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教师资格综合素质下范文
2015年上中学作文授课实录
前面给大家讲完了作文的解题步骤，那么接下来咱们一起来分析下今年上半年中学幼儿园的这个作文题目。
题目是“
33.阅读下面材料，根据要求作文。
当下，流行着这样一种观点：
能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。
人品，是一个真正的最高“学历”。
要求：
请用规范的现代汉语写作。
自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体。
不少于800字。
”
拿到这个题目首先咱们的第一步，我们应该是审清题目，理解题干。
题干中总共有五个要求。
一一来看。
第一个要求是规范现代汉语写作。
要求大家在写作的时候，要写普通话，不要写上一大堆的方言弄上去，阅卷老师看不懂，还有就是尽量不要写古文言文和网络语言，阅卷老师的知识更新水平比较优先，也很难理解这些东西。
就是方便阅卷老师阅卷的，能让阅卷老师看的懂。
第二个要求是自定立意。
自定立意基本是句废话，不可能自己想写什么就写什么，还是要根据材料定自己的立意。
考虑到材料是一句话，建议采用关键词分析法来确定立意。
第三个要求是自拟题目。
题目不是给定的，可以自己发挥。
第四个要求是自选文体。
对于考试来说，最好的文体还是议论文比较好，因为可以直接点出自己的立意。
这样有什么好处呢，可以方便阅卷老师判断你的作文的等级，只要立意是准确，文采即使是一般，也是三等文章往上。
第五个要求是不少于800字。
字数要求是800字，首先不能少于800字，写着写着不够了，再加一段来说明一下，保证能到800字，同时也不要写的超过太多，一般建议在850字左右即可，超过900字就会显得文章有点赘述的感觉。
这是字数要求部分。
好，这是审清题目，理解题干。
其实说白了就是挨个分析每个要求，保证不是在开头的时候就写错了，比如要写的是记叙文，你写成了议论文，这就是最大的错误，即使你写的文章再出彩，文章的分数也不会很高。
咱们在做题时，第一步一定不要省，其实时间花费不了多少，也就30秒左右的时间，确是咱们写作成功的最根本的基础。
第二步呢，明确要求之后，就是阅读材料，确定立意。
“题好文一半”,其实一篇文章，只要立意准确，即使你的文采是一般的，也可以得到30分左右的成绩，而一旦你的文章立意错误了，那么就很抱歉了，即使你文采斐然，写的比毛主席的文章还好，也不可能得到很高的分数。
所以题好文一半，要重点把握立意。
这篇文章还是比较好立意的。
之前给大家讲过立意的方法，主要有两个，一个是主体分析法，一个是关键词分析法，咱们先来学习关键词分析法怎么使用。
首先要知道关键分析法适用于什么样的材料。
关键词分析法主要适用于一段话，或者某个名人名言之类的材料。
这篇文章显然是一段话，字数比较少，就适用于关键词分析法。
还有就是要知道关键词分析法的步骤是什么，大家再回顾下：
总共分为四步骤：
第一步：
找关键词。
这篇材料中的关键词有能力、人品、学历。
第二步：
找逻辑关系。
找逻辑关系相对来说，就比较重要一些了，逻辑观清楚了就比较能够理解材料的核心是什么，也可以在材料中找出个分论点。
这篇文章因为是幼儿园的，比较简单，很容易就找出逻辑关系了。
能力重要，但人品更重要，我们都学过关联词，材料应该强调的“但”后面的，也就是人品是重要的。
能力是成长的基石，但人品是成功的重要保证。
因此人品更重要一些。
第三步解析关键词含义。
就是分析关键词的引申含义是什么，主要来回答关键词是什么、为什么、怎么办，有这个之后更容易进行作文结构的布局。
这篇文章的关键词是人品。
人品重要，强调的是对于一个人的评价，不应该只是在能力、知识方面来进行评价，更重要的是一个人的品行如何。
一个人的品行表现在言语、行为、态度上。
拿教师来说，就是要爱岗敬业，为人师表，关爱学生，终身学习等方面。
就是咱们学习的中小学教师职业道德规范的里面的三爱两人一终身。
这都是教师品行的体现。
写文章的时候可以在方面立意，也可以，就是教师要重视培养自己的品行。
也可以在学生方面入手，学生要注重自己的品行，论述是应该论述的是学生品行对其成长的价值。
学生人品是学生成才的保证，学生人品是学生成功的保证，学生人品是学生的最高学历。
这三个方面论述也可以，立意就是学生品行是学生的一笔宝贵财富。
