高一地理 城市区位与城市体系说课稿.docx

高一地理 城市区位与城市体系说课稿.docx

《高一地理 城市区位与城市体系说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一地理 城市区位与城市体系说课稿.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高一地理城市区位与城市体系说课稿

高一地理城市区位与城市体系说课稿

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

　　尊敬的各位评委早上好!

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

我说课的题目鲁教版（必修二）第二单元第二节《城市区位与城市体系》

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

我将说课程序分为四部分：

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1.教材分析（背景分析、教学目标、重点难点）

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

2.说教法

3.说学法

4.教学过程设计

一、教材分析：

1.背景分析

本节内容主要包括城市区位选择、城市体系和长江三角洲地区城市功能案例分析三部分，属于人文地理的范围，是在学习了城市发展与城市化内容的基础上的知识，目前城市快速发展使得人们更加重视城市区位选择的研究，同时城市化速度飞速发展也加速了世界城市体系的形成。

同时，本节内容又将为我们下面学习城市空间结构奠定基础。

2.教学目标：

1）知识与技能：

熟悉影响城市区位的自然因素、社会经济因素。

理解影响城市区位因素的变化。

理解城市体系和中心地理论。

熟悉理解长江三角洲主要城市及城市层次分布。

2）过程与方法：

能对某城市的形成所影响的区位因素是什么。

能分析某地区的城市体系。

能对结合长三角对珠江三角洲、辽中南等地区进行分析。

3）情感、态度与价值观：

使养成能独自读图分析的习惯，培养学生合作意识

培养学生热爱家乡热爱地理的情感

3.教学重点：

1）影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。

2）中心地理论和城市体系。

4.教学难点：

根据学生已有知识储备将中心地理论定为本节难点。

二、说教法：

根据以上教材分析，为促进学生的独立分析区域的能力发展，对城市体系知识将选择教师引导读图法，归纳总结法、列表法。

对于中心地理论比较抽象的问题我准备采用启发式教学法及案冽教学法，对于难点区位因素的选择采用讨论式教学法、列表教学法

三、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对城市区位选择的因素、城市体系将分别采用归纳总结法，读图发现法，对中心地理论读图分析法，案例分析法。

四、教学过程：

1、设置问题，导入新课

世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少?

一个城市为什么建在这里，而不建在那里?

中国和世界的众多的城市发展变化的原因状况如何?

通过重重设问来导出本节课所学知识，有利于引起学生探索欲望，从而促进学生学习的兴趣。

2、讲授新课

1）城市区位选择这部分我准备列出两个表格，让学生来讨论填写影响城市区位选择的自然因素和社会经济因素。

2）城市体系这部分内容也是列出表格，进行对比。

对比不同等级的城市在数目，服务范围，规模，彼此间距离，服务种类等方面的区别。

最终老师同学共同归纳出金字塔理论：

即塔基城市数目多，规模小。

越往上城市数目越少，规模越大。

3）中心地理论这部分内容比较抽象，学生难以接受。

因此我采用启发式教学法和结合长三角进行案例分析，让学生以自己的家乡（长三角）为例来突破这个难点，以下是我的板书设计

城市区位：

城市所占拒的场所

供水

河流水运

军事防御

自然因素地形地质：

中国城市分布与地形地质的关系

影响城市自然资源：

因矿产的开采而形成的城市

区位的因素

表现：

交通区位、经济基础、生产方式、政治和文化历史

交通方式的变化对城市分布及发展的影响

社会经济因素变化

影响城市区位的时代变化性

城市体系：

在一定的区域范围内在一定的区域范围内，又不同规模、不同等级、功能上各具特色的城市相互联系、相互作用而形成有机整体。

为城市本身服务

功能：

为城市以外的地区服务

“中心地”理论：

正六边形法则

长江三角洲地区城市及城市级别

不同等级的城市发挥不同的作用

3、课堂小结：

4、巩固练习：

（略）

5、作业设置：

以上是我的说课内容，谢谢各位评委!

