《春联》教学设计学情分析.docx
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《春联》教学设计学情分析
《春联》教学设计学情分析
《春联》教学设计学情分析1
《春联》教学设计
执教：
庄笑娟福鼎市桐北中心小学指导：
吴思剑福鼎市桐北中心小学
教材分析：
《春联》是苏教版小学语文第七册第八单元的一篇课文。
也是本册书的最后一篇精讲课文。
课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，语言浅显，通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。
这篇课文结构上颇具特点，内容上清新流畅，琅琅上口。
很多词语适宜学生诵读，积累。
特别是文中的五副春联意境深远，音律优美。
让人感受到春联的音韵特点和深远意境。
课文开头就创造了一个欢快、喜庆的节日氛围：
一幅大红春联、一个倒帖的福字。
同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。
当大家大声念着这些春联时，会感受到生活中充满了美好与希望。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。
课文中介绍了四大类春联内容，第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。
重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，由于春联语句短小，语言浅显，其余4幅春联，也能感受春联描写的意境。
需要教师在教学过程中充分发挥想象朗读，不断把学生带入。
紧扣特点。
了解春联对仗和声律美的特点。
“对仗”，注重音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，一读，学生就感知了对仗的特点。
为我们提供了阅读的必要知识，开拓了阅读的空间，感受祖
国语言文字打下了兴趣的基础。
教学目标：
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
3、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习
教学重点：
赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点
教学难点：
感受春联的意境美、对仗美、声律美教学媒体：
多媒体设计思路：
一是创设情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
教学伊始，用简洁明了的语言，干脆利落的节奏来提振学生的精神，让学生在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好准备。
再通过一副副红红的春联，让学生融入春联那浓浓的文化气息中，诵读春联，品味春联内容之美与形式之美。
二是读中感悟，欣赏春联之美。
对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏，对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。
因此，课堂上我设计了不同层次要求的读：
找出春联后的初读略读;透过文字，想象画面，描述春联描写的美妙意境时的“以读促悟”;再引导学生带着理解读好这些春联时的“以悟促读”。
每一次的诵读，都让学生对春联的美有了更深的感受。
三是自主探究，把学习的主动权还给学生。
无论是品读春联内容的丰富多彩，还是学习春联讲究对仗的特点，我都把发言权交给学生，选自己喜欢的春
联来交流，交流自己读后的感受。
教学中安排的“补春联”、“送春联”的实践活动，也让学生再自主探究中自己去获取知识，解决问题，这样学生不仅进一步体会到了春联内容丰富、对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，还掌握了使用语言文字的技巧，更体现了新课程的理念——“教材是语文教学内容与目标的例子”，“是语文教学的一个梯子”。
四是拓展延伸，建立语文大课堂。
好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。
所以，在教学完课文内容后，我设计了两个拓展练习，不仅让学生进一步体会了春联的用字精妙，还渗透了春联的其它特点：
讲究平仄，如何通过“平仄”来区分上下联等，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
教学过程：
一、音乐导入
1、老师给大家带来一段音乐。
（播放课件）
聆听这欢快的音乐，欣赏这喜庆的场景，你想说什么?
（新年到大家很高兴）
2、说到春联，还有一段历史呢?
五代时期，出现春联雏形，后蜀皇帝孟昶曾令大学士辛寅逊写过一副桃符，这副桃符是中国最早的春联——新年纳余庆，嘉节号长春。
到了宋代，在除夕前夜，挂桃符成了普遍现象，宋代王安石曾在《元日》中这样写到：
“爆竹?
?
”
春联一词最早出现在明代，明太祖朱元璋非常喜欢热闹，他曾为一个屠户家写了一段春联“双手劈开生死路，一刀割断是非根”。
春联给我们带来快乐，为节日增添喜庆，让我们感受春的气息。
这节课我们继续诵读春联，揣摩春联，去感受春联的美。
（齐读课题）
二、学习课文第一段
1、瞧，大红的春联贴起来了。
（播放课件，欣赏一副副春联）
2、刚才我们一起在春联的百花园中——浏览“览”是本课生字，请大家跟着老师写一写。
什么叫“浏览”?
（大略地看、快速粗略地看）除了可以说浏览春联，还可以浏览什么?
（书籍、新闻）
请看这一句话：
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
指名读。
从这一句话中，你读出什么?
