一下语文第一单元教案.docx
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一下语文第一单元教案
教案
单元
第一单元
一.单元内容：
识字一：
1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙4猜字谜口语交际：
听故事讲故事语文园地一快乐阅读吧
二．教材分析：
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
三．单元过关：
第一单元知识要点归纳
一、会写字及组词
1春夏秋冬
春（春风）（春雨）（春天）（春日）风（风雨）（风云）（大风）（东风）
冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪）
花（开花）（花白）（雪花）（白花花）飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机）
入（入学）（入口）（出入）（入门）
2姓氏歌
姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吴）什（什么）（干什么）（为什么）
么（多么）（什么）（好么）（对么）双（双手）（双目）（双耳）（双人）
国（中国）（国画）（立国）（国学）王（国王）（王后）（王子）（大王）
方（对方）（大方）（比方）（东方）
3小青蛙
青（青蛙）（青天）（青鱼）（青年）清（清水）（清明）（清早）（清白）
气（天气）（力气）（和气）（正气）晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空）
情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请人）（回请）（申请）
生（学生）（花生）（生气）（出生）
4猜字谜
字（生字）（字画）（名字）（字体）左（左右）（左手）（左耳）（姓左）
右（右手）（右耳）（左右）（山右）红（红花）（火红）（口红）（红木）
时（小时）（时间）（有时）（四时）动（生动）（动心）（开动）（动手）
万（万里）（万国）（万年）（十万）
二、形近字
入（）方（）晴（）左（）
人（）万（）睛（）右（）
三、会认字
霜吹落降飘游池入姓氏李张古吴赵钱孙周王官
清晴眼睛保护害事情请让病相遇喜欢怕言互令
动万纯净阴雷电阵冰冻夹
四、反义词
出——入降——升好——坏清——浊晴——阴左——右凉——热爱护——伤害
喜欢——厌烦广大——窄小
五、近义词保护——爱护喜欢——喜爱
六、词语搭配保护禾苗保护眼睛保护益鸟爱护小青蛙爱护公物爱护小动物
七、好句积累
1.春风吹 夏雨落秋霜降冬雪飘
2.春回大地万物复苏鸟语花香莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣
学习内容
识字1、春夏秋冬
科目
语文
所属年级
一年级下册
备课者
学习目标
知识目标：
1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写田字格中的7个生字，认识2个偏旁。
字音：
“春、霜、吹、池、入”是翘舌音，“降、风、冬”后鼻音，“落、降、飘”都是三拼音节。
字形：
关注“春”日字底，“雪”雨字头与雨的不同，“入”与人的区分，“风”的第二笔与“飞”的第一笔都是横折斜钩。
字义：
吹、落、降、飘。
积累：
表示四季不同的气象及景物特点的词语、短语，体会用词的精妙。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
能力目标：
理解词义，能用词语说句子。
情感目标：
了解四季的气象及景物特点，体会四季的美好。
学习重点
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记7个生字；借助插图和动作演示理解词义。
学习难点
了解四季的气象及景物特点，体会四季的美好。
学前准备
字词卡片、课件。
课时安排
2课时
学习过程
有价值的问题
教学过程
学习活动
改进与反思
第一课时
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
一、出示图片，激趣导入
1、导入：
时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：
春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
板书：
春夏秋冬
2、课件出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，小朋友们，一年有哪几个季节？
猜猜出示的图片分别是哪个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
指名学生朗读，注意读准字音。
结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
了解季节特点。
二、初读课文，识字读词
1、提出自读要求：
观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，读准字音，遇到不认识的字词多读几遍。
2、检查学生的自读情况。
出示：
春风夏雨秋霜冬雪
根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
（春天，桃红柳绿；夏天，荷花开放；秋天，枫叶红了；冬天，雪花飞舞……）
4、春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！
出示词语，学生齐读。
5、游戏巩固：
找朋友。
1、学生自读。
2、指名学生认读。
3、指名学生交流，把句子说清楚，读完整。
4、齐读：
春风夏雨
秋霜冬雪
5、学生把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来。
四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处？
三、认读短语，巩固识字
1、自读四个短语，读准字音。
注意正音：
“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
