届湖北省黄冈市黄冈中学高三三模语文试题解析版.docx
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届湖北省黄冈市黄冈中学高三三模语文试题解析版
黄冈中学2021届高三年级第三次模拟考试
语文试题
审校：
高三语文组
考试时间：
2021年5月24日9:
00-11:
30试卷满分：
150分
祝考试顺利
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡的指定位置。
2.选择题的作答：
每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：
用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
（一）现代文阅读I
阅读下面的文字，完成下面小题。
语言和意义的模糊性、朦胧性，古人早就意识到了。
如谢榛在《四溟诗话》中就说：
“凡作诗不宜逼真，如朝行远望……远近所见不同，妙在含糊。
”所谓“妙在含糊”就是说不要把有些东西写得太过真切，因为某些情景本身就是模糊的，你把它分辨得过于清晰，界限过于分明，反而失去了原貌。
要想做到别出境界，“境外生意，境外见境”，就要“语少”，如果语言太多，处处塞满，过于具体，不给人留下一点想象余地，就难达到“意多”的效果。
同时，“语少”意味着可能会产生语言的模糊和朦胧，更易于增加“言”和“象”的多义性。
从接受美学来看，也可以解释这种现象。
波兰学者罗曼·英加登撰文指出：
文学作品的文本只能提供一个多层次的结构框架，其中留有许多未定点，只有在读者一面阅读一面将它具体化时，作品的主题意义才逐渐地表现出来。
这种“未定点”，实与中国文艺理论所言“模糊性”相关；而接受者由于具有不相同的情感体验的私密性，所以可以从中体味出不相同的内在意蕴。
下面举几首诗例，稍作分析。
张籍的《秋思》就将人物的心理活动表现得非常细微：
洛阳城里见秋风／欲作家书意万重／复恐匆匆说不尽／行人临发又开封
见秋风而生归意，是仕宦或漂泊中的文人的惯常心态。
据载：
西晋张季鹰在洛阳见到秋风吹拂，顿生叶落归根之意，因思家乡吴中菰菜羹和鲈鱼脍而命驾便归。
张籍此诗的首句就暗含了这一典故。
同在洛阳，都因秋风起而兴归欤之情；所不同者，张季鹰是乘着秋风“命驾便归”，而张籍却难以归去，只能望秋风而兴叹，寄封家书给亲人。
一个“意万重”，极写意绪的纷繁杂乱，突出了作者矛盾复杂的心理。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”采用递进法，将这种复杂的心理再向前推进一步，在信已经封上、捎信人即将出发的时候，把信封重新打开，补写上未尽之意。
不是不想说，而是感觉难以说出、难以说尽，想说的在“又开封”中，模糊、隐约地表现出来。
细味此诗，写法巧妙而真切，在语言、意象上都无模糊之处，他的模糊重在借助直说和描写，生动、深刻地表现出多重意绪。
这在当事人那里是非常复杂、难以理清的，但作者仅用了28个字就将此意绪的纷杂淆乱反映出来，提供了一个多层次的未定点，并对此“万重意”作多方面的联想，于是诗歌的空间意义获得拓展。
与此相类的古诗词句不在少数。
此情形向前推进一步，我们找到了李商隐的《锦瑟》。
它的含义实在太幽微了。
这首诗主要是用典故和象征的手法来表现作者内在的情思。
凡是用典的诗，往往比那种直白的议论和描写来得隐微含蓄。
典故可以增加诗歌的意义内涵，这一点是毫无疑问的，同时具备的历史感、文化意味、象征意义，却可能制造一种阅读的障碍，用典越多，障碍越大。
读《锦瑟》，你先得把典故搞懂，然后还要将典故所要表达的象征意义搞明白，再下来还要索解作者斯时斯地用这些典故所要表达的独特意绪，这就多了几层曲折，它的含义就模糊朦胧了。
就语言表现来看，其实没有多少阅读障碍的，感觉整首诗读起来很流畅。
这样一来就出现了一个很悖反的现象：
阅读不困难，但理解有难度。
因了前者，它具有形式美感，吸引了古今中外众多读者；因了后者，它内涵深隐，朦胧模糊，导致了一批批破解密码的索隐派。
与李商隐不同，李贺属于另一种情况。
李贺诗爱用一些生新独特的词语，营造了不少个性色彩很强的象征性意象。
