独立自主识字、正确书写的好习惯，部分学生对学习汉字有浓厚的兴趣。

二、阅读

1.通过自由读、指读、齐读、分角色读等多种读书方式的练习，大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.80%的学生能借助词典、通过联系上下文和生活实际的方法，理解课文中词句的意思，并通过自读自悟、理解重点词句的方法读懂课文内容。

3.通过小组合作、集体交流等方法，在理解课文内容的基础上，80%的学生能联系生活实际，体会课文中的道理，受到保护环境的教育，谈出自己的感想。

4.通过读书、理解课文，80%的学生能欣赏文中的好词好句，会背诵《翠鸟》中自己喜欢的段落和《语文园地二》中的反义词及古诗佳句。

5.80%的学生能通过朗读、交流，感受反问、比喻和拟人的表达特点，体会它们在表达上的好处，领悟语言更多的表达方式。

三、习作

1.在口语交际的基础上，学生愿意就保护家乡环境的问题展开习作。

2.通过教师引导、讨论交流，大部分学生能以“调查周围环境”为主题，写下在综合性活动中调查了解到的有趣的事情，做到表达清楚，语句通顺；60%的学生能够使用平时积累的语言材料，运用具体的事例和生动的语言使自己的形象更丰满。

3.通过自读、互评习作，大部分学生能修改自己习作中明显的错误，欣赏他人习作中的精彩句段，部分学生能提出合理的修改意见。

四、口语交际

1.通过综合性学习活动的开展，学生能以“调查周围环境”为主题，以“我们能做点什么”为话题进行交流，大部分学生愿意将自己的调查情况与他人分享、交流。

2.通过讨论交流，大部分学生能把自己在综合性学习中的收获、体会表达清楚、具体，能努力用语言打动别人，引起共鸣，使其他同学也同样在“保护环境”方面有所触动和感悟。

3.当他人介绍自己时，80%的学生能认真倾听他人的发言并做出评价或提出补充意见。

五、综合性学习

1.通过对课文的学习，学生能以“调查周围环境”为主题，围绕“环境保护”有目的地搜集资料，共同讨论。

2.学生能通过各种方式的调查了解，结合课文学习和口语交际，将书面与口头结合表达自己在环境调查活动中的所得。

3.通过老师的指导，学生能积极参与有趣、有意义的环境调查活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.通过老师的指导，学生能将课本知识与生活观察相结合，在平时的生活中爱护周围环境，尽自己的努力为改善周围环境作出自己的贡献。

5《翠鸟》

【课文目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识“绣、赤、褐”等5个要求认识的生字，能运用常用的识字方法正确识记“翠、秆、腹”等12个生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义，正确读写“翠鸟、衬衫、透亮、清脆”等词语。

2.大部分学生能够正确、流利地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3.通过互动交流，80%的学生能体会文中老渔翁说的话的深刻含义，从寓意中受到保护动物、与动物和谐相处的教育。

4.通过学习课文，100%的学生能够摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

第一课时

【课时目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识“绣、赤、褐”等5个要求认识的生字，能运用常用的识字方法正确识记“翠、秆、腹”等12个生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义，正确读写“翠鸟、衬衫、透亮、清脆”等词语。

2.大部分学生能够正确、流利地朗读课文，并通过反复朗读，能了解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

3.通过互动交流，80%的学生能体会文中老渔翁说的话的深刻含义，从寓意中受到教育，懂得保护动物、与动物和谐相处。

第二课时

【课时目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识并能运用常用的识字方法正确识记“翠、秆、腹”等生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义，正确读写“饲养、逃脱”等词语。

2.大部分学生能够正确、流利地朗读课文，并通过反复朗读，能理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

3.通过互动交流，80%的学生能体会文中老渔翁说的话的深刻含义，从寓意中受到教育，懂得保护动物、与动物和谐相处。

4.通过学习课文，100%的学生能够摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，90%的同学能体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

6《燕子专列》

【课文目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识并运用常用的识字方法认识“跋、涉、覆、厢”等7个要求认识的生字，正确识记“欧、洲、瑞、舒”等14个生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义，正确读写“专列、列车、特殊、骤降”等词语。

2.通过指名读、齐读、默读等多种读书方式，90%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟、抓住关键词句、讨论交流等方法，80%的学生能够理解课文内容，体会恶劣环境气候与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4.通过学习课文，100%的学生能摘抄自己喜欢的句子，体会关键词句在表情达意上的作用，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

第一课时

【课时目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识并运用常用的识字方法认识“跋、涉、覆、厢”等7个要求认识的生字，正确识记“欧、洲、瑞、舒”等14个生字，能通过联系上下文和借助工具书在具体的语言环境中理解字义，正确读写“专列、列车、特殊、骤降”等词语。

2.通过指名读、齐读、默读等多种读书方式，90%的学生能正确、流利地朗读课文，大部分学生能在两分钟内默读完课文，能对不理解的地方提出疑问。

3.通过多种读书方式，能用自己的话叙述课文的主要内容，找到感动自己的语句，说出读后的体会。

第二课时

【课时目标】

1.通过指名读、齐读、分角色读等多种读书方式，90%的学生能有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟、抓住关键词句、讨论交流等方法，80%的学生能够理解课文内容，体会恶劣环境气候与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3．通过学习课文，100%的学生能摘抄自己喜欢的句子，体会关键词句在表情达意上的作用，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

