品德后进生4篇Word下载.docx
《品德后进生4篇Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德后进生4篇Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
在这些活动中让他发现自己的价值，消除自卑感。
随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。
但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。
3、热情鼓励，激发后进生的上进心后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。
但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。
如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。
对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。
使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。
4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。
在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。
只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。
特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。
在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；
也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。
因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了进歩奖，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。
品德后进生第2篇后进生是指班级中：
学习成绩、智力、思想品德、人际关系、社会适应性等落后于其他同学的学生。
这类学生虽为数不多，但对班级和个人的发展影响不小，直接影响到班风、校风。
后进生的转化工作历来是学校极为关注的问题，对于教师来说，更是任重道远。
因为转化后进生是一项艰巨复杂的工作，需要教师有一定的耐心。
这是教师特殊的使命感、责任感时刻鞭策着我不断地探索、揣摩后进生转化工作也收益匪浅。
我们不难发现，通常的后进生分为三大类：
一种是纪律观念强，热爱班集体，思想品德良好，但因智力因素造成学习基础不牢固，成绩差的同学；
第二种是思维活跃，学习轻松，成绩理想，但由于老师、家长疏于引导，易受社会不良风气影响的叛逆型学生，这类准后进生极易被老师忽视其近墨者黑的趋势；
第三种是思想品德差，无心向学，学习上基础薄弱的所谓双差生。
所以，我认为教师应注意善于运用德育方法的灵活性，艺术性，对具体情况作具体分析，坚持用一把钥匙开一把锁，才能收到良好的效果。
后进生的转化工作主要从以下几个方面开展：
一、进行学习目标激励。
学习成绩后进但思想品德良好的学生，通常显得心有余而力不足自信心缺乏。
此类同学学习目标明确，也极认真刻苦，但未能收到一份耕耘一份收获的理想效果，且由于自尊心极强，对老师的态度极其敏感，渴望他人给予肯定的评价。
老师应避免因恨铁不成钢而忽视甚至放弃或冷眼看待。
因为老师对他们的学习态度，思想品质的闪光点的肯定是树立其自信心的源泉。
此外，学习方法的指导也是必不可少的，需与各科任协调，鼓励及指导此类学生以抓基础为主，以勤补拙，加上采用行之有效的学习方法，才能提高学习效率。
帮助他们制订切实可行的阶段性目标，循序渐进，在学生不断体味成功喜悦的同时，我们会发觉笨鸟不一定后飞。
反之，如果采取消极对待的方式，势必挫伤其积极性，甚至把他们导向厌学的双差生行列。
二、进行理想前途教育。
成绩理想但自律意识薄弱的学生，通常班主任会忽视其思想动态。
此类学生因头脑较灵活，学习不费劲，社会交游广阔，个性鲜明，恃才傲物，也极易受不良社会风气的影响，叛逆性较强。
过分的自负也会导致摔大跟头。
针对此类学生，我采取的态度是给予客观评价，因为教育工作者的目的是既教书又育人。
通过谈心、家访等渠道了解他们的个性特点，并有针对性地采取旁敲侧击的方法，使其认识到具有良好的品德素质是在社会上立足的关键，应理智区分善与恶、美与丑。
当今社会上的高智商犯罪现象时刻敲响着我们教育工作者的警钟，须教育学子们君子有才，当用之有道。
三、对双差生的教育转化。
双差生的转化是后进生转化工作的重中之重，双差生易陷入学习目的不明确导致成绩不理想信心丧失，无心向学，精力过剩，肆意违反纪律，自暴自弃导致成绩差，思想品德差此种恶性循环的旋涡中。
此类后进生常喜欢以违反纪律来显示自己，企望在同学中获得威信，受人尊敬。
甚至把敢于顶撞老师，肆无忌惮看作是勇敢。
针对此类双差生，作为班主任，如果采用简单说教，无异于隔靴搔痒，效果不大；
而讽刺挖苦，甚至粗暴体罚，则无异于火上加油，自尊心受到伤害的他们会把错误愈演愈烈，且严重损害班主任在学生中的威信。
那么，应如何做好呢？
我认为双差生的转化措施应从以下几方面落实：
1、深入观察了解其性格及行为特点，此中既有个性，又有极大程度上的共性：
如自尊心特强；
争强好胜；
性格开朗，在班内有一定的号召力，活泼好动，兴趣广泛；
思想行为带有明显的情绪性；
看问题简单，是非观念较淡薄。
2、深入分析其后进原因。
一位哲人曾经说过：
存在即是合理。
这句话在我的理解是：
对不合理的现象并非采取无原则的容忍、姑息态度，而是要认识到万事万物都有其产生的根源和培养的土壤，追根溯源，才能对症下药，找出合理的解决之道。
对行后进生，不能一味地批评说教，不能放任自流，要有的放矢地制定转化措施。
3、后进生自尊心特强，更需要教师的关心爱护。
老师一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，一个关切的举动，都能让他们感受到老师的可亲可敬，并体会到老师的爱和信任，从而亲其师，信其道。
然后再抓住时机，给予恰当的引导和教育。
4、所谓金无足赤，人无完人，世上也不可能出现一无是处的人，而且每个人都有着渴望得到别人的肯定、赞许的愿望。
在观察双差生的同时，应善于发现他们心灵深处的闪光点，激发他们的自信心和上进心。
使他们增强自我教育能力，发掘其特长，有时还可委以重任，促使其向积极方面转化。
5、双差生的转化不是轻而易举的事，不可能一蹴而就，教师应警惕其反复性，要反复抓，抓反复，所以建立后进生档案是必不可少的。
有预见性地制定转化措施才能防患于未然。
此外，争取学校、家庭、社会的教育合力也是做好工作的关键。
总而言之，后进生转化工作是教师常抓不懈的重要工作，完成的质量是教师的工作艺术、敬业程度的集中体现，后进生的转化工作任重而道远，要坚持不懈，探索行之有效的方法。
品德后进生第3篇苏联教育家苏霍林斯基以前说过：
每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。
要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。
正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加感情投资要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：
一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。
我采取的做法是：
向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；
