非连续性文本试题示例.docx
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非连续性文本试题示例
综合性学习试题：
示例一：
读图识表
作为一种新的文化展现，“读图”已经渗透到生活的各个方面，图文转换也成了一种考查学生阅读、分析、归纳、表述等多种能力的题型。
《北京市节约用水办法》将于2012年7月1日起实施。
为了深入宣传该“办法”，培养学生的节水意识，某校举办了“北京水资源”专题展览。
在参观的过程中，请你完成下面的任务。
分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。
[解析]本题考查学生直接提取图表的显性信息，并根据信息进行推断总结、概括的能力。
提取图表的主要信息时，要注意从“北京市人均水资源量”与“国际人均极度缺水标准”“国际人均危及人类生存的灾难性标准”的比较入手，关注发展趋势。
概括北京水资源的现状时，注意根据所提取的主要信息推断总结，并且语言要简明扼要，用一句话概括。
答案示例：
①北京市人均水资源量远远低于国际人均极度缺水标准，甚至还低于国际人均危及人类生存的灾难性标准。
②北京水资源极度匮乏。
示例二：
文字拟写
这类试题一般由命题者给出材料或话题，要求考生根据题目的要求进行创作。
如拟写宣传标语、广告词、对联、短信、建议、辩论词、颁奖词、演讲词、开场白、结束语、串联词、推荐语等等。
由于它们的特点各不相同，写作要求也有差异，如标语、广告词、对联等具有形象性、创造性的特点，拟写时要结合语境，把握内容，控制字数，做到格式整齐，音韵和谐，修辞得当。
辩论词话题要明确，观点鲜明，语言准确，有理有据，理例相依；颁奖词、演讲词、开场白、结束语、串联词等大都要求文字简洁，语言恳切，富有气势，能调动听者的情绪，引起情感的共鸣。
而推荐语是把好的方案、优秀人物及其事迹向人或组织介绍，希望被接受而讲的话语，因此要注意观点与材料的统一。
3月22日是“世界水日”，学校要办节水宣传画展。
请你从下面两幅画中任选一幅，结合画面内容，从寓意、构思等角度写一段推荐语。
（60个字左右）
[解析]本题考查学生的读图、分析和语言表达能力，难度较大。
解答此题要注意审题，只需要选取一幅即可，要结合节水主题从寓意、构思等角度去推荐，构思角度要详写，最后揭示寓意，同时还需注意“60个字左右”的限制。
答案示例：
1.我推荐第一幅画，因为它构思巧妙，寓意深刻。
从祖辈的井到父辈的井再到子孙的井，井绳越来越长，意味着井越来越深，地下水越来越少，提醒人们要节约用水。
2.我推荐第二幅画，因为它构思巧妙，寓意深刻。
利用“家”和“冢”两字“点”的位置不同，把“点”变形为水滴，提醒人们如果不节约用水“家”就会变成“冢”。
（从寓意、构思等角度，结合画面内容与节水主题，言之成理即可。
）
示例三：
材料探究
材料探究类试题大多是出示一则或多则材料，要求考生从提供的材料中去探究规律、并用文字写出探究的结果。
题目提供的材料或文字，或图画，或表格。
解答时，首先要仔细阅读材料，认真观察图表，弄清题干中的相关信息，然后就材料或图表中的相关信息进行分析、比较，通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，
从而发现规律，得出结论。
我市某中学正在开展以“我是小小主人翁”为主题的活动，意在增强同学们的责任意识，培养同学们的担当精神。
请你也参与到这一次活动中来、
（1）学校开展了一系列有关“责任”话题的大讨论，其中有一个问题：
面对责任，为何有人敢于担当，而有人却退缩逃避呢？
请你根据下面的三则材料，探究其原因。
[材料一]：
张丽莉，是黑龙江佳木斯第十九中学没有编制的女教师，2012年5月8日，在失控的汽车即将撞向学生的危急关头，她挺身而出，奋力拉开两名学生。
两名学生救下来了，但她自己却被碾在车下，造成双腿高位截肢，直到5月21日，尚未脱离生命危险。
张丽莉的壮举感动了全国网友，网友亲切地称她为“最美女教师”。
[材料二]：
在2012年5月20日欧冠决赛中，坐拥主场优势的拜仁慕尼黑队在最后的点球大战中输掉1分，败给了切尔西队，遗憾地与冠军失之交臂。
德国媒体报道，拜仁多名球员，特别是队长季莫什丘克，在点球大战前就表现出了对失利的极大恐惧，拒绝主罚点球，这就像赫内斯赛后所说的那样：
“面对极大的压力，拜仁缺乏一名真正的领袖，缺少一名能在困境中真正站出来的人”
[材料三]：
在“挑战者”号航天飞机第10次发射升空爆炸、七名宇航员全部遇难后，时任美国总统的里根发表了电视讲话他说：
“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”（《真正的英雄》）
___
[解析]本题考查学生通过分析材料来探究、解决问题的能力。
我们认真分析这三则材料，不难看出第一则和第三则都是从正面列举事例，而第二则是反面的事例，细读材料，就能找到关键词“高度的事业心”“责任感”“压力”“恐惧”等，这些词都能帮你打开思路，找到答案。
