江苏省无锡市锡山区锡东片至学年八年级上学期期中语文试题.docx
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江苏省无锡市锡山区锡东片至学年八年级上学期期中语文试题
江苏省无锡市锡山区锡东片2019-2020学年八年级上学期期中语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．根据课文默写。
①相顾无相识，_______________。
（王绩《野望》）
②______________,松柏有本性。
（刘桢《赠从弟》）
③仍怜故乡水，___________。
（李白《渡荆门送别》）
④___________，千丈见底。
____________，直视无碍。
（吴均《与朱元思书》）
⑤晓雾将歇，____________。
（陶弘景《答谢中书书》）
⑥王维的《使至塞上》“___________，____________”这一名句，写塞外景象，开阔鲜明，气势雄浑。
二、字词书写
2．根据拼音写汉字。
①锐不可（dānɡ）______②藏污纳（ɡòu）______③（zhì）____息
三、选择题
3．下列对加点词解释有误的一项是（ ）
A．鸢飞戾天者（鸟叫）/不见曦月（日光,这里指太阳）
B．至于夏水襄陵（冲上、漫上）/属引凄异（延长）
C．念无与为乐者（考虑,想到）/徙倚欲何依（徘徊）
D．沉鳞竞跃（指鱼）/乘奔御风（飞奔的马）
4．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）
A．他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在我们年级鹤立鸡群，是学生会主席的热门人选。
B．照片中她身穿深色西服套装，或是正襟危坐，或是嘟嘴卖萌，优雅俊美。
C．电影《战狼2》预告片中的部分章节对抑扬顿挫的故事情节进行了更为细致的描述。
D．节日的商场里，商品琳琅满目，看得人眼花缭乱。
5．下列句子顺序排列最恰当的一项是（）
①花草树木枯萎，鱼鸟虫兽死亡，人类自然也就无法生存了。
②恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。
③水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。
④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。
⑤正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。
A．④③⑤①②B．③④②①⑤C．③⑤④①②D．④①②⑤③
6．下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是（）
A．《朝花夕拾》中《藤野先生》，作者是鲁迅。
文章描述了一位没有民族偏见的日本医学教师藤野先生对“我”的关怀和“我”弃医从文的思想转变。
B．《记承天寺夜游》是南宋文学家苏轼所作，字子瞻，号东坡居士，眉州人。
他是唐宋八大家之一，与辛弃疾并称为“苏辛”。
C．新闻（消息）文体特征是：
用事实说话，迅速及时，简明扼要。
“倒金字塔结构式”是其最大的结构特点。
D．《三峡》节选自《水经注校证》，作者郦道元，北魏地理学家。
7．下列关于名著《红星照耀中国》的说法不正确的一项是（）
A．全书共12篇，主要内容包括：
关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策；红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等。
B．作者真实地记录了自1937年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
C．作者在书中说中国红军的长征实际上是一场战略撤退，称赞长征是一部英雄史诗。
D．作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
四、名著阅读
8．阅读下面的文字，回答问题。
吃饭时是由两个态度坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖式的红帽子。
他们最初不愉快的注视着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个孩子友谊的微笑。
我胆大起来，其中一个从我身边走过时，我招呼他：
“喂，拿点冷水来。
”可是他毫不理睬。
几分钟后，我又招呼另一个孩子，结果也是一样。
（节选自《红星照耀中国》）
（1）两个孩子为什么对“我”的招呼毫不理睬?
