秋季一年级数学教学计划.docx
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秋季一年级数学教学计划
一、学习质量基本情况
90
以上
89
/
85
84
/
80
79
/
70
69
/
60
59
/
50
49
/
40
39
/
30
29
/
20
20
以下
全班人数
总分
平均成绩
及格率
上学期期末成绩
学期总评
学生站队
优等生
中等生
后进生
学情分析（包括双基能力、学习方法、学习习惯等）
一年级二班共有68个学生，其中男生35人，女生33人。
分别来自不同的地区，不同的幼儿园，有的甚至没有读过幼儿园，通过这段时间的接触和了解，发现学生的个性、潜能千差万别，学生的适应能力、接受能力也参差不齐，如何在接下来的工作里面，更好的教育好这些孩子就成了目前最亟待解决的问题。
学生的学习受许多因素的影响，诸如人的个性特征、情绪特征、意志品质等。
在影响小学生学习成绩的诸多因素中，毅力是非常重要的一环。
缺乏毅力的学生往往不能克服困难坚持学习。
在学习顺利时，能够坚持学习的时间也比别人短；若遇学习不顺利，则会干脆放弃学习。
从小培养学生的毅力，才能让学生在学习上不怕困难，勇于进取。
一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。
现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。
针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,有意识地培养学生良好的数学学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括这些内容：
数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。
新课标第一网
一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排
（一）对数的认识,分三个阶段安排
1、第一单元：
数数。
教材设计了一个"可爱的校园"情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
2、第二单元:
比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会"比"的方法,并学会有条理的发表自己的见解.
3、第七单元：
经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位加法，逐步的熟练口算20以内的加法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义.
（二）关于"加减法"的学习内容,在教学中应注意下面问题.
1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的.
2、加法和减法的安排有分有合.
如:
加减混合安排的课例:
“小猫吃鱼”“猜数游戏”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.
在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.
3、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的学习需要,尊重学生选择自己喜欢的算法.但不存在适合所有学生的最优算法.
4、培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值.
在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.例:
从"操场上"开始提出"你还能提出那些数学问题"此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.
二、关于"空间与图形"学习内容的选择与安排
第六单元：
认识图形。
认识图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
第四单元：
分类。
分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。
三、怎样把握“分类”的教学要求
（一）经历分类活动,感受分类的必要性.
1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.
2、在"整理房间"时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致性.
3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.
分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些准备,还渗透着集合思想.教学时只让学生按一定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.
四、有关实践活动的要求
教材编排了“数学好玩”的综合实践活动，在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.
1、经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;
2、获得一些初步的数学活动经验（主观性知识）;
3、感受数学在日常生活中作用.
当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式.
当学生面临困难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的经验,而不直接给出解决问题的方案.
当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找证据,根据实际修正猜想.而不是直接肯定或否定他们的“猜想”.
当学生对他人（包括教科书,教师）的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战"权威"的意识给予充分的肯定。
三、教学目的要求
（一）、知识和技能方面
1、使学生正确地数出不同物体的个数。
逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。
掌握20以内的数的顺序,会比较20以内数的大小。
3、使学生初步认识=、>、<三种符号,会使用这些符号表示数的大小。
4、使学生初步知道加和减法的含义,直观地了解加法交换律和加法与减法的关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。
能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。
知道题目中的条件和问题。
知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案,能看实物或直观图口述题意,简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
对这些图形有初步的了解。
7、结合主题图和插图及有关数据,对学生进行爱祖国、爱科学的教育,培养学生认真做题,正确计算,书写整洁的良好习惯,学会有条理,有根据地思考问题。
（二）、数学思考方面
1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。
3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、提高教学质量措施
1、培养良好的学习习惯。
学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。
课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
2、创设生动有趣的学习情境。
根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。
学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。
教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。
通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
3、结合学生的实际进行教学。
刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。
因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。
教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。
4、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。
重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。
（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。
（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。
（3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。
6、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
五、教学进度表
周次
教学内容
教时
完成情况
行政查阅
1
一、生活中的数
1．快乐的家园（数数）
2．玩具（1—5的认识与书写）
机动
1
2
1
2
3．小猫钓鱼（0的认识）
4．文具（6—10的认识）
2
2
3
5.快乐的午餐（同样多）
二．比较
1．过生日（比大小与比多少）
2．下课啦（比高矮与比长短）
1
2
1
4
3．跷跷板（比轻重）
机动
三、加减法
（一）
1.一共有多少（加法的认识）
1
1
2
5
机动练习
1
国庆放假
6
2．还剩下多少（减法的认识）
3．可爱的小猫（得数是0的减法）
2
2
7
4．练习一
5．猜数游戏（6的加减法）
机动
2
1
1
8
6.背土豆（7的加减法）
7.跳绳（8、9的加减法）
8.可爱的企鹅（8、9的加减法的综合练习）
1
2
1
9
9．小鸡吃食（10的加减法）
10．乘车（连加、连减与加减混合）
2
2
10
练习二
机动
2
2
11
整理与复习
期中考试
2
2
12
四、分类
1．整理房间（分类的含义和方法）
2.一起来分类（按不同标准进行分类）
五．位置与顺序
1．前后
2.上下
1
1
1
1
13
3.左右
4.教室（前后上下左右的综合应用）
六．认识图形
1.认识图形（几何图形的认识）
2.我说你做（认识几何体的练习）
1
1
1
1
14
七。
、加与减
（二）
1.古人计数（认识11—20）
2.搭积木（简单的加减法）
3.有几瓶牛奶（进位加法
（一））
1
1
2
15
4.有几棵树（进位加法
（二））
5.有几只小鸟（进位加法
三））
6.练习三
1
1
2
16
数学好玩
八、认识钟表
小明的一天（认识整时和半时）
2
2
17
机动练习
单元测试
2
2
18
总复习
19
总复习
20
升级会员 