7《一个小村庄的故事》

【课文目标】

1.通过借助拼音，工具书等方法，90%的学生能够认识并运用常用的识字方法认识“湛、咆、哮”3个要求认识的生字，正确识记“森、郁、葱、裸”等13个生字，能正确读写“山谷、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利”等词语。

2.通过指名读、齐读、默读等多种读书方式，90%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟、抓住关键词句、合作探究等方法，80%的学生能够理解课文内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4.通过朗读、交流，90%的学生能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，100%的学生能摘抄含义深刻的句子。

第一课时

【课时目标】

1.1.通过借助拼音，工具书等方法，90%的学生能够认识并运用常用的识字方法认识“湛、咆、哮”3个要求认识的生字，正确识记“森、郁、葱、裸”等13个生字，能正确读写“山谷、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利”等词语。

2.通过自读、指名读、齐读等多种读书方式，90%的学生能正确、流利地朗读课文。

3.80%的学生能通过读书提出不懂的问题，并通过合作交流解决简单的问题。

第二课时

【课时目标】

1.通过指名读、齐读、默读等多种读书方式，90%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟、抓住关键词句、合作探究等方法，80%的学生能够理解课文内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4.通过朗读、交流，90%的学生能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，100%的学生能摘抄含义深刻的句子。

3.通过朗读、交流，90%的学生能领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

8《路旁的橡树》

【课文目标】

1.通过借助拼音、工具书等方法，90%的学生能够认识生字生词，理解词语的意思。

2.80%的学生能针对课题提出有思考价值的问题，并能用带着问题默读课文的方法，从文中找出与问题相关的语句，通过相互交流解决问题，培养独立阅读能力。

3.通过多种形式的朗读，小组合作探究，大部分学生抓住关键的语句，把握文章主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

口语交际：

我们能做点什么

【课文目标】

1.通过师生对话，大部分学生能结合自己在综合性学习中的收获、体会以“我们能做点什么”为主题，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

2.在前面综合性学习的基础上，学生能够在教师引导下积极踊跃地交流。

3.当他人讲述自己的调查了解情况时，80%能认真倾听他人的发言，并对他人的发言做出评价或提出补充意见。

习作：

写一写自己在调查了解

周围环境中的收获、体会或有趣的事情

【课文目标】

1.通过综合性学习活动，学生能以“调查周围环境”为主题，围绕“环境保护”交流搜集、整理的资料，共同讨论。

2.学生能通过各种方式的调查了解，结合综合性学习和口语交际，以书面形式表达自己在环境调查活动中的所得。

3.通过老师的指导，学生能够选取自己熟悉或感兴趣的内容进行叙述、描写，做到表达清楚，语句通顺，一部分学生能够运用具体的事例和生动、形象的语言使自己的习作更具有感染力。

4.通过自读、互评习作，大部分学生能修改自己习作中明显的错误，欣赏他人习作中的精彩句段，部分学生能提出合理的修改意见。

第一课时

【课时目标】

1.通过综合性学习活动，学生能以“调查周围环境”为主题，围绕“环境保护”交流搜集、整理的资料，共同讨论。

2.学生能通过各种方式的调查了解，结合综合性学习和口语交际，以书面形式表达自己在环境调查活动中的所得。

3.通过老师的指导，学生能够选取自己熟悉或感兴趣的内容进行叙述、描写，做到表达清楚，语句通顺，一部分学生能够运用具体的事例和生动、形象的语言使自己的习作更具有感染力。

第二课时

【课时目标】

1.通过自读习作，大部分学生能修改自己习作中明显的错误。

2.通过互评，大部分学生能够欣赏他人习作中的精彩句段，部分学生能提出合理的修改意见。

语文园地三

【课文目标】

1.通过反复朗读，90%的学生能由浅入深地发现每组句子中两个句子表达方式上的不同。

通过反复朗读，大部分学生能感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，愿意运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富。

2.学生通过学习反义词语，复习巩固学过的生字，学习新字，积累反义词语。

3.通过讨论交流，大部分学生能了解五句描写风光景物的古诗佳句；通过自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，学生能熟读并背诵，积累语言。

4.在综合性学习活动的基础上，100%的学生能合作、商讨出成果展示的方式，就所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

第一课时

【课时目标】

1.通过反复朗读，90%的学生能由浅入深地发现每组句子中两个句子表达方式上的不同。

通过反复朗读，大部分学生能感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，愿意运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富。

2.学生通过学习反义词语，复习巩固学过的生字，学习新字，积累反义词语。

3.通过讨论交流，大部分学生能了解五句描写风光景物的古诗佳句；通过自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，学生能熟读并背诵，积累语言。

第二课时

【课时目标】

在综合性学习活动的基础上，100%的学生能合作、商讨出成果展示的方式，就所获得的综合性学习成果进