答案示例：
因为爱给了人们担当的勇气，高尚的职业操守唤起人们的责任感，高远的思想境界给人担当的力量；怯懦使人逃避责任，计较个人得失使人忽视团队利益。
福州市2014年中考题
阅读下面材料，写出你的探究结果。
【材料一】潜水艇的发明者之一西蒙在自传中的第一句话就是“凡尔纳是我一生事业的总指导”；现代直升飞机发明者西科斯基的灵感源于年轻时读了凡尔纳的科幻小说《云的快船》，他经常引用凡尔纳的话“一个人可以想象任何东西，另一个人可以使之变成现实”。
【材料二】1914年，威尔斯出版了一本名为《世界释放》的科幻小说。
该小说想象1933年出现“人造”原子能，接下来发生一场灾难性的世界大战，最后出现一个全球性的和平政府。
物理学家齐拉特于1932年阅读了这部小说，该书启发他于1933年解决了核链式反应出现的一个问题，也启发他在第二次世界大战后发起了在国际上控制军备、和平利用核能的运动。
从以上材料中你看出科幻小说与科技发展有着怎样的关系？
阅读下面材料，按要求答题。
雾是由贴近地面空气层中大量水汽凝结成的微小水滴（或冰晶）组成的悬浮体。
出现雾时，空气中相对湿度大于95%，含水量一般为0.1-1克/立方米，形成人们的视觉障碍，一般情况下，水平能见距离低于1千米，而轻雾能见距离在1千米到10千米之间，给人朦胧缥缈的感觉。
霾由空气中浓度较大、直径很小的烟、尘等颗粒组成，它们形成悬浮体弥漫于空中。
出现霾时，虽然没有沙尘暴、扬沙等恶劣天气现象，但大气混浊，空气相对湿度小于80%，水平能见距离明显缩短，一般在10千米以下，给人不甚透明的感觉。
（一）概括雾和霾的不同点，要求：
16字以内。
（二）概括雾和霾的相同点，要求：
16字以内。
[解析]该题由题干、文本材料和答题任务组成。
文本材料是两个文字片段，分别介绍雾和霾的特点。
答题任务是概括相同点和不同点，意在考査学生对信息的筛选能力、解释能力、概括能力、评价反思能力以及语言表达能力。
参考答案：
（1）雾由微小水滴组成；霾由烟、尘等颗粒组成。
（2）都是悬浮体，都妨碍视觉。
示例四：
网络跟帖
近年，网络留言、网络跟帖、微博、网络用语释义等新型试题在中考语文试卷上频频出现。
其实，此类试题的内容与形式同学们并不陌生，它往往是要求我们就日常生活中的所见所闻发表自己的观点或感想。
答题时，先要读懂热帖的意思，然后联系自己的生活实际写出与热帖有关的事例即可。
阅读关于“板桥道情”的讨论帖，完成后面的题目。
一楼：
汪曾祺先生在《故里杂记》里，写到民间艺人怀抱渔鼓，手打筒板，唱《板桥道情》“老渔翁，一钓竿……”
二楼：
接着是“靠山崖，傍水漪，扁舟往来无牵绊，沙鸥点点清波远，获港萧萧白昼寒，高歌一曲斜阳晚，一霎时波摇金影，猛抬头……”最后四个字忘掉了。
三楼：
这部分是最后，这只是十首送情词中的第一首“派霸”，我上传一幅渔翁图给你们看着。
四楼：
多美啊！
谁给这幅画起个有诗意的名字呢？
五楼：
第二首词是“樵夫”，后面还有“头陀”“道人”“书生”“乞丐”等。
六楼：
“头陀”什么人啊？
七楼：
《西游记》中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧四人好像都是头陀……
根据示例，从“渔翁”唱词中选一句词作为渔翁图的名字，写一则回复四楼的帖子。
[示例]我选“高歌一曲斜阳晚”这句唱词作为渔翁图的名字。
你看，忙碌了一天的渔翁正面对着夕阳的余晖，纵情放歌呢，这种画面与“高歌一曲斜阳晚”所创造的意境相符，词和画都流露了豁达、乐观的情怀。
[解析]本题实际上既是一道变相的诗句赏析题，也是一道仿写题，选择任何一句均可，只是要注意画面内容及其意境的分析。
答题时，首先要认真阅读上述网友们的讨论材料，弄懂其意思；其次要仔细观察右边的插图，了解画面的内容；最后就是从“渔翁”唱词中选一句词（即二楼材料）作为渔翁图的名字，然后模仿示例回复帖子即可。
答案示例：
我选“扁舟来往无牵绊”这句唱词作为渔翁图的名字，你看，夕阳之下一叶扁舟在河水之处悠闲地划过，平静的水面无遮无拦这种画面与“扁舟来往无牵绊”所创造的意境相符；词和画都流露了闲适恬淡的生活态度。
示例五：
近年来，智能手机等触控式智能设备迅速进入人们的生活，并获得每个年龄段人的青睐——中国已迎来“触屏时代”。
据报载，2013年全国约1亿未成年人使用手机上网。
学校拟开展“触屏时代，我们如何应对”的综合实践活动。
请你阅读下面材料，完成相关任务。
材料一：
中小学生网络使用情况调查表
上网时间、年龄
上网目的
调查项目
每天都上网的学生
平均每天上网2小时
10岁以前“触网”
聊天交友
看动漫、电影下载音乐
玩网络游戏
学习、写日记博客
所占比例
82．9%
70．4%
61%
29．1%
49．8%
40%
58．3%
另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一条数据，该所里未成年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。
