冀美版一年级美术下册教案.docx
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冀美版一年级美术下册教案
彩色的圆形
课时：
2课时
课业类别：
绘画制作课
教材分析：
圆形作为基本形之一，在自然界物象中随处可见。
学生们从看到的、接触到的事物中早已对圆形有了一定的认识，这种感性的认知有待上升到理性的高度。
圆形在美术中是用得最多的基本形，红的圆，黄的圆，圆圆世界真好看!
把世界上的奇思妙想，美丽颜色都圈画在圆形里。
圆形可以做成很多漂亮的物品。
静的世界固然安详，但似陀螺一样转动的多彩的圆形世界更加的充满动力与魅力。
学生分析：
学生因年龄小，以形象思维为主，理解东西很直观。
对圆形的认识只是初步的认知阶段，能认、能辨，但圆形能做什么，有什么用处，一般没人能答出多少。
他们的好奇心强、好说、好动，模仿能力强，喜欢游戏，喜欢彩色的东西，爱比赛争第一，爱表现自己，但他们的注意力却很容易转移，自我控制能力差。
教学目标：
1、认识圆形，了解其特点，学会区分；
2、会画圆形，在圆形中画出彩色的故事内容、物象或图案；
3、学会用彩色的圆形制作陀螺；
4、通过对本课的学习，培养学生观察思维能力、语言表达能力、自主能力、审美能力、动手动脑能力，以及助人为乐的精神和团结协作的品格，养成良好的学习方法和习惯。
设计思路：
鉴于学生对圆形颇为熟悉，能分辨物体的形状，所以整个教学过程采用“光盘使者”（VCD光盘）的形象贯穿始终——将圆形人格化，注重情感的交流。
用刚开始的可怜、苦恼的形象激起学生助人为乐的欲望，绞尽脑汁为其出谋划策，并付诸实施，期盼、等待中重点难点也在学生无形的思、评、绘、做、拓、创中突破。
付出总会有回报，真情互动换回有心人的倾情之舞（陀螺之舞）。
教学重点、难点：
认识、画出圆形并对其涂画装饰，制成陀螺。
课前准备：
学生：
剪子、胶水、双面胶、橡皮泥、铅笔、彩色笔、剪刀、废旧光盘。
教师：
动画课件、废旧光盘若干、圆形纸、橡皮泥；铅笔、陀螺、戏剧小脸谱奖品、双面胶。
教学流程：
创境、激趣的导入——启发思维，绘画创作——课堂小结与延伸。
教学过程：
一、创境、激趣导入
导语：
同学们，今天老师特意给你们请来了一位特殊的朋友。
瞧，它来了!
课件动画展示：
一个拟人化的光盘形象，光盘做它的大脑袋，极负夸张的面部表情显示着苦恼，愁眉苦脸的样子，小而细的手臂和腿脚配合着相应的动作走过来。
教师问：
“光盘使者，您这是怎么了，一幅愁眉不展的样子?
”“唉!
本来今天能和小朋友们在一起我非常高兴，但是VCD不要我了，嫌我不思进取，内容单调，颜色也不漂亮。
我可怎么办呢?
亲爱的小朋友们，你们能帮帮我吗?
”
课件展示完后让学生观察并说出光盘使者（光盘）的形状（圆形），有什么特点（中间有一圆孔），在纸上画一画。
由此引出课题“圆形”。
通过光盘使者需要帮助的可怜形象激发学生的兴趣，产生助人为乐的激情。
自发的小组讨论，为光盘使者重回VCD怀抱出金点子。
学生讨论的时候放歌曲《世界需要热心肠》，渲染气氛。
学生讨论的结果可能会有如下方面：
1、为光盘设计精彩丰富的内容；
2、为光盘穿上漂亮的服装；
3、让光盘变得多彩。
由讨论总结出：
同学们出的点子很好，但是光盘很滑颜色涂不上，影响我们的绘画水平，所以得借助纸来完成绘画任务。
服装必须量身定做，光盘需要圆形的衣服，利用手中的工具尝试如何以最快的速度画出需要的圆形（给学生时间让学生画一画）。
在圆形上用多彩的颜色画出精彩丰富的内容作为光盘的衣服进行装饰才是漂亮的。
引出课题“彩色的圆形”。
二、启发思维，绘画创作
1、思考聆听、确定方案
请学生用形象的语言说出自己的设计思路（在圆形上画些什么内容最漂亮）。
归纳总结：
A、可画丰富多彩的故事情节；
B、可画多彩的图案。
（让学生思考与聆听，以培养学生的思维能力，语言表达能力，树立自信心。
通过学生的自由设计与表述，突破本课的重点，难点。
）
2、师生互动，设计创新
设计思路有了，学生绘画创作。
教师巡回辅导，及时发现问题及时解决，学生可随时观摩其他同学的作品，取长补短。
（通过师生互动、生生互动，让学生充分的张扬个性，画出自己喜欢的作品。
）
3、动手制作，评价交流
让学生把设计的彩色的圆形剪下来，以小组形式进行展示，让学生互评，取长补短。
动画课件展示：
光盘使者高兴地手舞足蹈：
“谢谢同学们，你们为我设计的服装太漂亮了，我又能重回VCD的怀抱了!