（2）《红星照耀中国》曾易名为《》，是（作者）写的一部文笔优美的纪实作品。
作者穿越封锁，深入，深入根据地，真实记录了在西北根据地采访的所见所闻
五、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成后面小题。
夜泊钱塘
（明）茅坤
江行日已暮，何处可维舟？
树里孤灯雨，风前一雁秋。
离心迸落叶，乡梦入寒流。
酒市哪从问，微吟寄短愁。
9．颔联往往是一首律诗中最出彩的部分，本诗中的颔联用“______”与“______”两个意象，渲染了孤独凄凉的氛围。
10．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
请结合诗句作简要分析。
六、课外阅读
课外文言文阅读
方山子传
苏轼
方山子①，隐人也。
少时慕朱家、郭解②为人，闾里之侠皆宗③之。
稍壮，折节④读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
晚乃遁于光、黄⑤间。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉，曰：
“呜呼！
此吾故人陈慥季常也，何为而在此？
”方山子亦矍然⑥，问余所以至此者。
余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。
前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前使骑逐而射之不获。
方山子怒马独出，一发得之。
因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。
今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。
而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。
河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。
皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
（注释）①方山子：
苏轼的老朋友，姓陈名慥，字季常。
②朱家、郭解：
都是西汉时的游侠。
③宗：
尊崇，敬仰。
④折节：
强制克制，改变初衷。
⑤光、黄：
黄州（今湖北黄冈）。
⑥矍（jué）然：
惊奇注视的样子。
11．解释下列加点的字。
①适见焉（_______）
②余告之故（_______）
③余既耸然异之（________）
④精悍之色（________）
12．翻译句子。
（1）环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
13．清代王文儒评此文说：
“隐字侠字乃一篇之主脑。
”请选出下面四组中全都是具体描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组（）。
①使酒好剑，用财如粪土②弃车马，毁冠服徒步往来山中③从两骑，挟二矢，游西山④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意⑤庵居蔬食，不与世相闻⑥晚乃遁于光、黄间
A．①②④⑤B．②④⑤⑥C．①③④⑤D．②③④⑥
14．首段交代了方山子隐居的原因的句子是“_____________”；
七、现代文阅读
阅读老臣的《拱桥》一文，完成后面小题。
拱桥是一个人，不是一座桥。
听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。
那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。
其实，校长、老师也就是他一个人。
他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。
胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。
哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：
“把手伸出来吧，手背儿。
”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。
因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：
“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。
”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。
二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。
校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：
“你真的怕我的下巴？
”
我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。
他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：
“怕就别捣乱了，小子。
”
除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。
山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。
我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。
那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。
沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。
我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。
洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。
没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。
我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。
八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。
校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。
他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。
“来吧。
”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。
“不！
”我拒绝，说，“我敢过。
”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？
“来吧，孩子。
”他又说说。
拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷爷背孙子嘛。
该上课了，快来。
咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。
”他不容拒绝地说道。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。
身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。
浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。
“这不过来了吗？
”他说。
是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。
校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：
