《爱心树》教案.docx

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《爱心树》教案

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《爱心树》教案

师：

我想首先了解一下，同学们平时都读过哪些课外书呢？

（你是个爱看书的好孩子，你的知识面真广。

）

师：

有没有读过这样一本书，这本书上不仅有文字而且有图画。

简单的文字，简单的图画，但给我们不一般的感受。

有没有这样的书呢？

生：

有，绘本故事。

生：

这是一棵苹果树，因为有苹果从树上掉下来。

（你很会观察）

生：

故事发生在大树和小男孩之间。

（你真聪明）

师：

下面就让我们走进爱心树，去阅读好听的故事，寻找不同的心灵感受。

你看到了什么？

（一棵树）从前有一棵树。

大树长得——很茂盛、很高大。

师：

你又看到了什么？

（一个男孩向大树走来。

）你从哪里看出来？

一个小脚丫。

你的想象很丰富，也有可能是女孩哟。

绘本就有这个特点，只画出图画的一部分，给读者留下想象的空间，这叫留白。

让我们插上想象的翅膀，继续聆听故事。

师：

男孩向大树跑来，大树欢迎男孩。

收集她的叶子，用来做什么？

（做贴画、编帽子、做书签、做口哨……）想象真丰富。

做了什么？

把叶子编成王冠，想象自己就是森林之王。

多神气！

师：

男孩哪里去了？

爬到树上去了。

你怎么知道的？

他双手紧紧抓着树干，光着的小脚丫夹着树干。

你还看到什么？

一双鞋子。

一只正着，一只反着。

这是一个什么样的男孩？

调皮的、快乐的、无忧无虑的。

你的词汇真丰富。

男孩爬到树上干什么呢？

（摘苹果、荡秋千）荡秋千、吃苹果。

大家像谢尔一样会编故事，真了不起。

这是在干什么？

捉迷藏。

大树好像在说：

“我找到你了”累了的时候，就在树荫里惬意的睡一觉。

师：

男孩很爱这棵树，很爱很爱。

因为——生说摘苹果、荡秋千、捉迷藏、睡一觉。

大树也很快乐，因为有男孩的陪伴。

让我们轻轻地读后一句——

师：

你有什么发现？

对，日子一天天过去。

你又有什么发现？

树后伸出两双脚丫，树上多了一颗心。

猜一猜，这是怎么回事？

男孩长大了有了新的伙伴。

树常常好孤独。

师：

有一天，男孩来到大树下。

树说——指一名女生读红色部分。

一男生读蓝色部分。

老师读旁白。

师：

让我们轻轻地读最后一句。

为什么大树好快乐？

生：

男孩带走了苹果，苹果可以卖钱，男孩有钱了，可以做自己想做的事情，男孩快乐了。

男孩快乐，大树就快乐。

师：

说得真好！

大树又剩下孤零零的一个人，男孩好久都没有再来……树好伤心。

师：

有一天，男孩回来了，大树高兴得发抖。

她说——女生齐读红色部分，读出大树的高兴。

男生齐读蓝色部分，读出男孩的请求。

女生读。

师：

于是，男孩砍下了她所有的树枝，拿去盖房子。

齐读——树好快乐。

师：

可是，男孩好久都没有再来。

大树只剩下了光秃秃的树干在秋风中摇曳。

此时，大树非常——孤独、难过。

师：

所以当男孩再回来的时候，树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。

树为什么快乐？

生：

因为他又见到了男孩。

师：

是啊，大树朝思暮盼的人终于回来了，他们又可以回到过去了。

分角色读。

（3人）

“来啊，孩子，”她轻轻地说，“过来，过来，来玩啊！

”“我又老又伤心，玩不动了。

”男孩说。

“我想要一条船，可以带我远离这里。

你可以给我一条船吗？

”男孩说。

师：

男孩的愿望是——去远航。

大树能满足他的愿望吗？

让我们继续读故事。

女生接着读。

“砍下我的树干去造一条船吧！

”树说，“这样，你就可以远航……你就会很快乐。

”

师：

于是，男孩砍下了她的树干，造了一条船，坐船走了。

树很快乐。

可是心里……几分不舍，几分牵挂。

男孩走得更远了，树再也见不到他。

大树只剩下又矮又老的树根在寒风中叹息。

配乐读。

师读大树的话红色，全体旁白黑色，一男生读男孩的话蓝色。

一直到——树好快乐。

男孩静静地坐着，再不会离她而去，他们可以永远在一起了。

师：

此时，男孩也许在回忆……也许在向大树倾诉……也许……生补充。

师：

让我们一起来回顾一下，“大树很快乐”一共出现了几次？

填空。

当（）的时候，大树很快乐。

从这些句子中你有什么发现?