如这样一些诗句：
“蛇毒浓凝洞堂湿，江鱼不食衔沙立”，这是《罗浮山人与葛篇》中的两句，这两句究竟写的是什么，不清楚。
注家的解释也五花八门，王琦说：
“蛇因湿闷薰蒸而毒气不散，江鱼因水热沸郁而静伏不食，极言暑溽之象，以起下文命人剪葛制衣之意”；姚文燮说：
“葛多生于深谷，或垂于江边，故蛇凭鱼依焉”；方扶南解释说：
“此二句言葛之难得，申上出洞之致”。
这三个人的说法，令人莫衷一是。
实事求是地讲，李贺的一些诗、一些意象极具独特性，可谓天才般的创造，反复推敲获得真解后，你会拍案叫绝的；但他的诗中不少意象过于诡谲、怪异，想象超越常人，个别词句晦涩难解，由此形成的模糊性、晦涩度便将相当一批读者挡在了门槛之外。
一首优秀的诗作应该是一个和谐的整体，不能一会儿明朗、一会儿晦涩。
相比之下，李商隐诗的字句平易流畅，全诗意境浑成，难于蕴涵的模糊、朦胧、不确定，但这不妨碍你对全诗的阅读和喜爱。
宋代以前，人们更重视的是言、意关系；宋代以后，关注的焦点则多集中在情、理方面了。
当然，这并不是说宋以前诗中就没有情、理，实际上情、理是言、意的另一种表现形式，他们之间存在一种引申、派生关系。
唐诗中，就有不少情、理相互交融的佳作，特别是无理而又深情、痴情的诗作，达到了一种无理而妙的美好境界。
如李益《江南词》、金昌绪的《春怨》都是如此。
好的唐诗都能处理好言、意之间的关系，所以就产生了隽永的情趣。
（选自尚永亮《说言意》，有改动）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.只要读者一面阅读一面将作品中的未定点具体化，作品的主题意义就会表现出来。
B.作者认为李贺的诗歌算不上多么优秀的诗作，他对李贺的诗歌完全持否定的态度。
C.虽然典故不一定能增加诗歌的意义内涵，但是可以使得诗歌充满文化气息和历史感。
D.宋代以后诗人更重视作品蕴涵的情、理关系，而之前多聚焦于作品的言、意关系。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A.要想做到“境外生意，境外见境”，就要“语少”。
“语少”可能会产生语言的模糊和朦胧，这样更易于增加“言”和“象”的多义性。
B.因见秋风起而萌发一种归隐之意，是仕宦或漂泊中的文人的惯常心态。
张籍和张季鹰都是在洛阳那个地方，都是因秋风起而兴归隐民间之情。
C.《锦瑟》具有形式美感，阅读起来也不困难，吸引了众多读者；但其理解起来有难度，内涵深隐，朦胧模糊，导致了不少破解密码的索隐派。
D.李贺诗爱用一些生新独特
词语，营造了不少个性色彩很强的象征性意象，一定程度上导致三位注家的解释不同，这令人无法得出一致意见。
3.结合材料内容，选出下列各项中与所给例句在写法上并不类似的一项是（）
例：
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（张籍《秋思》）
A.含情两相同，欲语气先咽。
（孟郊《古怨别》）
B.江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（杜牧《题乌江亭》）
C.相顾无言，唯有泪千行。
（苏轼《江城子》）
D.执手相看泪眼，无语凝噎。
（柳永《雨霖铃》）
4.本文使用了哪些论证方法？
请简要说明
5.请简要分析本文的论证思路。
【答案】1.D2.B3.B
4.①举例论证。
本文例举张籍的《秋思》、李商隐的《锦瑟》等诗论证了诗歌言意的模糊性；②对比论证。
通过李商隐和李贺诗歌的对比，指出了二者在模糊朦胧上的细致区别。
（亦可分析张季鹰和张籍情形的对比）；③道理论证（或引用论证）。
本文多处引用著作和注家注解，增强了论证的说服力。
5.①本文首先从中国古代诗论和西方接受美学两个方面，结合诗例揭示了语言和意义存在模糊性、朦胧性的特征；②接着分别论说二李诗歌的模糊性特点，并做出比较；③最后以宋代为界，谈不同时期诗歌对言意或情理的侧重，阐明了言意与情理的关系，并提出“无理而妙”的美好境界。
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“只要读者一面阅读一面将作品中的未定点具体化，作品的主题意义就会表现出来”表述错误。