作业设置：

（单选、双选、综合）

一、单选题

1、城市区位受自然条件影响正确的是（）

①我国南方城市多临江而建②青藏高原城市多建在河谷地区

③西北地区城市多建在绿洲上④我国北方城市位于铁路公路沿线

A①②④B②③④C①②③D①③④

2、有关地形与城市区位的叙述，正确的是（）

①河流为城市增加一道风景线②沿河分布城市多建在河谷地区

③河流是城市主要水源④河流便利的水运具有很强的吸引力

A①②B②③C②④D①④

3、气候对城市的影响中，下列叙述正确的是（）

A过干或过湿，一般不利与城市的发展

B由于城市人口密度大，数量大，需水多，所以城市最好建在雨水充沛的热带雨林地区

C世界城市主要分布与气温适中的中高纬地区

D在我国的西北部干旱、半干旱地区，由于气候条件非常恶劣，所以没有大城市的分布

4、扬州、济宁等城市的兴衰是因为（）

①气候异常变化而变得恶劣②无节制开采矿产资源而枯竭

③大运河的淤塞而不能通航④海上运输发展和京沪铁路的建成

A①②B②③C③④D①④

5、有关交通与城市区位的叙述，不正确的是（）

A世界上的城市，尤其是大城市一般都建在主要交通干线上

B沿河海、铁路干线、高速公路可形成轴线

C不同交通时代，城市产生的区位相同

D一地区交通线的兴衰会对城市的分布及发展产生很大的影响

6、有关政治因素对城市区位影响的叙述，错误的是（）

A作为政治中心城市一般也会为区域的经济中心，进一步促进城市的发展

B目前世界上所有的国家首都，都是本国最大的城市

C2018年6月10日，哈撒克斯坦首都迁往阿斯塔纳，必将促进该城市的发展

D我国历史时期，著名的古都也是当时国内最大的城市

7、对现代城市区位影响已经很弱的因素有（）

A军事和宗教B政治和军事

C自然资源和交通D科技和旅游

8、以石油为基础发展起来的城市有（）

A鞍山、包头C大同、抚顺

B曼切斯特、伯明翰D阿伯丁、大庆

一、双选题

1、下列因果关系叙述正确的是（）

A自然地理条件决定着城市的形成和发展

B大多数城市要求有适度的降水和适中的气温，所以世界城市要求有适度的降水和适中的气温，所以城市多数集中在临海边缘地带

C热带地区城市因低地闷热居住条件不利，所以热带没有城市

D河运是古代主要的交通运输方式，至今河流对城址的选择影响很大

2、下列人口在100万以上的特大城市区位在我国干旱和半干旱地区的是（）

A乌鲁木齐、齐齐哈尔B长春、西安

C包头兰州D太原、西安

3、有关城市区位临河分布原因的叙述，正确的是（）

A城市聚落是工业生产非常集中的地方，需要大量的工业用水

B有利于城市发展水产养殖，供应城市的水产品需求

C有利于解决城市人口的生活用水需要

D有利于将产生、生活废水排入河中

4、影响下列城市区位选择的主要因素是气候的是（）

A我国南方城市区位多位于沿河地带

B我国东南部地区城市密度大于西北部地区

C山西省汾河河谷地地区城市

D世界中低纬的沿海地区是城市主要的分布地区

5、下列城市既是该国或该地区的行政中心，又是该国或该地区的经济中心的是（）

A中国的北京B美国的华盛顿C唐朝的西安D巴西的巴西利亚

二、综合题

1、读课本长江三角洲地区中心城市的辐射图2-2-8

①说说该城市带的名称及该城市带的优越的自然条件和社会经济条件

②大城市带的出现，对于地区的社会、经济和环境会带来哪些影响?

2、阅读材料后回答问题

材料一：

2000年1月19日至22日，国务院西部地区开发领导小组在京召开西部地区开发会议，会议强调要不失时机推荐西部大开发，这不仅是西部地区的大事，也是东部地区和全国的大事。

材料二：

19世纪30年代，美国兴起了西进运动，中部大草原被破坏，造成了频繁的“黑风暴”，刮走了50亿吨的尘土。

材料三：

我国西部地区图

（1）西部的特大城市在西部经济开发中的地位和作用是（）

A拥有雄厚的物质基础、较高的科学技术水平和社会经济效益，是西部开发的支柱

B是利用本地资源发展起来的重工业基地和交通枢纽

C是大中城市与乡镇联系的纽带

D可就近吸收农村劳动力，是工农结合、城乡结合的纽带和当地经济、文化、科技教育中心

（2）我国西部开发的历史由来已久，最早在川西南、贵州、云南设郡县对其进行行政管理与开发的是（）

A西汉—汉武帝B蜀—诸葛亮C秦—秦始皇D唐—唐太宗

（4）19世纪30年代美国中西部频繁出现“黑风暴”的原因：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________。

（5）从哲学角度分析，我国的西部开发中要重视环保建设的原因。