《教育学》第810章习题集.docx
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《教育学》第810章习题集
第八章习题
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
A．教学内容 B．教学原则
C．教学方法 D．教学组织形式
2．古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（B）。
A．分组教学B.个别教学
C.道尔顿制D.班级上课制
3．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（B）
A．个别教学B．班级授课
Ｃ．分组教学D．道尔顿制
4．最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（B）。
A．赫尔巴特的《普通教育学》
B．夸美纽斯的《大教学论》
Ｃ．洛克的《教育漫画》
D．杜威的《民本主义与教育》
5．帕克赫斯特创立的教学组织形式是（C）。
A．班级授课B．设计教学法
C．道尔顿制 Ｄ．分组教学
6．我国最早采用班级授课制是在（C）。
A.1856年B.1860年
C.1862年 Ｄ．1866年
7．我国的班级授课制最早始于（C）。
A．唐代B．宋代
C．清末D．新中国成立后
8．我国学校的教学以（C）为基本组织形式。
A．个别授课B．个别辅导
Ｃ．班级授课D．讲座
9．教师对学生一个一个轮流教，属于（A）。
A．个别教学制B．班级授课制
Ｃ．分组教学制D．道尔顿制
10．把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地问全班学生集体上课是（B）。
A．个别教学制B．班级授课制
C．分组教学制D．道尔顿制
11．教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（D）。
A．个别教学法B．班级授课制
C．分组教学法D．道尔顿制
12．把课划分为新授课、巩同课、技能课、检查课的依据是（A）。
A．教学任务B．教学内容
C．教学规律D．教学原则
13．教学工作的中心环节是（ B ）
A．备课 B．上课
C．课外辅导D．作业的检查与批改
14．备课包括钻研教材、设计教法和（A）。
A．了解学生B．阅读参考书
Ｃ．上网 Ｄ．制定教学计划
15．教师在教学中最首要的角色是（A ）
A．知识的传授者 Ｂ．学者和学习者
Ｃ．集体的领导者 D．学生的榜样
16．教师上课必要的补充主要是通过（C）。
A．布置作业B．检查作业
Ｃ．课外辅导D．课后练习
17．（B）是教师备课和上课的主要依据。
A．教学大纲B．教科书
Ｃ．参考书D．教学进度计划
18．一节综合课中最基本的组成部分是（B）。
A．组织教学B．讲授新教材
Ｃ．巩固新教材Ｄ．检查复习
19．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（D）。
A．信度Ｂ．难度Ｃ．区分度D．效度
20．一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（A）。
A．信度B．效度Ｃ．区分度Ｄ．难度
21．外部分组按照学生的（D）来编班。
A．年龄 B．发展水平
Ｃ．知识经验D．学习能力或学习成绩
22．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（D）。
A．效度B．信度Ｃ．难度Ｄ．区分度
23．我国中小学的考试制度主要由（A）两个部分组成。
A．考查和考试Ｂ．考核和考试
Ｃ．考查和考核Ｄ．检查和评价
24．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（D）很高。
A．难度B．信度C．效度D．区分度
25．教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（B）。
A．测量B．测验Ｃ．考试D．评价
26．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的是（D）。
A．效度B．难度C．区分度D．信度
27．从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈校正属于（A）。
A．教师主导取向B．学生自学取向
C．形式型策略D．方法型策略
28．在教师指号下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（B）。
、
A．教师主导取向 B．学生自学取向
Ｃ．形式型策略D．方法型策略
29．下列哪一观点是正确的?
（D）
A．智育等于教学
Ｂ．创造性思维即发散思维
Ｃ．进行美育即实施素质教育
D．智育是实现人全面发展的途径之一
30．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ A ）
A．外部分组B．内部分组
Ｃ．设计教学法Ｄ．道尔顿制
31．实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展（D）。
A．特长学生B．优秀生
C．后进学生D．每个学生
32．学生掌握知识的中心环节是（A）。
A．理解B．巩固Ｃ．应用D．迁移
二、填空题：
把答案填在题中横线上。
1．为完成特定的教学任务，教师和学生接一定要求组合起来进行活动的结构称＿教学组织形式＿。
2．在古代的东西方，个别教学制是学校的基本教学组织形式，但到19世纪中叶，＿＿班级授课＿＿制已成为西方各国教育的主要教学组织形式
3．苏格拉底善于运用启发式来激发和引导学生自己去寻找正确答案,形成了著名的＿产婆术＿.