材料二：
漫画《无题》
材料三：
端午节，中学生乐乐和家人一起吃饭看电视，期间她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。
母亲责怪她没和家人聊聊在学校的近况，埋怨道：
“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。
”父亲也感叹道：
“唉，怪不得网上流行这样一句话——‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。
’”
（1）用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信息。
（3分）
（2）仔细观察漫画，写出其寓意。
（2分）
（3）给合上述三则材料，请你正确理解材料三画线句含义的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。
（3分）
【答案】
（1）①中小学生上网的两个主要目的是娱乐与学习。
②中小学生触屏、触网年龄大大提前。
③超过八成的中小学生每天上网。
（2）这幅漫画揭示的是现实生活中家庭教育存在的问题。
孩子沉迷网络（玩电脑），家长只顾自己娱乐；只是一味地要求孩子认真学习（却没有为孩子树立榜样）。
意符即可。
（3）参考示例：
乐乐，手机游戏确实很好玩（很精彩），我也很喜欢，但我们也不能过度啊。
长时间沉迷其中，既会伤害身体，又会影响学习，还会淡漠亲人间的感情（疏远亲人间的心灵距离），甚至还可能会误入歧路，你说呢？
阅读题：
示例一：
（三）阅读下面文本，完成16—18题。
【权威发布】
2013年11月23日 ，中华人民共和国国防部发表声明：
根据 1997年3月14日 实施的《中华人民共和国国防法》、 1995年10月30日 实施的《中华人民共和国民用航空法》和 2001年7月27日 实施的《中华人民共和国飞行基本规则》等三部法律法规划设东海防空识别区。
东海防空识别区涵盖了钓鱼岛区域等中国东海空域。
——国防部网站
【相关链接】
防空识别区是濒海国家为防范可能面临的空中威胁，在领空外划设的空域范围，用于及时识别、监视、管制和处置进入该空域的航空器，留出预警时间，保卫空防安全。
这就好比一个缓冲区或是防火墙，对于来自海上方向的空中威胁和不明飞行物，根据不同情况，及时采取识别、监视、管制和处置等相应措施加以应对。
防空识别区是为最大限度地保护国家安全而设立的，完全是一国的单方面行为。
——XX百科
东海防空识别区总体位于中国东海上空，具体范围为以下六点连线与中国领海线之间空域范围（如右图所示）：
北纬33度11分，东经121度47分；北纬33度11分，东经125度00分；北纬31度00分，东经128度20分；北纬25度38分，东经125度00分；北纬24度45分，东经123度00分；北纬26度44分，东经120度58分。
——央视新闻联播2013.11.23
【专家观点】
“划定区域，不是去激化矛盾，而是将模糊界限清晰化、复杂问题简单化。
”
“界限不清晰更容易发生偶发冲突，有了界限各方就会采取谨慎态度。
”
“划设防空识别区，有利于实施有效安全管控。
”
——解放军少将：
罗援
“中华人民共和国防空识别区的划设基于国家安全形势发展的要求，可以完善中华人民共和国海洋方向的防御体系。
”
“了解了飞行器的航向、航速、高度等航行数据，还可保障区内飞行的其他航空器的安全。
”
——军事专家：
尹卓
【各国反应】
日本外务省等称不能接受该防空识别区覆盖钓鱼岛，向中方提出交涉。
美方对中国划设防空识别区表示关切，并称中方单方面改变现状带来不稳定因素、加剧紧张局势。
澳大利亚外长毕晓普发表声明，就中国划设防空识别区表示关切。
——摘自2013.11.24—2013.11.27中国外交部发言人答记者问
【中方态度】
“对日方无理指责中方划设东海防空识别区提出严正抗议。
日方无权对中方划设东海防空识别区说三道四、蓄意攻击。
中方敦促日方立即纠正错误，停止对中方进行无端指责，停止制造摩擦、损害地区稳定的言行，以免进一步损害中日关系。
”
“中国政府划设东海防空识别区符合《联合国宪章》等国际法和国际惯例，目的是捍卫中国的国家主权及领土领空安全，不针对任何特定国家和目标，不影响有关空域的飞越自由。
目前钓鱼岛的紧张局势完全是日方错误行径造成的。
在钓鱼岛的主权问题上，美方应切实兑现承诺，也就是不选边站队，不再发表不当言论。
中方近日来通过外交部、国防部已经分别向美方提出了严正交涉，要求美方立即纠正错误，停止对中方说三道四。
”
“中方已就澳方有关言论提出严正交涉，表达了强烈不满。
中方指出，澳方对中方划设东海防空识别区说三道四是完全错误的，中方不予接受。
中方敦促澳方立即纠正错误，以免损害中澳合作关系。
”
——摘自2013.11.24—2013.11.27中国外交部发言人答记者问
16.阅读【相关链接】和【专家观点】，说说中国为什么划设防空识别区？
