关于《古诗两首》教学设计Word文档格式.docx

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夜来风雨声，花落知多少?

　　2、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及

　　汪伦送我情。

　　3、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。

疑是

　　银河落九天。

　　4、床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

又快又好，果然名不虚传啊!

　　同桌玩一玩。

　　二、导入

　　1、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀?

（李白、孟浩然。

）

　　2、李白、孟浩然不仅都是唐代的大诗人，他们又是一对好朋友，今天我们一起来欣赏与他俩有关的一首古诗。

大家齐读。

　　3、诗的题目中有三个生字，给你1分钟能记住吗?

赶快打开书本100页。

　　记住了吗?

来，跟老师一起来写。

　　hè

鹤：

注意左边稍微写窄一点。

　　mè

ng孟：

上面的“子”比较长。

　　lí

ng陵：

左窄右宽，后鼻音。

　　三、读题获信息

　　1、一起来读读：

来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。

你看，注意了节奏，读得好听多了。

　　2、读了几遍课题，你读出了什么信息?

　　3、说得真好，用你的朗读告诉大家：

李白，在何处/送何人/去何地。

　　一幅多么清晰的送别画面。

　　同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。

今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。

　　四、读准确、读流利

　　1、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。

　　2、读好了?

请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。

　　3、谁愿意读给大家听听。

还有想读的吗?

　　4、其他同学能读好吗?

那我们一起来读。

　　五、读诗知画面

　　1、有人说“诗中有画，画中有诗”：

这首诗描绘了怎样的画面呢?

请同学们借助注释，自己读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。

　　2、把你想到的画面说给同桌听听。

　　3、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面?

（一生自由说。

）情况一：

　　（学生说前两行或全部。

　　1、说得真好。

你能把西辞说得更清楚些吗?

（生说。

）来，看看示意图，你会说得更好。

你再来说说。

　　你还想说。

　　孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。

　　2、你看，画面动起来了。

送别是在烟花三月的一天。

烟花三月是一幅怎样美丽的画面呢?

请你展开想象的翅膀。

　　（学生不断地说，使画面说丰满。

）（生想象不出：

你看到了什么景物?

什么颜色?

什么形状?

怎么动的?

）真是一副美不胜收的江南春景!

你的想象真丰富。

　　3、谁能完整地把这些画面描绘一下。

　　4、说得真好!

你能想着这些画面，读读前两行诗吗?

　　5、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。

我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。

　　情况二：

　　（学生说后两行。

　　1、你还想到了什么画面?

　　2、（说到“唯见、望”。

）望着滚滚东去的长江水，李白他会想些什么呢?

他似乎要把自己的一片情意托付给江水，陪送友人。

人虽分，心相随，多么真挚的友情啊!

　　3、（说到“孤帆”。

）江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船吗?

（不是）（如答不出来：

长江是当时的水上交通要道啊，每天来往的船只川流不息，李白久久遥望江面，难道真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗?

）那为什么说“孤”呢?

（孤独寂寞的心情。

）哦，你把人物的内心活动也想象出来了，画面也活了。

　　你还能加入什么想象把画面想得更活呢?

　　4、谁能完整地把这些画面描绘一下。

　　5、人物的神态、动作、语言、内心的想象，让送别的画面更加丰满起来了。

　　那你能想着画面，读读后两行诗吗?

　　6、我们也像他那样，一边想着画面，一边读这两行诗。

　　五、读诗悟情感

　　1、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感受到什么?

　　情况一：

　　（我体会到了他们依依不舍的感情。

）那带着你的体会，读读这首诗。

老师给你配点音乐。

谁还有不同的体会。

请你读读。

　　哦，你的朗读展现了一个温情的送别场面。

　　情况三：

你是想说还是想读?

　　2、请同学们再读读整首诗，读出你独特的感受。

　　3、真挚的情谊成就了千古名篇。

让我们把它背下来吧。

　　（自由读背。

）能背的同学站起来，我们一起背，（课件音乐）多美的人间真情啊!

　　五、读诗迁方法

　　1、同学们，今天我们一起通过“读古诗、想画面、体会情感”这种方法欣赏了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

现在，我们就用这种欣赏古诗的方法独自欣赏《送元二使安西》。

　　（课件）音乐。

　　2、来，先把它读正确。

　　（自由读，指名读、齐读。

　　3、请同学们自由欣赏这首诗，借助注释，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面?

　　体会到怎样的情感。

　　4、同桌交流交流。

　　5、谁想谈谈?

（生自由谈。

　　6、你想着画面，带着你的体会，读一读这首诗。

　　7、能不能试背一下：

不一样的景，不一样的人，不一样的送别里却蕴涵着同样的深情。

　　五、结束

　　1、时间过得真快，我们也要分别了。

同学们，戴老师真舍不得你们哪!

你们今天表现得太出色了，我想送一句诗给你们：

你们的确是：

腹有诗书气自华。

在这离别之际，你们有什么话想对我说吗?

用一句送别诗，或者自己想说的话都可以。

　　2、同学们，今天我们记住的不仅是这优美的诗句，更难忘记的是人间美好的真情：

你能把这样深情的送别诗改编成一个感人的小故事吗?

　　出示课件：

作业：

发挥你的想象，从两首诗中任选一首，把它改编成一个感人的送别小故事。