也可以在教师对学生的角度上入手，比如教师应该怎样培养学生的品行。
教师培养学生的品行，首先要自己做到以身作则，其次要严慈相济，最后就是要因材施教。
都是可以进行学生品行的培养的。
立意就是教师要重视学生的品行教育。
第四步确定立意。
通过上面的关键词含义分析，我们确定了几个立意，一个是教师要重视自己的品行的培养，一个是学生品行培养对学生的意义，还有一个是教师要重视学生的人品教育。
三个立意里面，我们选择一个进行写作即可。
我们就拿第一个，教师要重视自己品行的培养，来进行写作练习一下。
以上这些是第二步，阅读材料，确定立意。
主要讲了一个就是关键词分析法，在教师资格考试里面进行立意的时候，最为常用的就是关键词分析法，所以大家课下多找几篇文章练习一下。
接下来是第三步，结构布局，搜集素材。
这一步我们主要完成的是确定怎么根据立意，来安排文章各个段落的中心。
同时根据每个段落的中心来搜集相应的素材。
这里的素材主要包括两类：
一类是事实论据，就是已经发生的真人真事，常常是大家耳熟能详的事件，不要写一些大家都不知道，就你自己知道的事情，考官表示也不知道。
第二类是理论论据，主要一些名人名言或者名言警句等，孔子的话语，孟子的话语，中国的，西方的等等都可以拿来为论点服务。
素材是这些东西，那么结构呢，结构是什么，这里给大家讲下常见的文章结构是什么样的。
第一种结构就是五段三分式，这个比较简单，而且还被常用，所以考官看到这类文章，估计都会吐了。
它的结构是开头第一段说明自己的中心论点，第二段是分论点1，第三段是分论点2，第四段是分论点3，分论点里面最常用的结构就是分论点+事实论据或理论论据或道理论据+回扣分论点。
最后一个自然段，是总结三个分论点，提出意义或者展望下未来。
这里给大家强调一点，三个分论点之间不是毫无关系的，它们之间的关系要么是并列，要么是递进的关系，不要认为之间是毫无联系的。
刚才说了这个很常用，主要是因为结构很鲜明，中心论点也很突出。
第二种结构就是一个论点多个论据式，这个比较少见，写作难度比较大，前提是你要掌握足够的论据，并且对每个论据都能熟读于心。
这种结构是这样的。
开头是中心论点，第一段是论据1+总结，第二段是论据2+总结，第三段是论据3+总结，最后一段是总的结尾，回扣第一段，重申下中心论点。
这个要比五段三分式更能体现中心论点。
第三种结构是起承转合式。
起承转合式和五段三分式差不多，两者之间的不同在于，起承转合式会有中间的一个过渡段。
第一段是提出自己的中心论点，第二段是有一个过渡段，介绍下中心论点的问题、现状、原因等，第三段是分论点1，第四段是分论点2，第五段是分论点3，最后一段是总结。
第四种是层层递进式，层层递进式，第一段还是开头，提出自己的中心论点，第二段讲解是什么，第三段讲解为什么，第四段讲解怎么办，第五段就是结尾。
起承转合式和层层递进式相对来说，现在运用的比较少，写文章时也很容易出彩，建议大家能用这两种就采用这两种就行。
总共是这四种形式。
由于咱们的教师资格证里面都是分条列举的，每一个小条，都可以作为一个分论点，所以建议采用五段三分式，或者是起承转合式。
相对来说起承转合式比较好些。
确定结构之后，就要进行下组织，就是开头些什么，第二段写什么，第三段写什么，第四段些什么，最后是结尾。
基本800字就足够了。
开头：
提出观点，人品是教师的最高学历。
开头第一段就应该明确提出文章的中心论点。
这是“起”
第二段：
过渡段，解释教师人品的现状。
教师应该培养什么人品，关于教师人品的现在的统一要求是什么。
这是“承”
第三段：
分论点1，教师人品体现在言传身教、以身作则。
分论点的论述建议是分论点+论据+回扣分论点这样的结构来组织。
这是“转”
第四段：
分论点2，教师人品还体现在关爱学生上。
和上面一样。
也是“转”
最后一段：
总结。
结尾的时候有两种形式，一个是引言+总结三个分论点+引申（有引言的前提），另一个是分论点+作用意义+引申（无引言的前提）。
最后就是“合”
明确了结构布局，也就知道每一段要写什么东西，接下来的一步是组织素材。
关于教师人品的现状，可以采用08年的中小学教师职业道德规范来进行说明。
也就是对教师人品的定义，包括三爱两人一终身，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
可以选择为人师表和关爱学生。
里面的例子比较多些。
关于以身作则的素材：
张伯苓以身作则戒烟。
