浙教版科学七年级下册《第4章 地球与宇宙 第6节 太阳系》2.docx

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浙教版科学七年级下册《第4章地球与宇宙第6节太阳系》2

浙教版第4章第6节《太阳系》教学设计

教学目标：

知识与技能：

了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。

过程与方法：

1.收集资料认识和了解太阳系。

2.建立由太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成的太阳系模型。

情感、态度与价值观：

1.认识到收集、整理资料并进行交流是科学学习的一种方式。

2.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

3.意识到太阳系中天体的运动是有规律的，是可以逐渐被人们认识的。

4.通过人类对太阳系认识过程的了解，体验科学的不断前进和科学家们坚持不懈的科学探究精神，激发学生探索天文现象的兴趣。

学情分析：

   在小学时已经有对太阳系建模认识，对太阳系的组成和大致的模型都有自身的看法。

但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，是非常浅显的，只是了解一个大概，是非常普通一般常识性的知识。

另外，初中生缺乏对数据的敏感性和处理能力，对数据需要进行形象化处理，才能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。

同时，学生的空间想象力和理解力也是偏弱，对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象，但对于形象材料的接受能力较强，并有偏向性。

学生对于科学的认识还是较为理想化，并没有认识到科学的发展是一个曲折的过程，对于科学探索的艰辛认识不足，总认为科学是一步到位，轻松达到的。

教学重点难点：

重点：

太阳系的构成和主要天体特点。

难点：

人类对太阳系认识过程的认可

课前准备：

教学过程：

1．[新课引入]

师：

我们在前面的学习中学习了地球的公转，地球是绕什么天体公转的？

生：

太阳

师：

除了地球你还知道有其他天体绕太阳转动吗？

生：

八大行星（小学六年级已经学习到过）

师：

除了八大行星还有其他绕太阳转动的天体吗?

生：

彗星、小行星、矮行星等。

师：

八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体按一定的轨道围绕太阳公转构成了太阳系。

提问：

你知道太阳系的中心天体是什么吗？

生：

太阳

师：

太阳为什么会成为太阳系的中心天体呢？

生：

质量大、体积大

师：

太阳的质量占太阳系总质量的99.86％。

【过渡】太阳系中的八大行星有一些是能够通过肉眼观察到的

【视频】星月奇缘——双星抱月

【图片】

师：

对于像水星、金星、木星、土星、火星这些肉眼就能观测到的行星，比较早就被人们所认识。

2.【介绍人类对太阳系的认识历程】在平板上展示内容，学生阅读，教师讲解。

（1）人类观察和记录行星的历史，可以一直追溯到古埃及时期。

古埃及人对神秘莫测的星空充满敬畏之情，对天文的记录和研究可谓不遗余力。

古埃及人也是最早将行星视为神明，并为之命名的族群。

（2）后来，古埃及人的天文知识影响到了古巴比伦人。

结果，青出于蓝而胜于蓝，古巴比伦人在天文学方面的造诣更胜一筹。

在当时，古巴比伦人已经能够通过折线函数这种较为复杂的数理方法，较为准确地推算出行星运行轨迹，编制预测行星位置的星历表。

（3）古希腊人堪称是古代西方世界天文知识的集大成者，几乎所有杰出的希腊学者都在天文学领域有所涉猎。

其中，对后世影响最为深远的就是托勒密的“地心学说”。

这个学说的核心是把地球视为宇宙的中心，并以天文观测为依据构建出一套完整的宇宙模型。

托勒密的学说后来被罗马帝国乃至此后的基督教世界接受为官方学说，统治了西方世界千年之久。

（4）1543年，已经双目失明的哥白尼终于出版了他用毕生心血完成的《天体运行论》在这本长达6卷的巨著里，哥白尼从根本上颠覆了前人对于宇宙的认识，他认为，是太阳而不是地球屹立在宇宙的中心（虽然后来人们正确地认识到，太阳只是太阳系的中心，而不是宇宙的中心），行星围绕着太阳运行。

（5）1609年，意大利物理学家、天文学家、“近代科学之父”伽利略，在前人研究的基础上制造出了第一台真正意义上的天文望远镜（又名“伽利略望远镜”），从而为人类观察和研究天体运行提供了最强有力的工具。

（6）开普勒发现行星运行三大定律

（7）在伽利略的物理学和天文学研究的基础上，英国科学家艾萨克·牛顿在1687年发表了他最为著名的研究成果之一，即万有引力定律，为通过数学方法科学地计算行星运行轨道提供了可能。

这两项科技成果，让人类对太阳系行星的探索驶上了快车道。

（8）20世纪50年代以来，航天器的运用使人类对太阳系的认识进入一个全新的时代。

3.八大行星

【图片】八大行星位置图

师：

你能否快速准确记住他们的位置?

