费力，但动力少移了距离。
（3）等臂杠杆（L1=L2）动力臂=阻力臂特点：
不省力，不费力，不省距离，力臂相等。
五．三类杠杆的例子。
六．用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。
（1）杠杆、案秤、天平
七．轮轴
教学反思：
教学课题：
§9-2滑轮
课时：
课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、认识定滑轮和动滑轮。
2、知道简单机械的一些应用。
3、知道轮轴和斜面也能省力。
二、过程与方法：
1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
三、情感、态度和价值观：
1、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用
教学难点：
会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组
教具：
定、动滑轮、铁架台、弹簧秤、细绳等
教学过程：
§9-2滑轮
一．复习上节课的有关知识点。
（提问方式，学生回答）
二．新课讲授
1．阅读本节教材5分钟
2．以课文图9--9的画引入课题。
3．演示（图9-9甲），让学生认识定滑轮。
（1）不能省力但可以改变力的方向。
（2）是等臂杠杆（L1=L2）。
4．演示（图9-9乙）。
让学生认识动滑轮。
（1）能省力一半力，但不能改变动力的方向。
（2）实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。
（L1=2L2）
5．演示（如图所示），让学生认识滑轮组。
学生分组实验（照图9-10，9-11，9-12，9-13，9-14）
学生填表
结论：
（1）省力情况：
使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
（2）判断几段绳子的方法：
只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。
可用如图画虚线的方法：
（3）连线情况：
定→动，箭头向下。
动→定，箭头向上。
三．小结及测试。
布置作业：
P681～3
练习册本节练习
板书设计：
§9-2滑轮
1、定滑轮
2、动滑轮
3、滑轮组
教学反思：
教学课题：
§9-3功
课时：
课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、理解功的概念。
二、过程与方法：
1、通过观察和实验了解功的物理意义。
三、情感、态度和价值观：
1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：
知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
教学难点：
理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算
教学过程：
§9-3功
一．复习，知识准备
1．力的三要素是什么？
2、水平推箱子，推力方向怎样？
3、向上提箱子，拉力方向如何？
4、重力的方向如何？
二．引入新课
依日常生活中一些做：
"工"和"功"的例子。
引入新课并启发学生区分"工"与"功"，进一步得出做功的两个必要因素。
三．新课教学
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：
（1）作用在物体上的力。
（F）
（2）物体在力的方向上通过的距离。
（S）
2．举例几个不做功的例子：
（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：
W=FS
（2）功的单位：
焦耳，1焦=1牛·米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：
在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
四．例题
布置作业：
P711～2
练习册本节练习
板书设计：
§9-3功
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：
（1）作用在物体上的力。
（F）
（2）物体在力的方向上通过的距离。
（S）
2．举例
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：
W=FS
（2）功的单位：
焦耳，1焦=1牛·米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：
在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
教学反思：
教学课题：
§9-4功率
课时：
课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、理解功率的概念。
二、过程与方法：
1、通过观察和实验了解功率的物理意义。
三、情感、态度和价值观：
1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：
功率
教学难点：
功率
教学过程：
§9-4功率
一．复习提问
1．速度是表示什么的物理量？
它的定义是什么？
2．功的计算公式是什么？
二．引入新课
从下列问题引入新课：
甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？
如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快？
