人教版高中生物学业水平考试复习教案.docx

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人教版高中生物学业水平考试复习教案

高中生物学业水平考试复习教案1

第1单元走进细胞

一【三维目标】

1、知识与技能

内容

了解

理解

应用

六年考情

举例说出生命活动建立在细胞的基础之上

√

6年1考

举例说明生命系统的结构层次

√

6年4考

使用高倍显微镜观察几种细胞（实验）

√

未考查

说出原核细胞和真核细胞的区别与联系

√

6年5考

分析细胞学说建立的过程

√

未考查

2、情感态度与价值观方面

认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

讨论技术进步在科学发展中的作用。

认同细胞是基本的生命系统。

3、能力方面

使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

运用制作临时装片的方法。

二【教学重点】举例说明生命系统的结构层次

三【教学难点】使用高倍显微镜观察几种细胞（实验）

四【教学方法】练习法和讲授法相结合

五【教学工具】学案、PPT

六【教学时数】1标准课时

七【教学过程】

1基础知识梳理

从生物圈到细胞

1.1.1生命活动离不开细胞

除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

病毒无细胞结构，它必须寄生在活细胞中才能生存。

1.1.1生命系统的结构层次

1.1.1.1共分为9个层次：

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

1.1.1.2植物没有“系统”层次。

1.1.1.3细胞是最基本的生命系统。

最大的生命系统是：

生物圈。

细胞的多样性和统一性

1.2.1使用高倍显微镜观察几种细胞

方法：

首先在低倍镜下对光、观察清楚，找到物像，然后把要放大观察的物像移至视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，通过调节反光镜和光圈来调节视野亮度，再调节细准焦螺旋，直到看清物像为止。

规律：

①总放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数。

②物像与实物移动方向相反。

1.2.2原核细胞和真核细胞的比较

项目

原核细胞

真核细胞

细胞大小

较小

较大

细胞核

无核膜，无核仁，无染色体但有拟核

有成形的细胞核，有核膜、核仁和染色体

细胞器

只有核糖体

有核糖体、线粒体等，植物细胞还特有叶绿体和液泡

生物类群

细菌、蓝藻、支原体等

植物、动物和真菌等

细胞学说

1.3.1细胞学说的创立者主要是植物学家施莱登和动物学家施旺。

1.3.2细胞学说的主要内容

1.3.3细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

1.3.4细胞是一个相对独立的单位。

1.3.5新细胞可以从老细胞中产生。

本单元应重点关注：

1.生命系统的结构层次排序，种群、群落等概念的内涵及与后面知识的联系。

2.显微镜操作方法。

3.原核细胞与真核细胞的区别及原核生物与真核生物的辨别。

高中生物学业水平考试复习教案2

第2单元　组成细胞的分子

一【三维目标】

1、知识与技能

内容

了解

理解

应用

六年考情

简述组成细胞的元素和细胞中的主要化合物的种类

√

6年3考

尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（实验）

√

6年2考

说明氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程、蛋白质的多样性及功能

√

6年2考

说出核酸的种类、DNA和RNA在化学组成上的区别；简述核酸的结构和功能

√

6年3考

观察DNA和RNA在细胞中的分布（实验）

√

未考查

概述糖类的种类和作用

√

6年2考

举例说出脂质的种类和作用

√

未考查

说明生物大分子以碳链为骨架

√

未考查

说出水和无机盐在细胞中的存在形式和作用

√

6年4考

2、情感态度与价值观方面

认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。

认同生物界在物质组成上的统一性。

3、能力方面

尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。

二【教学重点】

说明氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程、蛋白质的多样性及功能

说出核酸的种类、DNA和RNA在化学组成上的区别；简述核酸的结构和功能

三【教学难点】尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（实验）

四【教学方法】练习法和讲授法相结合

五【教学工具】学案、PPT

六【教学时数】1标准课时

七【教学过程】

1基础知识梳理

组成细胞的元素

组成细胞的化合物

1.2.1化合物分类

1.2.2无机物

（1）水

结合水：

与细胞内其他物质相结合，是细胞结构的重要组成成分。

自由水：

以游离的形式存在，可以自由流动。

自由水的生理功能：

①良好的溶剂；

②运送营养物质和代谢废物；

③参与细胞内许多生物化学反应，如光合作用、有氧呼吸等；

（2）无机盐

①大多以离子的形式存在；

②生理作用

有机物

1.3.1蛋白质

①元素组成：

除C、H、O、N外，大多数蛋白质还含有S。

②基本单位：

氨基酸，约20种，结构通式CRHNH2COOH。

③构成方式：

在蛋白质的形成过程中，一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基相连接，同时脱去一分子水，这种结合方式叫做脱水缩合。