根据原文是“只有在读者一面阅读一面将它具体化时，作品的主题意义才逐渐地表现出来”可知，原文“只有……才”讲的是必要性，该选项的表述为“只要……就……”，讲的是充分条件。
B．“他对李贺的诗歌完全持否定的态度”表述错误。
根据原文“李贺的一些诗、一些意象极具独特性，可谓天才般的创造，反复推敲获得真解后，你会拍案叫绝的；但他的诗中不少意象过于诡谲、怪异，想象超越常人，个别词句晦涩难解，由此形成的模糊性、晦涩度便将相当一批读者挡在了门槛之外”可知，不能笼统地说是否定的态度，作者对李贺诗既有肯定也有否定，否定的只是李贺诗歌的晦涩度，认为其晦涩度影响了李贺诗成为优秀诗作；
C．“虽然典故不一定能增加诗歌的意义内涵，但是可以使得诗歌充满文化气息和历史感”表述错误。
根据原文“典故可以增加诗歌的意义内涵，这一点是毫无疑问的”可知，题干曲解文意，表述错误；
故选D。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B．“张籍和张季鹰都是在洛阳那个地方，都是因秋风起而兴归隐民间之情”表述错误。
张季鹰是思念家乡美食而归乡，张籍也是思念家乡亲人而盼归，二人都有归乡之情，而不是厌恶官场、归隐民间。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。
根据文本“‘复恐匆匆说不尽，行人临发又开封’采用递进法，将这种复杂的心理再向前推进一步，在信已经封上、捎信人即将出发的时候，把信封重新打开，补写上未尽之意。
不是不想说，而是感觉难以说出、难以说尽，想说的在‘又开封’中，模糊、隐约地表现出来”。
而ACD也都采用了模糊化的写法。
三种情况都不是不想说，其实心头有万千话语想向对方倾诉，却难以说出、难以说尽，想说的在“气咽”、“凝噎”、“执手”、“千行泪”和“又开封”中，模糊、隐约地表现出来，想象空间得到了一定拓展。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生对文本论证方法的分析能力。
①举例论证。
根据文本“张籍的《秋思》就将人物的心理活动表现得非常细微”“情形向前推进一步，我们找到了李商隐的《锦瑟》”可知，本文列举张籍的《秋思》、李商隐的《锦瑟》等诗论证了诗歌言意的模糊性；
②对比论证。
根据文本“与李商隐不同，李贺属于另一种情况。
李贺诗爱用一些生新独特的词语，营造了不少个性色彩很强的象征性意象”可知，通过李商隐和李贺诗歌的对比，指出了二者在模糊朦胧上的细致区别；
③道理论证（或引用论证）。
根据文本“方扶南解释说：
‘此二句言葛之难得，申上出洞之致’。
这三个人的说法，令人莫衷一是”可知，本文多处引用著作和注家注解，增强了论证的说服力。
【5题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
根据文本“语言和意义
模糊性、朦胧性，古人早就意识到了”“从接受美学来看，也可以解释这种现象”“细味此诗，写法巧妙而真切，在语言、意象上都无模糊之处，他的模糊重在借助直说和描写，生动、深刻地表现出多重意绪”可知，①本文首先从中国古代诗论和西方接受美学两个方面，结合诗例揭示了语言和意义存在模糊性、朦胧性的特征；
根据文本“此情形向前推进一步，我们找到了李商隐的《锦瑟》”“与李商隐不同，李贺属于另一种情况。
李贺诗爱用一些生新独特的词语，营造了不少个性色彩很强的象征性意象”可知，②作者接着分别论说二李诗歌的模糊性特点，并做出比较；
根据文本“宋代以前，人们更重视的是言、意关系；宋代以后，关注的焦点则多集中在情、理方面了”“当然，这并不是说宋以前诗中就没有情、理，实际上情、理是言、意的另一种表现形式，他们之间存在一种引申、派生关系”可知，③最后两段以宋代为界，谈不同时期诗歌对言意或情理的侧重，阐明了言意与情理的关系，并提出“无理而妙”的美好境界。
（二）现代文阅读II
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
胡博士
张中行
博士是个有大名的人物。
可是以他为话题却很不合适。
