全国新教育实验区工作会情况汇报.docx
《全国新教育实验区工作会情况汇报.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国新教育实验区工作会情况汇报.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
全国新教育实验区工作会情况汇报
全国新教育实验区工作会情况汇报
至29日，全国新教育实验区工作会暨绛县现场会在绛县召开，“新教育”发起人朱永新，民进中央常委、山西省委主委，省政协副主席卫小春，运城市政协副主席王正选，运城市政府副秘书长郭建平，绛县县委书记张冠，县委副书记、县长梁潞阳，县委副书记李百选，县人大主任韩廷海，县政协主席李服役，副县长马建萍，省教育科学研究院主任尚秀芬，运城市教育局副局长陈建国，绛县教育局局长陈东强等领导出席了会议。
此次会议由中国教育学会、新教育研究院主办，绛县教育局具体承办。
来自江苏、山东、河南、四川、河北、新疆、浙江、内蒙古、山西等全国20多个实验区的教育局长、分管局长、部门负责人，新教育研究院的主要成员以及闻讯赶来的各地教育工作者共计150余人参加了会议，会议引起了强烈反响，取得了圆满成功。
按照会前通知精神，并经曾局长同意，我和教研室黎科海副主任参加了本次会议。
一、绛县基本情况
绛县地处运城市东北端，北同侯马、曲沃、翼城接壤，东连沁水，西南边与垣曲、闻喜毗邻。
全县国土总面积994平方公里，耕地面积45万亩。
辖10个乡镇、205个行政村、28万人口。
绛县古名故绛、古绛。
据史书记载，早在新石器时期就有人类在此繁衍生息。
春秋时期是晋国京畿之地。
周惠王八年（前669年），晋献公派大夫土建都城，始将此地命为绛，从此即定晋都于绛，《史记》称“始城都绛”。
晋献公、晋文公、晋灵公的陵墓均在绛县境内，有“晋国故都”之称。
境内有省级重点文物保护单位太阴寺和国宝释迦牟尼独木雕像等人文景观，沸泉龙岩洞、东华山省级森林公园等旅游景点，每年都吸引大批游客。
绛县是尧文化和龙舞文化发祥地之一。
东华山历史悠久，在其方圆10公里内遗留下了众多价值颇高的文物古迹：
仰韶文化的再现，春秋五霸之一的晋文公墓，始建于北魏的华山庙，后晋年间的混元塔，北魏时期的历史名寺太阴寺、文人墨客遗留的手迹，均充分反映了当年的社会文化状况。
东华山还是绛县的革命纪念地。
从第一次国内革命战争时期，河东第一支革命武装——绛县红军游击队的组建和起义，到抗日战争时期，八路军依托东华山天险与日军浴血奋战，都在东华山写下了可歌可泣的动人历史篇章，是进行革命传统教育和爱国主义教育的阵地。
二、会议基本情况
28日，全体与会代表先后参观了绛县的县直初中、东吴小学、陈村小学、实验一小、实验二小、卫庄小学、雎村小学、城内小学共8所中小学。
观摩的所有学校均呈完全开放状态，与会代表可以随意走进学校的任何班级，了解新教育实验的开展情况。
大家走进教室，同孩子们一起感受了课堂；认真查看了实验学校的书香校园、理想课堂、儿童课程、教师专业发展、一月一事、农历课程、学生读写绘、指导手册等档案资料，详细听取了学校负责人的专题汇报，浏览了“发展中的绛县教育”、“追寻教育理想，享受教育幸福”、“向着明亮那方”“做最好的自己”“交给学生一生有用的习惯”、“共读共写共同生活”等六块展板；观看了实验一小、实验二小的师生表演的“毛泽东诗词”和“经典诗歌”诵读节目；参加了城内小学师生演绎的“绛都新教育”诗歌告别仪式。
与会代表对绛县区域推进新教育实验的做法给予了高度称赞，认为绛县的实验成果丰硕，经验非常值得借鉴和推广。
28日晚，分两个场地，分别在新教育研究会理事长许新海和新教育研究院研究中心主任干国祥的主持下，举行了主题沙龙活动，就如何进行新教育实验区的区域推进和课程项目管理做了深入探讨。
29日，在新教育实验区工作会议上，绛县县委书记张冠代表绛县县委、县政府致了欢迎辞，对来自全国的新教育与会代表表示了诚挚的欢迎，对新教育团队的悉心指导及全国教育界朋友们的真诚帮助表示了衷心的感谢。