④多肽：

由2个氨基酸分子缩合而成的化合物叫二肽。

由多个氨基酸分子缩合而成的化合物叫多肽。

连接两个氨基酸分子的化学键叫肽键。

⑤结构的多样性

组成蛋白质的氨基酸种类不同，数目成百上千，排列顺序千变万化，肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别。

⑥功能的多样性

1.3.2核酸

元素组成

C、H、O、N、P等

分类

脱氧核糖核酸（DNA）

核糖核酸（RNA）

基本单位

脱氧核苷酸

核糖核苷酸

成

分

磷酸

H3PO4

五碳糖

脱氧核糖

核糖

含氮碱基

A、G、C、T

A、G、C、U

功能

是细胞内携带遗传信息的物质，在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

存在

主要存在于细胞核中，少量在线粒体和叶绿体中。

用甲基绿检验呈绿色。

主要存在于细胞质中。

用吡罗红检验呈红色。

1.3.3糖类

分类

元素

常见种类

分布

主要功能

单

糖

C、

H、

O

核糖

动植物

组成RNA

脱氧核糖

组成DNA

葡萄糖、果糖、半乳糖

重要能源物质

二

糖

蔗糖

植物

麦芽糖

乳糖

动物

多

糖

淀粉

植物

植物细胞

储能物质

纤维素

细胞壁

主要成分

糖原

动物

动物细胞

储能物质

1.3.4脂质

分类

元素

常见种类

功能

脂

质

脂肪

C、H、O

/

1.细胞内良好的储能物质

2．保温

3．减少摩擦，缓冲和减压

磷脂

C、H、O

（N、P）

/

细胞膜的主要成分

固醇

胆固醇

参与血液中脂质的运输

性激素

促进人和动物生殖器官发育和生殖细胞的形成

维生素D

促进肠道对Ca和P的吸收

检测蛋白质、DNA、RNA、还原糖和脂肪的实验

本单元内容较多，应重点关注：

①蛋白质、糖类和脂质的组成元素、功能及检测方法（实验）。

②核酸的分布（实验）、组成元素、功能及与蛋白质的关系。

③水和无机盐的存在形式和作用。

高中生物学业水平考试复习教案3

第3单元细胞的基本结构

一【三维目标】

1、知识与技能

内容

了解

理解

应用

六年考情

简述细胞膜的成分、结构和功能

√

6年7考

举例说出几种细胞器的结构和功能

√

6年6考

使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体（实验）

√

未考查

阐明细胞器之间的协调配合

√

6年1考

简述细胞的生物膜系统的组成和功能

√

未考查

阐明细胞核的结构和功能

√

6年5考

尝试制作真核细胞的三维结构模型

√

未考查

2、情感态度与价值观方面

体验制备细胞膜的方法。

认同细胞是基本的生命系统。

3、能力方面

制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片。

使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

尝试制作真核细胞的三维结构模型。

进行实验数据的解释。

二【教学重点】

简述细胞膜的成分、结构和功能

举例说出几种细胞器的结构和功能

三【教学难点】使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体（实验）

四【教学方法】练习法和讲授法相结合

五【教学工具】学案、PPT

六【教学时数】1标准课时

七【教学过程】

1基础知识梳理

细胞的基本结构

1.1.1细胞膜

1.1.1.1成分：

主要是磷脂和蛋白质，还有少量糖类。

1.1.1.2功能：

将细胞与外界环境分开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。

1.1.1.3制备方法：

将哺乳动物成熟红细胞（没有细胞核和一系列细胞器）放入清水后，让其吸水涨破，过滤。

细胞质

1.2.1细胞质基质：

细胞质的液体部分。

1.2.2细胞器的分类

结构特点

细胞器

分布

功能

注意问题

双层膜结构

叶绿体

绿色植物叶肉细胞中

光合作用场所

含有色素、酶、少量DNA、RNA

线粒体

动、植物细胞中

有氧呼吸主要场所

含有氧呼吸酶，少量DNA、RNA

单层膜结构

内质网

动、植物细胞中

蛋白质加工合成

也是脂质的合成车间

高尔基体

动、植物细胞中

与动物细胞分泌物形成有关、与植物细胞壁形成有关

动植物细胞都有但功能不同

液泡

主要在植物细胞中

与植物细胞渗透作用有关

含糖类、色素、有机酸等

无膜结构

核糖体

原核、真核细胞都有

合成蛋白质的场所

由rRNA、蛋白质构成

中心体

动物、低等植物

与细胞的有丝分裂有关

能发出星射线形成纺锤体

1.2.3细胞器之间的协调配合（以分泌蛋白质的合成为例）：

内质网上的核糖体

肽链

内质网

一定空间结构的蛋白质

高尔基体

成熟的蛋白质

细胞膜

分泌蛋白。

这个过程中，需要线粒体供能。

细胞核

1.3.1功能：

是细胞遗传和代谢的控制中心

1.3.2结构

细胞壁

1.4.1植物、细菌等细胞有，动物细胞没有。

1.4.2植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，它的功能主要是对植物细胞有支持和保护作用。

