六年级上册音乐《神奇的童话》教案.docx

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六年级上册音乐《神奇的童话》教案

《神奇的童话》教学设计

教学内容：

聆听：

《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》

表演：

《洛列莱》

教学目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话--《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。

乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

知道法国作曲家迪卡斯。

2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。

能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。

教学重、难点：

1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。

2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

3、创编音乐短剧。

教具准备：

录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：

四课时

第一课时

教学内容：

学习歌曲《洛列莱》

教学目标：

1、指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

2、能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

教学重点：

有感情地演唱歌曲的旋律。

教学难点：

弱起小节的学习。

教学过程：

（一）、谈话导入：

1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。

2、 播放歌曲《洛列莱》的录音范唱，让学生对歌曲有一个初步的印象。

师：

同学们看过童话故事吗？

生：

看过。

师：

有没有唱过童话故事里的歌曲呢？

大家说说看有哪些。

生：

（举例说明，略。

）

师：

我们今天就来学一首童话歌曲。

板书课题

二、新歌学习

1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。

2、简介歌曲的背景资料

3、让学生跟着音乐默唱歌谱。

4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。

复习歌曲中从弱拍起唱的小节叫什么？

——（弱起小节：

歌曲或乐曲的开头或某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。

） 

5、学生自己按节奏朗读歌词。

6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段，注意弱拍起唱的整齐。

7、老师进行指导。

8、完整地演唱歌曲第一段。

9、自学歌曲的第二、三段。

10、师生讨论歌曲的演唱情绪——深情的、稍抒缓的。

11、完整演唱歌曲。

三、小结全课

第二课时

教学内容：

复习歌曲《洛列莱》

教学目标：

1、继续学唱歌曲《洛列莱》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。

2、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。

教学重点：

有感情地演唱歌曲。

教学难点：

进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。

教学过程：

一、导入新课

1、师带领学生复习上节课所教的歌曲旋律。

2、师：

今天我们将进一步学习歌曲《洛列莱》的歌词部分。

二、新课讲授

1、师播放歌曲《洛列莱》，设问：

你准备用怎样的感情来演唱歌曲？

2、生听后回答：

3、师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。

提醒学生注意用深情的歌声来表达。

4、分组演唱歌曲。

5、请学生以不同的形式演唱歌曲，如：

独唱、齐唱等。

6、要求学生做简单的歌表演。

7、师简介作曲家弗雷德里赫?

三、创编表演

1、可请学生讲述《三个和尚》的故事。

2、全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。

3、分组寻找适当的音源进行表演，例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：

4、指导学生边念边敲出木鱼声。

而插部可以为甲、乙、丙三个和尚--一人挑水吃、二人抬水吃、三人没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。

