幼儿园学前我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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幼儿园学前我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思

大班社会活动：

我喜欢我

活动目标：

1.理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，是不可替代的。

2.发现自己与众不同的特性，学会欣赏自我并能大胆讲述。

3.在交流中增强自信，体验到快乐和自豪。

活动重难点：

重点：

理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，是不可替代的。

难点：

发现自己与众不同的特性，学会欣赏自我并能大胆讲述。

活动准备：

1.物质准备：

多媒体课件

2.经验准备：

让幼儿了解自己本领和外形特点，丰富幼儿知识经验。

活动过程：

一、图片引入，激发兴趣　

提问：

今天，老师请来一位动物朋友，你们看是谁？

你喜欢青蛙吗？

请说出喜欢的理由？

二、分段讲述，理解故事内容

过渡语：

小朋友都喜欢青蛙，因为它能干、漂亮。

青蛙自己也是这样认为的。

可是有一天，它突然对自己失去了信心，到底发生了什么事情呢？

让我们一起听故事《我喜欢我》。

1.漂亮最能干的青蛙。

分段讲故事至“我是最漂亮、最能干的青蛙。

”师幼讨论：

青蛙心情怎么样？

为什么这样高兴？

青蛙怎么想的?

2.不会飞的小青蛙。

观看动画，分段讲故事至“青蛙心里难受”。

师幼讨论：

青蛙遇到野鸡，青蛙的心情变得怎么样？

（难过）你还可以用什么词语表达“难过”？

为什么？

3.不会爬树的小青蛙。

分段讲故事至“青蛙心里更难受了”。

师幼讨论：

青蛙去找好朋友小松鼠，因为什么让青蛙的心情更难受了？

4.不会认字的青蛙。

分段讲故事至“青蛙心里太难受了，忍不住的大哭起来”。

师幼讨论：

青蛙又去找了那个好伙伴？

（山羊）这时候青蛙的心情怎么样？

原因是什么？

5.引导幼儿安慰青蛙。

青蛙与野鸡、松鼠、山羊比本领后，认为自己什么也不会干，对自己失去了信心，变成了不自信的青蛙。

我们怎么安慰青蛙？

6.重新认识自己。

教师继续讲述故事至结束。

过渡语：

青蛙到底有什么值得骄傲、别人不会的本领呢，听听他的朋友山羊是怎么说的？

师幼讨论：

池塘边的青蛙是什么样的青蛙？

与野鸡、松鼠、山羊比本领后，青蛙变得怎样？

最后在谁的帮助下，青蛙重新找回自信？

三、梳理提升，理解“独特”含义

1.出示青蛙图片，帮助幼儿梳理青蛙的本领和外形特点。

（1）师幼讨论：

我们观察青蛙，青蛙外形都有那些特点？

青蛙本领都有什么？

（把青蛙的本领用动作表现出来唱歌游泳会跳穿着美丽的绿衣服）那些地方与其它动物长得不一样呢？

（2）教师小结：

每个动物都有自己的独特之处，是不可替代的。

（青蛙是独特的，是不可替代的）

2.出示“独特”二字，理解独特含义。

提问：

什么“独特”？

你是怎样理解的？

活动小结：

“独特”就独一无二的，是唯一的一个，没有第二个，是自己独有的，不可替代的。

（青蛙是独特的，是不可替代的）

五、游戏体验，感知自己的独特性

每个动物有自己的独特的外形特点和本领。

我们班小朋友也一样，长相不一样，性格不一样，爱好不一样，本领不一样，都有自己的独特之处。

1.游戏《猜猜我是谁》，引导幼儿了解外形特点。

过渡语：

我们来玩游戏《猜猜我是谁》，看谁猜的快又准？

（1）听声音，猜同伴。

交待游戏规则：

闭上眼睛听声音，听到拍手的时候睁开眼睛。

（说出声音的特点，小朋友的声音是独特的，是不可替代的）

（2）看图片，猜同伴。

活动小结：

我们每个小朋友长得都不一样，都有属于自己的特点。

不管你长的是高是矮，是胖是瘦，眼睛是大是小，皮肤是黑还是白，声音是粗还是细，在大家眼中你们永远是最漂亮的，最独特的。