1.4.3细菌细胞壁的成分主要是肽聚糖。

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

1.5.1观察叶绿体：

载玻片上滴1滴清水→取放藓类小叶→盖上盖玻片制成装片观察（低倍镜→高倍镜）

1.5.2观察线粒体：

载玻片上滴1滴健那绿染液→取口腔上皮细胞→盖上盖玻片观察（低倍镜→高倍镜）

细胞的生物膜系统

1.6.1概念：

细胞膜、核膜以及各种细胞器膜共同构成细胞的生物膜系统

1.6.2功能：

保证内环境的相对稳定；是许多酶的附着位点；为许多生化反应提供场所；分隔细胞器，保证生命活动高效、有序地进行

本单元应重点关注：

①细胞膜、细胞器、细胞核的结构和功能。

②细胞的亚显微结构图的辨别。

③细胞器的分工合作及生物膜系统的概念。

④动、植物细胞的主要区别。

高中生物学业水平考试复习教案4

第4单元细胞的物质输入和输出

一【三维目标】

2、知识与技能

内容

了解

理解

应用

六年考情

解释细胞吸水和失水的现象

√

6年4考

植物细胞吸水和失水的实验设计和操作（实验）

√

6年3考

说出流动镶嵌模型的基本内容

√

6年1考

说明物质进出细胞的方式

√

6年7考

2、情感态度与价值观方面

探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。

探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点

3、能力方面

尝试提出问题，作出假设。

进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

进行图表数据的解读。

二【教学重点】

解释细胞吸水和失水的现象举例

说出流动镶嵌模型的基本内容

说明物质进出细胞的方式

三【教学难点】植物细胞吸水和失水的实验设计和操作（实验）

四【教学方法】练习法和讲授法相结合

五【教学工具】学案、PPT

六【教学时数】1标准课时

七【教学过程】

1基础知识梳理

物质跨膜运输的实例

1.1.1动物细胞的吸水与失水

当外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水；当外界溶液浓度等于细胞质浓度时，细胞保持原状。

1.1.2植物细胞的吸水和失水

原理：

成熟的植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，细胞液具有一定的浓度，能够渗透吸水和失水。

1.1.3实验过程：

制作洋葱鳞片叶的临时装片→显微镜下观察→滴加g/mL的蔗糖溶液→观察原生质层与液泡的变化→滴加清水→观察原生质层与液泡的变化

1.1.4质壁分离的内因：

1.1.4.1细胞壁伸缩性小于原生质层。

1.1.4.2原生质层相当于半透膜。

生物膜的流动镶嵌模型

年，科学家用人—鼠细胞杂交实验证明了细胞膜具有流动性（流动性/选择透过性）。

2.2.2流动镶嵌模型的基本内容

磷脂双分子层：

构成生物膜的基本支架，它具有一定流动性（一定流动性/恒定性）。

蛋白质：

镶嵌、贯穿、覆盖在磷脂双分子层上，大多数蛋白质分子可以流动。

糖蛋白：