向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；
向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；
向家长了解，掌握家庭教育的状况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。
再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。
然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：
我期盼着他下一次前进后的名次。
然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮忙和指导。
这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了
二、发现闪光点是激发后进生的关键俗话说：
金无赤足，人无完人，每个人都回有自己的闪光点。
这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。
而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。
后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。
为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。
要全面地、深入地、客观地了解他们，发奋发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。
还能够用心创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。
三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机兴趣是最好的老师。
因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对
个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。
我所带的班里有个差生黄，是个胆小而羞怯的女孩。
她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；
她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行做手工迎校庆活动。
我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。
过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，坚信你在其它方面也一样能做得出色。
她看着我点头。
之后我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。
于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。
经过发奋，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。
四、以优生带差生，优差共进教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。
因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。
因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。
也许有人问：
这样一来难道不会影响优生吗？
不会！
正因我在安排时，会跟优生说，是正因他学习成绩好，因此请他帮忙辅导同学。
这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加发奋学习。
而对于差生来说则效果更是明显。
有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。
经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有必须的进步。
当然，冰冻三尺，非一日之寒，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。
由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。
出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。
因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，而且要给时刻，而不能说江山易改，本性难移，朽木不可雕也这些打击后进生用心性，刺伤其自尊心的话。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。
只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。
对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，发奋消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。
品德后进生第4篇后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：
学习成绩差的后进生；
纪律差的后进生；
学习成绩和纪律都差的双差后进生；
学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。
如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。
转化后进生，首先要了解后进生。
后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。
从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。
第一，以爱动其心。
无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。
后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。
班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
第二，以理服其人。
后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。
作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。
做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。
第三，以智导其行。
后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。
后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。
对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；
对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。
后进生的转变往往需要一个较长期的过程。
一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是真正对于后进学生工作的耐心与爱心。
升级会员 