实验幼儿园优秀教师事迹材料.docx

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实验幼儿园优秀教师事迹材料

实验幼儿园优秀教师事迹材料

享受成长享受幸福

王晓莉

一个人有多优秀,看他有什么人指点；一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生.

想当初,是捷克教育家夸美纽斯的一句“教师是太阳底下最高尚的职业”让她选择了幼师.转眼间,在幼儿园一呆就是十七年.当教师的,不仅仅在奉献,在孩子们中间,同样在汲取,在更新,在升华,亲眼看到孩子们一天天快乐成长,就会由衷高兴,产生一种强烈的幸福感,这种职业的成就感是其它职业无法比拟的.这一切,都因了她一个崇高的信念——做最好的自己,过一种幸福完美的教育生活！

一、在合作中感受教育的幸福

“把每一件平凡的事做好就是不平凡,把每一件简单的事做好就是不简单”作为一名党员,她时刻坚定共产主义信念,认真学习实践科学发展观,让自己的思想行动和党组织保持一致,处处起模范作用.强烈的事业心和责任心,使她一直在幼教岗位上辛勤努力地耕耘着.

在工作中她始终将社会对教师的要求与自己内心的愿望融合起来,使自己成为真正有道德的人,创造性地对自己的工作进行思考,最大限度发挥自身潜力,以至高的精神境界和师德修养影响周围教师.她坚持为集体服务,常常身兼数职,在人员短缺的情况下,既要组织好教学工作,又要负责办公室的日常事务；在接待文明单位验收和5s管理中,主动承担档案的整理；在访贫问寒的活动中与幼儿手拉手进行帮扶,当教师、离退休的生病,甚至家属,她都主动去探望并带去大家的问候；幼儿园的每一个角落留下了她的身影,做到了全心全意为教师、为孩子、为家长服务.

作为一名保教主任,她翻遍了资料室的所有书籍,找资料、学理论、苦研读、多总结.几年来她在搞好班级工作的同时,负责全园保教工作.带领教师坚持一周一次的教研活动,针对所发现的问题,认真研讨制定合理有效的教育计划,带领课题组年轻教师比、学、赶、帮,加快她们的成长步伐,帮助教师分析自身特点,探求教师自我发展规律,建立教师自我发展机制,让幼儿园不仅成为幼儿成长的乐园,同时也成为青年教师成长的摇篮.她所指导的教师崔君荣获省保教能手称号,郝晓燕获市保教能手称号.从大家的成绩中,也看到了自己的成长.成功接待了区里组织的园本教研观摩活动,受到同行的一致好评.撰写的经验总结、论文、实验方案报告等,多篇获得了全国、省、市级优秀论文.在与大家的团结合作中感受到了工作的幸福.

二、在专业成长中享受幸福教育

1以学会学习,做一名有思想的教师

在几年的教育实践中,她深深地体验到,只有不断地学习,充实自我,才能不断进步,不断地适应当前教育教学改革趋势,成为一名浪尖上的弄潮儿.为了练就过硬的本领,她虚心向老教师请教,同时利用业余时间,参加了大专、本科的学习,使理论水平和专业知识不断提高.积极参加各类培训学习:

参加全国音乐舞蹈研讨会；骨干教师培训；奥尔夫音乐培训等.不断接受新的教育理念,更新思想.去年参加市里组织的园长赴上海挂职锻炼,做到了学以致用,在上半年五星级的复查中,与教师幼儿共创环境,得到一致好评,让孩子教师在一次次实践中共同成长.

2、学会读书,做一名文化底蕴深厚的教师

在书香校园氛围的感染下,她积极注册《教育在线》网,在网上发表教育文章,案例,在与同行的交流互动中成长.因为她阅读着,思考着,收获着……她懂得了皮革马力翁效应,罗森塔尔效应这些教育心理学.她找到了知音,在教育在线论坛里,他们对教育事业都有一种热爱,都有一种激情,都有一种奉献,在“书香世界”里,她浏览了一本又一本书的简介,《新教育之梦》、《享受与幸福》、《给教师的100条建议》……在浏览的同时,她也会细细品味,或放声朗读让她心动的段落,或摘抄其中精彩的句子……与名师对话,分享教授专家的教育智慧,如沐春风,如饮甘泉,有峰回路转,豁然开朗之感,她不断阅读着,不断快乐着,实现着自己的教育梦想.

