七年级语文上册第三单元教案.docx
《七年级语文上册第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第三单元教案.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
七年级语文上册第三单元教案
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题：
社戏10---11学年上学期第周第1课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
目标
1、了解课文内容，初识平桥村的人和事。
2、品味平桥村的民风------淳朴、厚道。
课题热身
1、导入；
鲁迅的外婆家在平桥村，他少年时经常随母亲到外婆家，并与平桥村的农民孩子结下了深厚的友谊,《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的.
2、作者与作品的了解，了解小说特点．
鲁迅（1881—1936），中国现代伟大的文学家、思想家、和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他的著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
思考
探究
尝试
一、整体感知
１、思考：
文章主要写了一件什么事？
根据事件的发展进行本文可分为哪几部分？
２、教师明确：
A、到赵庄去看戏
B、看戏前（盼看社戏）―――看戏中（去看社戏）―――看戏后（怀念社戏）
（１－３） （４－３０） （３１－４０）
３、第２段中：
平桥村是“我”的乐土，在文中体会．
二、体味
１、你觉得文章所写的农村生活有趣吗？
你喜不喜欢这样的生活？
文中的内容你比较喜欢哪一部分，为什么？
２、平桥村的生活乐趣，看戏中的乐趣，吃罗汉豆趣事――平桥村的生活多姿多彩，丰富快乐，淳朴天真，可爱的少年友情。
达标检测
１、《创新学习》中《社戏》的“课堂针对训练40页1、2、3、4”。
２、平桥村人是怎样的呢，你喜欢文中的谁，为什么？
平桥村人：
朴实、真挚。
双喜：
他考虑问题周到、聪明、机灵、能干。
……
３、“我”在文中充当什么角色？
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题：
社戏10---11学年上学期第周第2课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
目标
1、抓住故事情节和人物，了解小说的特点。
2、让学生体会“快乐”就在我们身边
课题热身
1、同学们看过小说吗？
小说有趣吗？
为什么？
同学各抒己见
2、“我”去看戏时一路的心情怎样？
兴奋————————————焦急—————————————平静
（轻松、舒展）———（我以为船慢、似乎、料想、也许）——（沉静、自失、弥散）
思考
探究
尝试
一、品读句子
1、看戏路上的快乐：
（1）“有说的，有嚷的，……，飞一般径向赵庄前进了。
”（10自然段）
用“说”“嚷”“飞”等词表达了小朋友喜悦、欢快的兴奋心情。
（2）“淡黑的起伏的连山……但我却还以为船慢。
”（11自然段）
运用比喻修辞手法，生动、形象地写出了船行之快，也表达我急于看戏的心情。
（3）“这一次船头的激水声更其响亮……也停了艇子看着喝采起来。
”（23自然段）
运用比喻修辞手法，生动、形象地说明船行不慢，表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领。
2、人物
（1）“我写包票……识水性的。
”（7自然段）
——双喜：
聪明、机灵、能干。
（2）“卖豆浆的……舀一瓢水来给你喝罢。
”（19自然段）
——桂生：
热情、勤快、机灵。
（3）“偷我们的罢，我家的大得多。
”（26自然段）
——阿发：
纯朴、憨厚、无私。
（4）“豆可中吃呢？
”（36自然段）
——六一公公：
善良纯朴，宽厚，热忱、好客。
二、小说的三要素的体现
1、人物2、情节3、环境
达标检测
1、《创新学习》中《社戏》的“课堂针对训练44页”
2、本文塑造了几个人物？
你喜欢他们吗？
双喜桂生阿发六一公公
3、小说中的“我”就是作者自己吗？
为什么？
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题：
社戏10---11学年上学期第周第3课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
目标
2、平桥村的生活有
3、看戏的情节对“我”的意义怎样。
课题热身
1、有人说，城里不如农村好玩，城里的孩子没有农村的快乐，你们同意这个观点吗？
2、农村人用什么方式进城、赶街、工作、读书……
思考
探究
尝试
一、体味农村生活
1、举行“辩论会”。
正方：
城里不如农村好玩，城里的孩子能力没有农村的强。
反方：
城里比农村好玩，城里的孩子能力超过农村的。
要求：
谈出城里和乡下的趣事。
2、平桥村是“我”的乐土，在文中是如何体现的？
明确：
环境优美（偏僻），为人厚道，热情好客
a、我受优待b、免念书
c、没有严格的辈分d、有热情好客的朋友
e、有丰富多彩的生活情趣
二、思考
1、看戏对“我”的意义怎样，“我”记住的是戏还是经过，为什么？
经过：
一波三折，去回，偷豆，深情厚谊。
2、平桥村的人是怎样的，“我”重点写的有哪几个？