他表示县委、县政府将一如既往地给予资金扶持，更新设施，优化环境，促使新教育实验在绛县结出更为殷实的硕果。
省政协副主席卫小春代表省市领导，向大会的顺利召开表示了热烈的祝贺，向朱永新教授表示了由衷的敬意，并祝愿绛县的新教育实验多出成果，更好地运用于素质教育的实践之中，推动基础教育的内涵发展、科学发展。
随后，与会的各级领导、专家及新教育同仁共同听取了绛县教育局陈东强局长以《让理想在实践的土壤上丰盈，让实践因理想的浸润而精彩》为题的发言，及全县有效推进区域新教育实验经验介绍；新教育研究会理事长许新海首先对绛县区域推进新教育实验的做法给予了充分肯定，并对全国新教育实验区的整体现状、存在问题进行了分析，他强调，在规则（即《新教育实验规程》）中强势推进，在良好的机制中高效运行，要组建和运行好四种形态的共同体，即以专业阅读为主的学习共同体，以理想课堂为主的学科共同体，以课程研发为主的研发共同体，以学校文化建设为主的校长共同体，要将新教育的价值观体系（新教育的如教师观、学生观、阅读观、德育观）建设成为学校的核心价值体系，要坚守，只有坚守才会创造奇迹，要创造，在创造中发展并不断激发新教育人的激情；新教育实验研究院院长卢志文从“夯实认同是基础、借助行政力量推动、培养影响更多教师、底线加榜样的路径”等四个方面谈了绛县现场会带给自己的体会和启示，并与大家重温了新教育实验理念的核心内容。
朱永新教授对关心、支持、践行新教育实验的专家学者、公益组织及社会各界人士表示了深深的敬意，特别对绛县区域推进新教育实验的做法给予了充分肯定。
他说，在绛县召开新教育实验现场会是由来已久的想法，绛县从接触新教育到与新教育相知相守，绛县教育人的执着、坚定和聪慧让我们感动。
从昨天观摩的8所学校中，从陈东强局长富有智慧的报告中，我们看到了在绛县这片古老的黄土地上，新教育已经萌芽、生根、开花、结果。
中国70%是农村，没有农村教育的发展就不可能有中国教育的发展，我们在绛县教育的发展模式中看到了中国未来农村教育的希望和曙光。
绛县对探索农村教育的未来发展之路有着突出的贡献，我们要让更多的人嗅到这里的芬芳。
针对如何推进新教育实验下一阶段的工作，朱永新教授强调：
一是要遵守新教育实验的管理规程，二是要规范新教育实验的用语，三是要积累新教育实验的资料，四是要关注新教育实验的动态，五是要遵循底线加榜样的模式。
朱老师勉励大家为让新教育实验成为探索中国素质教育的一面旗帜而努力。
三、绛县区域推进新教育实验的经验和成果
1、绛县是恰当地运用行政力量推进区域整体实验的典范，全县所有小学都在全面推进新教育实验并且发展势头良好。
绛县从XX年开始，每年派出不少于20人参加新教育年会，除海门年会外，都由陈东强局长亲自带队。
此外，还采取“走出去”和“请进来”等方式，在资金严重匮乏的情况下，加强了与新教育核心团队的联系，确保了实验方向。
在行政推动方面，充分利用了“底线＋榜样”的原则，既有严格要求，又防止了一刀切。
总体上看，实验是在健康有序地向前发展。
在区域推进新教育的过程中，特别注意了两个方面的工作：
一是充分发挥行政力量，做好新教育实验的基础工程，实现实验与日常教育教学的一体化；二是重视本土研究中心的建设，以教研室为核心，充分发挥新教育研究中心专业引领的作用。
（1）组建有实力的行政推广团队，增强服务意识，做好新教育实验的基础工程。
充分发挥教育行政的力量，在行政上旗帜鲜明地推进新教育，成立了以局长为负责人的新教育实验办公室，办公室下设三个小组——行政领导组、组织协调组、业务推广组，形成三条线平行推进、相互促进、上下互动、左右联动的发展格局。
行政领导组负责定期召开会议，研究部署新教育实验规划和解决实施中的重大问题；组织协调组由相关股室负责人组成，注重整合资源，开展专题调研，提供决策依据，系统协调行动；业务推广组由教研员组成，指导引领教师进行六大行动、三大课程实验，解决教师在推进中业务方面遇到的棘手问题，做好实验评价工作。