生：

大树给了男孩很多。

师：

是呀，大树无私奉献不求回报。

在我们身边有没有这样的人关心呵护着你？

是谁？

生：

爸爸、妈妈。

师：

谁能讲一讲爸爸、妈妈是怎样关心、呵护你或者是满足你的愿望的？

师：

爸爸、妈妈给了我们生命，抚养我们长大。

有句话说得好——父爱如山，母爱似海。

爸爸、妈妈默默奉献，不求回报。

儿女们过得开心，他们就开心。

那么你有什么想对爸爸、妈妈说的吗？

（多么懂事的孩子，爸爸、妈妈一定能感受到你的这份孝心。

爸爸、妈妈为你感到欣慰。

好孩子。

）

师：

老师写了一首小诗，把它送给同学们的爸爸、妈妈和全天下的爸爸、妈妈。

作业：

1、把你想对爸爸、妈妈说的话写下来，

读给他们听。

给他们一个轻轻地拥抱，告诉他们

“我爱您”。

2、阅读绘本故事《猜猜我有多爱你》

和谢尔的另外一部作品《缺失的一角》。

相信你会有不同的感受。

活动目标：

1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

重点难点：

理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。

活动准备：

ppt课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡

活动过程：

一、谈话导入部分

以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山。

出示一棵树让幼儿观察，并引出《爱心树》的故事。

1.出示课件ppt图片：

一棵树

教师：

你觉得这是一棵什么样的树？

（教师引导幼儿观察图片）

2.出示课件画面：

小男孩

教师：

一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢？

让我们一起来看看吧！

（教师引导幼儿观察图片）

二、分段感受故事

1、互动讲述故事,讲述男孩在儿童期和大树的故事欣赏故事：

带着疑问。

让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破。

（1）出示故事中的第一张PPT图片：

从前，有一棵树，并提出问题：

大家看看这棵树长得怎么样？

（又高又大、枝叶茂盛）

（2）出示第二张PPT：

瞧，来了一个小男孩，大树会喜欢他吗？

你从哪里看出来的？

（大树舞动着枝条，好像在向小男孩招手；大树舞动着枝条，好像是大人的手臂想把孩子抱在怀里......）那小男孩喜欢这棵大树吗？

他看见了大树，会对他说些什么呢？

（大树，你好!

大树，我想和你玩。

）

（3）猜一猜：

男孩会到大树这来玩什么呢？

（先幼儿猜一猜，说一说。

然后教师再讲述。

）

（4）出示小男孩和大树做游戏的PPT图片。

（1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、）

师：

小男孩来到大树身边做了哪些事情呢？

我们一起来看一看。

（引导幼儿看图讲述出大意，提醒幼儿要用完整的话来回答）

幼：

小男孩在捡树叶——他捡了这么多树叶用来干什么呀？

（做王冠：

出示相应的图片）看看这时小男孩的表情怎样？

（很神气）瞧，他昂首挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。

（让幼儿学一学）

幼：

小男孩在爬树——你从哪里看出来的？

（树干上的小手小脚）他爬到大树上去干什么呢？

（荡秋千：

小男孩在哪呢？

他在树上玩什么游戏？

想一想：

玩什么游戏时小脚要荡得很高很高。

）（吃苹果：

你从哪里看出来的？

）他还在大树身边做了什么？

（捉迷藏：

小男孩躲在哪里？

大树怎么找他的、睡觉：

小男孩睡觉时，大树在干什么？

）捉迷藏这个环节我采用跟幼儿玩游戏——捉迷藏。

为了调动孩子学习的兴趣活跃上课的气氛。

（5）出示图片：

现在小男孩和大树的关系怎样？

你从哪里看出来的？

（和大树拥抱、在大树上画爱心呢）嗯，现在他俩相亲相爱，这时小男孩会对大树说什么呢？

（大树，你真好）男孩非常非常爱他，大树很快乐。

师：

小朋友们，大树为什么这么快乐？

（因为男孩喜欢他，常去陪他）

（6）教师小结：

大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福快乐……

2.集体阅读绘本，讲述男孩在少年期和大树的故事

教师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事

（1）提问：

男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？

（2）出示字卡—孤寂（教师讲解孤寂就是孤独寂寞的意思）

（3）小结：

因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很快乐。

这是一棵充满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很快乐；原来付出爱也是一种快乐呀！

三、情景迁移，体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。

幼儿讨论：

在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？

（1）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？

（2）我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人，学会回报亲人，并且能够在日常生活中体现出来。

如：

我会帮大人做什么......