3.学会反思,最一名不断成长的教师

作为一名教研成员,她为自己定向、立志,带领全体教师开展园本教研,积极投身于教育教学改革,主动承担了国家教师基金“十一五”规划重点课题《教师基金“十一五”规划重点课题:

“幼儿国际象棋教学实践与开发幼儿潜能的研究”》以及《幼儿创造教育》、省级课题《通过评价促进幼儿园教育质量的提高》、市级课题《园本教研制度建设》等多项课题.获得了国家教师奖励基金会科研成果奖.幼儿园先后被评为“全国青少年棋苑”、“省国际象棋教学实验园”、“省创造教育实验园”、08年参与的课题获得国家教师奖励基金会科研成果奖.连续7年参加省国际象棋比赛荣获幼儿组团体第一、二名的好成绩,是3个国家级、4个省级科研项目的实验基地.在课题实验中,不断学习、转变观念,在学习中前行,在行动中反思.

三、在收获中享受教育的幸福

在实验中,随着新纲要的不断学习,她转变观念,寻求适合每个儿童发展的教育,使每位孩子的个性得到健康的发展.新《纲要》让她进一步懂得了怎样爱孩子,爱幼教,怎样成为孩子的支持者、合作者、引导者.她将新的理念融入到工作实践中,她寓教于游戏中,在音乐活动中尝试着通过看图谱学唱、动作学唱、游戏学唱、故事学唱等多样形式,大大提高孩子们参与音乐活动的兴趣,形成了独具特色的教学风格.多少次,为了改进教学,她反复试教、研讨,让老师的教,变为孩子主动的学,充分调动幼儿积极性,边探索边实践,形成了合作探究式的师生互动,让每个幼儿富有个性的成长.

作为一名优秀教师,工作的努力使她有更多的机会出去展示课堂教学.她多次接待省、市、区、的观摩研讨活动:

在太刚五幼对全市幼儿教师公开:

音乐活动“小老鼠捉迷藏”；接待国家实验课题公开:

现实语言:

“小鸡出世”得到中央教科所的专家好评.多次送教下乡:

杨家欲、中涧河乡,进行音乐活动展示,并进行讲座《快乐歌唱教学》；多次送教下园,担任了2届区保教能手评委,在园年年接待师大、幼师实习生等,为他们做示范课,设计的教案在市幼儿教师教学设计评比中获一等奖.经历了这些公开教学的“磨课”,迫使自己对自己的业务精雕细凿和多方面听取吸收反馈的意见,促使自己专业化成在一次次的锻炼中,一次次的与同行交流中,发展自我.

2010年8月被聘为太原市学前教育协会讲师团成员,暑期深入十个县区面向幼儿园教师进行了如何执行《幼儿园课程标准》的音乐专题讲座12场.2011年三八节被评为区“巾帼岗位能手”、2009年被评为国家教师科研专项基金“十一五”课题先进实验工作者；是太原市“双十双百”教科研先进管理者.正是这些与孩子的快乐、成功的快乐,让她享受着教育幸福.

在今后的工作中,相信她会加快自己精益求精、追求卓越的脚步,做最好的自己,过一种幸福完美的教育生活！

责任是树爱是藤

杏花岭区实验幼儿园教师崔珺

当鲜花绽放于阳光之下,是绿叶最快乐的日子；当果实成熟于金秋时节是园丁最欣慰的时刻.我是一片绿叶,一名快乐的园丁,一位平凡的幼儿教师.

“爱”与“责任”是师德的灵魂,也是幼儿教育永恒的话题.如果说责任是树,爱就是藤,爱融入在责任之中,如影相随.

我常常在思考,我该给孩子们一个什么样的爱?

是热烈的爱,或纵容的爱,还是冰冷的爱?

当我们看到个别孩子喜欢用武力解决问题时,我们该怎么办?

要严厉的批评,还是轻描淡写地说一句:

下次不要这样了,就了了而之呢?

当孩子拿着模糊的画画给我们看时,我们应该用怎样的语言对孩子说,是用表扬还是敷衍的话语对孩子说呢？

有哪个孩子不喜欢被老师重视的,有哪个家长不希望自己的孩子得到更多的关爱呢?

出于责任,让我们用理性的爱来代替冷爱,溺爱,热爱吧！

让我们用爱给孩子撑起一片广阔的天空,让我们用爱如炉火般去温暖孩子的心灵,让我们用爱如炽光灯般去点亮孩子的理想.因为只有“爱”才是畅想教育唯一的主旋律.

也许有人会觉得做教师责任太重,压力太大,但是,没关系,爱会让幼儿教师的心胸变得宽广,爱会缓解幼儿教师紧绷的神经.