（春联多，从“各种各样”中体会）带着你的感受读好这句话。
（还感受不到多，谁再来试试）你还读出什么?
（春联的美，从万紫千红中感受到）
你能读出它的美吗?
春联丰富多彩，琳琅满目，全班同学一齐来读好这句话，读出春联的多美。
（齐读）
3、让我们一起走进课文去诵读春联，请大家翻开课文130页，自由读课文第一自然段，用笔划出课文引用的四副春联。
①老师请四位同学读这四副春联（指名读、齐读）
②请同学们仔细揣摩这四副春联，这四副春联反映什么内容呢?
能不能用这样的句式汇报你的学习收获，先自己说说，再和同桌同学讲一讲。
读了这副春联，我（知道了、想到了、仿佛看到了?
?
）。
A读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了小草绿了，杏花开了，美丽极了。
还有哪位同学也能谈谈你对这一副春联的理解。
（谁再来谈谈你对这副春联的理解）读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了
绿草茵茵，杏花开满了原野，蜜蜂蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头歌唱，春光美丽灿烂。
（课件播放）瞧，春天到了，满地绿茵茵的青草，一树树粉红粉红的杏花，连绵数里，美丽无边。
谁能读出这副对联的美（指名读）
师评：
杏花开得还不够灿烂，谁再来试试。
春草如碧丝，杏花如红云，一副春联竞让我们感受如此丰富的色彩，
怪不得作者说：
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
谁再来交流这百花园中的其它对联。
B读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”这幅春联，我仿佛看到春天到了，溪水潺潺地流着，山上开满了野花，太阳照在祖国大地上，到处一片兴旺发达的景象。
我仿佛看到了春天重回大地，大自然山清水秀充满生机。
在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景色。
码头上，一艘艘集装箱货轮装满货物，整装待发;工厂里，机器轰鸣，一件件产品从流水线上下来，又发往全国各地;商店里，摆满各种各样琳琅满目的商品，人们争相购买?
?
还有吗?
（街道上，人流如潮?
?
）真是一片欣欣向荣的景象啊!
把你的理解通过朗读表达出来。
（指名读，齐读）一副春联竞让我们想象出如此丰富的画面。
难怪作者说：
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
C读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，我知道了只有辛勤劳动，家庭和睦，才能拥有幸福美好的生活。
（安居乐业，尊老爱幼）这副春联蕴含着多么朴素的生活哲理啊!
（播放课件）瞧，他们笑得多开心啊，谁能读好这副春联。
（指名读）勤劳创造财富，和睦共生和谐（齐读）再看这第四副春联
D读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”，我仿佛看到了梅花开了，春光灿烂美好。
爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。
把你的祝愿通过你的朗读表达出来。
看，梅花开得多烂漫，来年又是一个好光景。
（齐读）
③经过大家的一番揣摩，这四副春联反映什么内容已是一目了然。
谁来给它连连线?
指名边连边说。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄托着美好的祝愿。
春联就是这样万紫千红，美不胜收，内容丰富多彩，各种各样板书：
万紫千红内容丰
④捧起书本，和老师一起美美地读一读这四副春联。
师：
春联内容丰富，情致优美，有的描绘了美丽的春光?
?
4、整理错乱春联。
①老师课前收集了四副春联，不过是乱的，想一想哪些是配对的。
田园无限美，山河分外娇。
花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁欢。
华夏百花艳，神州万象新。
事业随春长，风光逐日新。
②这四副春联分别反映什么内容呢。
我们来填空。
我们游览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
春联中有的赞美了自然风光，如。
有的展现了欣欣向荣的景象，如。
有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如。
更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如。
师：
春联不仅给我们带来美的享受，还蕴含着丰富的知识呢?
所以人们常说：
“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
“开卷有益”中的“卷”是书本的意思，在这个句子中“卷”指的是——春联。
“益”是本课生字，上面跟哪个字很像?
大家注意写的时候不要写成“兴”，跟着老师写。
“益”有四种解释，1.增加2.好处3.更加4.古同“溢”，水漫出来。
“开卷有益”选择哪一种解释?
三、学习
二、三段。
读读春联也是有好处的，读读
2、3段，看看你有哪些收获?
学生自由读。
师：
谁来谈谈你的收获?
1、春联讲究对仗。
师：
什么叫对仗?
书中有介绍吗?