局长校长一条线，保障经费投入、教育装备、环境建设；分管副局长业务副校长一条线，保障项目规划、理论培训、实验评估；教研员教师一条线，保障专业引领、有效推进、经验总结。
领导的重视，组织的完善，平台的建设，以及诸多像书香校园建设中图书资源问题的解决，数码社区建设中硬件设施等许多新教育基础工程的建设，为新教育的顺利推进奠定了坚实的基础。
（2）重视发挥校长作用、典型作用，强调言说榜样，榜样言说。
在绛县区域推进新教育实验中，在新教育项目组的引领下，一批学校把新教育实验作为素质教育的主要抓手，以极大地热情投入到了六大行动、三大课程、每月一事的实践，他们抓住机遇，乘势而上，加速发展。
一批校长在新教育实验中大显身手，崭露头角，脱颖而出。
一批优秀的实验者被选拔到更重要的位置主持担当更大的实验任务。
教研室的牛心红、王丽娟，县直初中的校长李志敏，城内小学的校长樊丽艳，大交中心校的副校长兼小学校长杨秀丽，数码社区教育论坛的创建者王小莉、李新，新教育实验的十大榜样人物，人大教育发展促进会首批表彰的优秀教师都是新教育实验的杰出代表。
（3）改革评价机制，实现评价的多元化，为新教育实验创造良好的发展环境。
指挥棒的导向作用至关重要。
XX年，我们就开始着手修订原有以单一教学成绩排座论次、以毕业班考试成绩论功行赏的评价方案。
在学校的评价方面，增加了书香校园建设、数码学校建设、校本教研制度建设的权值，并在年度教育工作会议上设置奖项，表彰鼓励先进，促使后进赶先进。
在之后的几年内，又陆续增加了农历课程、音乐校园、每月一事、有效教学框架应用等评估奖励项目，使教学考试成绩所占的比重由原来的100%下降到了40%。
评价方案的修订，使各校不再一味片面追求升学率，而把主要精力放在了新教育实验的六大行动和三大课程上，从而使学生能从枯燥的题海中解脱出来，阅读经典名著，追求身心愉悦，完善健全人格；在教师评价方面，更加关注教师的专业成长，并积极为他们的成长营造良好的环境。
在学生评价方面，努力做到多元化评价。
以阅读检测为例，建立了多元评价激励策略：
一是阅读考级评价。
分年级制定阅读任务及星级评价，栏目设置为古诗文背诵星级达标、美文朗读星级达标、讲故事星级达标、名著读后感星级达标等等。
二是展示性评价。
学校为学生建立个人阅读档案袋，班级、学校举行读书节、手抄小报、阅读大王、名著读后比赛等多项活动，展示学生阅读中的收获与进步。
三是生生互评与家长评价。
学校定期进行学生互评、交流，定期向家长汇报，并请家长监督、检查。
在家庭中开展“亲子共读”活动，倡导家长与孩子共同阅读，共同提高，使其成为书香校园建设的参与者、支持者和建设者。
2010年，绛县教育局接受县委县政府县人大的委托，组织评选感动绛县教育年度人物，评选优秀教师。
县教育局设立了年度爱岗敬业模范、学生喜爱的老师、优秀班主任、教科研工作先进个人、有突出贡献的优秀校长、专业发展优秀教师等六大类奖项。
获奖的60名教师中，直接参与或间接参与新教育实验的占到了48名，每个人均获得了5000元的奖励。
（4）组建本土化新教育实验研发共同体，切实加强实验的学术引领和指导。
从XX年开始，县教研室就开始筹建新教育实验不同类型、不同规模、不同形式的研发共同体，探索集日常教育教学实践、学习和研究于一体的新教育实验模式。
共同体的主要职责有三：
一是承担县教研室分配或安排的研究任务，参与县教研室组织的实验项目与实验的具体事宜；二是制定学科教师成长成才计划，建立博客，鞭策自己并引领其他教师注重学习，静心研究，专业成长，真正成为新教育实验的引领者和促进者；三是收集和处理最新实验动态，及时相互传递教育信息，使共同体真正成为实验工作的研究中心、辐射中心和示范中心。
县教研室对共同体实行会员注册制、年度考核制、总结自查制等管理，不但制定了《共同体章程》，还制定了《新教育实验研究实施步骤》。
共同体的活动形式多种多样，或网络组合，或定期交流，各自因体制宜。
目前，全县有多个新教育共同体，其中最主要的有三个：