出示记忆口诀：

水漫金山地，火烧木焦土，天海成一体，浩浩太阳系

提问：

小行星带处在什么位置

生：

火星和木星之间

师：

火烧木，小行星带将火星和木星隔开，防止燃烧。

（设计意图：

利用口诀帮助学生记忆，提高学习兴趣）

【出示图片】再次通过数字感受八大行星与太阳的距离

【过渡】我来当行星，选择你喜爱的行星，用第一人称介绍这个行星！

（学生课前预习并做好准备）

【出示水星图片】

学生1介绍水星：

我是水星，我是八大行星中离太阳最近的星球，所以我的表面温度很高，虽然我离太阳最近但我是八大行星中的老小，质量和体积都排在最末位，我没有空气和月球一样布满了环形山，我和金星是太阳系中最孤独的，没有一颗卫星陪伴着我。

评价：

声音响亮，思路清晰。

【出示金星图片】

学生2介绍金星：

我是金星，我有点像地球，是固体星球，表面有大气但主要是二氧化碳，我表面温度高达400摄氏度，身边没有一颗卫星，和太阳比较近，质量是地球的82%，体积是地球的88%。

教师补充：

金星，中国古代称之为太白或太白金星。

它有时是晨星，黎明前出现在东方天空，被称为“启明”；有时是昏星，黄昏后出现在西方天空，被称为“长庚”。

是全天中除太阳和月亮外最亮的星。

金星逆向自转（自东向西），站在金星上看太阳，太阳西升东落。

【出示地球，播放介绍地球视频】

【讨论】为什么太阳系中的地球上能存在生命？

地球具备生命生存的三个条件：

适宜的温度、充足的水、一定厚度和适宜呼吸的大气。

【过渡】地球上的人口不断增加，科学家研究将人类转移到其他星球，如火星。

【出示火星图片】

学生3介绍火星：

我和地球十分相像，我是地球的近邻，所以有很多人想移居火星，我穿着火色的外衣，但是我外表冷酷只有部分地球生物可以入住我的星球。

提问：

根据你的了解，我们人类现在到火星上生存，条件允许了吗？

生：

不行，温度太低，空气不合适。

【思考与讨论】为什么人类把火星首选为移居外星球的第一站？

火星是地球上人类可以探测的最近的行星，表层具有与地球最相近的环境。

提问：

我们能不能改造它以适应人类的生活？

师：

介绍人们为了移居火星所做的努力，发射的火星探测器，以及探测器发回的照片。

学生4介绍木星，我有一个固体核心和几千米厚的大气，是一个沐浴在气体里，实至名归的气体星球，我是太阳系中最大的行星，是八大行星中的老大。

与地球只有一个小弟不同，我：

一共有66颗卫星小跟班，居太阳系行星之最。

我的脸上有一块大红斑，它长约2万多千米，宽约是我木星的标志。

师：

播放并介绍大红斑。

【播放介绍土星视频】

提问：

你知道组成土星美丽光环的物质有哪些吗？

生：

碎石块、尘埃和冰屑。

【播放介绍天王星视频】

【指导阅读】在平板中展示天王星的发现阅读材料，学生阅读

公元1781年天王星被英国天文家威廉·赫歇尔所发现了。

1774年赫歇尔成功地安装了一架口径15厘米，焦距2.1米，放大40倍左右的牛顿式反射望远镜。

从那以后，他除了晚上不知疲倦地做巡天观测之外，还时常利用白天的时间磨制望远镜镜面。

经过七年之久，在 1781年3月13日晚，赫歇尔像往常一样，用自制的不断改进的反射望远镜观测星空, 他注意到有一颗很陌生的星，比较亮，可是在星图上却查不到它。

由于从远古到十八世纪的几千年中，从来不曾有人发现过新行星的，所以赫歇尔最初看到此星时，还只当它是颗形状特殊没有尾巴的彗星而已。

过了一年之后，科学家从轨道的计算上，替他证明了天王星是土星以外轨道行走的一颗新行星。

