三年级研究性学习指导教案.docx
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三年级研究性学习指导教案
三年级研究性学习指导教案
篇一：
三年级研究性学习教案（上册）
2014——2015学年
三年级上册研究性学习指导教案
北马路小学
2014年9月
第一课家乡名人知多少
教学目标：
1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。
2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，学习名人的优秀品质。
3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。
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教学重点：
研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学
生的感受和体验。
教学难点：
资料、信息的收集和整合
教学准备：
1、学生准备：
资料卡，阅读相关书刊
2、教师准备：
多媒体课件，图片
教学方法：
上网、查阅书籍
教学设计：
一、谈话导入：
1、从今天开始，我和同学们一起走进我们的研究性学习，希望同学们要去自己发现问题、提出问题，用一种你们为主、教师为辅的方式来解决问题。
第一阶段：
制定活动方案
1、创设情境，揭示主题
2、明确介绍的内容（事迹、传说等）
3、确定获取信息的途径
讨论汇报：
一组：
通过调查访问学校的教师、领导或自己的父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事、传说等。
二组：
通过去图书室查阅资料，了解名人的生平事迹，生活年代及所做贡献。
4、确定活动方案
2
指导写方案：
做哪些准备，先做什么，和哪些伙伴合作、怎样分工等。
组长汇报工作方案
第二阶段：
学生依据方案开展活动
调查访问组通过走访老师、父母等了解家乡的名人有哪些，有哪些关于他们的传说故事。
查阅资料组通过阅读书刊、看电影电视等获取名人的生平事迹及重大贡献。
第三阶段：
举办展览、交流成果
1、各组对所获取的材料制成资料卡，并推荐解说员，向其他同学介绍（制成“家乡名人小档案”进行缩写）
2、通过开展“名人故事演讲会”的形式，让学生更深入了解名人，同时也培养学生口头表达能力。
3、通过办“手抄报”的形式，介绍名人传说、事迹、贡献
4、交流感受
5、评选最佳：
通过同学、教师、家长评等活动，根据对收集资料的内容、小报的质量等评选最佳合作组。
课后作业：
1、每个小组收集一位名人的资料，事迹带来。
2、收集一个食品包装袋并观察上面有哪些信息，下节课带来。
第二课食品包装上的信息
教学目标：
3
1、教学目标：
通过食品包装上的信息，知道可以从食品包装上获取很多相关信息。
2.学会观察、描述、记录自己的观察结果。
3.能根据失误的保质期配料等信息，正确的选择合适的食品。
4.指导学生收集整理信息的方法，培养学生探究、分析、处理信息的能力。
教学重点：
指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。
了解食品包装上的相关信息并学会在实际生活中去应用。
教学难点：
学会收集、描述、整理及处理保证袋上的信息。
教学准备：
学生和老师课前收集些各种食品包装袋。
教学方法：
观察法、讨论法
教学设计：
一、谈话导入。
同学们都去过超市吧，在超市里你们最关注的是哪些商品呢？
（学生回答）你们能用一个词来形容一下超市里的食品吗？
（琳琅满目、花花绿绿、……）今天老师也带来了一些食品我们一起来看一下，大屏幕展示食品图片各种食品包装袋。
师：
我们来看看这些都是什么食品啊？
你是怎么知道的？
学生回答食品名称。
师：
我们来看下这些包装袋从外观上看有什么不同呢？
4
有纸袋的，有朔料袋的，有透明袋的，有真空袋的，有充气袋的，有避光袋的……
师：
这些我们都是从外观上看到的，那么在食品包装袋上还有哪些信息呢？
今天我们就一起来研究一下食品包装袋上的信息。
二、同学们拿出自己收集的包装袋观察一下，在食品包装袋上我还能找到那些信息呢？
（大屏幕出示问题1、在包装袋上有哪几类信息；2、你找到哪些图标信息？
3、有没有非图标文字信息？
4、哪些说你以前了解的信息？
5、哪些是你以前不了解的信息？
）
学生观察----汇报结果----解决问题（你观察到的信息都起什么作用呢，小组讨论回答……）
以保质期的长短和什么有关系？
和同样的食品的保质期的长短一样吗？
为重点研究并配以表格完成。
比较几种相同食品的保质期
表格略