一是他的事迹，几乎尽人皆知，“五四”时期的文学革命不用说了，其后呢，作了最高学府北京大学的校长，渡海峡东行，作院长、大使等等，所谓事实俱在，用不着述说。
二是关于学术成就，他是经史子集无所不问，无所不写，大兼早直到老庄和孔孟，小（当然是按旧传统说）兼晚直到《红楼梦》和《老残游记》，所谓文献足征，也用不着述说。
可是我这琐话有不少是涉及北京大学的，胡博士是北京大学的重要人物，漏掉他，有人会怀疑这是有什么避忌。
不得已，只好借用孔北海让梨的办法，拿小的，谈一些琐屑。
到我上学时期，论资历，他已经是老人物了，可是年岁并不很大，不过是“四十而不惑”。
中等以上身材，清秀，白净。
永远是“学士头”，就是头发留前不留后，中间高一些。
永远穿长袍，好像博士学位不是来自美国。
总之，大家共有的印象，是个风流潇洒的本土人物。
形貌本土，思想有不少来自异国的东西。
我们本土的，有时候谈阴阳，说太极，玄想而不顾事实。
科学方法则不然，要详考因果，遵循逻辑，要在事实的基础上建立知识系统。
这比较切实，所以有力量。
初露锋芒是破蔡元培校长的《石头记索隐》。
蔡先生是猜谜，甚至作白日梦，经不住科学方法的事实考验。
在红学的历史上，胡博士这篇《＜红楼梦＞考证》很重要，它写于1921年，此后，大家对索隐派的猜谜没有兴趣了，改为集中力量考曹府，以及与之有关联的脂砚、敦敏等。
也是用此法，他还写了不少书和文章，得失如何可以从略。
“五四”前后，胡博士成为文化界的风云人物，主要原因是触及当时文化方面的尖锐问题，这就是大家都熟知的文学革命。
也是因为他喜爱社交，长于社交。
在当时的北京大学，交游之广，朋友之多，他是第一位。
即使是学生，去找他，他也是口称某先生，满面堆笑；如果是到他的私宅，坐在客厅里高谈阔论，过时不走，他也绝不会下逐客令。
这种和易的态度还不只是对校内人，对校外的不相识也是这样，凡是登门必接待，凡是写信必答复。
这样，因为他有名，并且好客，所以同他有交往就成为文士必备的资历之一，带有讽刺意味的说法是：
“我的朋友胡适之。
”
要上课，要待客，要复信，要参加多种社会活动，还要治学，写文章，其忙碌可想而知。
可是看见他，总是从容不迫的样子。
当时同学们都有个共同的感觉，胡博士聪明过人，所以精力过人。
三十年代初，他讲大一普修的中国哲学史，我总是去听。
现在回想，同学们所以爱听，主要还是话讲得漂亮，使发困的人不想睡。
1946年，清华大学校庆，我参加了。
其中有胡博士讲话，谈他同清华大学的关系，是某年，请他当校长，他回个电报说：
“干不了，谢谢！
”
以下他加个解释，说：
“我提倡白话文，有人反对，理由之一是打电报费字，诸位看，这用白话，五个字不是也成了吗？
”在场的人都笑了，这口才就是来自聪明。
以上谈的偏于“外面儿”的一面。
外面儿难免近于虚浮，一个常会引起的联想是风流人物容易风流。
胡博士像是不这样，而是应该谨严的时候并不风流。
根据道听途说，他留学美国的时候，也曾遇见主动同他接近的某有名有才的女士，但结果是他还是回到老家，同父母之命的江夫人结了婚。
旧式的江夫人来了北京，不能跳舞，更不能说yes、no。
这期间还流传一个小故事，某女士从美国回来，北大聘她教外语，因为家长与胡博士有世交之谊，住在胡家。
我听过这位女士的课，一口流利的好莱坞。
她说惯了，不三思，下课回寓所，见着胡博士还是一口好莱坞，胡博士顺口搭音，也就一连串yes、no。
江夫人不懂，自然不知道说的是什么，也自然会生疑。
胡博士立即察觉，并立即请那位女士迁了居。
闲谈到此，本可结束。
继而一想，不妥，谈老师长辈，用夫人和女士事件结尾，未免不郑重。
那就再说一件，是他对朋友能爱人以德。
那是1938年，中国东、北半边已经沦陷，北大旧人还有住北京的，其中一位是周作人。
盛传他要出来做什么，其时胡博士在伦敦，得知后就给周寄来一首白话诗，用诗的形式劝勉：
“谁知我此时一点相思情”，情很深；“智者识得重与轻”，意很重。
可惜收诗的人没有识得重与轻，辜负了胡博士的雅意。
说起北大旧事，胡博士的所为，也有不能令人首肯的，或至少是使人生疑的。
那是他任文学院院长兼中文学系主任，立意整顿的时候，把系里多年的教授林公铎解聘了。
林先生傲慢，上课喜欢东拉西扯，骂人，确实有懈可击。
但他发牢骚，多半是反对白话，反对新式标点，这都是胡博士提倡的。
