《小猴子下山》教案10.docx
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《小猴子下山》教案10
一年级下册语文教案-小猴子下山人教（部编版）
教学目标：
1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做事情的道理。
3.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。
教学重点：
1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。
2.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等复述故事，从中明白做事情的道理。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入，学习“猴”字
1.今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》，师板书课题。
提示：
“猴”字反犬旁，跟动物有关，右边是王侯的“侯”，中间没有一竖。
2.指导读“小猴子”，“子”读轻声。
3.回忆带“犭”的字。
（狼、狗、猪）如果是口字旁，师板书“喉”，应该是什么意思？
（跟口有关），根据形声字的构字规律，它也读hóu，是呼吸器官的一部分，可以组词“咽喉”。
二、初读课文，明确路线
1.小猴子下山，到了哪些地方？
请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2. 结合学生回答，粘贴图片，板书：
一块（kuài）玉米地 一棵桃（táo）树下
一片西瓜地树林
（1）教学“块”。
①在“一块玉米地”里，“块”是量词，还可以说“一块糖、一块饼干、一块黑板、一块玻璃”。
②出示另一种解释：
成疙瘩或成团的东西。
组词（糖块儿、土块儿）一般会带儿化。
③指导书写。
（2）教学“棵”。
细而长的，而且有生命的，能向上长的一般用“一棵”。
还可以说“一棵向日葵、一棵小苗、一棵瓜秧”。
（3）教学“片”。
①指导朗读：
“西瓜”的“瓜”读轻声。
②用于地面、水面、景色或成片的东西，还可以说“一片药、一片汪洋、一片好心”。
3.根据图片说话。
小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。
三、品读课文，积累语言
（一）学习第一自然段。
1.指名读文。
2.认读“结”；理解意思：
植物长果实；组词：
结实、结巴。
3.板书：
又大又多的玉米
4.板书理解“非常”，（特别、十分、很）用“非常”造句，指导书写“非常”。
5.掰（bāi）；用手把东西分开叫“掰”，偏旁是“手”。
（动作演示）
6.扛：
用手把东西放在肩上叫“扛”。
（动作演示）
7.练习朗读。
（二）学习第二自然段。
1.自由读文。
2.理解“满树”，是说树上全部都是，表示桃子很多。
还可以说：
（1）今天超市打折，（满场）都是人。
（2）春天来了，（满地）都是绿色。
3.板书：
又大又红的桃子 提示：
“子”读轻声。
4.不要的东西，把它丢掉就叫“扔”。
（ 动作演示）
5.理解“摘”，在文中是“用手采下或取下”的意思，还可以说：
摘棉花、摘帽子，但不能说 “摘玉米”。
6.有感情朗读。
四、全课总结
朗读1、2自然段。
第二课时
一、复习生字，检测朗读
1.出示“猴子、结实、掰玉米、扛着、美满、扔掉”认读。
2.齐读第1-2自然段，回顾故事内容。
二、品读课文，积累语言
（一）学习第三自然段
1.指名朗读。
2.捧（pěng）：
用两手把东西放在胸前叫“捧”。
（动作演示）
3.板书：
又大又圆的西瓜 指导写“瓜”。
总结：
又大又多的玉米 又大又红的桃子 又大又圆的西瓜
训练：
又×又×的太阳又×又×的的苹果 又×又×的××
4.固定句式训练：
小猴子走到一块玉米地里，看到又大又多的玉米；
小猴子走到_____________，看到__________________________；
小猴子走到_____________，看到__________________________。
5.感情朗读。
（二）学习第四自然段
1.齐读课文。
2.用手臂围着叫“抱”，还可以说“抱孩子、拥抱”。
3.像“扛、扔、摘、捧、抱”都是表示手的动作，都是“扌”，选字填空。
摘 扔
下班了，医生（ ）下口罩，离开了医院。
捧 抱
我（ ）着一本书，认真读了起来。
4.理解“往”，出示三个意思：
①去，到；②过去；③向、朝。
分别组词，指导书写“往”字。
5.感情朗读。
（三）学习第五自然段。
1.齐读。
2.理解“空着手”的意思，出示“空”的其它意思：
①没有结果；②天空和词语“扑了个空、空军”，选择搭配。
指导写“空、进”。
3.想象小猴子心里会想些什么，指导读出小猴子的失望。
三、全文总结，讲述故事
想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：
①老猴子会怎么问？
②小猴子可能怎么回答？