比较几种不同食品的保质期？
由“你不了解的信息有哪些？
的问题引入下一个环节——食品配料中的一些信息。
三、小组合作来解决本环节问题
师：
同学们找到了这么多以前不了解的信息，那么这些信息都在食品信息里的那
5
一部分呢？
在食品的配方当中，那么我们现在就来了解一下食品的配料。
以饼干为例。
（一）同学们观察饼干的配料都有哪些？
生观察。
（二）配方中你了解哪些不了解哪些？
汇报。
（三）解决食品中的添加剂的问题
（四）大屏幕出示
转化糖浆是用玉米淀粉在酶的作用下转化成的葡萄糖糖浆
膨松剂可以使面团的体积增大。
包括酵母、苏打等
食用香精有的是从动植物中提取的，也有人工合成的，目的就是提供香气等风味
乳化剂的作用是让油与水良好的混合，包括天然的大豆磷脂、卵磷脂等，还有人工合成的蔗糖酯等等。
（五）讨论食品添加剂对人身体有益还是有害。
（*以辩论的形式或*个人回答的形式*）
四、结束部分
（一）同学们说的都很好，看了同学们都掌握了关于食品包装上的很多信息，也了解了它的用处，那么你认为在食品包装上哪些信息是必须要有的呢？
（……）
（二）在以后你购买食品时你会关注哪些信息？
（三）在你以后购买食品时买到了假冒伪劣的商品怎么办？
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五、实践体验——购买食品体验
主题：
体验购买食品的时候可能出现的问题
准备：
把每个小组准备的食品放到一起、一组同学作为销售员（吆喝——宣传自己的商品）另一组同学作为消费者（挑选商品），遇到的问题：
1、自己满意的商品。
2、过期的食品。
3、假冒伪劣的食品，
六、小结下课，作业：
1、找三个食品包装袋并观察它们是否过期。
2、帮助父母做一件事情，例如做饭。
篇二：
三年级研究性学习教案
三年级上册研究性学习教案
东胜区第三小学
二〇一四年九月
第一课家乡名人知多少
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1.学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。
2.搜集资料，学习用评价表总结活动成果。
（二）情感态度价值观：
通过整理信息了解家乡名人、感受家乡的变化，提高学生对家乡的热爱之情。
（三）重点：
通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。
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（四）难点：
培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
二、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
我们可爱的家乡内蒙古，有高高的兴安岭、茫茫的大草原、滔滔的黄河水，风光多么美丽。
古往今来，在我们家乡的土地上，在不同的年代里、在不同的民族中，有很多英雄豪杰、名人志士，以卓越的才能和非凡的智慧，在不同的方面创建了杰出的业绩和功勋。
这节课让我们走进家乡名人，感悟家乡名人吧！
（二）我爱发现环节
1.打开书第1页，自己阅读。
2.学生谈谈自己的发现（家乡的名人很多，他们的事迹
也很多。
3.那就让我们一起走进家乡名人，去了解他们吧。
（三）我爱研究环节
1.你们知道哪些内蒙古的名人吗？
能说说他们生活在什么年代，有什么最主要的事迹？
（1）小组合作交流
（2）小组推选代表发言，与全班同学分享。
2.用你收集的资料特别介绍成吉思汗。
（1）学生介绍（鄂尔多斯身边的名人）
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（2）通过刚才对成吉思汗的了解，自己完成第3页表格。
3.师生共同总结获取信息的途径：
（1）通过调查访问老师、父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事。
（2）在图书馆查找资料，了解名人的事迹，生活年代及所作贡献。
（四）举办展览，交流成果。
（1）将自己收集到的名人资料做成名人小档案。
（2）小组合作制作家乡名人录。
（3）开展评比活动。
（五）自我评价：
目的在于让学生学会在学习中看到自己的优点，找到自己的不足，为以后做的更好去努力。
作业：
准备下一课内容。
第二课食品包装袋上的信息
教学目标：
知识与技能：
1.观察食品的包装可以获取这种食品的相关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。
2.信息不是孤立的是相互联系的。
过程与方法：