形成糖被，具有保护、润滑和细胞识别等作用。

物质跨膜运输的方式

物质出入细胞的方式

被动运输

主动运输

自由扩散

协助扩散

运输方向

高浓度→低浓度

高浓度→低浓度

低浓度→高浓度

是否需要载体

不需要

需要

需要

是否消耗能量

不需要

不需要

需要

举例

O2、CO2、H2O、

甘油、乙醇、苯

等

葡萄糖进入红细胞

小肠吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等

本单元应重点关注：

1．三种跨膜运输方式的区别、联系及图形辨别。

2．植物细胞质壁分离和质壁分离复原的过程及图形辨别。

高中生物学业水平考试复习教案6

第6单元细胞呼吸与光合作用

一【三维目标】

3、知识与技能

内容

了解

理解

应用

六年考情

阐明细胞呼吸的概念

√

未考查

比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同

√

6年4考

举例说明细胞呼吸原理在生产和生活中的应用

√

6年1考

说出叶绿体中色素的种类和作用

√

6年1考

绿叶中色素的提取和分离（实验）

√

6年2考

概述光合作用的过程

√

6年4考

说出光合作用的探究历程

√

未考查

举例说明光合作用原理的应用

√

未考查

2、情感态度与价值观方面

通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同，理解两者之间的关系

3、能力方面

学会提取、分离绿叶中的色素以及检测酒精、二氧化碳等细胞呼吸产物的方法。

二【教学重点】

说出叶绿体中色素的种类和作用

举例说明细胞呼吸原理在生产和生活中的应用

三【教学难点】

绿叶中色素的提取和分离（实验）

说出光合作用的探究历程

四【教学方法】练习法和讲授法相结合

五【教学工具】学案、PPT

六【教学时数】1标准课时

七【教学过程】

1基础知识梳理

的主要来源——细胞呼吸

1.1.1细胞呼吸的概念

细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

1.1.2细胞呼吸原理的应用

①用透气消毒纱布包扎伤口→氧气抑制无氧呼吸的病原菌的繁殖生长；

②提倡慢跑→防止产生大量乳酸（剧烈运动缺氧）；

③给植物松土、稻田定期排水→保证氧气的供给，促进根系有氧呼吸；防止幼根缺氧产生酒精使根腐烂。

1.1.3细胞呼吸的方式

有氧呼吸

无氧呼吸

场所

细胞质基质和线粒体

细胞质基质

条件

需分子氧、酶

不需分子氧，需酶

概念

细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。

细胞在无氧的条件下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

过程

在各种酶的催化下

①C6H12O6→2丙酮酸＋4[H]＋少量能量

②2丙酮酸＋6H2O→6CO2＋20[H]＋少量能量

③24[H]＋6O2→12H2O＋大量能量

在各种酶的催化下

①C6H12O6→2丙酮酸＋4[H]＋少量能量

②2丙酮酸＋4[H]

