山东省教学研究课题成果鉴定审批书.docx
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山东省教学研究课题成果鉴定审批书
附件5
山东省教学研究课题
成果鉴定申请·审批书
课题批准号________________________________
课题类别_________________________________
课题名称_________________________________
课题负责人________________________________
所在单位_________________________________
填表日期_________________________________
2016年4月
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学研究院保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签字）：
年月日
填表说明
一、本表仅适用于列入山东省教学研究课题的鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料，材料包括：
课题立项通知书、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件（研究总报告）、成果附件（调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。
除《成果鉴定申请·审批书》外，其他鉴定材料必须统一装订成册。
一、基本情况
提交鉴定的
成果
成果主件
成果附件
申请鉴定方式
原计划成果形式
原计划完成时间
年月日
通讯地址
邮编
联系电话
电子信箱
课题组主要成员名单
姓名
工作单位
职务和职称
承担任务
二、工作报告
内容提示：
研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况等。
（限2000字）
三、课题负责人所在单位审核意见
内容提示：
成果是否达到鉴定要求。
课题管理是否符合规定。
是否同意鉴定。
单位公章负责人（签章）
年月日年月日
四、专家鉴定意见
山东省教学研究课题成果鉴定
意见表（通讯鉴定）
课题/成果信息
课题名称
成果名称
负责人
成果形式
所在单位
课题编号
鉴定专家信息
姓名
职务（称）
单位
研究专长
电子邮箱
电话
鉴定意见
鉴定专家签字：
年月日
能否通过鉴定
通过□不通过□
评估内容
评定等级
A级
B级
C级
D级
综合等级
（优、良、合格、不合格）
科学性
创新性
规范性
难易程度
应用价值
注：
1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
有严重政治问题；有剽窃或作假行为；综合等级为“不合格”者。
3.请在相应的空格内打“√”。
综合等级只能选择一项，优秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。
山东省教学研究课题成果鉴定
意见表（会议鉴定）
课题名称
成果名称
课题负责人
所在单位
成果形式
课题编号
鉴定组专家
姓名
职务（称）
研究专长
所在单位
鉴定意见
（提示：
×年×月×日，受山东省教育科学研究院委托，由×名专家组成的专家鉴定组，对××单位××主持的山东省教学研究课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见：
第一，研究的意义和价值；第二，研究工作和贡献；第三，不足与建议；第四，是否通过鉴定、同意结题）。
鉴定组组长签字：
鉴定组成员签字：
年月日
能否通过鉴定
通过□不通过□
评估内容
评定等级
A级
B级
C级
D级
综合等级
（优、良、合格、不合格）
科学性
创新性
规范性
难易程度
应用价值
注：
1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
有严重政治问题；有剽窃或作假行为等，不予结题。
3.请在相应的空格内打“√”。
综合等级只能选择一项，优秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。
五、山东省教育科学研究院验收、审批意见
单位公章：
年月日
附
山东省教学研究课题
成果鉴定评估参照指标（试行）
评估内容
评估标准与等级
优秀
90分以上
良好
75—90分
合格
60—75分
不合格
60分以下
科
学
性
1．课题意义和价值重要，研究问题真实,研究前提可靠；
2．研究方法适当；
3．论证分析严密充分；
4．结论合理可信。
1．课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实,研究前提比较可靠；
2．研究方法比较适当；
3．论证分析比较严密充分；
4．结论比较合理可信。
1．课题意义和价值一般，研究问题真实性一般,研究前提基本可靠；
2．研究方法基本适当；
3．论证分析基本严密；
4．结论基本合理可信。
1．课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠；
2．研究方法不当；
3.论证分析不严密；
4．结论不合理、不可信。
创
新
性
1．研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；
2．成功运用新的研究方法或技术；
3．获取了大量第一手资料和事实；
4．形成了创新的教育成果。
1．研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说；
2．比较成功运用新的研究方法或技术；
3．获取了较多的第一手资料和事实；
4．形成了比较新颖的教育成果。
1．研究有所进展，提出的教育理论观点,具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解；
2．一般性运用新的研究方法或技术；
3．获取了一般的第一手资料和事实；
4．形成了一般性的教育成果。
1．研究结论缺乏新意,研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误；
2．没有运用新的研究方法或技术；
3．缺乏第一手资料和事实；
4．没有形成新的教育成果。
规
范
性
1．研究体系完整、系统；
2．研究设计与实施规范、严格；
3．论述全面，概念明确，逻辑严密；
4．资料可靠、系统，引证规范。
1．研究体系比较完整,有一定的系统性；
2．研究设计与实施比较规范、严格；
3．论述比较全面，概念比较明确、逻辑比较严密；
4．资料比较全面、可靠，引证比较规范。
1．研究体系基本框架完整；
2．研究设计与实施基本规范；
3．主要概念明确，条理基本清晰；
4．资料基本可靠，引证基本规范。
1．研究体系混乱；
2．研究设计与实施的有明显欠缺；
3．概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱；
4．资料有明显遗漏或错误，引证不规范。
难
易
程
度
1．研究的问题复杂，工作难度很大；
2．调查或实验工作量很大；
3．资料的搜集与处理工作量很大。
1．研究的问题复杂，工作有难度；
2．调查或实验工作量比较大；
3．资料的搜集与处理工作量比较大。
1．研究问题较复杂，有一定难度；
2．调查或实验工作量一般；
3．资料的搜集与处理难度作量一般。
1．研究问题不复杂，工作难度小；
2．调查或实验工作量很小。
3．资料的搜集与处理工作量很小。
应
用
价
值
1．成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；
2．成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；
3．对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。
1．成果有一定的前沿性和开创性，对学科发展有推进作用；
2．成果对解决重要的教育决策问题有重要作用；
3．成果对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景。
1．成果的创新性一般，对学科发展有一定的促进作用；
2．成果对解决一般性的教育决策问题有推进作用；
3．成果对解决一般性的教育实践问题有推进作用，应用与开发前景一般。
1．成果无创新，对学科发展无促进作用；
2．成果对解决教育决策问题无促进作用；
3．成果对解决教育现实问题无促进作用，应用与开发前景较差。
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