自己有了权，整顿，开刀祭旗的人是反对自己最厉害的，这不免使人联想到公报私仇。
如果真是这样，林先生的所失是鸡肋，胡博士的所失就太多了。
（选自《负暄琐话》，有删改）
文本二：
其实写作就是写真实，写真话，写心里话。
初学者不妨用笔说话，怎么想就怎么写，时间长了，就知道哪些话该说，哪些话不该说，哪些话该多说，哪些话宜少说。
真正的好文章，内容要深刻，表达要平实自然。
写作要学会去雕饰，有人写文章，全文七八百字，扭扭捏捏，全是形容词，删掉虚空的文字，只能剩下百十来字。
现在不少年轻人不屑于书写平凡、小事，写文章喜欢弄些新术语，弄点玄虚，自认为高大上，有的标题也看不懂，这不是能力问题，而是观念问题；有的刻意向“大众化”靠近，但又往往写些老生常谈、众人皆知的东西，大写特写，简直浪费笔墨。
（选自张中行《写作的三个层次》，有删改）
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.本文以“闲谈”的方式娓娓道来，给人举重若轻之感。
文中写胡适之先生的轶事，简淡中有深情，字里行间多含有一位学生对老师的敬意。
B.作者在文中鲜明地说他写胡博士的办法是“孔融让梨”，专拣胡博士一些琐屑小事来谈。
但文章读来不仅不乏味，反而真切动人，不仅弥漫着生活气息，还富有趣味性。
C.即使是学生去找胡博士，他也是很谦和，满面堆笑。
作为校长，他凡是登门必接待，凡是写信必答复。
人的精力毕竟有限，他这样多少有失体统，会影响到公务和学问。
D.倒数第二段，作者说“闲谈到此，本可结束。
继而一想，不妥，谈老师长辈，用夫人和女士事件结尾，未免不郑重”，足见作者思虑之深细，由其为文见其为人。
7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（）
A.老庄，是老子和庄子的并称，也可指老庄学说。
《庄子·逍遥游》中蜩与学鸠称自己腾跃而起，“不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”，也就是飞行的极致了。
B.在儒家传统中，尊孔子为至圣，尊孟子为亚圣。
“不愤不启，不悱不发。
举一隅，不以三隅反，则不复也”一句体现了亚圣孟子的启发式教育思想。
C.《老残游记》被鲁迅列入“清末四大谴责小说”。
小说以一位走方郎中老残的游历为主线，通过他的见闻感受来深入开掘社会的矛盾。
D.《红楼梦》又名《石头记》，书中所言“金玉良缘”是指贾宝玉和林黛玉之间的情缘。
索隐派是关于该书的众多研究流派中的一支，探幽索隐，发掘本事。
8.请简要分析胡博士
形象特点。
9.结合文本二中作者的创作观简析《胡博士》一文的写作特色。
【答案】6.C7.C
8.①治学上，重科学考证。
用科学方法影响了红学研究方向；
②为人上，平易有德。
胡博士善社交，对任何人都很平易，爱友以德；
③处事上，从容聪明。
胡博士事务繁多且不乱，说话聪明，精力过人；
④情感上，谨严不风流。
能及时消除夫人疑虑。
9.①书写真实，懂得分寸。
文章既写了胡博士治学、待人等方面的风范，也写了他“不能令人首肯”解聘教授的事。
每件事的叙说恰到好处，不该说的则不说。
②务去雕饰，不弄玄虚。
对胡博士潇洒外貌的描写近乎白描，叙事也干净利落，没有虚空之言。
③选材典型，不落流俗。
对胡博士在文学革命、担任北大校长、研究经史子等“尽人皆知”的方面，采用简笔；在以德待友、情感谨严不风流、聪明过人等方面则不惜笔墨，直接展现了人物风采。
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
C.“他这样多少有失体统，会影响到公务和学问”错。
胡博士作为校长，凡是登门必接待，凡是写信必答复，反映的是其平易近人，而非“有失体统”，由文中“总是从容不迫的样子”“精力过人”可知胡博士从容有余，不会“影响到公务和学问”。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“蜩与学鸠称自己腾跃而起”错。
称自己腾跃而起的不是“蜩与学鸠”，而是“斥鴳”。
B.“体现了亚圣孟子的启发式教育思想”错。
“不愤不启，不悱不发。
