为提高后进生4篇Word下载.docx
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4、提高思想纪律观念。
5、适度提高学习成绩。
三、后进生转化的实施措施和工作方法
1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。
就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。
5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会教师要树立成功教育理念：
期望尊重―信心―因材施教成功；
要树立学生成才的多元化思想，并用发展的眼光看待后进生。
后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信心，都是可以在不同程度上加以转化的。
在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应该随意揭他们的老底。
多问他们简单的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，让他们有机会体会成功的喜悦。
根据学生实际情况在学习和行为习惯上制定阶段性目标，引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法每位教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。
目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍然没有达到目标后，必然会灰心丧气，丧失信心。
要求太低，学生觉得过于容易，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。
对思想品德好而学习成绩差的学生，要针对学习差的原因帮助他
们赶上，要帮助他们树立信心，端正学习目的，改进学习方法。
对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对具体思想问题及时给予解决，不要让问题成堆后才来算总账。
对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要诚恳，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集体组织的力量，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。
7、结对帮助,齐抓共管要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。
加强与学生家长的联系，充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特别的帮助，实行优生带差生活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。
以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。
8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
俗语道：
十年树木，百年树人，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得大目标，小步走。
当我们刚开始着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。
但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反复。
为提高后进生第2篇素质教育的核心问题是面向全体学生，但在我们的教育工作中或在我们的心目中，往往是偏向优秀的学生而忽视了班级中学习能力处于中间或偏差的这部分学生。
由于这部分后进生在班级里所占的比例较大，要提高整个班级的数学素质，后进生素质的提高是至关重要的，所以对这部分学生的转化和提高就成为初中数学素质教育工作的一个重要环节。
提高差生的工作是当前教学改革的当务之急。
我们对较差学生要有一个全面的观点。
差生并不是一切都差，关键是怎样引导。
如果教育得法，他们把潜在的内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上去，甚至能超过好学生。
几年来我重视这部分学生，把提高这些后进生的数学能力，作为素质教育的起点，对素质教育是面向全体学生的教育有了更深的了解。
一、数学后进生的学习状况从我带的班级看，数学后进生大致可分为这样几种类型：
第一种是愿意努力学习，但由于基础较差，加上学习方法不恰当，思维刻板，缺乏灵活性，不善于分析课题的条件和要求，根据课题的特点选择合理的解决问题的方法，吸收、消化和掌握新知识较慢，致至学习数学很吃力，数学成绩徘徊不前。
第二种是学习态度马虎，缺乏毅力和自制力，贪玩，有想取得好成绩的愿望，但缺乏自制力，不善于控制、调节自己的行为，使之服从于学习。
对于学习的困难和障碍，本来通过努力是可以克服的，但缺乏坚强的意志，往往半途而废，以致困难成堆，造成成绩不良，数学考试成绩有时及格，有时不及格。
第三种是学习目的不明确，求知欲低，对数学完全没有兴趣，甚至厌恶，畏惧数学，丧失了学好数学的信心，由于在学习数学知识时感到困难，自己不能克服或没有勇气克服以至困难越来越多，对数学产生反感，成绩越来越差。
二、数学后进生的学习心理状态这部分学生的学习心理状态大致如下：
第一种是缺乏竞争的心态，没有上进心，对自己要求不高，凡事能过得去就过，在班级里处于表扬不够格，批评不沾边，这样的学生就渐渐地形成了一种比上不足比下有余的惰性心理，虽然有提高数学成绩的愿望，但行动上不够努力。
第二种是低效率的学习心态，数学后进生的学习方法不恰当，以致于学习效率低，因而使原来就沉重的学业负担更加沉重。
第三种是不求甚解的学习心态，对数学基础知识的掌握满足于差不多，对问题在难度和深度上没有进一步的探讨，对应该掌握的知识没有系统化，存在较多空白点，知识链条严重脱节，听课听不懂，作业不会做，就讨厌学习，以致不懂的问题越积越多，成为提高数学成绩的绊脚石，丧失了努力学习的信心。
如何对差生进行管理，怎样才能提高差生，我认为可以从以下几方面努力。
第一，热爱差生，尊重和信任他们。
这是教育好差生的重要前提。
对差生教师要倍加热爱。
学生在成长过程中，在家庭不能没有母爱，在学校不能没有师爱。
由于差生很少尝到学习的甜头，自暴自弃，他们总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的情绪。
教学是教师和学生的双边活动。
要转变差生，就要把冷淡的或者是对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系。
如果教师不是满腔热情地加倍热爱学生，要想教好他们是困难的，甚至是不可能的。
热爱学生要动之以情，晓之以理。
这是第一步。
动之以情是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有别于母爱，它应是热诚于内，平静于外。
晓之以理就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上，应体现于内在的理智和持久的态度上。
要把学生的感性认识，逐步上升到理性认识。
第二步是导之以行，持之以恒。
导之以行则要要求教师应身体力行，身先于生。
让学生由模仿地学到独立的学，再到创造性的学习。
这样，持之以恒，就能见效。
要求学生持之以恒，教师对待他们的态度、作法也要持之以恒，但感情要适度。
这即是说，教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起学生持之以恒。
第
二、改进课堂教学，提高差生的学习兴趣。
在课堂教学中增加较差学生的实践机会，越是较差越要让他们做，特别是在课堂做，使他们的思维始终处于积极状态。
要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会，使他们尝到成功的喜悦。
同时，在课堂教学过程中，对学生既要有统一的基本要求和区别对待，因材施教，把统一性和灵活性结合起来。