其实每一个孩子都是天使,我要用我的心,我的行为,用我的全部感情让他们去感受,就像天使一样快乐！

还记得那年我带小一班,我们班来了一名特殊的孩子叫“王鼎峰”.入园时,他虽然年龄与班上其他幼儿相仿,但他的发育明显滞后,生活自理能力差,不能清楚表达自己的意愿,自我封闭,过分依恋成人,带班教师不组织幼儿活动时,他揪着教师衣角寸步不离,教师在班上组织教学活动时,他要么,一声不吭,要么,嘴里不停地说着谁也听不懂的话,教师稍不留神,他便会自由散漫地往户外跑.户外活动游戏时他不合群,远离集体,独来独往,不管教师怎么说,他也不予理睬,我行我素.幼小的他既没有安全意识,更没有自我保护能力,经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击,对班内外环境布置及设施也经常随意去破坏.对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意.起初王鼎峰这样我行我素的行为,牵扯了班上老师大量的精力,班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰,其他幼儿的学习、生活、安全也将无法保证,事故隐患时时存在,班上其他幼儿家长意见纷纷.

面对着一边是群体,一边是极其特殊的个体,我感到了任教以来从未有过的压力和无助.怎么办？

按照以往惯例,我完全可以以“该幼儿不适应集体生活”为理由将他退回.但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了,我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿,不使他们失去最佳的受教育时机.我要把特别的爱给特别的孩子,用心谱写每一曲乐章.但是,接纳就意味着加倍付出与奉献.经过了激烈的思想斗争,人民教师的责任感、使命感,促使我坚定信念,迎难而上,把奉献与爱心熔铸在平凡的岗位上,把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田.进餐时,我像对待自己的孩子一样,由喂他吃饭开始,逐步帮助他学习自己吃饭,户外活动时我带着他和其他幼儿一起游戏,引导他感受与同伴一起游戏的快乐.为了避免尿湿裤子,我每隔一段时间就会提醒他去厕所.我还利用一切闲暇时间耐心地和他交谈,给他讲故事……经过一个学期的努力,王鼎峰有了巨大的进步,现在已经成为班里深受大家喜爱的一员了.

现在的我,时刻牢记:

我是一名幼儿教师,要对孩子负责,要平等的对待、欣赏每一位孩子,为每一位孩子创造平等发展的机会.我是一名幼儿教师,要对家长负责.要向家长一样呵护孩子,让家长放心地把孩子交到我的班上.我是一名幼儿教师,要对我的幼儿园负责.不但要毫无怨言、认真负责的做好幼儿园的各项工作,还要做个智慧型的老师,把每天重复简单的事做好,把平凡琐碎的事做好.

做快乐教师品幸福人生

实验幼儿园是一个充满爱的大家庭,我在默默奉献自己的爱的同时,还时时处处感受着来自这个大家庭的爱.今年的生日让我记忆犹新,在园长、老师和孩子们的声声祝福中,在一个又一个的惊喜中,我品味着幼儿教师的幸福.回想起在实验度过的十几个春秋,一幕幕温馨的场景使我心中充斥着满满的爱.因为爱所以爱,我在这里深深体验着幼儿教育带来的快乐和幸福.

在幼儿园申芸园长领导的栽培下,我先后获得了山西省保教能手、太原市高水平骨干教师、太原市保教标兵、杏花岭区劳模、杏花岭区模范班主任、杏花岭区优秀教师等荣誉.

冰心老人有一段话:

“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福.”老人说的多好啊,她把我们教师的工作,形象地比喻成在学生的人生之旅中撒播种子,成就花香弥漫的仙子,好美的一幅图画呀.是啊,我们选择了教师这个职业,就等于选择了一种浪漫的生活.每天我们把爱与责任放在自己的左右心房,伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动.我珍爱我从事的幼教事业,我不敢说我为工作付出了多少,我也没有做出什么惊人的壮举,但正是在这平凡和朴实中,督促着我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值观.