③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子？
④小猴子又会怎么回答？
四、拓展延伸，布置作业
小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的？
回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
18小猴子下山
一块玉米地 又大又多的玉米
一棵桃树 又大又红的桃子
一片西瓜地 又大又圆的西瓜
树林 蹦蹦跳跳 可爱
空着手
一年级下册语文教案-《18.小猴子下山》人教（部编版）
《18小猴子下山》教学设计
【学习目标】
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又—”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重难点】
1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学准备】
教师：
多媒体课件。
学生：
熟读课文，搜集资料。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
第一课时
一、实物创境，激发兴趣
师：
看，谁来了？
（展示小猴子）这只小猴子和妈妈住在山上，山上空旷旷的，一点也不好玩，小猴子闷坏了。
于是，小猴子想尽了各种办法，终于，妈妈同意他下山去游玩了。
今天的奇妙旅程就要开启了，想去看看吗？
师：
谁来读课题？
你来。
你还注意了轻声呢。
“子”放在其他字后面作为事物名称用时，都读轻声，本课中的桃子、兔子的子都要轻轻读。
谁再读？
一起齐读课题。
师：
小猴子下山后看到了什么呢？
我们一起去看看吧。
二、活动体验，识记生字
下山之前要先通过猴子妈妈的考验，你们做好准备接受考验了吗？
1.第一关：
生字宝宝我来读。
（1）师：
生字带着拼音小帽子出现在第一关，借助拼音自己读一读吧。
谁来当小老师带领大家拼读一下？
生：
领读。
（评价：
小老师自信大方，真不错！
）
（2）师：
一阵风吹来，把拼音小帽吹跑了，你还会读吗？
同位互相读一读吧！
（展示一组）我们一起读一读！
（3）师：
下面难度升级了，老师请来了放大镜，仔细看，放大镜对准谁了？
（放大镜找生字）请你大声读出来，看谁读得又快又准。
（用放大镜制造放大和探照灯效果，趣味认读生字。
）
师：
顺利过关，接下来来到第二关。
2．第二关：
多音字我来辨。
（1）师：
同学们，这些生字中藏着一个多音字，你找到了吗？
对！
就是它，你来告诉大家它的两个读音吧？
你说。
师：
（出示读音）你知道的真多，就是这两个读音。
那，什么时候读一声，什么时候读二声呢？
师：
看看这个图（抹去图片蒙层）这是什么？
生：
生字打结了。
（评价：
表示打疙瘩、结束的意思讲时，读二声，大声读给大家听一听。
我们一起读一读。
）
师：
再看，你看到了什么？
（抹去图片蒙层）
生：
树上结了苹果。
（把话说完整。
评价：
表示果子成熟了的意思讲时，读一声。
）你读给大家听一听，一起读读吧。
（2）师：
“结”字回到了课文的句子里，你还会读吗？
谁来读一读？
出示：
玉米结的又大又多。
（指生读句子。
）
小结：
你看，想想我们生活中的事物和场景读词语，也能帮助我们区分多音字读音呢。
师：
顺利通关，离下山越来越近啦。
3.第三关：
动作我来演。
（1）师：
同学们，本课的生字里有很多都是表示动作的，你找到了吗？
你来说说。
（2）师：
对啦，找的太准确了，真是火眼金睛啊。
就是这些动作，那，你会这些动作你会做吗？
小组为单位做一做吧。
（随手拍，投屏。
）
师：
你看这是同学们做的动作，你能猜一猜他做的是什么动作吗？
你来猜。
生：
抱。
（推进：
你能用这个动词说句话吗？
）（评价一：
用得很准确呢。
评价二：
你很会说句子。
）
（3）师：
小猴子也做了这些动作，谁来把这些动词送回到小猴子身边吧。
你来。
（生拖拽生字。
）
师：
同学们，你发现了吗？
这里面有一些是手部的动作，有些是脚部的动作，怎么区分呢？
你有什么好办法吗？
生：
“提手旁”的字和手有关，“走之底”、“足字旁”的字和脚有关。
（画笔标画。
）评价一：
你真会思考。
评价二：
你真爱动脑筋。
）
师：
那这个呢，对呀，有个手呢，也是手部的动作。
两个手把一个物品分开，就是掰。
小结：
同学们，借助偏旁，分类识记，也是我们识记生字的小妙招呢。
师：
还剩最后一关啦！
4.第四关：
生字我会写。
师：
这就是本课要会写的字，他是谁？
对啦！
竖提点是果实，这三笔是瓜的藤蔓。
那，像这样结在藤蔓上的瓜你还知道哪些？
这些都属于瓜类。
一起读。
（拖拽四种瓜）
师：
伸出你的右手食指，跟着一起书空一遍。
注意看，第一笔是横撇，第二笔是竖撇，第三笔是竖提，从左上格起笔，不要压竖中线，第四笔点从竖中线上起笔，第五笔最重要，仔细看，它从哪里起笔，（标画）是的，在竖提上起笔，你看清楚了吗，先描一个，再写一个。
注意一尺一拳一寸，头正肩平足安。
师：
同学们，你们看，他们写的怎么样？
（投屏）学生评价。
三、整体感知，感悟道理
1.第一站：
玉米地里掰玉米。
（1）师：