1.根据食品的保质期、配料等信息正确选择适合的食品。
2.在观察研究食品包装信息的活动中，促使学生分析处理信息能力的提高。
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情感态度价值观：
在了解食品包装信息的活动中加强学生注重自身健康的意识。
教学重点：
通过自主探究了解食物的营养成分、配料、保存方法等，并体会信息间的联系。
教学难点：
根据食品的保质期、配料等信息正确选择适合的食品。
教学过程：
一、引题：
1、我们经常要购买一些东西，那怎么才能买到质量可靠的食品哪？
学生汇报
2、师：
看来食品包装上的信息很有参考价值，今天我们就来研究“食品包装上的信息”
二、开展活动:
（一）找一找
1.自己寻找信息
师：
同学们都带来了自己喜欢吃的食品，对吧，谁愿意介绍一下你带来的食品，注意说清食品的名称及包装的形式。
不管是什么形式的包装，它的上面都有一些信息，这些信息是什么呢，请你仔细观察手中的食品，自己先找一找上面都有哪些信息？
（自己寻找）
2.提出小组活动要求
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师：
找到的同学请坐好。
接下来我们要进行小组合作，先来看看活动的要求。
请小组长有秩序地带领组员进行交流，把找到的信息进行整理并记录在书上第7页。
3.指导小组合作
（1）师：
我想采访一下，（指着一个小组问）你们小组谁是组长？
要完成上面的任务，你的组员每人都有事情做，你打算怎样分工既节约时间又能很有序地完成任务呢？
（2）师：
我们来比一比哪个小组分工最合理，既节约时间，又把信息找全了。
注意记录的信息不要重复，时间只有三分钟。
开始（小组活动）。
4.组长汇报找到信息的情况
（1）师：
每位组长汇报一下你们小组一共找到多少条信息？
（生汇报）
（2）师：
哪个小组愿意把你们找到的信息给大家介绍一下。
（二）读一读
师过渡：
通过你们合理的分工，有序地合作，我们找到了食品包装上的这么多信息，这些信息要告诉我们什么呀？
那么你们能不能读懂这些信息呢？
明白每条信息的意思
篇三：
三年级研究性学习教案
三年级研究性学习教案
第一单元美丽的白雪
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教学目标：
1、感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的思想。
2、培养学生独立学习的能力。
3、将所学的知识灵活地运用到现实生活中去。
教学重点：
培养学生热爱大自然的思想和独立学习的能力。
教学难点：
如何将所学的知识运用到探究大自然的实践中去。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
欣赏影片，让学生欣赏美丽的雪景图。
二、确定研究主题
影片欣赏完了之后你发现了什么？
，你有什么疑问？
让学生自己在纸上写出他们发现了什么以及他们的疑问。
有了疑问，当然就要解答，要如何来解答这些疑问，就需要对问题进行探究，在探究之前应该先制定一个研究方案，有了方案，我们的探究活动才会更有序、更有效。
我们可以确定这样的一个研究方案：
首先是主题的名称，根据课文内容我确定了两个研究主题：
1、观察雪花的形状。
2、白雪与我们的生活。
其次是小组成员和分工，对同一个主题感兴趣的同学，可12
以组成一个组进行分工合作。
第二课时观察雪花的形状
研究“观察雪花的形状”这个主题主要是靠观察，当下雪天来临的时候，我们就可以对雪花的形状进行观察，当然下雪来不是说来就来的，我们可以事先在书籍资料或是互联网上查找查找，间接地从别人那里得到一些答案，老师从网上找来的雪花形状有几种：
从这么多图片里我们可以看出雪花的形状基本上都是六边形的，
但是它的表现形式却是多种多样，漂亮极了，我相信大家都非常希望在现实生活中看到这么美丽的雪花吧，机会肯定是有的，观察也是要讲方法的，我们在观察雪花时一定要认真、细致，主要的观察方法有三个
：
1、顺序观察法，按一定的顺序进行观察，比如：
由近到远，由上到下的观察方法。
2、特征观察法，就是对某一
种现象的特征进行观察，比如，观察雪花的形状时你会发现雪花的形状真的很多，而且各有各的特点。
3、全面观察法。
就是对某一现象进行不同角度的全方位观察，了解观察对象的全貌。
你观察到的雪花都有哪些形状？
认真地记录下来。
在这里我建议大家最好能把你观察到的雪花的形状画出13
来，这样更加形象直观，如果能配上言简意赅的语言，那就更好了，在这里老师画了几片雪花供同学们欣赏，但是没有配上合适的优美的词语，同学们能不能帮老师的忙，给他们取个优美动听的名字。