举一隅，不以三隅反，则不复也”是孔子说的话，体现的是孔子的启发式教育思想。
D.“是指贾宝玉和林黛玉之间的情缘”错。
“金玉良缘”是指薛宝钗和贾宝玉之间的情缘。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
“科学方法则不然，要详考因果，遵循逻辑，要在事实的基础上建立知识系统。
这比较切实，所以有力量”“初露锋芒是破蔡元培校长的《石头记索隐》。
蔡先生是猜谜，甚至作白日梦，经不住科学方法的事实考验。
……，胡博士这篇《＜红楼梦＞考证》很重要，它写于1921年，此后，大家对索隐派的猜谜没有兴趣了，改为集中力量考曹府，以及与之有关联的脂砚、敦敏等”，治学方面，胡博士重科学考证，用科学方法影响了红学研究方向。
“那就再说一件，是他对朋友能爱人以德”“他喜爱社交，长于社交。
在当时的北京大学，交游之广，朋友之多，他是第一位”，为人方面，胡博士平易有德。
胡博士善社交，对任何人都很平易，爱友以德。
“可是看见他，总是从容不迫的样子”“胡博士聪明过人，所以精力过人”，处事方面，胡博士从容聪明。
胡博士事务繁多且不乱，说话聪明，精力过人。
“胡博士像是不这样，而是应该谨严的时候并不风流”“江夫人不懂，自然不知道说的是什么，也自然会生疑。
胡博士立即察觉，并立即请那位女士迁了居”，情感方面，胡博士谨严不风流。
当夫人有疑虑时，能够及时消除夫人疑虑。
【9题详解】
本题考查学生赏析文章写作特色的能力。
书写真实，懂得分寸。
“要上课，要待客，要复信，要参加多种社会活动，还要治学，写文章，其忙碌可想而知”，文章写了胡博士治学、待人等方面的风范；“说起北大旧事，胡博士的所为，也有不能令人首肯的，或至少是使人生疑的。
那是他任文学院院长兼中文学系主任，立意整顿的时候，把系里多年的教授林公铎解聘了”，文章也写了他“不能令人首肯”解聘教授的事。
每件事的叙说恰到好处，不该说的则不说。
务去雕饰，不弄玄虚。
“中等以上身材，清秀，白净。
永远是‘学士头’，就是头发留前不留后，中间高一些。
永远穿长袍，好像博士学位不是来自美国。
总之，大家共有的印象，是个风流潇洒的本土人物”，对胡博士潇洒外貌的描写近乎白描；“他留学美国的时候，也曾遇见主动同他接近的某有名有才的女士，但结果是他还是回到老家，同父母之命的江夫人结了婚……”，相关叙事也干净利落，没有虚空之言。
选材典型，不落流俗。
文章在对胡博士在“五四”时期的文学革命、作了最高学府北京大学的校长、研究经史子等“尽人皆知”的方面，采用简笔，只在文章的第一自然段寥寥数语一笔带过；在以德待友、情感谨严不风流、聪明过人等方面则不惜笔墨，浓墨重彩写了他和周作人的交往故事、及时消除夫人疑虑的故事、聪明过人的故事，通过这些情节直接展现了胡博士的人物风采。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
吕蒙字子明，汝南富陂人也。
少南渡，依姊夫邓当。
当为孙策将，数讨山越。
蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。
归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：
“贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。
旦不探虎穴，安得虎子？
”母哀而舍之。
时当职吏以蒙年小轻之，曰：
“彼竖子何能为？
此欲以肉喂虎耳。
”他日与蒙会，又蚩辱之。
蒙大怒，引刀杀吏，出走，逃邑子郑长家。
出因校尉袁雄自首，承间为言，策召见奇之，引置左右。
数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。
从征黄祖，祖令都督陈就逆以水军出战。
蒙勒前锋，亲枭就首，将士乘胜，进攻其城。
祖闻就死，委城走，兵追禽之。
权曰：
“事之克，由陈就先获也。
”以蒙为横野中郎将，赐钱千万。
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。
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