双喜：
聪明能干，热情率真，有号召力和组织能力，小领袖，善解人意。
阿发：
热情好客，纯朴无私，憨厚善良，天真活泼。
六一公公：
善良纯朴，宽厚，好客，豪爽风趣。
达标检测
1、《创新学习》中《社戏》的“课堂针对训练40页5、6”
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题：
端午节10---11学年上学期第周第1课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
目标
1、了解全文描述茶峒人观看赛龙船的三个场面。
2、了解茶峒人端午淳朴的民风，学习他们奋发向上合作争先的民族精神。
3、体会详略安排材料要根据中心需要的写法。
课题热身
1、请同学们说说中国独有的传统节日最著名的是哪几个节日？
春节、端午节、中秋节
2、师明确：
端午节是中国民间传统节日，它是为悼念汨罗江自沉的战国时楚国的爱国诗人屈原的。
那么端午节讲究什么习俗？
大家都知道包粽子。
南方各省区节前举行龙舟竞赛等娱乐活动。
思考
探究
尝试
一、整体感知
（一）学习第1自然段（速读第1自然段，思考回答）
1、文中提到茶峒人端午节有哪几种习俗？
（1）穿新衣。
（2）用雄黄蘸酒在额角上画个王字。
（3）吃鱼吃肉……
2、这段描写了几个场面？
哪个场面是详写？
（四人一小组讨论）
（1）去看比赛
（2）赛龙舟（详写）（3）领奖
3、把作者描写龙舟竞赛的场面齐读一遍。
这是详写龙舟竞赛的内容。
这里面精彩的龙舟竞赛描写有什么特点？
（同桌根据课文内容讨论）
明确：
（1）写了划船人的动作
（2）先总后分
（3）虚实结合（4）侧面描写
（5）多种修辞手法
4、齐声朗读龙舟竞赛的场面描写，体会其内容所表达的参赛者奋力争先的拼搏精神。
（二）学习第2、3自然段
1、用这段话中的词语概括其内容。
（赶鸭子）
2、这段写法上有什么特点？
为了渲染喜庆气氛作者抓住了色彩来写，“绿头”“红布”鲜艳的色彩与喜庆气氛相呼应。
（三）小结
1、作者笔下的端午节表现了茶峒人什么样的精神风貌？
展现了茶峒人同庆端午节的淳朴的民风，体现了他们的奋发向上、合作争先的精神风貌。
达标检测
1、“端午节”的称呼有哪些？
节日期间有些什么活动？
2、《创新学习》中《端午节》的“45页课堂针对训练一课内阅读”
3、请用生动的语言对校军训训练场面加以描写，写出场上的气氛。
300字左右。
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题本命年的回想10---11学年上学期第周第1课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
目标
1、了解我国“传统”节日的民风、民俗
2、自渎课文，勾画表现民俗传统的“年”活动，并体现“春节”
课题热身
1、导入：
中国传统的节日——春节，富有独特的特点。
同学们能说出自己在春节期间最感兴趣的活动吗？
全国各地的风俗不一样，每个人的感受也不一样，过节的方式各种各样，可以说丰富多彩。
今天我们就来领略作家刘绍棠给我们描写的北京风味的传统节日是怎么过的。
2、话说“春节”和“春节活动”。
3、谁知道什么是“本命年”？
我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮转一次。
如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。
思考
探究
尝试
一、整体感知（传统美）
1、自读课文，说说文章构思的思路。
先写对旧时习俗的了解引起对今天过节习俗的思考。
然后写家乡过大年的热闹景象。
最后点题本命之年忆往事。
2、朗读第1、2自然段，思考“二十四节气”诗开头有何意义？
用色彩缤纷的二十四节气来衬托春节、突出春节是具有最鲜明地方特色和浓郁的乡土风味的节日。
3、文章结尾“六十‘高龄’回忆往事，颇有返老还童之感”，体现了作者什么情感？
体现了作者对家乡过年有亲切之感，表现了作者对生活的热爱。
4、本文主要篇幅写什么？
在哪段中表现？
回忆家乡过年习俗。
第4自然段。
一、
达标检测
1、《创新学习》中的《本命年的回想》的“47页课堂针对训练”。
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题本命年的回想10---11学年上学期第周第2课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
目标
1、分析第四自然段的内容
2、回顾以往过年的活动，了解现实过年的“节奏”
课题热身
一、结合同学过春节的经历，说说你认为传统的春节有什么意义。
1、增加生活的情趣，唤起人们对生活的热爱。
2、丰富人们的阅历，增长知识获得精神上的愉悦。
3、能够表达人们的美好愿望，增进人们之间的了解，唤起人们的浓浓的感情。
思考
探究
尝试
1、放声朗读第四段，品味“旧时年”的味道，并根据课文叙述的内容设计一套过春节的程序。
为每个内容起一个小标题。
过年程序：
（1）炒年糕
（2）吃腊八粥（3）买糖果
（4）挑绒花（5）宰牲畜（6）备食物
（7）送灶王（8）换门神（9）除夕守夜
（10）拜新年
2、作者写的几件事是按什么顺序写的？
时间顺序
3、过年如此隆重的原因是什么？
（1）辛苦一年，享用劳动果实。
（2）展望未来，祈求好运，祝福平安，来年好运。
（3）合家团聚，增进亲情了解。