三、积极地开展课外活动和校外活动，通过活动深入具体地了解研究差生的特点、特长爱好、兴趣。
有的差生在课堂上表现差，但在活动中却显示出良好的素质和能力。
对于差生在活动中表现出来的积极因素，要加以鼓励，并注意以学生群体的优促差，以学生自身的长补短。
教师要注意学生微小的进步，体谅其困难和不足，不可要求过高，操之过急。
要尽量吸收绝大多数的学生参加活动，对于较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的要求。
四、依靠良好的校风、班风和学风，依靠集体的力量，从多方面影响和帮助较差的学生。
集体的力量是很大的，作为班主任、科任教师，首先要影响集体，然后由集体的力量来帮助或作用于差生。
因为他们是同龄人，语言、感情思维方式相同，特别是已经转变了的差生，去帮助未转变或正在转变中的差生，作用更大。
这一点，非常值得重视。
五、积极争取家长的密切配合与协助。
配合是相互的，作为教师对家长提出的要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。
当前家庭教育有两个特点：
一个是过严，一个是过宽。
因此，教师对待家长要注意两条：
一是不要告状，或者少告状。
二是要多出主意。
有些教师常常是无事不登三宝殿，使得家长和学生反感。
教师家访应全面地介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。
学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品质、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。
六、正确处理特殊学生的逆反心理。
有些教师对学生的逆反心理缺乏正确态度，使师生之间产生了隔阂。
对犟学生，有些教师驾驭不了的原因，主要是不了解他们，看不到他们的积极因素。
这些特殊学生多数是反映比较快，辨别是非能力强，并敢于发表自己的看法和意见，这是好的品质。
还有的学生有探求差异的精神，敢于发表不同的见解，有强烈的好奇心理，有强烈的求知欲望。
这些正是青少年中一种非常宝贵的智慧和品质。
教师要正确对待，并尊重学生的优异智慧，很好地发挥。
运用他们求知的运动力，积极地引导。
这样，就是有逆反心理的学生，也会很快消失，还会收到良好的教育教学效果。
教师在处理特殊学生的逆反心理的现象时，千万不要失去了自我控制，否则就会在学生面前失去说服力，失去教师的尊严和威信，失去为人师表的典范力量。
这样就会出现对一人失谈，众人不服，一事失误，多事不顺的状况，给工作带来较大困难。
总之，教师不要苛求他们去达到自己的期望，而应机智地利用他们各自的长处，努力使之发扬光大，帮助他们排除我能学得好吗？
的思想干扰，树立一个信念：
困难是可以战胜的。
为提高后进生第3篇培养学习兴趣兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。
如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。
我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。
我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。
因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。
善于捕捉闪光点鲁迅先生有句话：
教育是根植于爱的。
教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。
主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。
这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。
如对成绩不好但劳动用心的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。
对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。
总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。
教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。
一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。
回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。
另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。
如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正掌握知识。
从起点看进步教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。
对其转化要有时间上的宽容。
不仅仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。
如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；
而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。
这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。
建立互助小组，体验成功滋味同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生期望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。
这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。
在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐简单气氛中学习。
作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。
这样切实有效的帮忙，使得他们透过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。
成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。
为提高后进生第4篇
1、以真爱提起后进生的学习兴趣。
常言道为，兴趣是最好的老师。
后进生一般情况很难得到父母和老师的爱的浇注，作为教师，要有意地抛开偏见，用爱心去感化后进生。
同他们聊天，同他们爰游戏，他们有困难时真诚帮助他们，他们取得些许成绩时要不失良机地表扬他们，使后进生感受到爱的温暖，提起学习的兴趣。
2、委重任给予后进生的学习鞭策。
如果看到后进生开始进步了，可破例的委以重任，如委任他当个小组长。
这时后进生定会受宠若惊，觉得自己再不争气，再不认真学习，就对不起老师，一利自我鞭策的力量无形中就会产生。
3、好教法提高后进生的自信心。
不少的后进生对自己缺乏自信心，认为自己样样不行，厌学情绪与日俱增。
在课堂上教师要精心设计，改变教法，针对后进生布置一些对他们来说力所能及的作，让他们尝到学习的甜头。
4、学校和家庭协同配合给后进生起飞助力。
其实，每一个后进生的点滴进步都离不开学校和家庭的配合。
小学生的活动空间就是学校家庭，学校老师起主导作用，老师要主动与家长取得联系。
在双方的配合下，让后进生的所有举动都在老师和家长的监管之下，双方的共同努力往往会取得事半功倍的效果。
5、保持理智多发现后进生的闪光点。
教师要具有良好的心理素质，做事要有理智。
后进生是一个特殊的群体，在他们前进的道路上不可能一帆风顺，对后进生还要存在过高的期望值。
只要有点微小的转变，只要有一点微小的进步，都要及时地加以肯定。
后进生会时不时地犯点小错误，教师不要大发脾气，关于控制自己的感情。
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