（字数相等）以“绿柳?
?
”为例，上下联均7个字。
还有吗?
（词类相当）什么叫词类相当（名词对名词，动词对动词，量词对量词，成语对成语，地名对地名，人名对人名?
?
）
再揣摩揣摩，除了课文所讲，你还有什么发现?
聚集最后一个字。
“岁”“年”意思一样，既然意思一样，我们就全换成年，行不行?
请同学全换成“年”读一读。
说说你的感觉?
（很别扭，读起来不够动听）
这也是春联的一种用字技巧，讲究对仗，还要避免文字重复。
2、春联还有别的特点吗?
（读起来抑扬顿挫，和谐动听）什么叫“抑扬顿挫”?
我们先去看上去一段视频，听一听春晚主持人是怎样读春联的?
（播放视频）现在你知道什么叫“抑扬顿挫”吗?
（有快有慢，有高有低）学主持人的样子读一读，背一背文中出现的五副对联。
（自由背）小组对背
3、春联之所以抑扬顿挫，和谐和动听，是因为它具有平仄相对的规律。
普通话一二声平声，三四声为仄声。
以“春回大地千山秀，日照神州百业兴”为例。
“平平仄仄平平仄”“仄仄平平仄仄平”最后一个字上联是仄声，下联为平声。
师：
春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，能让我们感受到特的声律美。
（板书：
抑扬顿挫声律美）
所以人们常说：
“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
四、拓展练习
1、对对子游戏
轻松一下，来一个对对子游戏桃——（）花——（）天——（）春花—（）鸟语—（）青山—（）加大难度，补春联凯歌盈大地，
春色满。
（人间、中华）人勤春光美，
家和。
（万象新、幸福多）
2、关于春联还有许多有趣的故事
《解缙妙联斗乡绅》的故事你们听过吗?
（播放视频）
乡绅觉得解缙的春联在气势上压倒他，很生气，命人砍掉竹子上尖，解缙在上下联又各加了一个什么字?
（短、长）
门对千棵竹短无，家藏万卷书长有。
结果又把乡绅气得是暴跳如雷，可是却哑巴吃黄莲，有苦说不出!
有趣吧?
历史上的妙联趣对还有很多，感兴趣的同学课外可以收集一些。
3、不同地方要贴上不同的对联，咱们做一个送春联的游戏。
理发店商店报社学校应该贴上哪个春联呢
进来蓬头垢面，出去容光焕发。
兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。
访天下大事，写人间真情。
价廉销路广，物美顾客多。
师：
春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙。
春联是一条纽带，牵动着千千万万漂泊他乡的赤子之心。
春联是黄山黄河，春联是长江长城，它树起了中华民族的气节，奔腾着华夏儿女的激情。
五、今天这节课，咱们一起诵读春联，揣摩春联，了解了春联的特点，理解了春联的意思，这真是——万紫千红内容丰，抑扬顿挫声律美。
六、作业。
1、背诵课文中引用的五副春联。
2、搜集一些自己喜欢的春联，在班上交流。
3、请你为班级创作一副春联，要求既能表现节日欢乐气氛，又能激励同学努力学习。
《春联》教学设计学情分析2
夏春江苏省宿迁市泗阳县泗阳双语实验学校
泗阳县北京中路一.歌曲导入
1.上课前播放歌曲：
《恭喜发财》
2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。
春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。
这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?
（上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批）
二.新授
（一）插图中的春联
1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。
（出示课件）
2.谁来为大家读一读这副春联?
（先读上联，再读下联，最后读横批）
指名读、齐读
3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?
（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象?
（春天的景象）
4.横批是：
春回大地，它在这里起到了什么作用?
（对这副春联内容的总结和概括）
5.让我们再来感受一下这副春联。
（齐读）
（二）第一小节，第三小节
1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?
交流四副春联。
（顺序按学生选择而定）（课件出示）
（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”
指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?
这副春联向我们展示了什么?
（美丽的春光）你能给它加的横批吗?
（春意盎然）
（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”
指名读。
“神州”指什么?
（祖国大地）
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?
从哪几个词中看出?
（千山秀百业兴）你能给它加的横批吗?
（欣欣向荣）
那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?
（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
”
“门第”指的是人家。
这副春联歌颂的是什么?
（人们幸福美满的生活）
指名读好它。
你能给它加的横批吗?