2、四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处？
（不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
）
3、读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
4、说说这四个动作的不同之处。
5、春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片。
6、你有什么好办法记住这四个字？
“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
7、有节奏地朗读这四个短语。
1、指名学生朗读。
2、学生比较交流。
3、指名学生谈理解，做动作。
4、学生交流。
5、学生齐读：
吹落降飘
6、学生交流识字方法。
7、齐读短语。
你有什么办法记住这些字？
写好哪些关键笔画？
四、学习生字，指导书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：
春、风、冬、雪
2．读帖。
你有什么办法记住这些字？
写好哪些关键笔画？
3．教师在学生交流的基础上小结：
“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
教师范写。
4．教师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
5．投影反馈，重点指导不到位的字。
1、指名认读生字。
2、学生自主观察关键笔画在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。
学生观察书空。
自主描红、临写。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片。
2．过渡：
大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．播放美丽自然的图片。
1、指名学生认读生字词语。
2、学生欣赏图片。
课文中是怎么来写这四种景物的呢？
说说相同类型的词语。
2、学习课文，识字读词
1．提出自读要求：
观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语。
正音：
“池”是整体认读音节、翘舌音。
2．多媒体出示课文插图，用自己的话说说图上都有哪些景物？
教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”。
4．用这四个词语练习说相同类型的词语，用词说句子。
如：
红枫，白雪。
春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．过渡：
课文中是怎么来写这四种景物的呢？
请同学们自己读一读四个短语。
出示：
池草青山花红鱼出水鸟入林
指导朗读。
6．游戏巩固识字效果：
出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：
“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
1、学生自读词语和短语。
2、学生讨论交流，把句子说完整。
3、指名多生认读，全班齐读。
4、学生用词语说词语、句子。
5、读好短语。
多种方式练习朗读短语：
同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
6、交流识字方法，组词。
大自然还有哪些景物？
用刚才说的词语学着课文中的短语说一说。
三、欣赏图片，拓展提升
1．大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！
不信，你们瞧！
（播放相关大自然的美丽图片）
2．根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物？
如：
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等。
教师相机板书。
3．用刚才说的词语学着课文中的短语说一说。
如：
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等。
1、学生欣赏图片。
2、学生交流。
3、学生讨论交流。
4、学习生字，指导书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：
花、飞、入。
2．观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．师范写讲解：
“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别，“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
4．教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
5．投影反馈，重点指导不到位的字。
1、指名学生认读，口头扩词。
2、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
3、学生观察笔画在田字格中的位置并书空。
4、学生生描红、仿写。
板书设计
识字1．春夏秋冬
一年四季：
春风夏雨秋霜冬雪
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
美丽自然：
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
作业设计
基础性作业：
1、抄写本课生字。
2、读扩词并默写。
3、背诵课文。
提高性作业
1、根据课文内容连一连。
池草水
山花林
鱼出青
鸟入红
2、选择合适的动词填空。
（填序号）
A.吹B.落C.降D.飘
春风（）夏雨（）
秋霜（）冬雪（）
3、照样写词语。
春风（吹）柳树（发芽）桃花（）燕子（）太阳（）鱼儿（）
池草（青）山花（红）梨花（）菜花（）杏花（）荷花（）
4、阅读儿歌，回答问题。
夏夜真迷人
夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅，