让爱伴我同行

自古以来,人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师.常常把教师比做辛勤的园丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃烧的红烛.尤其是我们------幼儿教师,更是被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我我爱她,我爱老师象妈妈.”听

啊！

多么亲切的呼唤,多么依恋的语言,比起蜜蜂、红烛,您不觉得它更增添了一份责任和伟大吗？

2000年的盛夏,我结束了三年的幼师生活,开始了人生征途上的新起点.那时的我如同刚羽翼丰满的小鸟,向往全新的天空,我似乎看到了刚开垦的地上长出了生机勃勃地幼苗,带着对明天地憧憬,我踏上了幼教岗位,在这一方角落,一片绿地,我得到了一些启示、一些收获.我在这里开始起步,开始成长！

我的心,在这里寻找着天空……

有人这样问我:

“做幼儿园老师待遇不错吧！

”而我,只是笑而不语.说起来,幼儿教师这份职业到底给了我什么？

是一份可以矜持的心态吗？

是一种相对稳定的生活吗？

——我不知道,或许有吧,又或许不全是吧.要知道,身为一名幼儿园教师,从此就有了一份以爱为主题的职业.当看着孩子们在自己的关爱下一天天成长,他们眼睛逐渐展露智慧的光芒时,那是怎样一种发自灵魂的芬芳,怎样一种深入骨髓的甜蜜.紧紧裹住,裹住我的心灵.我要用凝重的感情,唱出我心中最优美迷人的颂歌——爱.

爱到底是什么呢？

爱是一种依靠,一份牵挂,一种奉献,一份获得.不知不学中我已在这份岗位上工作了十二年,我在获得爱和奉献爱的过程中,懂得了爱.

在爱的指引下,我完成这项工作更加成熟,更加得心应手,孩子们也在爱中溶化了,久而久之,一个眼神,一个动作,一段音符,孩子们都和我有了默契,能心领神会.当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时；当我汗流颊背,口干舌燥时；我发现孩子们忽然长大了,懂事了,聪明了.孩子的心就像那洁白的羽毛,是那样的一尘不染.他们的调皮,他们所犯下的错误,只是他们在成长中不可缺少的音符.在错误中他们会懂得什么是对的,什么是错的.他们的调皮只不过是在引起你的注意,他们是多么聪明的小家伙！

当我们经历过成长的风风雨雨,经受过人情冷漠的时候,或许我们对自己的那份童真早就忘却了,也就忽略了孩子那双纯真的眼睛.孩子是上帝派给我们的可爱天使,他们是欢乐的传播者,想想我们所丢失的童真,你怎么忍心再去剥夺孩子快乐的权利呢？

对孩子,我们永远要爱多于索取.只要用心去感受你身边孩子带给你的不同惊喜,你就会有意外的收获.微笑——会让孩子觉得你是太阳；爱——会让孩子对你产生信赖；宽容——会让孩子变得轻松.试着用爱去体会孩子的世界你一定会有很大的收获.

十二年的时间,在历史的长河中只是弹指一挥间,但对我来说,却是从幼稚走向成熟的峥嵘岁月.十二年的暑往寒来,在经历了痛苦与欢乐交织,泪水与汗水相融,失败与成功相伴之后,我为自己是一名幼儿教师而骄傲.尽管做幼儿教师早出晚归,工作琐碎,待遇不高,但我还是要以它作为我的终生职业.因为,我会看到,我的生命在一批又一批的孩子身上得到延续,我的乐趣在一代又一代孩子身上得到寻找,我的幸福在一年又一年工作中得到收获.我深深地体会到,爱是人类特有的最伟大的情感,如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱,那么老师的爱则更多的是博爱,因为,教育是无选择性的,所有的孩子都有责任获得爱.爱是我对教育事业的承诺.我将不断创新,探索,让我的每一个孩子获得最大的快乐和进步.因为爱是老师最美的语言.

在平凡而充实的工作中,我以自己对幼教事业的满腔热情,诠释着幼儿教师的职责.让我们用爱——真诚的关爱孩子；让我们用爱——平等的教育孩子；让我们用爱——为孩子撑起一片蓝天；让我们用汗水浇灌出祖国明天的希望！

生命的精彩

杏花岭实验幼儿园王蕊

王蕊——太原市杏花岭区实验幼儿园教师.出生于1978年,1997年参加工作至今,坚持与孩子们在一起.注重用先进的教育理念武装头脑,用超前的创新意识引领幼教工作,先后参与了多项国家级、省级幼教实验课题,科研成果论文多次获奖.积极下乡支教,前往山西省黎城县“送培支教”近一周.带领年轻教师更新教育理念,扎实开展如何将游戏活动融入幼儿的一日活动当中,起到了骨干教师的模范引领作用.多次接待省市区的幼教同行进行教学观摩,均获得一致好评.先后荣获了山西省保教能手,太原市骨干教师,杏花岭区模范教师等荣誉称号.

一．省市区各级荣誉

2002年杏花岭区保教能手一等奖.