17.【相关链接】第二则材料（引自“央视新闻联播”）主要用了哪些说明方法，有何作用？
18.阅读【各国反应】和【中方态度】，分别概括我国对日、美、澳三国的反应所表明的态度。
亮点展示
非连续性文本试题时代感强，主题明确，能力层级清晰，特色鲜明，令人耳目一新。
1.凸显时代性。
该试题聚焦热点时政话题一东海防空识别区，涉及中日关系、钓鱼岛归属和军事策略等敏感话题，洋溢着强烈的时代气息。
命题者意在突出“生活处处是语文”的理念，引导考生关注社会热点，做到准确地评价时事辩证地分析时事。
同时，关注的过程也是对考生进行情感、态度与价值观教育的过程，让他们在与试题对话的过程中潜移默化地培养民族自尊心和自豪感，激发爱国热忱。
2注重组合性。
试题围绕“东海防空识别区”这一主题，将““权威发布”“相关链接”“专家观点”“各国反应”“中方态度”五部分既互相独立又互相联系的文字、图片材料组合在一起，形成了一个集比较性、研究性于一体的综合性阅读文本。
该文本蕴含着极为丰富的信息资源，选材的侧重点不同，来源途径不同。
言论具备典型性和多样性，涉及权威部门1名专家、利益各方等；消息来源途径兼具权威性和广泛性，互联网、央视媒体、答记者问等兼而有之。
这些都启示考生，不能被课本限制了自己的视野，要积极拓宽语文学习的空间，命题者的苦心可见一斑。
每一部分材料的栏题既表明了选材的方向或内容，又字数相等、结构一致,像一个个音符镶嵌其间，具有很好的提示作用，也增添了试题的美感。
3.体现探究性。
非连续性文本中多则材料的组合特点决定了试题必然具有探究性。
其可贵之处在于，深入探究不仅让考生可以获取相关知识，更重要的是启发考生用历史的眼光审视生活、社会与他人，用辩证的发展观评价国内外热点事件。
该试题第1题和第3题就是要求考生分别对两则材料进行有效的信息筛选、整合和提炼，从而得出相关结论。
面对多元化的材料，如何快速地获取有价值的信息，简明扼要地进行表述，考查着考生的整合、提炼、理解、分析、表达等方方面面的能力，这正好体现了考试的能力要求，也是这类试题的难点所在。
解题指导
第1题为要点概括题,考查的是考生的概括、探究能力。
从【相关链接】【专家观点】两则材料以及具体分值来看，我们可以判断出该题答案要点一共有三个。
此题的目的与意义的关键句子,然后加以整合提炼。
仔细阅读材料，我们不难找出这些关键句子,它们分别是:
①“防空识别区”是为最大限度地保护国家安全而设立的；②划定区域，不是去激化矛盾，而是将模糊界限清晰化、复杂问题简单化”;③“划设防空识别区，有利于实施有效安全管控”;④“可以完善中华人民共和国海洋方向的防御体系”;⑤“还可保障区内飞行的其他航空器的安全”。
其中，与“安全”有关，可以作为第一个要冶。
而①属于概括型要点；③④處于具体型要点，可以进行整合，归入①之下。
②⑤为第二、三要点，采用摘录法均可提炼出相关答案。
第2题属于文体知识题，主要考查考生的文体辨识和赏析能力。
【相关链接】第二则材料文体特征明显，属于说明性文字。
从图表和大量的数据不难判断采用了画图表和列数字的说明方法。
说明其作用时，可以遵循“所采用说明方法一般作用十具体内容解说”的模式进行回答。
第3题属于信息提取题，主要考查考生筛选、提炼信息的能力。
做此题主要是审清题目,不是日、美、澳等国对中方的反应,而是中方对日、美、澳等国反应所表明的态度。
因此答题应从【中方态度】材料中筛选、提炼信息。
此题可以抓住关键词和关键句进行概括，要内容完整，语言简明。
示例一答案：
16.最大限度地保护国家安全（有利于实施有效安全管控、完善我国海洋方向的防御体系）；将模糊界限清晰化，复杂问题简单化；保障区内飞行的其他航空器的安全。
17.运用了列数字、列图表的说明方法，准确、直观地说明了我国东海防空识别区的空域范围。
18.对日方的态度：
严正抗议，敦促其立即纠正错误，停止无端指责，停止制造摩擦、损害地区稳定的言行。
对美方的态度：
切实兑现承诺（不选边站队，不再发表不当言论），立即纠正错误。
对澳方的态度：
强烈不满，不予接受澳方的错误行为，敦促其立即纠正。
示例二：
今天，我们怎样阅读
【百家争鸣】
碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
近年来，通过手机、电于书、网络等工其进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。
不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。
无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。
同时，比起价格不非的大部头的纸质书，碎片化阅读的阅读成本更低。
也有人对此表示担优。
碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。