“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。
”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。
喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。
二青靠近我，说：
“校长背你过河，不是走的，是爬。
”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。
那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。
小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。
已当了乡长的二青说：
“盖座拱桥吧！
”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……
许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。
那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
（有删改）
15．请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。
16．校长怎样惩罚犯错的男生？
为什么要这样惩罚？
17．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。
18．从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？
为什么？
19．这座“拱桥”具有怎样的特点？
如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？
八、作文
20．阅读文字后作文
担当，词典上解释为“接受并负起责任”。
大至国家、至伟人，小至家庭、至个人，都有自己的担当。
担当是责任，是一种情怀；担当是义务，是一种态度。
有担当，敢作为，是我们的品格……
请以“担当”为题，联系自己的成长经历，写一篇不少于600字的记叙文。
要求:
表达真情实感，不得套作，抄袭。
参考答案
1．长歌怀采薇岂不罹凝寒万里送行舟水皆缥碧游鱼细石猿鸟乱鸣大漠孤烟直长河落日圆
【解析】
【详解】
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。
此题要注意“罹”“缥碧”“猿”“圆”等字词的书写。
2．①当②垢③窒
【解析】
【详解】
字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“垢”与“窒”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
再如“锐不可当”：
锋利无比，无法阻挡，形容勇往直前的气势无法抵挡。
注意据义定形。
3．A
【解析】
【详解】
“鸢飞戾天者”：
老鹰高飞入天，这里比喻像老鹰一样极力追求功名利禄的人。
戾：
至。
故选A。
4．C
【解析】
【详解】
A.鹤立鸡群：
原意指野鹤站在普通的鸡中，十分高大，现比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
B.正襟危坐：
整一整衣服，端正地坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
C.抑扬顿挫：
指声音的高低起伏和停顿转折。
不能形容“故事情节”。
D.眼花缭乱：
看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
也比喻事物复杂，无法辨清。
故选C。
5．C
【解析】
【分析】
【详解】
本题主要考查学生的句子排序能力。
解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
通读语段，可以看出水是人类生命的源泉的③是总起句，强调了水的重要性，应放第一位，然后是有水是怎样⑤和无水的后果④①②，所以排序为：
③⑤④①②。
故选C。
6．B
【解析】
【详解】
苏轼是北宋文学家。
选项“《记承天寺夜游》是南宋文学家苏轼所作”错。
故选B。
7．B
【解析】
【详解】
B.错误，是1936年6月至10月，不是1937年6月至10月。
故选B。
8．
（1）答：
因为他们认为“我”不应该喊他们“喂”，而应该称呼“同志”（或“小鬼”“红小鬼”）。
（2）《西行漫记》，斯诺，保安
【解析】
【详解】
本题考查学生对名著阅读的积累能力。
用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。
阅读《红星照耀中国》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。
（1）从“喂，拿点冷水来”这句打招呼的语言可以分析出两个孩子对“我”的招呼毫不理睬的原因。
即“我”不应该喊他们“喂”，而应该称呼“同志”（或“小鬼”“红小鬼”）。
这是小战士自尊心的表现。
（2）《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
9．孤灯；一雁
10．诗歌抒发了诗人浓浓的思乡之情。
分析：
例一：
“离心迸落叶，乡梦入寒流。
”“迸”写出了乡愁之强烈；“入”，将乡愁化无形为有形，写出乡愁之绵长。
例二：
“酒市哪从问，微吟寄短愁。
”诗人停舟钱塘，入市沽酒，借酒消愁，思乡之愁终于得以排遣。
【解析】
9．试题分析：
考查对诗歌内容的理解。
诗歌的颔联用了六个名词性意象，描写了沉沉树林，茫茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象。
其中“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个意象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则诉状抒情，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的情感，寓情于景，景中含情。
据此理解填写作答。
10．试题分析：
体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。
从本诗看，诗歌的颔联，用“孤灯”和“一雁”两个意象深刻揭示了诗人的心境，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的情感，间接表达了诗人的思乡之情。
诗歌的颈联，“离心迸落叶，乡梦入寒流”句中的“迸”字写出了乡愁之强烈，“乡梦”则直接交代了诗人的思乡之情。
诗歌的尾联“酒市哪从问，微吟寄短愁”，写诗人停舟钱塘，入市沽酒，借酒消愁，思乡之愁终于得以排遣。
据此理解可作答。
点睛：
诗歌言情，是为抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情。
做此类题最重要的一点是：
要结合写作背景和诗文的意境来理解诗句在文章中的作用，揣摩作者的情感。
11．适逢，恰好；缘故；以……为异，对……感到惊异；神色
12．
（1）他家徒四壁，但是妻儿奴仆却面露怡然自得的神色。
（2）急流的水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的快马。
13．B
14．以从驰骋当世，然终不遇
【解析】
11．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，如“适”：
适逢，恰好。
“异”：
以……为异，对……感到惊异。
所以千万不要以今释古。
而“故”在现代汉语中也有“缘故”的意思，所以说理解好上下文内容（句意）是作答的关键。
12．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“堵”：
墙。
“萧然”：
空寂的样子。
“奔”：
飞奔的马。
13．①“使酒好剑，用财如粪土”与③“从两骑，挟二矢，游西山”是描述他的“侠”，故选B。
14．文言文要点信息的提取能力。
要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容。