让我来穿上它（粘在光盘的正面），转个圈，耶，太棒了!
为了答谢同学们对我的热心帮助，我现在为大家献上一段舞蹈——陀螺转转转。
”光盘使者把铅笔插在自己圆形衣服的正中间，再用橡皮泥从下面粘住铅笔并捏平、捏牢，摇身一转变成陀螺随音乐转起来，越转越快。
（制作陀螺的方法步骤主要通过光盘使者演示，提醒学生注意观察。
）
通过动画把“陀螺”的制作过程直观形象地展示给学生，使学生对制作过程一目了然。
让我们帮助更多的光盘落难者，快快行动起来吧!
让学生充分自立、自主，利用他们手中废旧光盘、铅笔、橡皮泥动手制作陀螺。
教师巡回指导，提醒学生找准圆形的中心用铅笔扎下去。
学生自由交流、评价，然后通过“陀螺转转转”的展示会形式使学生的陀螺作品形成规模，转起来，学生互相交流、评价。
对做得有个性的作品发给“戏剧小脸谱”奖品以示鼓励。
三、课堂小结与延伸
准备一块装饰完的大泡沫板，让学生把各自的陀螺扎在上面，来捐给希望小学的小伙伴们。
多彩的圆形可以做成陀螺，它还可以做成很多漂亮的饰品，想一想，做一做，别让我们的巧手闲着!
（通过多彩的圆形绘制成陀螺的学习，引发学生创作激情，通过课余时间完成课后的延伸。
）
课后总结：
1、通过多媒体的运用，营造的自主、宽松、和谐、愉快动的艺术学习空间使学生很愉快，学生全员参与，积极性很高。
2、通过美术课自身的魅力，辅以做人处事原则，影响学生的人生观、审美观、价值观的形成，全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。
3、学生的作品无好坏之分，只要认真地做了，画自己之所想便是好的作品。
4、通过自主、互动的学习方式，使学生养成良好的学习习惯，克服依赖老师的思想。
3彩旗飘飘
教材分析：
本课是锻炼学生动手动脑能力的手工制作课。
通过彩旗这种常见的物品，对学生进行了与色的综合训练，使学生对已学过的圆形、方形、三角形和涂画训练有进一步的认识。
教师侧重引导学生从形的组合和色彩的变化上去表现各种各样的彩旗，使学生懂得用不同的基本形状能够组合成新的形状。
并在其中学会由随意性的色彩搭配，到有意识的色彩搭配。
课本上选登了一些学生作品，让学生在欣赏的过程中激发创作欲望。
学生分析：
彩旗是一种常见的物品，也是学生熟悉和感兴趣的内容。
低年级的学生已经初步具备了形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受；能够通过自己的观察和老师的引导制作出不同形状、不同色彩的彩旗。
设计思路：
本课意在将适合低年级学生掌握的，贴近学生生活的彩旗让学生制作。
它的形状是简单的基本形拼摆而成，难度适当；它的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。
在整个活动过程中，学生的主动性、创造性、积极性得到充分表现。
最后把学生作品展示，使课堂气氛达到高潮，享受成功的喜悦。
教学目标：
1、用方形、圆形、三角形等基本形状进行拼摆，组合成不同的彩旗形状。
2、引导学生用不同的颜色搭配，做出不同效果的彩旗。
3、通过活动，提高学生学习的主动性、创造性。
课前准备：
1、录像片（平时常见的彩旗以及各国国旗）。
2、教师制作不同颜色，不同形状、不同风格的彩旗。
3、彩纸、花布、胶水、钝头小剪刀、尺子、小木棍、绳子。
4、不同颜色的方形、圆形、三角形。
教学流程：
一、美丽的旗
l、录像画面一：
生活中有彩旗的地方。
引导学生讨论：
节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所（教室与操场）、新年的街道都有彩旗。
（使学生意识到：
彩旗具有渲染气氛的作用，使气氛变得更加喜庆、热烈。
）
2、录像画面二：
各国不同颜色和图案的国旗。
讨论：
内容丰富，有寓意，是国家的象征。
（不作为重点，仅供学生欣赏、参考。
）
3、小结：
彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。
二、不同形状组合的旗
l、请学生把桌子上的方、圆、三角形状的彩纸任意组合，粘贴。
形成不同形状的彩旗。
2、教师：
能不能回答你制作的彩旗是由哪几种形状组成的?