5、再请三位学生扮演。

主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏。

第三课时

教学内容：

聆听乐曲《魔法师的弟子》

教学目标：

1、指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。

2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

教学重点：

能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象。

教学难点：

能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

教学过程：

一、激趣导入

 师：

你们看过《哈利波特》吗？

给你留下印象最深的是什么？

师：

魔法的神奇总是让人惊叹不已，今天让我们也去感受魔法的神奇，一起走进《魔法师的弟子》。

二、聆听魔法师、小扫帚主题音乐

1、师：

先来介绍第一个出场的魔法师，他的魔法非常奇特，可以利用各种各样的魔咒变出很多奇怪奇怪的东西。

你们听，他来了，猜猜这位魔法师的脾气怎么样？

2、聆听魔法师主题音乐

（1）聆听

（2）学生：

变幻无常、善变……

（3）师：

你是怎样听出来的》

提示：

音乐情绪、乐器

3、聆听小扫帚的主题音乐

说说小扫帚的主奏乐器

大管，音色低沉

唱唱小扫帚的主题旋律

三、故事结合音乐，聆听全曲

1、聆听序曲1

师：

从前在阴森森的城堡里面，住着一位神奇的魔法师

2、聆听序曲2

师：

魔法师正在对着小扫帚施魔法呢？

你听，他开始施魔法了。

3、聆听扫帚取水

师：

魔法师施魔法的时候被小魔法师看见了，他偷偷的学了这句魔咒，等魔法师走了后，小魔法师开始施魔法了。

他成功了？

（1）聆听扫帚取水主题

（2）生：

成功了

（3）师：

你是怎样发现他成功的？

生：

因为小扫帚的主题音乐出现了

4、聆听扫帚三次提水

（1）师：

小魔法师让小扫帚提水，一共提了几次水？

（2）聆听，生：

三次

（3）师：

三次提水的主奏乐器是什么？

力度有什么变化？

第一次：

大管独奏

第二次：

小号主奏

第三次：

管弦乐合奏

力度一次比一次强

5、聆听水泛滥

（1）师：

小扫帚不停的在打水，小魔法师这时候正睡的香呢，你猜猜会发生什么事情？

生：

水满出来了？

（2）聆听主题音乐，说说你怎样发现水满出来了？

音乐中用什么乐器表现？

6、小魔法师的心情怎样？

他会采取什么措施？

（1）聆听主题音乐：

砍小扫帚

（2）心情很紧张，音乐中用打击乐表现砍的动作

7、师：

小扫帚死了吗？

（1）聆听小扫帚复活主题音乐

（2）生：

小扫帚复活了，因为又有小扫帚主题音乐出现。

（3）师：

这次小扫帚复活后，音乐在力度、速度、节奏有什么变化？

说明发生什么事情了？

除了铜管、木管、弦乐器，还有哪类神秘乐器也在进一步地表现这个恐怖的场景？

生：

力度越来越快、力度越来越强、节奏越来越密集，神秘乐器（打击乐）

城堡泛滥成灾了

8、聆听结尾

师：

城堡泛滥成灾后，会发生什么事情？

如果你是作曲家，你会怎么写结尾？

师：

去看看本曲的作曲家是怎么描绘结尾的？

（1）聆听结尾，说说出现谁的主题音乐？

魔法师（小号出现）

（2）小魔法师吸取教训了吗？

2、简介交响诗

交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。

以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

四、再次聆听乐曲

要求：

用适当的动作表现音乐

阴森森的城堡、神奇的魔法师、活泼的小扫帚、城堡泛滥成灾

五、小结

第四课时

教学内容：

欣赏交响诗《黄鹤的故事》

教学目标：

1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。

2、能听辨各乐器的音色。

教学重点：

听辨各乐器的音色。

教学难点：

理解乐曲所表达的音乐形象。

教学过程：

一、导入新课

师：

上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。

二、聆听艺人老马、黄鹤的主题音乐

1、聆听艺人老马的主题音乐

（1）第一次聆听，说说在吹这段音乐时，你能感受到老马的心情吗？

（2）简介笛

师：

笛是一种竹制管乐器，横吹，是我国民乐中常用的吹管乐器。

（3）第二次聆听艺人老马的主题

师：

你能模仿吹笛子的姿势和老马一起吹吹笛子吗？

2、聆听黄鹤舞蹈主题

（1）第一次聆听，说说和老马的主题比较，这段主题的速度、力度、情绪有什么不同？

（2）简介竖琴

师：

大型拨弦乐器，音域宽广，属于西洋乐器中的弹拨乐器。

（3）复听黄鹤舞蹈主题

师：

给乐曲配上合适的动作

三、故事结合音乐聆听全曲

1、初听引子主题

（1）说说这段旋律让你感受到怎样的画面？

江南水乡，风景秀丽宜人，乡亲们过着平静的生活。

（2）第二次聆听引子主题，说说这段音乐是由什么乐器演奏的？

2、聆听艺人老马的主题

（1）第一次聆听，说说艺人老马在表演时的心情？

（2）你是怎样从音乐中体会到心情的？

速度、力度？

（3）艺人老马在离去前味乡亲们画了一只黄鹤，黄鹤画好后发生什么事情？

3、聆听黄鹤舞蹈主题

（1）第一次聆听，黄鹤从墙上飞下来，为乡亲们唱歌跳舞

（2）第二次聆听，和音乐一起动动

4、聆听官老爷闯来，抢走了黄鹤主题

（1）师：

你觉得音乐的情绪有什么变化？

（2）唱唱这个主题音乐

（3）复听官老爷闯来，抢走了黄鹤，感受音乐情绪

四、介绍作者

施咏康（1929～）作曲家。

《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。

五、整聆听全曲

让我们一起来完整地聆听乐曲。

在出现由笛子和竖琴演奏的乐段可以边跟着音乐模仿这两种乐器的演奏。

其它乐段跟着音乐轻轻地进行哼唱。

六、小结

教学反思：

教学中我主要以情境教学法为主，创编教学法。

针对学生的思维方式做到由浅入深、循序渐进，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。

学生则是通过听、看、想、唱，采用模仿、听故事、合作、探究、体验的方法让学生在“玩中学、乐中学”，在歌曲教学这一教学环节中，通过熟悉歌词、男女接唱等方法让学生学会歌曲，指导学生逐步按老师的要求用深情，以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。