“儿童课程研发共同体”主要任务是对新教育的晨诵、午读课程进行学习研究，在实践的基础上，不断总结出适合我县各小学的课程实施意见、操作办法；“贾老师农历课程工作室”主要任务是结合绛县的民风民俗与地域风貌，给全县各农历课程实验班级编写各个节气的课程预案；“有效课堂研发共同体”主要任务是结合“新教育有效教学框架”，制定各年级各科教材的“教学目标”与“预习作业”，然后把教研成果发送到绛县教育信息网“教育论坛”中的各学科工作室，供全县中小学教师借鉴与参考。
（5）编写实验系列指导手册，全面服务于区域新教育实验的推进工作。
绛县新教育实验项目组和各共同体先后编写了《营造书香校园，推进素质教育》、《绛县首届营造书香校园论坛材料集锦》、《营造书香校园晨诵午读暮省指导手册》、《营造书香校园优秀晨诵篇目推荐》、《在农历的天空下晨诵课程指导手册》、《农历课程资料荟萃》、《农历课程预案》、《“学案导学——交流展示——巩固提升”课堂教学模式实践与反思》、《构筑理想课堂——新教育有效课堂研究》、《有效教学框架百问百答》、《有效教学课堂模式汇编》、《每月一事指导手册》、《音乐校园指导手册》、《新教育儿童阶梯阅读共读书推荐》、《新教育儿童阶梯阅读绘本推荐》等十五本新教育实验系列指导手册，发放到了每一所学校每一位教师手中。
（6）充分利用本土学术力量，开展各类本土培训。
每一个实验项目的实施，教研室都要组织全县校长与教师以不同形式、不同规模，在不同地点进行多种培训，近年来培训数量达100余次（场），参培人次达万人。
培训模式灵活多样：
一是专题式培训。
在新教育实验六大行动启动和实施过程中，新教育实验办公室人员每年都要利用寒暑长假，深入到各个中心校对中心校长、小学校长和全体教师进行专题初步培训，使教师们认识了新教育实验，并且明白了具体操作及注意事项；二是推介式培训。
共同体编写的每本指导手册，都要在下发时举行隆重的推介仪式，使广大小学校长与教师在实施中再次明确了本学期项目开展的主要内容，如何进行流程操作，如何实施评价策略，如何总结提升理念，如何规范项目管理；三是竞赛式培训。
教研室每年策划并组织一次“教坛新秀”评选活动，在教师中比业务、比技能，选拔优秀教师，激励学校与教师们以更大的热情投入到有效课堂实验中；四是座谈式培训。
教研室经常召开两种形式的座谈会，在相互交流中解疑答惑。
教研室在各项工作有了新的成果与突破时，采用“固定时间，固定内容，固定参与人员”的“三固定”方式，及时召开专门人员的工作座谈会，总结经验，分享成果，共同提高；五是课例式培训。
教研室在晨诵午读、农历课程、有效教学框架推进中，都要挑选精品课例，送教下乡，让教师通过一个个具体的课例解决实际问题。
每次的“送教下乡”都采用“征集问题——教师做课——教学研讨——教研点评”的方式进行，关注到各个学段、各个学科。
（7）举办新教育实验开放周活动，有效推进区域教育开放交流。
以开放促开发是我们的一个策略。
教研室每学期根据实验项目开展的情况，不定期举办“全县新教育实验有效行动开放周”活动，不断架起校与校之间相互学习、相互促进的桥梁，形成全县工作整体推进的格局。
在每次开放活动前期，教研室都要对推荐的开放学校进行严格审查，业务推广组根据学校的亮点特色做出分类，并一一做好点评，以确保学习的针对性，实现“加强交流学习，共同研讨提升，扎实有效行动，整体和谐发展”的活动目的。
所有学校分批全部开放。
2、在深入开展区域新教育实验的探究中，想大问题，做小事情，从小事做起，把小事做好，有效行动，在区域实验的底线管理上下功夫。
在书香校园建设上从五个一建设入手，年度部署上从十件具体的实事入手，教师专业发展上从阅读一本一本书入手，校本教研上从最基本的问题解决入手，整体推进中从一次次的学校开放周入手，深入开展新教育实验的探究中从一个个底线管理和榜样示范入手，从一加一开始。
（1）从一加一开始，营造书香校园。
要求校长率先垂范，每年至少有效共读两本教育名著。