（幸福美满）
（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。
”
指名读。
“竹”指的是爆竹。
这副春联表达了什么?
（人们对新一年的美好祝愿）
齐读。
3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?
4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。
你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。
（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐动听）
板书：
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?
（齐读四副春联）（课件出示）
6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。
7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。
（三）第二小节
1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。
那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?
我们在写春联的时候要注意些什么呢?
请大家读读第二自然段。
2.谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?
（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗）
板书：
讲究对仗
3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方?
（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）
4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊?
课件出示“对对子”
蓝天对（）珍禽对（）
成功对（）明月对（）
勤奋对（）细雨对（）
开花对（）高山对（）
地北对（）林深对（）
凯歌迎大地对春色满（）
山河增秀色对（）
山美水美春光美对（）
对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。
5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友?
课件出示“找朋友”
上联下联
学海无涯勤可渡山河分外娇
碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新
田园无限美书山万仞志能攀
春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光
神州有天皆丽日绿水跃白鲢
一起再来读一读。
6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。
课件出示“考考你”
风拂千条柳雨（）万朵花
老师像园丁呕心沥血
（）
寿比南山不老松
（）
一起再来读一读。
7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
讲究对仗
和谐动听声率美讲究对仗（）后面你能不能来试着给它对个对子?
（形式多）
板书：
形式多
一起再来读一读
（四）第四小节
1.春联美不美啊?
（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。
那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美讲究对仗形式多）加一个横批呢?
（开卷有益）
2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。
下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
（如果有时间：
那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。
）
课件出示：
春联欣赏:
春降大地福满人间
春风催万物新雨润百花
高歌盛世年年好笑看神州处处春
辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅
爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜
春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门
三.总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!
让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
《春联》教学设计学情分析3
教材分析：
《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。
课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
设计意图：
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点.为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。
教学活动的设计主要围绕学生而开展。
一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。
在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。
二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。
结合是语文教学之本。
学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。
三、工具性和人文性的统一。
自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。
让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们又认识了一些词语新朋友，谁愿意再来和他们打声招呼呢?
出示词语：
气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益指名读
2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢?
指名说板书：
开卷有益
师小结：
打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。
既然诵读春联是一种很好的学习，今天我们就继续学习《春联》这一课，从春联中感受开卷的益处。
二、朗读课文：
1、初读课文。
出示：
自由读课文，读完后，不看书，说说你对春联的初步认识。
生自由读
（设计意图：
用自由读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的知识。
有助于培养学生的自主学习能力）合上书本，指名说说对春联的认识。
师：
春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就来细细品读。
二、学习课文第一小节
出示课文第一小节
1、大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样?
（开心自豪
幸福）
下面就让我们带着开心自豪的心情来读一下第一自然段，指名读，齐读。
2新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
我们浏览着各种各样的春联，（出示五幅春联）就像是漫游在万紫千红的百花园中。
这么多春联，我们只能大致看看，用这里的一个词语说就是——浏览
“各种各样：
写出了春联的--------（多）
“万紫千红”写出了春联的--------（多和丰富）板书：
多丰富
3、这么多丰富的春联，谁愿意来读一下指名读，齐读
4、每一幅春联都有着各自不同的含义，谁能来说说呢
学生交流
让我们一起来诵读这四幅春联。
5、自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。
出示句式：
读了“----------------，-------------------。
”这幅春联，我-------------------。
学生完成练习纸上的练习纸，指名交流（设计意图：
《课标》指出：
“学生是语文学习的主人。
”这一设计就是让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。
）
6、没想到小小的一幅春联，能让我们有这么丰富美好的感受。
让我们再来读读这四幅对联。
男女分开读上下联，齐读。
7、从你们的朗读中，我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。
板书：
声律美
师范读
二、学习课文第二小节
1、读春联真是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们——
出示：
读读第二小节，说一说春联应该怎样写?
生自学
指名交流（对仗
字数相等
词类相当）板书：
对仗
2、谁能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说写春联的方法。
生交流
3、知道了什么是对仗，我们就要来显显身手。
出示：
蓝天对（
）
桃红对（
）地北对（
）细雨对（
）
（设计意图：
适时的练习，考察学生的掌握情况的同时，加深巩固了知识的获取）
4、看来同学们掌握得都很好，都已经找到写春联的秘诀了，让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联
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