4．我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的＿京师同文馆＿。
5．＿＿个别教学＿＿制最显著的优点在于教师能根据学生特点因材施教。
6．为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，＿分组教学＿在一些国家开始出现．
7．分组教学制分为两类：
外部分组和＿＿内部分组＿＿。
8．外部分组主要有两种形式：
学科能力分组和＿＿跨学科能力分组＿＿。
9．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法和__道尔顿制__。
10．调动学生学习的＿＿主动性＿＿是启发的首要问题。
11．＿＿理解＿知识是巩固知识的基础。
12．＿＿备课＿＿是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
13．上好一堂课首先要＿＿备好课＿＿。
14.一般来说，课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材和＿布置课外作业＿等。
15．课的＿结构＿＿是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。
16．课的结构受学科特点、教材内容、＿教学方法＿和教学对象的制约。
17．根据一节课所要完成任务的多少，可以把课分为___单一_课和综合课。
18．根据教学任务的要求，课的类型可分为：
新授课、巩固课、技能课和＿检查＿课。
19．备课要做好三方面的工作，包括＿钻研教材＿、了解学生、设计教法。
20．钻研教材包括钻研＿教学大纲（课程标准）＿、教科书和阅读有关的参考书。
21．教学进度计划，包括学年教学进度计划、单元计划和＿＿课时计划＿＿。
22．＿备课＿是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
23．教学工作的中心环节是＿上课＿。
24．作业是结合教学内容，要求学生独立完成的＿各种类型练习＿。
25．试题类型可分为供答型和__选答题__两大类。
26．测验的难度是指测验包含的试题＿难易程度＿。
27．考试命题的质量指标主要有信度、＿效度＿、区分度和难度。
28．学生学业成绩评价方式主要有__考查__和考试。
29．供答型试题又分为简答式试题和＿陈述式试题＿。
30．简答式试题的最简单的形式是＿填充题＿。
31．教学策略的主要类型是内容型、形式型、方法型和＿＿综合型＿＿。
32．在教学过程中，如何有效地提供__学习内容__是内容型教学策略的核心内容。
33．内容型策略有两条途径：
结构化策略和.＿＿问题化策略＿。
34．结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、分支平行式、螺旋式和＿综合＿。
35．以教师或学校为中心的策略主要指的是过去的＿＿班级授课制＿＿＿式。
36．结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习是＿＿作业＿＿。
37．教学工作的基本组织形式是＿班级教学＿。
38．“父传子”、“师带子”属于＿个别＿教学方式。
39．课外辅导一是要做好学生的＿思想教育工作＿；二是要做好学习困难学生的帮助工作；三是为有学科兴趣的学生提供课外研究和帮助。
40．提高教学质量的关键是＿上好课＿。
第九章习题
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（B）
A．智育B．德育C．教学D．美育
2．德育具有（D）。
A．社会性、历史性
B．社会性、历史性、阶段性
C．社会性、历史性、民族性
Ｄ．社会性、历史性、阶级性、民族性
3．德育目标是德育工作的（C）。
Ａ．基础B．途径
Ｃ．出发点D．重要环节
4．衡量人们品德的重要标志是（D）。
A．遭德认识B．道德情感
C．道德意志D．道德行为
5．在学生品德结构中，处于基础地位的是（A）。
A．道德认识B．道德情感
C．道德意志D．道德行为
6．在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（C）。
A．要遵守顺序性
B．只能从晓之以理开始
Ｃ．可以具有多开端
D．不能从锻炼品德意志开始
7．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（B）。
A．政治教育B．思想教育
C．道德教育D．心理健康教育
8．注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容的（C）。
A．政治教育Ｂ．思想教育
C．道德教育D．心理健康教育
9．“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（B）规律
A．智育过程B．德育过程
Ｃ．心理咨询 Ｄ．教育学生
10．人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识判断和评价'以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（A）。
A．道德认识Ｂ．道德情感
C．道德意志 D．道德行为
11．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（B）。
A．道德认识B．道德情感
C．道德意志Ｄ．道德行为
12．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（D）。
A．以知为开端，知情意行依次进行
B．以情为开端，情知意行依次进行