在这里设计这样一个环节，一个是为了激发学生对大自然的向往，充分调动他们的积极性，只有自己主动去学习，有个愉快的学习过程，效果才是最好的。
第二个是让学生开动脑筋去思考，培养他们独立思考的能力。
第三课时白雪与我们的生活
一、问题导入：
看到这些美丽的雪花，你是不是想要了解关于雪花的更多知识。
雪花的形状千变万化，它不仅给我们美的享受，还与我们的生活息息相关。
那么白雪与我们的生活有什么关系呢？
在这里我提出了几个问题让学生去自主探究：
1、“瑞雪兆丰年”这句谚语是什么意思？
2、白雪覆盖在田野上，植被会不会被冻死？
3、下雪天，有什么防滑的小窍门？
4、听说下雪对小麦过冬很有益，为什么？
如果学生还有其他的问题，可以写下来一起进行探究。
比如说：
为什么化雪天比下雪天冷？
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二、制作资料卡：
我们在观察白雪与我们生活的关系时要养成随处看、随处想、随处问、随处记的“四随”习惯。
要找到这些问题的答案有多种方法，可以查找书籍资料，有条件的同学可以在网上进行查找，还可以采访你周围的大人们，通过查找资料和采访，你找到了哪些问题的答案，记录下来，与同学交流分享。
我们可以把我们
植被会不会被冻死？
你是通过什么方式来得到这个问题的答案的，也就是研究的
方法，对这个问题答案，我们可以采用资料查找法，也可以采访别人，要是有机会还可实地观察。
通过研究将你得到的答案写在相对应的格子里。
其他的以此类推。
三、总结
在本节课快要结束的时候，我特意制作了这样一个片段，希望能带给学生更多的快乐，让他们带着愉快的心情去研究神奇的大自然，了解美丽的白雪，培养他们热爱大自然的思想。
第二单元神奇的泡泡
教学目标：
1、了解在肥皂水里分别加上不同的可溶性溶剂，吹出的泡泡有什么变化。
2、学会小组分工，培养学生自主、合作、探究的学习方15
式。
3、激励学生从小具有探索精神，学科学、爱科学。
重点、难点
通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。
运用研究性学习的方式，培养学生动手实践、查阅资料的能力，观察能力，口头表达能力，积极参与、与人合作的能力等，使学生在玩中长知识，锻炼能力。
第一课时
一、导入新课,放录像.
1．春游时，同学们玩的兴高采烈，老师还特意拍了一段录像，想看吗？
2．播放录像：
找找你自己。
（学生在草地做游戏，吹泡泡。
）
看你们玩得多开心啊！
晶莹透明的泡泡在阳光映照下显得更加五彩缤纷。
老师请教你们一个问题，你们是怎样吹出泡泡的呢？
（肥皂加温水；洗衣粉加温水）真聪明，你们是怎么知道的？
（查阅资料。
）
3．但是，你们有没有想过为什么用这些混合液就可以吹出泡泡呢？
它是怎样形成的呢？
在它身上还会发生哪些有趣的事呢？
这节课我们就一起来进行“有趣的肥皂泡”的研究活动吧。
（贴课题）读课题。
为了激发学生的学习兴趣，我首先播放在室外为学生拍摄的吹泡泡的录像，同时让学生用买来的皂液在教室里吹泡16
泡。
情境相融，看着录像中自己吹泡泡的样子，置身于周围五彩缤纷的泡泡中，学生的情绪会非常高昂。
这时，在教师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的液体是如何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发学生学习的兴趣，很自然的将学生带到本节课的活动过程，步入“乐学”的境界。
二、想一想，查一查，说一说。
1．师引导提问:
课前老师请同学们查阅资料,了解肥皂泡泡是怎样形成的呢？
你们查到了吗？
2．谁来说说肥皂泡泡是如何形成的？
并说明是在哪里查阅到的。
（阅读课外书籍；上图书馆查找；上网；平日摘抄；询问家人）
（学生评价:
如向他学习怎样查找细料。
）
3．老师：
你们有这么多的方法可以获取知识，真让老师佩服。
看，动脑筋爷爷也来夸奖你们了，并且，它还要请你们欣赏动画片呢！
想看吗？
4．课件演示。
动脑筋爷爷：
“亲爱的同学们，你们不仅亲自动手试验，吹出美丽晶莹的泡泡，而且积极查阅资料，想知道肥皂泡泡是怎样形成的，真是爱动脑筋、爱学习的好孩子。
现在，让我们一起来了解一下吧。
”
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5．课件：
肥皂水在水里溶解后，它的分子还是紧紧的手拉着手，而且它们的手还能伸长。
当空气吹进时，肥皂水形成一层非常结实的膜，能吹成肥皂泡泡。
如果用环蘸肥皂水，环上会形成一个闪耀的水层，轻轻吹，水层逐渐伸张，直到成为充满空气的泡泡儿脱离环。
6．师：
噢，有趣的泡泡原来是这样形成的。
你还查阅到哪些有关肥皂泡的资料，来说一说，好吗？