要想拥有与别人不一样的本领，需要练习，要坚持，持之以恒；有了本领会让我们变得更自信、更强大。

六、大胆展示，夸夸自己

夸自己的时候，有三个要求。

第一：

先说，我是独特的。

第二，说出自己的外形特点和本领。

第三，最后说出：

我喜欢我自己。

活动小结：

小朋友看，你们特别自信，一朵朵花都绽放了。

自信让我们发现自己更多不一样的地方，让更多的人的喜欢我们；自信使我们变得更美丽。

增强自信，激发情感。

对着美丽的自己，大声说出来：

我就是我，我喜欢我自己。

小朋友声音要洪亮，说完之后，做出一个独特的造型。

情感迁移，悦纳他人。

今天，我们不但要了解自己独特之处，也要发现同伴的特点和本领。

夸奖和被夸奖都是幸福的事情。

回到班里，仔细观察同伴的独特之处，夸夸他们，让他们变得更自信。

七、延伸活动：

阅读故事《我喜欢我》。

《我喜欢我》学情分析

从幼儿发展需求思考，幼儿期是自我意识形成和发展的初级阶

段，大班幼儿自我意识呈现快速发展的趋势，他们自我意识正在形

成，还不能正确的认识自己、对待他人，非常需要正确的自我认识、

自我评价来增强自信，从而迎接新的小学的学习生活。

所以，让幼儿了解自己、认识自己，学会自我欣赏、增强自信的培养是很有必要的。

恰当的方法可以事半功倍。

所以，本活动通过帮助幼儿认识自己的外形特点和本领，发现自己的独特之处，从而达到认同自己、悦纳自己的目的。

基于幼儿的年龄特点、知识准备和经验方面和社会性发展的考虑，设计《我喜欢我》的教学活动。

教材分析

——大班社会活动：

我喜欢我

意义和价值：

《我喜欢我》选自明天出版社《山东省幼儿园课程指导教师用书》下册主题二《我就是我》。

幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

《我喜欢我》内容富有变化性，而且故事新颖，形象生动，适合大班幼儿的语言发展水平和理解能力。

因此，本次活动中，教师通过情境创设、游戏互动等方式，培养幼儿能细致的观察、辨别不同人的特点的能力，知道每个人都有自己的独特之处。

将认知活动与语言句式学习相结合，在给孩子更多愉悦、童趣感受的同时，让孩子们在猜测、观察、及游戏的过程中感受到自己的独特之处，认识到自己的优缺点，激发幼儿的自我意识，为幼儿提供讲述的机会，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

增强自我认同感。

理论依据：

1.《指南》指出：

“幼儿在人际交往方面应能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心并尊重他人，具有初步的归属感”。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，要创设一个使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件并加以指导。

”选择《我喜欢我》这一社会活动，并在活动设计中充分挖掘故事本身的价值，为发展幼儿观察能力、倾听能力、理解能力和表达能力提供愉悦、宽松、自由的环境，鼓励幼儿大胆表达。

2.《幼儿园教育指导纲要》指出：

“游戏是幼儿的基本活动。

”《指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

选择《我喜欢我》这一活动，在游戏环节正好满足了幼儿的游戏兴趣和想象愿望。

这一社会活动中增加游戏环节，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，感受到了每个人的独特性，在此过程中产生的浓厚兴趣也将成为他们继续大胆表达的动力。

3.幼儿是活动的主体，教师应当成为活动的支持者、合作者和引导者。

因此，我设计了多媒体课件来帮助幼儿理解故事，运用课件中鲜明的形象、生动有趣的动画、简单易操作的教具图片，从视听的角度吸引幼儿参与活动，并运用猜猜、看看、说说的形式提高孩子参与的积极性与主动性，从而让孩子的语言表达能力得到锻炼。