四、活动结束部分。

画“爱心树”给绘本设计封面图，能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。

课后反思：

这个活动我认为是比较成功的。

因为：

1.我敢于挑战了自己，战胜自我。

说实话，语言领域的绘本教学，我一直没有勇气挑战，但今天，我终于鼓起勇气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了成功。

2.本次活动我觉得是比较成功的，因为我采用了以情带情，以情激情的手段来教学。

《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。

故事的文字纯朴直白,简洁明了。

它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！

因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！

整个活动，条理清楚、层次分明，设计上有突破，有创新。

因此，我在组织和引导上感觉非常的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动第二个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我巧妙设计。

活动目标：

1、理解故事《爱心树》，感受大树对男孩无私的爱与奉献;并能联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种幸福感;

2、结合行为行为"自己的事情自己做"，知道应该用感恩的言行，表达对父母的爱意。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

大树分解的组合教具、爱心卡每人一份，爱心树音乐、背景音乐神秘园，爱心树的PPT。

活动过程：

一、引题：

看大书

1、今天老师带来了一本特殊的书，大家一起先来看一看封面，你看到了什么?

2、大树和孩子之间会发生什么事情呢?

让我们大家一起来看这本《爱心树》吧!

二、理解故事内容：

背景音乐

1、第一段：

（教师先来讲述故事的开始）大树和小男孩都很快乐

A、大树为什么会喜欢上这个男孩子?

B、大树是怎么关心小男孩的?

C、小朋友，当你累的时候，有没有依偎在妈妈的环抱里?

你感觉怎么样?

D、请个别小朋友依在老师的怀里，感受温暖与幸福。

3、讲述第二段：

大树愿意为小男孩付出自己的一切。

A、小男孩长大了，他有没有每天跑到大树那里去玩?

B、大树觉得自己怎么样?

（很孤单）

C、当小男孩子需要买东西问大树要钱的时候，大树是怎么做的?

小男孩很快乐，你觉得大树还快乐吗?

D、当小男孩需要树枝做房子时，大树是怎么做的?

大树没有了树枝，他还快乐吗?

E、当小男孩需要树干做木船的时候，大树又是怎么做的?

你觉得大树还快乐吗?

G：

现在大树只剩下了什么?

H:

对，大树没有了果子、树枝、树干，只剩下了树桩，它为什么还快乐呢?

小结：

因为大树深深地爱着小男孩，她虽然失去了很多，但只要男孩快乐，大树就是快乐的。

三、让孩子理解爱与被爱--联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种幸福感

1、大树深深的爱这个男孩子，那大树像我们身边的谁呢?

2、小结：

原来我们身边有这么多人像大树一样爱着我们，我们多幸福呀!

3、那今天我们就来说说爱我们的爸爸，妈妈怎么样?

爸爸妈妈是怎么样爱我们的呢，让我们很快乐!

4、倾听孩子们的回答，师生共享幸福感。

小结：

爸爸妈妈对我们真好，你们觉得快乐吗?

对了，只要你们快乐，爸爸妈妈就更加的快乐。

5、那你想对爸爸妈妈说些什么、做些什么，让他们快乐、幸福呢?

幼儿讲述，教师及时的表扬

四、幼儿操作

1、我们先把感谢的话、对他们的爱画在这颗爱心里。

2、昨天董老师还采访了一位妈妈，出示大屏幕，是谁的妈妈?

我们来听听妈妈是怎么说的?

给爸妈最好的礼物是什么呀?

小结：

对，只有自己的事情自己做，说明你长大了，妈妈会为你而高兴。

那你们家里有没有自己的事情自己做的?

你们真棒!