从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
三．新课教学
1．功率是表示物体做功快慢的物理量。
2．功率的定义：
单位时间内完成的功叫做功率。
3．功率的定义式：
4．功率的单位：
瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意义：
1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6．介绍功率另一个单位：
1马力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些机械常见的功率。
（学生阅读）
8．例题,用分析法分析，板书。
而W=Gh、G=mg、m=ρv
9．额定功率（铭牌上的功率）。
四小结
布置作业：
P741～3
练习册本节练习
板书设计：
§9-4功率
1．功率是表示物体做功快慢的物理量。
2．功率的定义：
单位时间内完成的功叫做功率。
3．功率的定义式：
4．功率的单位：
瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意义：
1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6．介绍功率另一个单位：
1马力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些机械常见的功率。
教学反思：
教学课题：
§9-5探究──使用机械能省功吗
课时：
课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。
2、通过探究活动，理解机械效率。
二、过程与方法：
1、经历探索使用机械能不能省功的实验过程，培养观察能力，体会实验研究方法。
2、在实验探究过程中，培养同学们设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。
三、情感、态度和价值观：
1、通过探究性物理学习活动，体验探究的乐趣。
2、在实验探究过程中，培养尊重实验事实的科学态度。
教学重点：
使用任何机械都不省功、机械效率
教学难点：
使用任何机械都不省功、机械效率
教具：
动滑轮（1个）、绳子、木块、桶、沙。
教学过程：
§9-5探究──使用机械能省功吗
一．复习提问
1．什么是功的原理？
2．如图所示的动滑轮提升重5N的
物体，用功的原理求动力F=。
3．让学生计算最近一次考试本班的合格率。
二．新课教学
1．学生阅读教材（图14-6）
2．演示启发，引入课题。
G（N）
h（m）
W阻（J）
F（N）
S（m）
W动（J）
η
1.96
0.05
0.098
1.2
0.1
0.12
比较W动和W阻发现W动>W阻为什么呢？
引入机械效率。
3．有用功的定义：
对人们有用的功叫有用功。
W有=Gh
4．额外功：
人们不需要但又不得不做的功叫额外功。
W额=W总-W有
5．总功：
有用功和额外功之和。
W总=FS
6．机械效率：
有用功跟总功之比。
计算本实验η。
使用任何机械都不省功
7．了解一些常见机械的效率。
8．提高机械效率的意义及方法。
9．例题、关于η的计算。
三．小结
布置作业：
P771～3
练习册本节练习
板书设计：
§9-5探究──使用机械能省功吗
1．有用功的定义：
对人们有用的功叫有用功。
W有=Gh
2．额外功：
人们不需要但又不得不做的功叫额外功。
W额=W总-W有
3．总功：
有用功和额外功之和。
W总=FS
4．机械效率：
有用功跟总功之比。
5．使用任何机械都不省功
教学反思：
教学课题：
§9-6测滑轮组的机械效率
课时：
课时
教学目标：
一、知识与技能：
1、通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。
2、学会测滑轮组的机械效率
3、了解与机械效率有关的因素。
二、过程与方法：
1、在实践活动中进一步认识科学研究方法。
2、通过参与测滑轮组机械效率的过程，培养同学们的实验能力。
3、通过对实验数据的分析与处理，使同学们进一掌握处理实验数据的方法
4、培养从实验中归纳简单的科学规律的能力。
三、情感、态度和价值观：
1、在实验操作过程中培养严谨的科学态度。
2、通过实验活动来认识交流与合作的重要性。
教学重点：
会测滑轮组的η。
教学难点：
理解S与h的关系。
教具：
滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。
教学过程：
§9-6测滑轮组的机械效率
一．复习提问
1．什么是有用功，额外功，总功？
2．什么叫机械效率？
计算公式？
二．启发实验
1．阅读教材
2．讨论：
A在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功？
B要测出机械效率，需要知道W有用W总，为此需要测出哪些物理量？
应如何测。
3．教师示范演示测η的全过程，注意提醒学生重点部分和容易出错的地方。
三．学生分组实验，完成（P79的表格）。
实验步骤：
1．按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置；
2．匀速拉动弹簧秤，使钩码G升高，从弹簧秤读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧秤移动的距离s，填入表格。
3．算出有用功，总功和机械效率，填入表中
4．组装另一组滑轮组，重做1，2，3
四．教师巡查指导。
五．想想议议。
六．小结
布置作业：
练习册本节练习
板书设计：
§9-6测滑轮组的机械效率
学生分组实验
教学反思：
升级会员 