（让学生知道，不同的形状进行组合可以获得更复杂的形状。
）
自评：
请学生用现成的基本形去拼摆，会获得新的形状。
低年级的学生空间感不强，习惯表达平面的形状，通过这次练习使学生对形有更深一步的认识。
三、多彩的旗
1、请学生自己搭配颜色，认为怎样漂亮，就怎样搭配。
2、在制作过程中，不断展示有风格的作品。
教师引导学生去感受：
如果用深与浅组合很响亮，用浅色系列很柔和，用大红大绿去组合很具有中国传统风格。
3、学生会知道，选用不同颜色进行搭配会获得不同效果，或大方或庄严或活泼或热烈。
自评：
低年级学生并不具备有关颜色的基本知识，只凭自己的直观感受和主观爱好去搭配，教师可在教学过程中适当渗透一些色彩知识。
四、欢乐的旗
l、把学生制作的不同形状、不同颜色的彩旗连在一起，挂在教室里。
（气氛一下子变得欢快起来，学生会被这种气氛所感染，绽放出最开心的笑脸，心中涌动着一种强烈的成功之感。
）
2、教师：
同学们，每个学生都是那样心灵手巧，只要努力去做，一定会成功。
3、教师：
同学们，让我们边歌边舞，一起庆祝我们的劳动成果吧!
（放起音乐和学生在彩旗飘飘的教室里一起唱歌跳舞，使气氛达到高潮。
）
课后总结：
本课通过制作不颜色，不同形状的彩旗，锻炼了学生的动手动脑能力。
使学生对形的组合有更深的认识，切身感受到色彩的魅力。
本课很好地渗透审美教育，激发了学生对美的探求。
4彩蛋拍卖会
课题：
《彩蛋拍卖会》
课时：
2课时
教材分析：
《彩蛋拍卖会》由“绘画装饰”和“举行拍卖会”两个学习内容组成，它结合了欣赏、感悟、游戏三个方面内容的综合探索课。
通过在鸡蛋上绘画装饰，使学生认识到平面的纸上造型与立体的蛋上造型的不同之处。
拍卖会的主题根据社会需要而定（恰逢社会正捐助地震灾区），此课定为“献爱心彩蛋拍卖会”，主要激发学生的创造热情，锻炼学生的组织能力，培养学生的爱国热情，使学生的能力获得全面发展。
这部分教学应将美术创作与生活、情感、价值观紧密联系起来。
通过实践性的作业，引导学生在拍卖的游戏过程中将美术作品的创新活动得以延伸。
学生分析：
一年级学生刚刚步入学校，对很多事物既新鲜又好奇，通过儿歌的形式（“装饰蛋儿歌”），让学生领悟基本装饰的方法，并探究创新绘画、装饰新方法，做出更精美的工艺品。
教学目标：
1、初步感悟平面造型和立体造型的区别。
2、领悟基本的制作要领和方法。
3、通过拍卖活动与实践作业，锻炼学生组织能力、协作能力。
4、培养学生的爱国热情，弘扬民族团结精神。
教学重点：
掌握绘画装饰的方法。
教学难点：
对绘画装饰方法的创新。
设计思路：
一年级学生见得少，社会经验不足，让他们举行拍卖会很困难，所以设计了拍卖会资料，让学生观看讨论。
蛋的立体造型对学生来说是没有接触过的新内容，但是平面造型学生都已掌握，通过有趣的儿歌与蛋制作动画，使学生认识平面造型和立体造型的区别。
自己突破难点，进行创新。
把策划、编排彩蛋拍卖会的自主权完全交给学生，无论拍志会举行得怎样，都应该针对学生的进步予以肯定，然后寻找不足。
体现的新理念
课前准备：
教师：
录像机、拍卖会资料（录像资料）、课件“装饰蛋儿歌”、拍卖作品的系列号码、拍卖会的会标、拍卖纪录单、锣。
学生：
按学号自制举号牌、熟鸡蛋一个、彩笔、白纸2张、硬卡纸一张。
教学过程及设计意图
活动流程
学生活动
教师引导
设计意图
活动一：
看录像，长见识，认识拍卖会。
观看拍卖过程，让同学们讨论主持人教做了什么，台下的竞拍人员作了什么，加深记忆。
“爱委会”组织了一场特殊的特卖会，大家想不想看一看拍卖会的实况?
