牛津译林版九年级上英语Unit1全单元导学案.docx

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牛津译林版九年级上英语Unit1全单元导学案

9AUnit1教案

教学单元课时安排

教学目标

任务设置

知识与技能

过程与方法

情感态度和价值观

达成情况

作业安排

Period1

1.学习掌握单词，短语以及句型的用法。

2.学会用适当的语言描述人的性格特点

“先学后教，当堂训练”模式

学会简单谈论自己和他人的性格特点及喜欢或者不喜欢的职业

Comicstrip＆Welcometotheunit

《当堂训练》

《课课练》

Period2

1.认识四位在各自工作领域表现杰出的人物。

2.掌握描述工作和性格的词汇

“先学后教，当堂训练”

模式

培养学生学习先进、努力奋斗的精神

Reading1

《当堂训练》

《课课练》

Period3

1.学生能灵活运用所学单词，短语和句型。

2.3.掌握并运用描述工作和性格的语言技能

“先学后教，当堂训练”

模式

进一步巩固所学内容，温故而知新，内化语言知识，提升实践能力。

Reading2

《当堂训练》

《课课练》

Period4

1.学会使用并列连词and、but、or和so

2.学会使用并列连词both…and…notonly…butalso、either…or和neither…nor

“先学后教，当堂训练”

模式

提高语言运用能力，增加学习成就感。

Grammar《当堂训练》

《课课练》

Period5

1.从书面和口语形式中了解生肖、星座与性格的关系

2.学会谈论一个人的性格

“先学后教，当堂训练”

模式

学会谈论一个人的性格

Integratedskills

《当堂训练》

《课课练》

Period6

1.让学生了解略读法

2.学会略读一篇文章，

找到所需信息

“先学后教，当堂训练”

模式

掌握阅读英文小说的基本方法，能读懂简单的英文小说。

Studyskills《当堂训练》

《课课练》

Period7

1.学会组织观点并用事例支撑观点

2.完成一封推荐信。

“先学后教，当堂训练”

模式

通过运用本单元所学语言描述人的性格和能力

Task

《当堂训练》

《课课练》

Unit1Knowyourself

课题

Unit1Comicstripandwelcom

etotheunit

主备人：

课型

新授

课时：

第1课时

教学

目标

1.Usingsomeadjectivestodescribeone’spersonalities;

2.Toknowsomeusefulphrasesinthisperiod;

3.Differentpersonalitieslikedifferentjobs.

教学重点

1.Toletstudentsknowthebackgroundofdifferentplacesintheworldandtalkaboutthem.

2.Theusageofadjectives.

教学难点

Howtotalkaboutpersonalitieseffectively.

Howtograspsomeadjectivesandusefulphrases.

教学准备

Taperecorder

教学内容及过程

二次备课

Teachingprocedures

Step1.Leadin

Teachersays,‘Hello,everybody!

Wehaven’tseeneachotherforalongtime.Wereyouhappyinwinterholidays?

Didyouhaveagoodtime?

Wheredidyougo?

Whatdidyoudo?

Whatdidyoueat?

Whatfoodisyourfavourite?

Haveyouvisityourbestfriends?

’

Introduceyourbestfriendwithdifferentadj.

Eg:

creativeadj.有创造力的；创造性的

curiousadj.好奇的

energeticadj.精力充沛的

modestadj.谦虚的

organized（=organised）adj有条理的；有效率的

AskstudentstopracticereadingthewordsIintroducedjustnow.

Step2Brainstorm

Asksstowriteadjectivestodescribepersonalitiesasmanyaspossibleingroups.AsksomevolunteerstotrytoreadandexplaintheminEnglish.Matchtheseadjectiveswiththeirmeanings

Organized-----keep….ingoodordersmodest-----theoppositeofshowoff

Patient--------withoutgettingangrycreative----thinkofnewideas

Curious-------eagertoknoworlearnenergetic-----fullofenergy

Asksstochooseoneadjectivetodescribethemselves

Step3Presentation

1.Teacherasks,DoyoustillrememberHoboandEddie?

Howaretheythisterm?

Whataretheytalkingaboutnow?

Let’slistentothetape.（PlaythetapefortheSstolistentothedialoguebetweenHoboandEddie.）

2.Asksomequestionsaboutit:

Whatmakesgenerouspeoplefeelgood?