经常开展书香校园大观摩、大调研、大漂流、大奖励，举办读书节、文化周，举办名人名家读书报告会，为每个校长购买《发展性学校质量保证体系理论与操作》、《学校品牌》等管理杂志，为全县教师统一购买免费赠送《给教师的一百条建议》、《孩子们，你们好》、《新教育读写月报》、《高校课堂22条》、《第二次教育革命是否可能》、《有效的教学》、《有效的学校》、《有效的教研》、《有效的技能》等书籍，组织学校师生认真地阅读灵山新教育实验捐赠的推荐图书。
（2）从一加一开始，追寻理想课堂。
实实在在地追寻理想课堂的三重境界，全县小学区域推进推广应用有效教学框架，落实有效教学框架，规范匡正教师教学行为，为课堂奠定一个坚实的基础。
全县初中探索理想课堂，大胆改革课堂教学结构，实践课堂“六度”追求，高中全力推进实施新的课程改革。
全县聚焦有效课堂，开展高效课堂建设年活动。
围绕有效课堂开展校本教研，开展三小研究，开展学标达标活动，开展有效教学开放周活动，组织校际教研、乡本教研、听课评课、送教下乡活动。
2010年运城市、山西省先后在绛县召开课堂教学改革现场会。
（3）从一加一开始，建设教研共同体。
在校本教研中，在新教育共同体建设中，始终关注解决校本研修的内容、时间、地点、资料、组织、手段、资金、效果等最基本的问题，逐一解决农村学校在校本研修中面临的最现实、最直接、最关心的难题。
对教研员提出五个一要求：
每年进驻一所学校，关注一个学科，带好一个徒弟，做好一项实验，取得一项成果。
在学校开展五个一基本建设：
做到了一人一报，让教师教研有资料；一校一室，让教师教研有地点；一周一研，让教师教研有时间；一季一刊，让教师教研有阵地；一年一评，让教师教研有比较。
（4）从一加一开始，构筑数码社区。
建立了一个教育网站，一个教育论坛，一个博客群组，一个随笔专栏，一个区域教育网络共同体。
提出围绕校校用，狠抓校校通，要抓校校通，先抓校长通；通过校长通，促进教师通；带动学生通，实现真正通的思路，一点一滴地推进绛县教育的信息化建设。
两千多人注册的教育论坛，三百多人的教育随笔专辑，五百多人的教师博客群组，信息化教研平台的建设，为广大教师校本研修提供了自由、宽松、广阔、便捷的空间和舞台。
（5）从一加一开始，构建校园文化。
编写了教育质量文化手册。
倡导每位中心校校长坚持每月蹲一个学校，做深入学校教师的校长；坚持每月抓一项重点工作，做实干真干会干工作的校长；坚持每月深入研究一个棘手的问题，做学习研究问题的校长；坚持每月帮助小学解决一个问题，做服务型的校长；坚持每月写一篇教育教学日记，做业务型的校长；坚持每学期或每学年把学校集中彻底整治一次，做动脑筋的校长。
倡导每位教师坚持每人每年征订一本真正的一流的学科杂志，坚持每学科每月一次对话性质的、课例研讨的、有效的、精彩的而不是平庸的乡本教研，坚持每月每学期每学年有一篇属于自己的教育教学故事，坚持每学期有一次走出去或请进来的机会和舞台，坚持每周有一节旨在促进有效教学的同课异构或公开研讨课。
倡导坚持让每个学生每学年都能得到一次真诚的奖励，坚持每月都能学会一首经典的优美的歌曲，坚持每个学生每周都能真正地用心诵读一首名人名篇，坚持每个学生每周能够写一篇编织自己生活的日记，坚持每天有一小时的体育活动。
从一加一开始，是底线管理，简单管理；说深了是精致管理，细节管理；说白了是坚持的管理、实事求是的管理。
底线管理的关键是能让简单的事情高质量地重复做，从而创造不简单。
能把平凡的事情做到极致，从而创造不平凡；因为底线管理，核心是讲究精细化、常态化、自觉化；因为底线管理，最要紧的是坚持，坚持最伟大，坚持最不易，坚持才会有奇迹。
4、在区域推进新教育实验的行程中，感悟教育真谛，收获教育快乐，不断自我反思、自我督促，增强推进新教育实验的信心和力量。
一是实验学校学生生存状态有了明显改变。
营造书香校园，让学生走进本该走进久违的科学、人文世界，去寻找学习的乐趣，激发学习的动力；师生共写随笔，让学生向教师倾诉心中隐藏的秘密，去寻找失去的关爱，建立良性的师生关系；每月一事突破，让学生努力养成良好习惯，去寻找成长的快乐，掌握人生的航向；建设数码校园、音乐校园、阳光校园，让学生感受艺术的熏陶，去寻找美的真谛，发现生活的意义。