反应式

在各种酶的催化下

C6H12O6＋6H2O＋6O2―→6CO2＋12H2O＋大量能量

在各种酶的催化下

C6H12O6

产物

CO2、H2O

酒精和CO2或乳酸

能量

大量

少量

联系

葡萄糖分解成丙酮酸阶段相同，以后阶段不同

实质

分解有机物，释放能量，生成ATP

意义

为生物体的各项生命活动提供能量；为体内其他化合物的合成提供原料

能量之源——光与光合作用

1.2.1光合作用的概念：

是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。

1.2.2场所

1.2.3过程

光反应

暗反应

区

别

条件

光、色素、酶等

[H]、ATP、酶等

场所

类囊体薄膜

叶绿体基质

过程

①水的光解：

2H2O→4[H]＋O2

②ATP的合成：

ADP＋Pi＋能量→ATP

①CO2的固定：

CO2＋C5→2C3

②C3/CO2的还原：

2C3＋[H]＋ATP→（CH2O）＋C5

物质

变化

CO2、H2O→有机物（CH2O）

能量

变化

光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能

联系

光反应为暗反应提供[H]、ATP，暗反应为光反应提供ADP、Pi

1.2.4光合作用原理的应用

提高光合作用强度的措施：

适当提高光照强度和温度、适当增加作物环境中二氧化碳的浓度。

本单元是学业水平考试必考的重点和热点内容，命题形式既有选择题，又有以图表信息为载体对细胞呼吸与光合作用的相关内容进行考查的非选择题。

应重点关注：

①细胞有氧呼吸和无氧呼吸的概念、场所、过程及意义。

②光合作用的概念、场所、过程及应用。

③细胞呼吸与光合作用的联系及与生产和生活相联系的内容。

高中生物学业水平考试复习教案8

第8单元遗传因子的发现

一【三维目标】

4、知识与技能

内容

了解

理解

应用

六年考情

简述孟德尔一对、两对相对性状的杂交实验的过程和结果

√

6年4考

进行模拟实验，体验性状分离比的产生过程（实验）

√

未考查

解释基因的分离现象和自由组合现象

√

6年1考

概述测交实验的过程和结果

√

6年1考

概述基因的分离定律和自由组合定律

√

6年8考

总结孟德尔遗传实验获得成功的原因

√

6年1考

2、情感态度与价值观方面

认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

3、能力方面

运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。

尝试进行杂交实验的设计。

二【教学重点】

简述孟德尔一对、两对相对性状的杂交实验的过程和结果

概述测交实验的过程和结果

概述基因的分离定律和自由组合定律

三【教学难点】

进行模拟实验，体验性状分离比的产生过程（实验）

解释基因的分离现象和自由组合现象

四【教学方法】练习法和讲授法相结合

五【教学工具】学案、PPT

六【教学时数】1标准课时

七【教学过程】

1基础知识梳理

基因分离定律

1.1.1一对相对性状的杂交实验

（1）选材：

豌豆自花传粉、闭花受粉，相对性状易区分且稳定。

（2）过程：

开花前给母本去雄，套袋；成熟后再人工辅助授粉，套袋。

（如图所示）

　　　F2基因型　DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1

　　　F2表现型　高茎∶矮茎＝3∶1

．2对性状分离的解释

（1）性状由遗传因子决定。

（2）体细胞中遗传因子是成对存在的。

（3）在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。

配子中只含有每对遗传因子中的一个。

（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。

1.1.3性状分离比的模拟

本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官，甲、乙小桶内不同的彩球分别代表含不同遗传因子的配子，不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。

1.1.4对分离现象解释的验证

方法：

测交（让F1与隐性类型杂交）

1.1.5分离定律

在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

自由组合定律

1.2.1两对相对性状的杂交实验及其解释

（1）F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。

F1产生的雌配子和雄配子各有四种：

YR、Yr、yR、yr，其比例分别是1∶1∶1∶1。

（2）受精时，雌雄配子随机结合，结合方式有16种（4×4）。

F2遗传因子的组合形式有9种，其中纯合子YYRR、YYrr、yyRR、yyrr各自出现的概率都是1/16；

单杂合子YYRr、yyRr、YyRR、Yyrr各自的出现概率都是1/8；双杂合子的出现概率是1/4。

表现性状4种，其中Y__R__∶Y__rr∶yyR__∶yyrr＝9∶3∶3∶1。

1.2.2对自由组合现象解释的验证

方法：

测交（F1：

YyRr×yyrr→4种表现型，比例是1∶1∶1∶1）。

1.2.2自由组合定律

控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

本单元应该重点关注：

①孟德尔的基因分离定律和基因自由组合定律的实验、解释、验证和概念。

②孟德尔遗传定律的应用，如显、隐性性状的判断、亲代和子代基因型的判定、简单的遗传系谱分析、遗传概率的计算、遗传定律与育种和遗传病的预防等。

本单元涉及的概念多、难度大，是学业水平考试必考的重点内容，应高度重视概念和原理的复习。

高中生物学业水平考试复习教案9

第9单元遗传因子的发现

一【三维目标】

5、知识与技能

内容

了解

理解

应用

六年考情

说出减数分裂的概念

√

6年2考

说明精子和卵细胞的形成过程

√

6年8考

观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片（实验）

√

未考查

建立减数分裂中染色体变化的模型（实验）

√

未考查

说明受精作用的概念和意义

√

未考查

说出萨顿关于基因定位的假说内容

√

6年1考

说出基因位于染色体上的实验证据

√

6年5考

简述伴性遗传的概念

√

未考查

分析人类红绿色盲症的原因

√

6年1考

说出抗维生素D佝偻病的原因

√

6年1考

举例说明伴性遗传在实践中的应用

√

5年2考

2、情感态度与价值观方面

认同基因是物质实体。

认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。

认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

3、能力方面

使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