这个故事是我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学，被称为“南开之父”。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：
“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：
“那您吸烟就对身体没有害处吗？
”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：
“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
孔子曾经说过：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”
关于关爱学生的素材：
范跑跑事件。
2008年5月12日，四川汶川发生地震，人民生命安全受到极大的威胁。
在这千钧一发之间，作为一名教师的范美忠第一个跑到了安全的操场，且丢下了学生不理不管，并却在网上发表了“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！
在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义…”的范氏言论。
最美教师张丽莉。
黑龙江佳木斯教师张丽莉，在一辆客车突然失控冲向学生时，她奋不顾身推开两名学生，自己被辗入车下。
目前，张丽莉双腿高位截肢，在哈尔滨医科大学第一医院治疗。
教育部已于5月14日授予舍己救人的佳木斯市教师张丽莉“全国优秀教师”荣誉称号。
这两个例子作为相反的例子，一个是关爱学生，一个是忽略学生。
其他相关论据：
凡建立功业，以立品德为始基。
从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。
——徐世昌
捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
——罗曼·罗兰
对一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高下，而是要看他的真实的品格。
——培根
道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
——陶行知
复旦投毒案，指2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡的案件。
犯罪嫌疑人林森浩是受害人黄洋的室友，投毒药品为剧毒化学品N-二甲基亚硝胺。
这个作为人品比学历重要的例子，还有就是马加爵杀害同学案件、北大学生硫酸破熊等
最后一步就是卷面整洁，规范书写。
按照前面的结构布局，组织经验，书写范文即可。
下面是一篇范文，大家一起来分析下。
首先是第一段：
“起”
“细数历史，无论哪一个有理想、有智慧、品德高尚、富于创造、勇于开拓的人才的成长哪一代仁人志士、民族英雄的出现，不是教师用自己丰富的思想和智慧教育与引导的结果，不是教师用炽热的感情、顽强的意志和坚韧不拔的毅力感染和熏陶的结果！
每一位教师都必须要有崇高的道德责任感，树立高尚的道德情操，以自己优良的思想品德去影响学生。
因此人品是教师的最高学历。
”
这是常见的开头方式，后面我们会陆陆续续介绍各种开头方式，这是第一种开头方式，叫直接点题式，开篇明义，把文章的中心思想表达出来。
第二段，“承”。
刚才的布局里面明确说明了这一段是过渡段。
介绍教师人品的现状，对教师人品的一个普遍认同的看法是什么。
这些都在综合素质上里面都已经学过了，也就一一讲解，大家了解一下就可以了，主要是文章的结构。
“中小学教师职业道德规范明确提出了教师，作为人类的灵魂工程师，要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
这些都为教师人品的培养确立了明确的方向，作为一名教师，应该坚持这些基本的道德要求。
”
第三段，“转”从职业道德规范里面挑了一个为人师表，来进行论述。
这里着重讲解下分论点的结构是什么样子的。
首先明确提出分论点：
“教师人品体现在言传身教、以身作则
然后就是组织论据，证明分论点。
这里总共用了两个论据，一古一今，来分别论述以身作则的教师品行。
“古代有孔子的“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”的至理名言，现代也有张伯苓以身作则戒烟的故事。