新的儿童生活方式，使学校有了更多、更美、更爽的书声、歌声和笑声，学生活泼了，自信了，可爱了。
二是实验教师的行走方式和实验学校的教研模式有了明显改变。
广大教师积极进行专业阅读，开展专业写作，组建专业发展共同体，教师的行走方式不再是封闭中两点一线，不再一味地死教书、教死书。
新教育的六大行动、三大课程，使教师的视野开阔了，眼界提升了，实力增强了，魅力增加了。
教师在具有真正意义的团队中，在具有研究性质的文化氛围里，不断克服着自身惰性，涵养着一种自我反思、同伴互助、自发向上的内在动力。
在新的行走方式中，在志同道合的共同体中，他们用心地分析某一个教育现象，倾情地解决某一个教学难题，专心地阅读教育专著，认真地写作教学随笔，这些实实在在的教研行动，不断地帮助教师提升教学台阶，激起强烈的专业意识，使他们从理念到思想、从精神到行动不断地进入到新的境界。
XX年年，绛县教育局被中央教育科学研究所授予“有效推进区域教师专业化发展”研究与实验工作先进单位，提交的《有效区域推进教师专业发展》教科研成果，获得全国一等奖和省级15万元的资助。
山西省教育学会副会长曾在报纸上发表文章：
“没有想到运城市的课改先进典型竟是几年前基础教育薄弱的绛县；没有想到绛县的基础教育课程改革是全县整体推进，全县所有乡镇初中均突破了传统教学格局，课堂教学实现了全面开放；没有想到短短几年，绛县的义务教育能够都达到了这样高的水平。
”
三是实验学校的办学水平有了明显的改变。
全县各中小学校结合自己的校情实际，顺应教育改革发展的需要，寻找到适合自己的方式方法，一校一策，努力挖掘潜在优势，优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，张扬学校办学个性，在理想观念上、在价值规范上、在制度模式结构上、在物质环境校园建设等方面，都有了长足的进步，发生了明显的变化。
我们欣慰地看到2010年全县高考达线人数连年翻番提升，初中合格率年年迈上新的台阶，一个个净化、文化、信息化、标准化、特色化的校园如雨后春笋应运而生，一个个国家、省、市县的奖项接踵而至，一个加速发展、注重科研、文化书香、数码信息、标准特色、稳定和谐的区域教育正具雏形，得到越来越多父老乡亲的口碑和夸奖。
陈东强局长说，新教育实验最大的功效是带来教育思想的解放，是形成了一种开放的有机的充满活力的教育文化（包括校园文化、教研文化和教师文化）；新教育实验的理想，使他们有了全新的发展愿景；新教育实验的课程体系，使他们有了新的发展手段和发展模式。
而全县师生实实在在共同参与新教育实验，也为绛县教育带来了难得的发展机遇和良好的发展氛围。
有些收获是有形的，有些收获是无形的。
有些收获是当下的，有些收获则作为一种文化的力量，已经润物细无声地注入到人们的心里，注入到了这片古老而又年轻的大地之中。
无论如何，新教育实验的精神与理念，尤其是新教育人对事业的用心程度和执着精神让绛县教育人珍藏心间，永存记忆。
四、几点启示
1、要花大力气为学校添置必要的设施设备。
在绛县，我们所到的学校，多数教学楼没有我县修得漂亮，个别还是老式一层瓦房（独楼：
一间教室连一间办公室，但上面装了扣板），绿化带外的地坪也没全部硬化，可能是为了节约经费，好几所学校都有火砖铺的地坪，有几所学校的厕所是简单的搭在围墙外的，没有遮羞板，上面用木棒搭建，盖上牛毛毡或水泥瓦。
但学校的绿化率高，且做了精心设计，几乎都算得上花园式学校，而且整个校园弥漫了浓郁的书香味。
室内设施齐全，班班有电视机（带vga插口）用来投影，班班有图书角，多数桌面加了布套，县城学校教室通暖气，乡镇学校教室内烧有火炉。
村级完小都有能上网的计算机室，180人的学校，计算机不少于25台，都配有音体美器材，包括室外运动器材，实验仪器配备齐全，生均藏书量高。
（绛县推进标准化建设工程专帖http:
///bbs/dispbbs.asp?
boardid=5
升级会员 