经过一番努力，同学们闯关成功啦，我们就跟着小猴子一起下山吧！
（出示小猴子下山路径图，创设情境）小猴子先来到了什么地方？
看到了什么，又做了什么呢？
请摆好读书姿势，借助拼音自读课文，一边读一边想一想，开始吧！
生：
来到了玉米地里，掰了一个玉米。
（2）师：
（超链接到玉米地，出示又大又多的玉米）你来看什么样的玉米？
你能用“又又”说说吗？
生：
玉米又大又多。
（推进：
小猴子，你是什么心情？
）
师：
（出示第一段文本）那你来读一读。
（3）师：
（超链接到路径图）（出示句式：
小猴子来到，看到，就）你能用这样的句式说一说吗？
生：
小猴子来到玉米地里，看到了又大又多的玉米，就掰了一个，扛着往前走。
（拖拽玉米到小猴子身边。
）
师：
是呀，小猴子收获了一个大玉米。
2.第二站：
桃树下摘桃子。
（1）师：
他扛着玉米来到了桃树下，（拖拽小猴子和玉米）他又看到什么了？
师：
（超链接到桃树图）你来看，什么样的桃子？
（拖拽变大）生：
又红又大。
（推进：
再看看。
）（克隆桃子）
生：
满树
师：
小猴子，你是什么心情？
谁来读读？
（2）师：
老师也想读一读。
（朗读展示加表演）你也这样读一读。
生朗读表演。
（3）师：
（超链接到路径图）你还能用这样的句式说一说吗？
生：
小猴子来到桃树下，看到了又红又大的玉米，就扔了玉米，去摘桃子。
（扔掉玉米，拖动桃子到小猴子身边。
）
3.第三站：
西瓜地里摘西瓜。
第四站：
回家路上追兔子。
合作学习
（1）师：
刚才我们结合图片和句式，学习了小猴子在桃树下的故事，你也用这样的方法，小组合作学一学小猴子和西瓜、小兔子的故事吗？
开始吧。
（2）师：
那个小组来汇报？
你们来。
你来说，你来操作。
师：
他们说的怎么样，谁来评价一下。
（句式说得非常完整。
）
师：
我们一起读一读吧。
（3）师：
这个小组关键词抓得非常准确，蹦蹦跳跳的小兔子，多么可爱呀。
师：
蹦蹦跳跳是一个AABB形式的词语，你还知道哪些这样的词语呀？
生：
开开心心、快快乐乐、干干净净。
（评价，是呀，这样两个字叠在一起，程度就加深了。
）
师：
谁来读一读？
四、整合信息，感悟道理
1.为何空手而归？
（1）师：
同学们，学到这里，我们看看，小猴子下山后都收获了什么？
（出图：
玉米、桃子、西瓜）你能用这样的形式说一说吗？
师：
你能用样的形式说说其他水果吗？
（拖拽香蕉、草莓）问一问，再咬一口尝一尝。
生：
又香又甜的草莓。
（评价一：
你真会想象。
评价二：
是你最爱吃的水果是吗？
）
（2）师：
小猴子今天可真开心啊，可是……（出小猴子背影）这是怎么了？
生：
他空着手回家去了。
（推进：
你来读读这句话。
）（出示最后一段文本）
师：
是呀，他为什么只好空着手回家去了？
师：
对啊，又大又多的玉米他扔了，又红又大的桃子他扔了，又大又圆的西瓜他也扔了。
师：
此时，你想对他说些什么呢？
你说。
2.故事再续
（1）师：
假如小猴子追到了小兔子，后面会发生什么？
小猴子会不会带小兔子回家呢？
你来猜猜。
师：
为什么不会呢？
生：
他又看到大草莓了，就扔了兔子。
（2）师：
同学们，小猴子到底喜欢什么呀？
他想要什么呀？
生：
他想要下一个。
师：
同学们，你觉得这是一只怎样的小猴子？
生：
三心二意的小猴子。
师：
那你知道他为什么空手而归了吗？
师：
没有目标，走一步看一步，终归会是一场空。
小猴子下山这个故事就是告诉我们，我们做事情要有明确的目标，不能三心二意。
我们也要从小猴子身上吸取经验，做一个一心一意，有始有终的人。
（3）师：
结合图片，给你的同桌讲讲这个故事吧。
五、总结
同学们，这节课我们一起学习了小猴子下山的故事，知道了做事要有明确的目标，不能三心二意。
课下把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！
一年级下册语文教案-小猴子下山人教（部编版）
教学目标：
1、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
2、认识生字：
猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
3、能流利地有感情地读课文，并能复述。
重点：
认识生字：
猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
难点：
从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
课前准备：
放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时：
讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：
表情朗读课文，复述。
[教学过程]
第一课时
一、导语。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：
猴。
提示：
猴是野兽，所以是“”。
注意“侯”少了一竖。
例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。