2003年山西省国际象棋三级棋士

2004年杏花岭区保教能手称号

2004年太原市第三届幼儿教师保教能手赛一等奖.

2004年山西省第六届保教能手

2005年太原市高水平骨干教师

2008年杏花岭区第五届幼儿教师基本功大赛一等奖

2008年山西省中小学教师创新教学设计大赛二等奖

2008年山西省中小学教师教学技能大赛二等奖

2009年太原市教科研先进个人

2010年杏花岭区“终身学习,让生活更美好”演讲比赛一等奖

2011年杏花岭区模范教师

2013年太原市“敬业杯”教学大赛一等奖

2015年杏花岭区中青年教师“敬业杯”课堂竞赛记一等功

二．扎实有效地开展教科研活动

国家级

参与全国幼儿园“素质实验”的课题研究

论文《激发幼儿兴趣,开发幼儿智力》获中国中小学幼儿教师阶段性成果二等奖

省级

省立项课题<<跆拳道运动对青少年生理健康及心理健康的研究>>课题成果获一等奖

省立项课题<<外源风险认知对幼儿体育参与行为的影响>>取得了阶段性成果

论文《阅读习惯的培养》获山西省教育学会论文一等奖

论文《培养3---4岁幼儿的早期阅读能力》获山西省教育论文二等奖

论文《如何培养小班幼儿喜欢上幼儿园》获山西省教育学会论文一等奖

教学案例《大肚子恐龙》获山西省陶研会学术年会优质课,山西省中小学教师创新教学设计大赛二等奖

市级

参与市“现实语言”课题实验的研究

参与市“分享阅读”课题实验的研究

论文《如何培养小班幼儿的阅读习惯》获太原市科协论文二等奖

从“教学型”向“教研型”转变

参与实施国家“九五”课题《幼儿创造教育》实验,圆满成功地将实验成果推广到全国各地,在开展“园本教研与教师发展”课题研究中,取得阶段性成果.幼儿园成功地接待了杏花岭区“园本教研制度建设”公开教学观摩,接待参观听课的园长和教师100余人.承担公开教学活动“小猫喵喵喵”,获得听课老师的一致好评．在山西省关于幼儿评价的课题实验中,积极参与教案和教育案例的编写.参加省立项课题<<跆拳道运动对青少年生理健康及心理健康的研究>>课题成果获一等奖,参加省立项课题<<外源风险认知对幼儿体育参与行为的影响>>取得了阶段性成果,积累了许多宝贵的经验,1998年至今参加园本课题《国际象棋进幼儿园课堂》的实验,辅导多名幼儿获得棋协大师等称号.通过多年的实验使我具有一定的教科研能力,也深刻的体会到做一名优秀的幼儿教师,应该是科研型的教师.

从“灌输型”向“创造型”转变

在教育教学工作方面,我善于从新的角度去思考问题,创造性地运用已知信息,提炼出具有更新价值的精华,尽可能采用孩子们易于接受的方法进行教学.在活动前,能从孩子的年龄、经验特点,确定自己的教学思路,设计生动有趣的活动内容,以使教学能获得更好的效果；在教学方式上,积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学,制作课件,将各科教育都渗透其中,能尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中,在活动中注意营建一种宽松、自由的学习环境,让孩子做课堂的主人.每一次活动,都能让孩子通过自己动手、动脑、动口,在知识的冲撞中产生新的疑惑、冒出新的想法,培养孩子好奇、好问、好探索、乐于想象与创造的可贵品质.曾荣获山西省第六届保教能手,山西省教学技能设计大赛二等奖,太原市敬业杯教学大赛三等奖.

从“普通型”向“专家型”转变

在教育岗位中,我努力营造和创建学习型组织和团队,形成和谐、互助的良好氛围,推动年轻教师的快速成长.始终坚持“因为真诚,所以提醒；因为责任,所以直言”的理念,真正做到传帮带.作为骨干教师,在环境布置、教育教学、游戏等活动中都能发挥幼儿主动性放在第一位,每学期组织的园内教学观摩、游戏观摩、班级环境竞赛我班都能名列前茅,给其它教师迅速转变思想观念起到一定带头示范作用.在送教下乡和送培下乡的活动中,起到了带动引领作用.

在幼儿园平凡的岗位上,我深知放飞的是希望,守巢的是自己；展示给孩子的是真理,擦去的是功利；画出的是彩虹,奉献的是自己.我将用更绚丽的色彩描画出新时期幼儿教师的时代风采,来实践我的座右铭:

挚爱+奉献+超越=生命的精彩！