IsEddiereallygenerous?

WhydidHoboeatupallthebreakfast?

Step4Explanation

Explaintheimportantphrasesandsentencesinthedialogue.

Step4Practice

1.Workinpairsanddrillthe

dialogue.

2.AsksomeSstoactthedialogueout.

Step5Presentation

A.Somewordsareoftenusedtodescribepeople'spersonalities.

HelpMilliecompletethefollowingsentenceswiththewordsinthebox.

B.Millieandherclassmatesaretalkingabouttheirownpersonalities

andthekindofjobtheylikeordislike.Workingroupsa

ndtalkaboutyourselves.

Usetheconversationbelowasamodel.

C.ExplainandPracticeusingthefollowingphrasesandsentences.

keepsallherthingsingoodorder.

showsoff

repeatgrammarrulesforus.

comesupwith

NeithermyparentsnorIthinkIcanmakeagoodaccountant.

It'sterribleformetoworkwithoutspeakingalldaylong.

Step6Homework

1.Recitetheimportantsentences.

2.PreviewReading.

板书设计

教学反思

课题

Reading

（1）

主备人：

课型

新授

课时安排：

第2课时

教学

目标

1.Tograspmainideasanddetailsusingdifferentreadingskills（skimming,scanning）

2.Toknowtherelationshipbetweenjobsandpersonalitiesbyreadingthearticle.

3.Totakesuitablejobsaccordingtoone’sownpersonalities.

教学重点

1.Torecognizeandunderstandvocabularyaboutcharacteristicsandotherimportantwords;impress,creative,sculpture,praise,accountant,energetic,takethelead,fallbehind,challenge,connect,standard,modest,surgeon,carelessness,extra,devoteto,respect

2.Graspsetphrasesandsomesentencepatternsinthisperiod

教学难点

1.Howtotalkaboutjobsandpersonalitieswithsomenewexpressions.

2.Touseadjectivestodescribesomeone’scharacteristics.

教学准备

Taperecorder

教学内容及过程

二次备课

Teachingprocedures

Step1Brainstorm

Writedownadjectivestodescribepersonalityasmanyaspossible.explainsomeoftheminEnglishthendoB1inP10

1Acreativepersoncanproducesomethingneworaworkofart.

2Anactivepersonenjoystakingpartindifferentactivities

3Anenergeticpersonhaslotsofenergy

4Amodestpersondoesnottalkmuchabouthisorherabilities

5Anorganizedpersoncanplanhisorherworkwell

6Apatientpersoncanwaitwithoutgettingangry.

Step2Lead-in

TintroducehisorherownpersonalityandhisorherjobthenshowpicturesofWuWei\SuNing\LiuHao\FangYuan.Asksstodescribetheirpersonalitiesandguesstheirjobs.

Step3Reading

Readthepassagequicklyandfindfourperson’sjobstocheckwhethertheirguessesarerightornot.

Step4Reading

Playthetapeforsstolistenandrepeat,payattentiontostressandintonation.

Step5Reading

Divideusintofourgroups,eachgroupreadoneperson’sarticleWuWei\SuNing\LiuHao\FangYuan.WritedownmainideasaboutthepersonandfinishB3inP11.

Step6Askandanswer

Eachgroupdescribesthepersontheyreadthenaskothergroupquestions.DoExB2inP10.Telltrueorfalseaccordingtothetext

1WuWei’sfrienddoesnotthinkthathisworkisverygood.

2WuWei’ssculpturesarefamousalloverthecountry.

3SuNingwasoncehappywithherjobasanaccountant.

4SuNingchangedherjob5yearsago

5LiuHaoisthechiefengineerofthenewbridge.

6LiuHao’steammembersfinditdifficulttoworkwiththem

7FangYuanthinksdoctorsshouldbeverycareful

8FangYuanspendsmostofhertimeonherwork.

Step7Summary

Whatdidyoulearninthisperiod?