以此开门见山地引入学习内容。
组织讨论拍卖会的过程。
一年级学生社会参与经验很少，对于真正的拍卖会肯定没有经历过，所以应通过媒体先充实他们的大脑，使他们感到拍卖会很好玩又好做。
活动二：
接受任务，树立信心。
学生纷纷响应倡议，表现完成任务的决心和能力。
倡议：
为灾区的小朋友献上一份爱心，我们举行一次作品拍卖会，以此鼓动学生的热情。
以此增强学生的爱国热情。
活动三：
认识鸡蛋，想象描述。
欣赏儿歌配画，掌握制作方法。
①学生观察鸡蛋的外形、颜色，触摸表皮，总结出它的特点。
②学生通过想象，描述自己想象出的鸡蛋的造型，并简述怎样装饰。
⑧欣赏儿歌配画，领悟制作方法，开进行讨论交流。
在学生总结的基础上，归纳鸡蛋的特点，启发学生想象，和学生一起讨论交流儿歌配画中的作品。
这个过程是学生学习认识、想象、感悟、研讨交流的过程，整个环节为学生营造了自主探究的氛围，在这个氛围中，探究出基本的装饰方法。
活动四：
引出献爱心彩蛋拍卖会，鼓励学生的创造热情，进行工艺品创作。
学生两两合作，全身心投入到绘画装饰的创作过程中，用自己的爱心与灵巧的双手，装扮出最精美的工艺品。
引出彩蛋拍卖会，并贴会标。
介绍拍卖会的意图。
用情感激励学生的创造热情，使学生成为创造的主人。
此环节运用的是情感激励法，目的是让孩子们的作品充满生命的气息。
学生联合起来进行创作，锻炼了学生的合作精神。
活动五：
学生自行组织拍卖会。
自愿报名或大家推选主持人、记录员。
由主持人宣布拍卖会开始：
①介绍灾区小朋友的情况。
简述拍卖会的目的。
②学生拿出课前按自己的学号制作的小牌子。
③主持报价三次，无人竞标时，主持人敲锣定音，记录员记录。
④主持人总结拍卖会情况，宣布拍卖会到此结束。
①组织学生报名、推选拍卖会的主持人与记录员，开简单交待注意的问题。
②教师对拍卖会进行
录制。
为锻炼儿童适应社会的能力，把组织表现的空间留给全体学生，教师把节目录制下来，是为了给孩子们留下一个美好的回忆，另外让学生从表现中寻找某些不足，而且为下一环节作铺垫。
活动六：
教师旨定学生的表现，
布置实践性作业。
学生面对教师的评价，会对自己提出更高的要求，从而会更好地完成实践性作业。
①肯定学生的表现。
②告诉学生此录相活动作为宣传资料在全校播放。
⑧布置实践性作业：
课下讨论：
在活动中有哪些不足之处，提出完善方法。
实践锻炼：
每个年级的大哥哥、大姐姐都会聘请我们当小顾问，指导并策划他们各种形式的美术作品拍卖活动。
提出希望：
希望人家用自己获得的经验做好此项上作。
将作业内容拓展开，使学生从课堂制作、拍卖到指导、策划走出创造性的一步。
课后总结：
通过看录相激发了学生的热情，当教师提出倡议开展“献爱心拍卖会”时，学生纷纷响应，热情极高。
学生通过看课件，触发了他们幼稚巧妙的创作灵感，创作颇有新意。
学生自己组织“彩蛋拍卖会”，锻炼了组织能力。
本课的设计没有将对作品的评价作为很重要的内容，因为我们更重过程，孩子创作的作品都是情感与心灵的再现，体现了自己的个性，判断作品的好坏并不重要。
值得一提的是，学生在拍卖过程中表达出了对某个作品的赏识与看法，达到学生间相互交流的作用。
整个课堂气氛同活跃，趣味性强，较适合低学龄儿童学习。
6大鱼和小鱼
一、教材分析
鱼是一种可爱、美丽的动物，它的种类繁多，形状各异，色彩斑谰，使人产生许多美好的联想，激发人们爱美的生活。
鱼的图形，在中国装饰史上颇为引人注目，新石器时代仰韶文化彩陶中就出现鱼的图案。
后来，鱼成为“吉祥”、“幸福”的象征，同时能表现出富于抽象意味的视觉之美。