活动反思：

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：

这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。

故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。

整个活动在感动中结束，姚果果说：

我想哭了。

刘智远说：

太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

设计意图：

这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：

一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。

大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创造了一生。

男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。

如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受幸福和快乐、尽可能地给予成了家长们最大的满足和心愿！

为了让孩子在体会爱与被爱幸福的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。

活动目标：

1.感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐。

2.回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福。

3.制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情。

活动准备：

1.教具：

"爱心树"课件、图谱；音乐：

让爱住我家；2.学具：

心形纸卡、笔人手一份活动过程：

（一）谈话导入：

提问：

今天老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：

请你认真仔细地想一想，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到快乐，他们也很快乐？

（二）播放课件，感知理解故事情节1.动画里有谁？

2.一棵大树和一个男孩是好朋友，每天男孩跑来树下做些什么？

3.随着时光流逝，男孩一天天地长大，大树感到了什么？

什么叫孤寂，那你有过孤单寂寞吗？

4.后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？

大树是怎么做的？

5.大树到最后只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？

小结：

一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到最后只剩下老树墩，他的一生都在付出、给予，从不求回报，但是她还是很快乐。

你觉得她是一棵什么样的树？

原来这是一棵充满爱心的大树，是一棵爱心树。

（三）幼儿讨论：

你喜欢他们中的谁？

为什么？

（四）结合生活实际，回忆周围的人对自己的关心、爱护

提问：

小朋友的身边有谁也像大树一样在付出、在给予，在爱着我们呢？

（五）制作爱心卡，表达感激之情

1.提问：

你最爱谁呢？

你会为她做些什么事让她也感觉到快乐？

2.幼儿用绘画的方式制作爱心卡

3.幼儿相互交流

4.在音乐"让爱住我家"中结束：

爱心卡装载着我们小朋友无限的爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱永远住在我们幸福的家。

（音乐起一起舞蹈）

活动延伸：

在语言区为幼儿提供"爱心树"小图书，供他们区域活动时欣赏阅读。

活动建议：

在本活动开展前，可以进行相关话题的讨论：

如爸爸妈妈为你做些什么事、你为爸爸妈妈做些什么、你最爱的人等等。

活动点评：

本次活动为幼儿创设了一个积极有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事---回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和教师巧妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的经验不断加以扩充拓展，形成新的经验；同时活动还以生活中永恒不变的"爱"为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，相信孩子们通过制作与交流能够真切地感受爱别人的快乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教育的真谛所在。

活动目标：

1.理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2.感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

3.体会亲人朋友们的关爱之情。

活动准备：

多媒体课件、图片、黑板。

活动过程：

（一）导入：

出示课件画面：

一棵树

师：

你觉得这是一棵什么样的树？

出示课件画面：

小男孩

师：

这是谁？

一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢？

让我们一起来看看吧！

（二）分段感受故事

1．男孩在儿童期和大树的故事

观看课件画面，欣赏故事后提问：

师：

你觉得大树和小男孩关系怎么样？

为什么？

小结：

是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福快乐呀！

2.男孩在少年期和大树的故事

观看图片讲述故事后提问：

师：

大树为什么感到很孤独？

师：

男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？

小结：

因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很快乐。

3．分组排图讲述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。

（1）幼儿分组排图、自由讲述

（2）将幼儿分组探讨结果集中展示、讲述。

4.完整欣赏故事，体会爱心树的付出。

（1）欣赏课件、师完整讲述故事。

（2）提问

师：

这是一棵什么样的大树？

小结：

这是一棵充满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很快乐；砍走树枝，大树很快乐；砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很快乐！

原来付出爱也是一种快乐呀！

（三）情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。

师：

其实在我们身边也有许多"爱心树"，你觉得谁是你生活中的"爱心树"，为什么？

师：

爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师…都是我们的爱心树，你们愿意做一棵真正的"爱心树"吗？

那你会怎么做？

（四）结束活动：

《让爱住我家》。

设计意图：

这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：

一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。

大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创造了一生。

男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。

如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受幸福和快乐、尽可能地给予成了家长们最大的满足和心愿！

为了让孩子在体会爱与被爱幸福的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。

活动目标：

1.感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐。

2.回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福。

3.制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情。

活动准备：

1.教具：

"爱心树"课件、图谱；音乐：

让爱住我家；

2.学具：

心形纸卡、笔人手一份

活动过程：

（一）谈话导入：

提问：

今天老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：

请你认真仔细地想一想，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到快乐，他们也很快乐？

（二）播放课件，感知理解故事情节

1.动画里有谁？

2.一棵大树和一个男孩是好朋友，每天男孩跑来树下做些什么？

3.随着时光流逝，男孩一天天地长大，大树感到了什么？

什么叫孤寂，那你有过孤单寂寞吗？

4.后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？

大树是怎么做的？

5.大树到最后只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？

小结：

一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到最后只剩下老树墩，他的一生都在付出、给予，从不求回报，但是她还是很快乐。