学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下
结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子
△教学：
块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。
这种东西一般有个平面。
“一块黑板”、“一块玻璃”．
△教学：
棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指点：
细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
△教学：
圆（kē）。
“圆”，西瓜圆的。
注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。
引导记住“圆”的字形。
△教学：
林。
许多树长成一片，就是树林。
这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西？
利用前面图旁的板书：
△教学桃（táo）。
桃子是结在树上的，是“木”字旁。
指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。
并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么？
（小兔子）
小猴子下山结果得到了什么？
（什么也没得到。
）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰（bāi）；用手把东西分开叫“掰”。
（动作演示）
△扛：
用手把东西放在肩上叫“扛”。
（动作演示）
△捧（pěn）：
用两手把东西放在胸前叫“捧”。
（动作演示）
△扔（rēng）：
玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。
）
扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。
“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字，指导写字。
第二课时
一、复习生字，出示小卡片：
：
工、奉、乃。
拼字游戏：
给“”找朋友。
1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。
2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1．要求一字一字读正确。
2．指导读流利。
出示第三节课文，学会读出节奏。
小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。
它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指导学生看词儿，读出句子的节奏。
各自读全篇；再指名轮读全篇。
3、述课文。
1）．不看书说，记不清了再看书。
（各自练习）
2）．指名复述。
四、指导表情朗读。
1．第一节，语气像讲故事一样．
2．指导读“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a．太阳＿＿＿＿。
苹果。
（提供主语）
b．独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3．继续指导朗读。
（第二节一第六节。
）
△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
”表现出很得意的样子。
（示范）
△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
”你们有没有想到它会把玉米扔了？
（觉得猴子可笑的口气）（指导）
△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）
谁来试试，指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。
△小猴子只好空着手回家去。
（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。
）
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：
①老猴子会怎么问？
②小猴子可能怎么回答？
③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。
④小猴子又会怎么回答。
⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。
连贯复述。
〔板书设计〕
结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手
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