本课是“造型·表现”领域的课，让学生运用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想。
针对一年级的孩子，应淡化过于强调学科特色的倾向。
要突出学生的学习活动方法，不能以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近孩子的身心发展的水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
本课的教学内容以欣赏和表现美丽的鱼为主，整个教学过程紧紧围绕感受美、表现美这一主线展开，首先让学生观察鱼的外形、头、尾、鳍形状及色彩和花纹，使学生感受鱼的自然美和装饰美，教材中提供了用民间手法描绘的鱼，用画好的鱼制作的挂饰等基本素材。
二、学生分析
针对学生的年龄特征和心里特点，本课运用了多种材料和手段，让学生轻松、自然的观察、欣赏、体验，多活动，融看、画、做、玩于一体，充分激发学生的学习兴趣。
鱼在人们的日常生活中为学生所熟悉，学生对鱼有着浓厚的兴趣，采用绘画和制作方法让学生亲近鱼、表现鱼，从而提高学生的观察力和表现力。
鱼是人们对美好生活的向往，是学生们想象的源泉，从鱼形的装饰品到现代有关鱼的动画片，从鱼的自然形态到画家笔下的各种鱼的图案，无不激发学生的创作灵感，让学生在创作中渲泻对生活的热爱，对美好的事物的追求。
要树立学生勇于成功的信念，用自己熟悉喜欢的材料，设计制作出大鱼和小鱼，并可以摹仿鱼的动作游戏，通过安排活动，让学生体验到成功的乐趣，并激发学生的学习兴趣。
三、设计思路
要顾及学生的能力、经验与发展阶段。
虽然小学低年级的学生经验不足，但却极富想象力，为了丰富学生的审美感受，让学生对鱼的美感有较充分的认识，上课前，布置学生收集一些有关各种鱼的图片（可以是画的、剪纸、玩具、饰物）来补充课上的学习内容，用于上课时相互交流。
欣赏大鱼和小鱼是本课的教学重点之一，通过感受欣赏美的活动，丰富学生的审美心理，从而引发学生在自身审美经验基础上进行创造性的想象，实现塑造完美人格的目标。
这一教学活动中组织学生展示收集的有关各种鱼的图片、玩具、饰物引发学生说出大鱼和小鱼美在哪儿。
让学生感受鱼的自然美与艺术美，培养学生的审美能力。
鱼是人们喜爱的动物，在生活中，有人用鱼做的饰物装饰房间，有人用鱼形的图案装饰在服装上或生活用品上等。
通过让学生欣赏和制作鱼的装饰物培养学生热爱生活的情感。
用直观的、对比的形式，引导学生分析鱼的表现方法，运用课件的直观性，为学生创设良好的教学情景，观看动画片中的鱼和民间绘画中的鱼有什么不同。
海底中的大鱼和小鱼与艺术作品中的鱼有什么不同。
允许学生边看边谈论自己喜欢的大鱼和小鱼，这一环节是激发学生的创造力，学习表现鱼的造型方法，体现一种集体创作的团结协作的精神。
四、教学目标
情感目标：
培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
认知目标：
引导学生观察、了解鱼的造型特点，仔细品味艺术家笔下的大鱼和小鱼给人们生活中带来的乐趣。
操作目标：
展开想象的翅膀，用自己喜欢的方法表现大鱼和小鱼的美。
五、课前准备
课前师生共同收集有关各种鱼的图片资料。
多媒体课件。
纸做的鱼的灯饰、玩具鱼，鱼形的饰物。
六、教学的重点与难点：
重点：
了解鱼的造型特点和艺术特色。
难点：
用绘画的形式表现自己喜欢的鱼的特征。
七、教学过程
（—）创设情景——明确目标——引发思维
课件先出示鱼形的灯饰、玩具鱼、卡通鱼，让学生观察并说出从这几幅画中想到了什么?