在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
如首段交代了方山子隐居的原因的句子可提取“以从驰骋当世，然终不遇（想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运）”作为答案。
【点睛】
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
方山子，是一位隐士。
年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。
（等到他）年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。
到了晚年隐居在光州、黄州一带。
我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。
我说：
“哎，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里呢？
”方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。
我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。
他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。
我对此感到十分惊异。
回想起方山子年轻的时候，是酗酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士。
十九年前，我在岐亭下，见到方山子带着两名骑马的随从，身藏两箭，在西山游猎。
只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。
方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。
他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。
至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位隐居山中的人呢？
方山子出身于世代功勋之家，理应有官做，假如他能置身官场，到现在已得声名显赫了。
他原本家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相同了。
在河北还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。
然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？
15．“拱桥”的三层含义:
①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥;③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。
16．①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。
②这样做既有所惩罚又不太重。
17．①肖像（外貌）描写。
“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。
②语言描写。
“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。
③动作描写。
“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。
18．①不突兀。
②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。
或:
（他）“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。
19．①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。
②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。
【解析】
【分析】
15．本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
可以从原文以下语句来概括。
“我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老”，“比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥”，还要注意文中隐藏的含义：
校长教书育人，是孩子成长的桥梁。
点睛：
本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。
解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。
看到题目首先要在审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
16．本题考查的是对原文内容的理解。
解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
可以从第四段“将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下”处概括总结，这样的惩罚并不太重，也能表示对犯错的惩戒。
17．本题考查的是对文章人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
可以从外貌描写，语言描写，动作描写中找出具体的句子，体会校长的年老力衰。
18．本题考查学生分析文章内容照应的能力。
分析文章内容的前后呼应，这是属于文章的结构问题，文章的结构是一个有机的整体，有时为了文章的情节的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在读文章的时候，要仔细地阅读。
“身体被浮载起来，晃晃悠悠”，说明“爬”的动作符合当时的情形。
19．本题考查文章结尾的作用。
文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。
“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥”说明了拱桥的特点，让“我”永难忘怀、终生受益的是校长对“我”的关爱。
20．范文
担当
担当，这的确是一个十分严肃的词，你处处见到它，却不一定理解它。
也许，它是一次发泄后的领悟;也许，它是一次长久沉淀后的觉醒……
还记得小时候玩游戏，几个小孩子三三两两地分布在四处，其中一个人捉其余的人。
那时，我是如此的天真，放声大笑，不要命地奔跑。
一不小心，一声跌倒，整个人摔在灰尘满满的地上。
就这样，妈妈给我新买的裙子就这么毁了!
至今，我还记得，玩得一身灰的我走进家门后看见的一张“要吃人”的脸，不用说，结果是受到一顿长长的批评与指责。
可是，现在想来，却是一阵惭愧：
真不知道，我小时候怎么会如此地顽皮呢?
窗外的小鸟因为成长而学会了飞翔;空中的猎鹰因为成长而勇敢地飞下悬崖;树洞里的棕熊因为成长而学会了生存……其实，我们人类也和这大自然一样，只有经历无数的磨砺也才能够蜕变。
记得一次家里停电停水，我一个人在家，本以为中午只要把冰箱饭菜热热便是了，可突如其来的现状让我下子变得束手无策了，我一个人颓然地坐在沙发上。
我曾想过出去吃，可妈妈开会之前并没有给我留下一毛钱呀!
想打电话给妈妈，可是停电了，座机也不能用啊!
第一次我感受到了无助的可怕，也是第一次，我体会到了没有依靠的后怕!
二十分钟过去了，腹部传来的饥饿一次次地提醒着我，我该怎么办?
此时，我仿佛陷入了绝境。
不知道过了多久，我终于从冰箱里找到了仅有的两根黄瓜，我激动地握着它们，因为，在我心里，它们便如同我最后的救命稻草!
还不及洗干净，我便冲着它们一口咬下去，一阵冰凉涌入心头，可比起饥饿难忍，我更愿意
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