零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。
碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。
但有一点毋庸置疑：
不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。
要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
（引自互联网）
【权威调查】
2010年、2011年18-70周岁国民阅读调查摘要
年度
人均纸质书阅读量
人均电子书阅读量
日均纸质书阅读量
日均数字化阅读时间
2010年
4.25本
0.73本
16.78分钟
12.07分钟
2011年
4.35本
[来源：
www.1
1.42本
14.85分钟
16.64分钟
【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。
【媒体信息】
4月20日，“左岸书店”店主发微博宣布：
鄞州万达的左岸书店将于五一节后关门谢幕。
近年来，由于书店入不敷出，席殊书屋、新世界书店相继关门，如今左岸书店也即将和宁波市民说再见。
民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存，书店文化在宁波逐渐衰弱。
英囚诗人多恩说：
“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。
”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。
（摘自《现代金报》2012年4月22日）
【它山之石】
在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起国坐在暖烘烘的壁炉前读书。
加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。
喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本。
有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2％。
法国政府长期免征书店所得锐，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。
此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性。
（摘自《宁波晚报》《现代金报》）
11．什么是碎片化阅读？
请用一句话概括。
___________________________________________
12．阅读上述材料，下列说法不符合文意的一顶是（）
A．碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量的信息，但也容易造成人们的思维惰性。
B．很多外国政府对所有的实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性。
C．从近两年国民阅读调查所获得的数据看，我国国民的阅读量总体呈上升趋势。
D．深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注。
13．阅读上述材料，推断民营书店逐渐衰弱的若干原因。
___________________________________________
14．阅读【它山之石】，结合前几则材料，说说你获得的启示。
（至少两点）
_____________________________
示例二答案
11.碎片化阅读就是通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的断断续续的阅读。
（2分）
12.B（2分）
13.①人们阅读方式发生改变，数字化阅读比重增加。
②碎片化阅读（或数字化阅读）比纸质书阅读更方便、快捷。
③碎片化阅读的阅读成本更低。
④我国国民人均纸质书阅读量不大，纸质书需求不大。
⑤民营书店入不敷出。
⑥网络书店对实体书店造成冲击。
（4分，每点1分，答出其中四点即可）
14.【示例】①当前我国国民的阅读习惯发生了一定的改变，不少人热衷于碎片化阅读，以色列人、日本人、加拿大人对于纸质书阅读的热情值得我们深思，静下心来深度阅读，我们会收益更多。
②从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家相比，我国国民的阅读量较少，我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人学习，积极参与到全民阅读的行列中。
③民营书店的逐渐衰弱要引起我们的
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