Step8Assignment

1Finishoffthepaper

2Recitethepassage

板书设计

教学反思

课题

Reading

（2）

主备人：

课型

新授

课时安排：

第3课时

教学

目标

1.Toknowfurtherinformationaboutfourpersonsbyclosereading

2.Tocultivategoodpersonalityduetotherelationshipbetweenpersonalityandjobs

3.Graspsetphrasesandsomesentencepatternsinthisperiod

教学重点

1.graspsetphrasesandsomesentencepatternsinthisperiod

2.writeashortpassageaboutone’sownpersonalityandjobs

教学难点

1.Getthestudentstomastersomewordsandusefulexpressions.

2.Trytoretellthearticlewiththeirownwords

Learningdifficulties:

Trytor

etellthearticlewiththeirownwords

教学准备

Taperecorder

教学内容及过程

二次备课

Teachingprocedures

Step1Leading-in

Asksomequestionsaboutthepassage.

Step2Explanation

behappywith=besatisfiedwith对……感到满意

abornartist一个天生的艺术家

impressthewholecountrywithhiscreativework

他的富有创

造力的作品给全国人民留下深刻的印象

winhighpraisefromtheartcommunity赢得艺术团的高度赞扬

praisesbforsth因某事表扬某人

giveup放弃（代词放中间）giveupdoingsth=stopdoingsth放弃做某事

workforthesalesdepartmentinabigcompany在一家大公司的销售部工作

dayafterday日复一日

thegeneralmanager总经理

either……or……要么……要么……，或者……或者……（就近原则）

takethelead处于领先地位，带头

fallbehind落后（fallin生病）

bereadytodo准备做某事

takeonnewchallenges接受新的挑战

thechiefengineer首席工程师

connect……with/to……把……和……连接起来

beconnectedwith与……有联系

amissisasgoodasamile差之豪厘，谬以千里（asgoodas与……几乎一样，简直是）

can’taffordtodo负担得起（费用、损失、后果）多用于否定句和疑问句中

makemistakes犯错误

payattentiontoeverydetail注意每个细节（to为介词+doingsth）

worktohighstandards工作高标准

workwith与……一起工作

apioneerheartsurgeon一位心脏外科手术的带头人

can’tbetoocareful=canneverbetoocareful再怎么细心也不为过

bewillingtodosth愿意做某事

devoteo

neself/one’slife/timeto把……奉献给……（to为介词,后接名词，代词，动名词）

respectsb=have/showrespectforsb尊重，尊敬某人

besuitablefor适合

Step3Practice

Finishsomeexercises.

Step4Homework

Dosomeexercises.

Recitesomeimportantsentences.

板书设计

教学反思

课题

Grammar

（1）

主备人：

课型

新授

课时安排：

第4课时

教学

目标

1.Useconjunctions“and\but\or\so”correctly

2.Learntomakerulesabouttheusagesofand\but\or\so

3.Tocultivatess’teamspritebystudyingingroups

教学重点

Makerulesabouttheusagesofand\but\or\soandusethemcorrectly

教学难点

Howtouseand,but,orandso.

教学准备

CAIpaper

教学内容及过程

二次备课

Teachingprocedures

Step1Presentation

Presentsomesentencesincludingbut,orandso.

Step2Conclusion

Helpstudentsconcludetheusageoftheseconjunctions.

Weuse“and"tojoinideasthataresimilar.

Weuse"but"tojoinideasthat

aredifferent.

Weuse"or"tointroduceanotherpossibility.

（Innegativesentences,weuse"or"tojointwoormoreideas.）

Weuse"so"toexpresstheresultofsth.

Step3Practice

DoexerciseAonpage12andcheckanswers.

Step4Explanation

acceptothers’advice接受别人的建议

thinktwice（aboutsth）三思而行

be/getangrywithsb生某人的的气

be/getangryat/aboutsth因某事而生气

worrytoomuch担心太多

bepatient/impatientwith对……有/没有耐心

both……and……连接两个主语时，谓语动词用复数形式

notonly……but（also）……不但……而且……（就近原则）

dothewashes洗碗，洗餐具

animalsigns生肖

appearinafixedorder按照固定的顺序出现

makehislessonlivelyandinteresting

使他的课上得生动而有趣（lively活泼的，生气勃勃的指人或物）

inall总共，总计

peoplebornunderthesamestarsign出生在同一星座下的人们

sharesimilarpersonalities具有相似的个性

besimilarto与……相似

besimilarin在某方面相似