小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴；
吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。
（1）填空：
小青蛙（），小蟋蟀（）。
（2）你知道谁是观众吗？
在正确答案后面的圆圈里打“√”。
蟋蟀○萤火虫○青蛙○
5、积累描写春天的诗句。
江畔独步寻花唐杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，自在娇莺恰恰啼。
（1）读准字音
（2）读好节奏（3）找找诗中春天的景物（4）读出春天的美好。
学习内容
识字2姓氏歌
科目
语文
所属年级
一年级下册
备课者
学习目标
▲知识与技能：
1、通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等12个生字。
2、会写“姓、什、么”等7个生字，认识部首“弓、钅、辶”。
3、通顺、流利、有节奏地朗读课文。
▲过程与方法：
通过反复朗读课文，读懂课文，了解中国人的传统姓氏文化。
▲情感态度与价值观：
产生热爱祖国文化的情感。
学习重点
1、采用多种方式诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、正确书写生字。
学习难点
1、读好问句的语气，认识更多的姓氏。
2、学会用独体字作部件合成一个新字，学习合体字。
学前准备
多媒体
课时安排
2
学习过程
有价值的问题
教学过程
学习活动
改进与反思
第一课时
你能介绍一下你们自己的姓氏吗？
一、导入
1、你们怎么称呼我？
……是啊，我姓X，所以你们叫我X老师。
2、那么，你能介绍一下你们自己的姓氏吗？
（我姓X，我叫XXX……）
3、我们每个人的名字都由两部分组成：
姓和名。
这节课，我们就来学习一篇和姓氏有关的小儿歌——《姓氏歌》（板书）
4、齐读，认读：
姓氏（正音）
5、你有什么办法记住它？
预设：
（加一加）女+生=姓
（换一换）好——姓
（减一减）纸-纟=氏
学习书写“姓”字：
1、学生观察，看宽窄，判断关键笔画
2、教师在田字格范写，学生书空
3、学生在书本田字格描一遍，写两遍。
圈画出儿歌中你知道的姓，你是怎么记住它的呢？
二、识字
1、自读儿歌
2、圈画出儿歌中你知道的姓,你是怎么记住它的呢？
3、交流，相机出示字卡，识字。
例:
圈“李”。
师问:
什么李？
（木子李）
师追问:
为什么可以这样说呢？
（李，上下结构，上面木，下面子，合起来就是李。
我认识李xx就姓李。
）
张，弓长张。
（组词）认识:
弓（出示“弓”的字源），认识“弓字旁”。
胡，古月胡。
认识:
古，十+口（古时候，古老）
吴，口+天
赵，（翘舌音）起一赵（换部件），认识“走字旁”。
（走字旁的赵，用说偏旁的方式也能让别人认识自己的姓）
钱，线、浅一钱，金钱，花钱（可以用组词的方法介绍自己的姓）认识“金字旁”
孙，子+小
周，（翘舌音）用一周，四周
王，（后鼻音）三横王，组词:
国王，王后，王
4、除了这些我们常见的姓氏，中国姓氏还有一些少见的姓氏。
指名读：
诸葛、东方、上官、欧阳……（介绍一些著名的复姓历史人物）
认识“官”，组词。
5、多种方式读姓氏（儿歌第二段）
6、你发现了什么？
（预设：
上面一个字的姓，单姓；下面两个字的姓，复姓。
）
你还知道哪些复姓吗？
7、把生字放回到课文里，你还能认识吗？
完整读。
男女读。
1、先圈画自己知道的姓氏，再全班交流。
可以依据班里同学的名字，活学活用，也可以依据字形。
2、2、课前收集资料，了解百家姓。
3、3、反复多种方式读课文。
你还能改编哪些姓？
三、朗读
1、一问一答：
师生合作读，老师问，学生答。
2、生生问答。
3、后面两行，指名读。
你能改编成前面这种问答的形式吗？
4、同桌合作改编，展示交流。
5、你还能改编什么姓？
结合班里小伙伴的姓来编一编。
6、拍手读，再读全文。
7、
1、多种形式读儿歌
2、合作编写姓氏歌
第二课时
一、指导书写
1、今天我们聊了聊自己姓什么，出示“姓什么”，下面我们再学学“什么”，注意读音：
shénme。
2、什：
左右结构，左窄右宽。
3、学习生字“双、国、王、方”
4、双：
左右相同，左边略小。
捺变点。
国：
全包围结构，笔顺规则，先外后内再封口。
方字笔顺中，第三笔是横折钩，略仰视。
学习书写“什”、“么”：
1、学生观察，看宽窄，判断关键笔画
2、教师在田字格范写，学生书空
3、学生在书本田字格描一遍，写两遍。
拓展
1、介绍百家姓。
其中有有500多个姓，其中60多个复姓。
《百家姓》是一本关于我们国家姓氏的书，成书于北宋初。
中国姓氏文化源远流长，每一种姓都包含其独特的、丰富的文化内涵。
它开枝散叶、生生不息，蕴育出优秀的中华儿女。
《百家姓》与《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。
《百家姓》以“赵”姓打头，并非因为“赵”为天下第一大姓。
而是因为它是完书于北宋初年，赵乃当时皇帝之姓。
《百家姓》的次序不是各姓氏人口实际排列，是因为读来顺口，易学好记。
学生的姓氏中挑一两个常见的讲解。
2、结合名人故事、动画了解所读姓氏
拓展像李白、司马光、诸葛亮等著名人物。
讲到李白，复习到“小时不识月，呼作白玉盘”的名诗。
讲到诸葛亮，学习表现他聪明的词语。
师朗读《诫子书》的内容，并讲解大体的意思，讲到司马光，讲《砸缸救人》的故事……
3、“中国人姓的来源”系列故事
板书设计
作业设计
1、背诵今天的课文给爸爸妈妈听。
2、课外搜集《百家姓》的资料，并诵读《百家姓》。
学习内容
识字3、小青蛙
科目
语文
所属年级
一年级下册
备课者
学习目标
▲知识目标：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
▲能力目标：
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
▲情感目标：
了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
学习重点
识字，写字，理解课文内容。
学习难点
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
学前准备
课件
课时安排
2课时
学习过程
有价值的问题
教学过程
学习活动
改进与反思
第一课时