【指导阅读】海王星的发现，在平板中展示，学生阅读

天王星之后，天文学家去推算它的轨道，但是计算所得与观测天王星所得的位置总不能符合。

历久差池愈大，到了十九世纪中叶，这差距达到了天文家认为不可容忍的程度（其实还不过略等于我们所见月亮直径十五分之一罢了）。

大家认为多半是由于未知行星对于天王星吸引扰动所致。

当时英国有个亚当斯，法国的勒维耶，都以天王星越轨之多少为出发点来推算未知行星之所在。

亚当斯在大学尚未毕业时期便已下过决心，要来解决这个难题，他的计算老早就把新行星的位置得到。

不过那时英皇室天文家对他缺乏信心，一再迁延，不曾努力去探寻。

勒维耶算得结果虽然较晚，但运气却好，柏林天文台一收到他的通知，便向他所指的那处天空寻觅。

更凑巧的是柏林天文台曾经绘好了这部份天空的星图。

1846年9月23日初次按图索骥的时候，便看到一颗微星为这星图所不载。

次晚再看便发觉它的位置有些移易，那么无疑是颗行星了。

所以海王星实是被天文家的一枝笔所发现。

【展示图片】八大行星相对于地球的质量和体积的数据表格和图片

【练习】在课件里面展示8中颜色，分别对应8个问题，学生根据提示回答行星名称，

【过渡】太阳系除了八大行星还有很多其他的小天体，如小行星、彗星、流星等。

4.小行星

【指导阅读】小行星带的发现：

德国天文家波德于1772年宣布了一个他称作行星距离的定律，根据定律，在火星和木星之间应当有一颗大的行星，波得便和其他德国天文家组成了一个天空侦察队，他们协力追踪了二十年之久，没有发现。

19世纪的第一天，即1801年1月1日，意大利天文学家皮茨在观测星空时候偶然发现，有一颗“星星”每天晚上都要改变位置，因为个头太小，不能和大行星相比，因此被称作小行星。

这拉开了小行星带发现的序幕。

【思考与讨论】地球上原来有大量的恐龙，后来突然神秘地绝迹了，有人认为是小行星撞击地球引起的。

谈谈你的看法。

生：

若小行星撞击地球，将形成全球范围内的火山喷发和海啸。

火山灰可以在大气层滞留好几年，引起植物大量死亡，恐龙因食物短缺而死亡。

5.彗星与流星

问题1：

彗星由哪几部分组成？

构成彗星的物质有哪些？

彗核：

是由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成。

彗发：

当彗星靠近太阳时，彗核的冰物质受太阳光照后变成气态物质，形成彗发。

彗尾：

受太阳风的吹拂，彗发的一部分被吹成了彗尾。

问题2：

哈雷彗星是最著名的彗星，它绕日公转的周期为多少年？

该彗星最近一次出现的时间是1986年，它下次光临地球将在哪一年？

哈雷彗星绕日公转的周期为76年，它下次将在2062年光临地球

读图：

1、哈雷彗星公转的轨道形状是______形。

2、哈雷彗星的彗尾方向始终是____（选填“正”或“背”）对着太阳。

3、彗尾的长度变化规律是越靠近太阳，彗尾_____。

问题3：

小行星的运行轨道一旦发生变化，就有可能被行星俘获而发生剧烈的撞击，彗星也会发生类似现象吗？

1994年，苏梅克-列维9号彗星撞击木星后的照片。

问题4：

什么是流星现象？

陨星是否就是陨石？

流星现象是流星体与大气摩擦燃烧发光而划亮夜空的现象。

陨星陨石

陨铁

2001年的狮子座流星雨

从沙漠观测到的狮子座流星雨

【图片欣赏】欣赏“哈勃”拍摄的深空天体照片，感受太空天体的魅力，激发学生探索宇宙的兴趣。

课后作业：

作业本B第6节太阳系