”
接下来就是进行道理论证，通过对例子的讲解，保证分论点的饱满。
文章中是这样的“这些都告诉我们：
教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。
否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。
身教大于言传。
因为学生具有明显的“向师性”的特点，教师的一言一行，都会对学生产生深刻的影响。
一个学生只要有幸得到师德高尚、学识渊博的老师的悉心教导，就会张开智慧的翅膀，飞向知识的海洋，飞向人生理想的征程。
”
最后就是总结下该自然段，在段尾呼应下段首，保证该自然段的重点突出。
“因此教师在教育教学过程中要身体力行，率先垂范，给学生树立一个良好的榜样。
”
总结下就是分论点+理论论证+事实论证+道理论证+总结。
给大家将这些，就是希望大家在写分论点的时候，也采用这样的方法，第一，这种方法，结构鲜明，很容易找出分论点；第二就是这种方法，可以重点突出，段落的核心观点不散；第三就是这种方法里面夹叙夹议，比较容易掌握。
下面第四个自然段，还是“转”咱们就不分析了。
最后一个自然段。
“合”，这是典型的引言结尾式。
先说一句名言警句，引用的是徐世昌的一句名言，来说明无人品不足以建功立业。
接下来就是结合论点，引申一下就可以了，教师的立业之本应该是人品。
最后回扣下中心主旨，人品是教师最高的学历。
“正如一句名言所说：
“凡建立功业，以立品德为始基。
从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。
”人品是教师立足之本，具有优秀人品的教师，才是成为真正的“硕士”、“博士”，才是教师的最高的学历。
”
’
附例文（自写，敬请斧正！
）
例文
人品，教师的最高学历
细数历史，无论哪一个有理想、有智慧、品德高尚、富于创造、勇于开拓的人才的成长哪一代仁人志士、民族英雄的出现，不是教师用自己丰富的思想和智慧教育与引导的结果，不是教师用炽热的感情、顽强的意志和坚韧不拔的毅力感染和熏陶的结果！
每一位教师都必须要有崇高的道德责任感，树立高尚的道德情操，以自己优良的思想品德去影响学生。
因此人品是教师的最高学历。
中小学教师职业道德规范明确提出了教师，作为人类的灵魂工程师，要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
这些都为教师人品的培养确立了明确的方向，作为一名教师，应该坚持这些基本的道德要求。
教师人品体现在言传身教、以身作则。
古代有孔子的“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”的至理名言，现代也有张伯苓以身作则戒烟的故事。
这些都告诉我们：
教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。
否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。
身教大于言传。
因为学生具有明显的“向师性”的特点，教师的一言一行，都会对学生产生深刻的影响。
一个学生只要有幸得到师德高尚、学识渊博的老师的悉心教导，就会张开智慧的翅膀，飞向知识的海洋，飞向人生理想的征程。
因此教师在教育教学过程中要身体力行，率先垂范，给学生树立一个良好的榜样。
教师人品还体现在关爱学生上。
陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的。
无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都应该得到老师的关爱。
最美教师张丽莉在危险关头，舍己救人，推开学生，导致自己双腿高位截肢。
与之相反，在汶川大地震时，范跑跑在地震来临时，不顾自身安危，自己跑到操场。
两位教师的不同行为，反映他们对学生不同的爱，更反映出他们不同的人品。
正如一句名言所说：
“凡建立功业，以立品德为始基。
从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。
”人品是教师立足之本，具有优秀人品的教师，才是成为真正的“硕士”、“博士”，才是教师的最高的学历。
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