你觉得她是一棵什么样的树？

原来这是一棵充满爱心的大树，是一棵爱心树。

（三）幼儿讨论：

你喜欢他们中的谁？

为什么？

（四）结合生活实际，回忆周围的人对自己的关心、爱护提问：

小朋友的身边有谁也像大树一样在付出、在给予，在爱着我们呢？

（五）制作爱心卡，表达感激之情

1.提问：

你最爱谁呢？

你会为她做些什么事让她也感觉到快乐？

2.幼儿用绘画的方式制作爱心卡

3.幼儿相互交流

4.在音乐"让爱住我家"中结束：

爱心卡装载着我们小朋友无限的'爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱永远住在我们幸福的家。

（音乐起一起舞蹈）活动延伸：

在语言区为幼儿提供"爱心树"小图书，供他们区域活动时欣赏阅读。

活动建议：

在本活动开展前，可以进行相关话题的讨论：

如爸爸妈妈为你做些什么事、你为爸爸妈妈做些什么、你最爱的人等等。

活动点评：

本次活动为幼儿创设了一个积极有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事---回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和教师巧妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的经验不断加以扩充拓展，形成新的经验；同时活动还以生活中永恒不变的"爱"为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，相信孩子们通过制作与交流能够真切地感受爱别人的快乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教育的真谛所在。

活动目标

1.激发幼儿细致观察图画和大胆讨论的兴趣，感受故事的情绪。

2.在观察画面、大胆讨论的基础上发展较为细致的观察能力和比较流畅的语言表达能力。

3.能够观察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的教育。

重难点分析

重点：

能够观察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的教育。

难点：

体验感受大树对男孩的情感

活动准备

物质准备：

图画书ppt

心理准备：

幼儿这个故事有提前的感知

活动过程

一、导入：

观察封面，了解故事的主人翁：

“大树和小男孩”引起幼儿对故事的兴趣。

介绍作者的其他作品《失落的一角》、《阁楼上的光》等。

二、展开

1.观察与讨论：

（1）你怎么看到的小男孩?

（小男孩露出的脚）

（2）你怎么知道小男孩在爬树?

（小男孩露出的手和脚，还有树下的鞋子）

（3）你怎么知道小男孩在爬树?

（小男孩露出的腿）

（4）你怎么知道小男孩有了朋友?

（5）大树很快乐，但是心坎里却有些什么样的感觉?

（伤心、难过、失望、孤独）

（7）最后，孩子坐在老树墩上，大树会有什么样的心情?

2.教师完整讲述故事《爱心树》，请幼儿欣赏并试着讲述。

三、延伸：

进行爱父母的教育和渗透

1.讨论：

你觉得大树像小男孩的什么人

2.如果你是小男孩，你会怎么对待大树?

一、教学目标

1、了解绘本有关知识，指导孩子学会观察绘本的细节。

2、体会大树为了男孩乐于奉献自己的那份爱心，引导孩子学会感

恩。

二、教学重难点

学会观察，用心感受绘本，体会大树的爱。

三、教学过程

（一）了解绘本

今天，老师专门来给大家讲故事，想不想听。

今天给大家带来的是一个绘本故事，什么是绘本，让我们先来看一个微视频，来了解一下“绘本”。

（二）导读第一部分

1、师读故事。

你感觉到什么？

用一个词来描述一下你心里的感受。

2、活动一：

品味细节，寻找温暖。

这种感动，这种温暖，是源于你对文字的感受，还是对图画的感受呢？

如果我们把这一幅幅图看成一张张照片，没有文字的照片，用你的眼睛去寻找，用你的心去感受，聪明的你一定可以得到更多的温暖。

拿出手中的导读单，小组同学一起来看一看，那一幅图最能打动你，说说为什么。

是啊，图画书就是这样，用文字和图画一起讲故事，我们通过眼睛寻找到了更多的温暖。

男孩如此的爱大树，大树如此的爱男孩，他们在一起相互陪伴的日子是多么快乐啊！

但是，日子会一直这么快乐下去吗。

（三）导读第二部分

1、“日子一天天过去，男孩长大了。

”长大了，代表着什么？

2、师读“摘苹果”部分。

3、齐读旁白，师读树，一男生读男孩。

读到这里，再用一个词来概括你的感受。

可是，刚才在这一段故事中，大家明明听到得最多的一句话