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
课件出示：
“小小游泳家，说话呱呱呱， 小时没有腿，长大没尾巴。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2、板书课题。
青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）注意观察“青”的写法。
3、教师引问：
你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
（注意引导学生说完整的话。
）
1.学生猜谜汇报。
2.识记“青”字，齐读课题。
3.汇报交流。
预设1：
我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。
预设2：
我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。
…………
指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、出示自学要求
（1）初读课文，借助拼音读准生字。
（2）自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
（3）同桌互相学习生字：
圈出生字并交流识记方法。
2.检查自学效果。
（1）指名读生字卡片。
（2）齐读生字卡片。
（3）开火车读字，并组词。
3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。
“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（）字，“清”的左边是（）旁，说明和（）有关；“晴”的左边是（）旁，说明和（）有关；“睛”的左边是（）旁，说明和（）有关；“情”的左边是（）旁，说明和（）有关；“请”的左边是（）旁，说明和（）有关。
4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。
5.指导学生当小老师识记其他生字：
眼保护害事让病
（1）出示学习要求：
教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。
（2）指导学生按要求汇报交流。
6.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
2.在教师指导下交流汇报。
3.在教师指导下学习生字“清”“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。
4.汇报带有“青”的形声字。
预设：
蜻婧
5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。
预设：
加一加：
眼保护让病
形声字：
护让病
字谜：
事害
…………
三、指导书写
1、课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2、导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：
青
左右结构：
清晴情请
独体字：
气生
3、根据结构特点，重点指导：
青、请、气。
（1）教师指导书写“青”。
①导学：
认真看一下：
“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：
竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③教师展示字例，学生评价。
（2）教师指导书写“请”。
①导学：
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③教师展示字例，学生评价。
（3）教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
1学生读字。
2、按结构分类
3、学生书空跟写“青”，在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。
4、学生再写2个"青"字。
5、学生书空跟写“请”，在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。
四、布置作业
1.书写生字“青、请、气”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、想一想，填一填。
（课后题）
1.认读词语。
2、完成课后练习题，并说一说所选字的理由。
为什么要保护小青蛙？
二、学习课文
1、指读课文。
思考：
课文有几句话？
每句话写了什么？
2、交流汇报。
3、引导学生再读儿歌，思考：
为什么要保护小青蛙？
找到相关的词句画一画。
出示第二句，齐读。
还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：
我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
4.教师导学：
你们喜欢小青蛙吗？
我们应该怎么保护它？
5.指导背诵儿歌。
1、汇报课文有三句话。
交流每句话的大意。
2、学生组内读文，边读边圈画相关词句。
3、学生汇报，了解小青蛙是益虫。
预设学生了解的益虫（鸟）：
猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎
……
4、交流保护小青蛙的方法。
5、在教师指导下比赛背诵儿歌。
三、指导书写生字“清、晴、情、生”，重点强调“生”三横的间距。
书写生字。
四、拓展训练
想一想，填一填。
包--抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书（包）拥（抱）吃（饱）同（胞）
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子
主--住、注、柱、拄、蛀、往、驻
（主）人（住）宅（注）意（柱）子
（拄）着（蛀）虫来（往）（驻）足
口头完成拓展练习，并说说理由。
五、布置作业
1、背诵课文。
2、
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