（设计意图：
直观、形象的课件演示一下子吸引学生的注意力，让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态。
）
（二）佳作欣赏——了解方法——活跃思维
演示课件。
展示出各种鱼的自然形态，与艺术加工后的鱼对比着出现在幕布上，让学生直观地比较欣赏画面，谈论画中的鱼。
（设计意图：
流动的画面，优美的旋律，仿佛让学生置身于一个神话般的世界。
屏幕上每出现一幅鱼的联想画，学生都会兴奋不已，浓厚的学习兴趣被调动起来了，同时学生的思维也活跃了。
）
（三）变换情境——展开联想——激活思维
课件出示一幅鱼的图片，将此鱼放入不同的情景中（家庭、广阔的天空、无边的宇宙、神秘的海洋），让学生在特定的审美情景中插上想象的翅膀。
进行鱼的联想。
（设计意图：
利用鱼的原型，通过多种形式，引发学生的联想，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作欲望更强烈）
（四）渲染气氛——手脑并用——强化思维
在充分想象的基础上让学生进行创作。
1、作业形式：
可小组合作完成；也可单独完成。
2、作业要求：
可从平面表现入手，采用水彩、水粉、水彩笔、油画棒等多种方法进行鱼的联想创作。
3、学生进行创作时，大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。
（设计意图：
多样的创作手法、不同的作业要求充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生个性的发展。
背景音乐的选择、流动画面的展示渲染了良好的创作氛围，同时也为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其消除畏惧心理。
）
（五）课尾欣赏——延伸空间——拓展思维
采用自评、互评的形式，组织学生评论谁的作品最有趣，谁的作品最吸引人，尽量发现每个学生的闪光点。
课后让学生留心观察各种鱼的特点与应用。
七、课后总结
根据新课标的教学要求，改变了以往美术课单纯以学科知识体系构建的思路和方法，采用优美的画面来解决本课教学中的重点和难点，直观的画面欣赏有利于学生观察力的培养，原型在不同的环境中摆放，有利于学生想象力的培养，不同材料的运用，有利于学生发散思维的培养，个性化的评价有利于学生合作交流意识和能力的培养，从而让学生体验到成功的乐趣。
7春天在哪里
课的类型：
综合·探索
教材分析:
小朋友，你们喜欢春天吗？
春天，桃红柳绿，麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮的成长。
蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞……。
到处是一片生机盎然的景象。
在春天里，小朋友可以尽情欢乐。
今天，就让我们一起去寻找春天，画出对春天的感受。
本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。
目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。
学生分析:
苏霍姆林斯基曾告诉我们：
“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”让我们给学生一些参与机会；多一点探究的空间；多一次实现需要的满足；更多一些个性的张扬和创造激情的宣泄。
教学目的：
培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。
教学重点：
在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。
教学难点：
学生在绘画时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。
教学准备:
教师:
多媒体、精美图片、诗歌。
学生：
画纸、色笔等。
教学过程：
一、欣赏导入
欣赏歌曲《春天在哪里》。
二、讲授新课
师：
春天美吗？
春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！
小朋友，你们想到哪儿去找春天？
（引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。
）
学生讨论后决定先到田野去寻找。
再在身边找。
师：
今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听……。
（放录像）
（师生愉快地融进春天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。
教师留意学生的表现，并适当给予引导。
以下截取活动的片段情景。
）
生１：
小草绿了，桃花红了，迎春花开了。
生２：
柳树长出了嫩绿的小幼芽。
生３：
我听到了小河流水声音。
听，还有小鸟的叫声，像告诉我们春来了，春来了。
生4：
绿色的麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮成长。
生5：
土地变的松软了，农民伯伯正在播种。
生6：
和煦的春风吹在我们的脸上，挺舒服的。
生7：
躺在田野上头顶有明丽的太阳照耀。
生8：
小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞来飞去。
看，小燕子从南方飞回来了。
师：
你知道它们为什么从南方飞回来吗？
我们身边还有许多小动物，像青蛙、蛇、小刺猬，它们是怎样适应气候变化的呢？
小朋友课后要仔细观察、研究。
师：
田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天
你能找到吗？
生1：
我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。
生2：
天气变暖了，暖气停了。
生3：
我们可以到郊外放风筝……
师：
（小结
升级会员 