教学目标：

一是能细致的观察、辨别事物的特点，知道每个人都有自己的独特之处。

二是能认识自己的优缺点，喜欢自己，不盲目模仿别人。

教学重点是能细致的观察、辨别不同人的特点，知道每个人都有自

己的独特之处。

教学难点：

发现自己与众不同的特性，学会欣赏自我并能大胆讲述。

本活动的实施策略：

本活动运用启发提问法、演示法、游戏等多种教学方法，并创设宽松愉悦的氛围，为幼儿创造了一个自由探索的空间。

1.老师讲述故事，引导幼儿体会故事蕴含的道理。

故事分2段完成，第一段提问：

青蛙为什么会难受的哭起来，他有没有别人不会的本领呢？

第二段提问：

青蛙有哪些本领？

野鸡、小松鼠、山羊各自有哪些本领，又各有哪些不足？

每一段的提问重点不同，引发幼儿不同的思考。

分析：

每个人都有自己的优点和缺点，优点让我们找到自信点让我们不断进步，这就是真实的自己。

这既是对故事的完整理解，又是对故事的加深和复习。

2.游戏环节，初步探索。

在活动中我设计了有趣的游戏环节“请你猜猜我是谁”，第一个游戏是只露出某个小朋友的眼睛，让大家猜一猜是谁。

第二个游戏是听声音猜老师。

通过两个游戏让小朋友知道每个人除了外在的长相、声音等不一样，还有许多内在的东西不一样，我们虽然一时看不到，但通过相互了解就可以知道每个人的兴趣、爱好、特长也都不一样。

分析：

通过这个环节的三个小游戏，难度逐渐增大，层层递进在游戏中有效了完成了目标。

3.鼓励幼儿大胆讲述并展示自己的本领，体验快乐与自豪。

鼓励幼儿讲述喜欢自己的理由，自己有哪些本领，会为自己做什么，还能为别人做什么等等，并请幼儿进行才艺展示。

分析：

这一环节既是进一步调动幼儿的兴趣，也是在幼儿用脑、用眼、用手的过程中，让幼儿的思维能力得到进一步的发展。

同时幼儿在与表达中，在面向全体幼儿的交流中，语言能力也得到了发展，自信心得到发展。

给每一位幼儿有发挥自我、表现自我的机会充分发挥了学习的主动性、积极性，在与人交流中丰富了语言、社会性获得了发展。

《我喜欢我》课后反思

此活动偏重社会领域，于是我把“感知自己的独特性”与“大胆讲述自己的独特性”作为本次活动的重点，力争环节上层层递进、在问题的设计和提问上具有启发性、开放性，在游戏情景中激发儿在同伴面前敢于表达表现的愿望。

同时，注重了语言、艺术不同领域内容的整合。

本次活动通过三个目标对总目标进行分解，并运用六大环节进行突破。

第一个环节，图片导入，激发幼儿参与活动的兴趣，并为理解故事内容做好铺垫；第二个环节，分段讲述，理解故事内容。

借助课件讲故事，帮助幼儿梳理青蛙心情变化的过程和原因，寻找青蛙的优点，从而感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理；第三个环节，梳理提升，理解“独特”含义。

出示青蛙图片，引导幼儿梳理青蛙的独特的本领和外形特点的基础上，出示“独特”两个大字，让幼儿理解“独特”的含义，引出本次活动的重点。

第四环节，游戏体验，感知自己的独特性。

通过《快乐猜猜猜》、《夸夸我自己》等游戏环节，由易到难、层层递进，在猜猜、说说中感知自己的独特的外形特点，在展示交流中呈现自己的内在特点及本领，知道每个人都有自己的独特之处。

第五环节，大胆展示，夸夸自己。

在这个环节，鼓励幼儿在同伴及集体面前大胆讲述自己的本领，尝试运用“我是独特的，我的特点，我的本领，我喜欢我自己”的句式进行讲述，并说出喜欢自己的理由。

活动重视幼儿的主体地位，面向全体，给幼儿营造轻松、快乐的活动氛围，在猜猜、说说、做做中，在感知、体验、交流中感知自己独特性。

注重幼儿个性化差异，对个别幼儿进行重点关注和引导，注意用语言和眼神与孩子进行交流，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏产生积极情绪，从而自信起来。

活动最大限度的调动幼儿的已有经验形成新经验，大大促进了幼儿学习活动的积极性，幼儿玩的高兴，说的很尽兴，真正体现了“老师快乐教、幼儿快乐学”状态，幼儿在这样的环境中学习、活动，身心也得到了健康发展。

但在这次活动中，教师回应的技巧、随机教育的能力等方面还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，学习先进的教育理论，不断提升驾驭教育教学的能力促进专业素养的提升