（肥皂泡为什么先升后落；加糖；加醋；）
第二课时
一、动手做试验。
真有意思！
你们想不想自己动手试试，看看还会发生那些有趣的事？
老师为大家准备了各种可溶性溶剂,各种资料,
请大家分小组进行实验活动。
并注意记录试验现象及结果。
希望大家积极动脑，大胆创新，尝试，如果你有任何发现，都可以做好记录。
（发表，填表。
）同时，请5位小评委在活动后公证评选出积极探索研究的最佳小组，颁发奖杯。
二、分小组交流试验结果，进行活动评价。
（一）交流试验结果。
第一组：
1．一学生说明，演示。
（洗衣粉加水；加糖；加水粉颜料）
2．讨论，查阅资料，为什么加糖后吹出的肥皂泡会变大？
3．课件演示。
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（肥皂水加糖后，水分子之间的粘性加大，结成的膜更加结实，水分子之间不易折裂，所以会吹出更大的肥皂泡。
）
第二组：
学生说明，演示。
（洗衣粉加水；加盐；加碱）
第三组：
1）学生说明，演示。
（洗衣粉加水；加醋；
2）讨论，查阅资料：
为什么加醋后吹出的肥皂泡会变小？
3）课件演示。
（肥皂水加醋后使水分子之间的粘性稍微减弱，结成的膜易断裂，所以吹出的肥皂泡数量多而且较小。
）
第四组：
学生说明演示。
（洗衣粉加水；洗洁净加水）
（二）从多方面谈活动过程体验及活动评价。
如了解了哪些知识；
学会了哪些学习方法：
如查阅资料，动手试验，思考。
学习了哪位同学的经验，互助合作学习，讨论交流，探究学习。
自己的想法，体会：
如学科学，爱科学。
可以用诗歌、短文、绘画、唱歌等形式表现。
【在小组交流后，鼓励学生自评、互评，请学生畅所欲言，谈活动的心情、参与活动的体验、合作的经验和教训、动手操作能力，了解的知识，发现问题、
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解决问题的能力等，使每个人的收获变成大家的共同的精神财富。
】
第三课时
一、兴趣活动比赛。
1．颠泡泡。
各小组比赛。
泡泡大小不限，根据个人经验自己决定。
推选一名颠得最多的同学参加比赛。
2．看水吹的泡泡最大。
可以合作。
失败可以继续。
3．自由活动：
看谁吹的花样多
【在学习、了解知识后，进行兴趣比赛活动，看看谁吹的泡泡最大，谁颠泡泡的次数最多，学生的情绪非常高昂，掀起了课堂教学的又一轮高潮】
第三单元人与自我·好习惯伴我成长
教学目标：
1、了解分析自己的学习习惯状况，知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及危害；
2、能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性。
3、提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。
教学重点：
明白学习习惯对人的影响以及不良学习习惯和良好学习习惯的表现。
在实践上知道纠正不良学习习惯、建立良好学习习惯的重要意义及方法。
能够自己制定相应的计划并实20
践。
教学用具：
多媒体教学课件
第一课时
教学过程
（一）课件导入：
猜一猜。
我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，－－我是功臣；
对失败的人来说，－－我是罪人。
培训我，－－我会为你赢得整个人生；
放纵我，－－我会毁掉你的终身。
我到底是谁？
－－我平凡得让你惊奇。
学生回答，教师归纳：
习惯对人的影响是不是真的象谜面所说的那么重要呢？
下面我们看看诺贝尔奖获得者是怎样看这个问题的。
（二）课件：
诺贝尔奖获得者对习惯的看法
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位：
“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?
”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：
“是在幼儿园。
又问：
“在幼儿园里学到了什么呢?
”学者答：
“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉21
意；学习要多思考，要仔细观察大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。
把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
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