4、能用正确简洁的语言概括春节民间的习俗所寄托的寓意吗。
鱼：
年年有余
年糕：
年年高升
放鞭炮：
除秽气……
请同学们根据课文内容，向大家介绍春节某一习俗的来历或传说。
5、现在过年又出现了哪些新的方式？
同学各抒己见
6、当除夕之夜辞旧迎新的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是什么？
同学即兴发言
老师赠言：
愿同学们每一天都象过年一样精彩，幸福快乐。
7、如果你是家长，你将为“过大年”做些什么准备。
达标检测
1、《创新学习》中的《本命年的回想》的“48页课堂针对训练一课内阅读”。
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题十五夜月望月10---11学年上学期第周第1课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
尝试目标
1、培养鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养联想、想象能力；积累咏月的诗词
课题热身
1、导入：
借月抒情，写人。
同学们知道哪些咏月诗？
2、共同赏析已知的咏月诗。
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
思考
探究
尝试
一、赏析：
1、了解作者与作品
中庭地白树栖鸦，冷落无声湿桂花。
一幅安静、凄凉的秋夜景色（不写明月，而明月宛然在目）
诗人在寂静的深夜，仰望明月，丝丝寒意，轻轻袭来，不禁浮想联翩：
那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？
2、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——诗人惆怅于家人离散，因而由月宫的凄清引出入骨的相思，他的秋思比别人浓挚。
二、品评
这首诗意境很美，诗人运用丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把我们带进一个月明人远、思深情长的意境。
达标检测
1、本诗选自，诗人，朝诗人。
2、背诵这首诗。
3、给这首诗画出朗读节奏，初识诗的“押韵”。
4、自渎《水调歌头》
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题水调歌头10---11学年上学期第周第1课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
尝试目标
1、读懂背诵这首词，进行联想力和想象力的训练、默写。
2、体会作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的表现。
3、虚实结合的描写。
课题热身
1、了解作者与作品：
依据注释和平常所知。
2、导入：
在我们的传统意识中，农历八月十五的月亮是最圆最亮的，不知同学们今年看中秋时有何感受，我们不妨来赏析苏轼的咏月名篇。
思考
探究
尝试
一、整体感知
1、诵读、按节奏——读准字音（字正腔圆）
2、对照小序（词前小字）、注释揣摸词作背景，了解创作时间及创作原因。
二、赏析
1、词分两片。
上片写对月饮酒，抒发作者对人生的感慨——我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞清影，何似在人间。
下片借助明月抒发对弟弟的怀念之情——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（哲理性）；此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（希望、祝愿）
2、整首诗将怀念之情寄托在明月上，它传达了词人无限惆怅和深情，使读者感其思想境界之阔，叹其感情至深。
达标检测
1、苏东坡朝人，号：
本首词为怀念而作。
2、水调歌头名，，千古名词；而，则是哲理性的。
3、解释——但愿人长久，千里共婵娟。
4、寻找两首诗的名句。
七年级语文第三单元教案
七年级语文学科课题我的思念是圆的10---11学年上学期第周第1课时
主备课教师包会仙备课组长签名授课教师
项目
内容
备注
目标
1、通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情。
2、感悟诗歌富有表现力的语言。
课题热身
1、导入：
《七子之歌》
2、了解作者、作品。
3、我们已学过的两首诗共同点是什么？
你更喜欢哪一首。
思考
探究
尝试
一、整体感知
1、自由朗读诗歌，试着读出感情。
2、以小组为单位，推荐代表朗读诗歌（全班学生做评委）。
3、说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情
（各抒己见，言之成理即可）。
二、赏析
1、你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来还有现实意义吗？
在哪句诗中体现？
天涯海角，骨肉被分割——台湾
2诗歌中说“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或图画表现你的想象情景。
达标检测
1、背诵三首诗，默写《十五夜望月》、《水调歌头》
3、完成《创新学习》中的《中秋咏月诗词三首》的“52页课堂针对训练一课内阅读”
升级会员 