C．以意为开端，意知情行依次进行
D．视具体情况，可有多种开端
13．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（A）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A．已有的品德水平
B．教师的道德教育水平
C．学生被期望的品德发展水平
D．社会的整体道德水平
14．德育的功能不包括（C）
A．培养学生的品德，制约他们的发展方向
B．决定学校教育的性质
C．发展学生的体力，增强他们的体质
D．影响社会的稳定与发展
15．活动和交往是学生品德形成的（B）。
A．关键B．基础C．内容D．途径
16．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了（C）。
A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C．德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
D．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
17．思想品德教育的实质是（C）。
A．将学生的道德认识转化为道德行为
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
D．提高学生对客观世界的认识
18．我们经常所说的“一把钥匙开一把锁”，这句话体现了德育的（D）。
A．一致性原则B．疏导性原则
C．导向性原则D．因材施教原则
19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是（B）。
A．导向原则B．疏导原则
C．因材施教原则D．教育的一贯性原则
20．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（C）。
A．疏导原则B．因材施教原则
C．导向性原则D．一致性和连贯性原则
21．马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的（C）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C.尊重学生与严格要求学生相结合原则
D．因材施教原则
22．孔子的弟子颜回评价老师说：
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”．这句话体现了德育的（C）。
A．导向性原则
B．尊重学生与严格要求学生相结合原则
C．疏导原则
D．教育的一致性与连贯性原则
23．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（D）
A．说服教育法B．锻炼法
C．陶冶法Ｄ．榜样法
24．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（B）
A．榜样法B．说服法
C．陶冶法D．锻炼法
25．教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（B）
A．说理教育法B．榜样示范法
C．陶冶教育法D．实际锻炼法
26．通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（D）。
A．情感陶冶法B．榜样示范法
C．实际锻炼法Ｄ．说服教育法
27．德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（C）。
A．只用说服法就可以了
B．适当体罚也可以
C．要以说服教育为主，辅以纪律约束
D．要以纪律为主，说服为辅
28．德育的实施渠道或形式就是德育的（D）。
A．方法B．手段C．内容Ｄ．途径
29．学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（A）
A．各学科教学Ｂ．政治课
C．班主任工作 D．共青团活动
30．不属于我国中小学德育的主要途径的是（D）。
A．政治课与其他学科教学
B．学校共青团、少先队活动
C．班主任工作
D．体育竞赛
31．下列关于学生操行评定的说法中，不正确的是（C）。
A．操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价
B．操行评定可分为学生自评、分组评议、班主任评价和信息反馈等步骤
C．操行评定由班主任负责，其中写评语的工作可以交给学生完成
D．操行评定目的在于肯定优点，找出缺点，教育儿童奋发向上
32．李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。
老师问道：
“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？
”李小林低着头回答：
“第五次了”。
“你为什么不改呢?
”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。
”教师应从（C）人手对李小林进行教育。
A．道德认识B．道德情感
C．道德意志D．道德行为
二、填空题：
把答案填在题中横线上。
1．德育包括家庭德育、学校德育和＿社会德育＿＿等形式。
2．德育内容有四个方面：
政治教育、思想教育、道德教育、＿＿心理健康教育＿。
3．心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和＿＿择业指导＿＿。
4．宪法规定，国家培养青年、少年儿童在＿＿品德＿、智力、体质等全面发展。
5．德育内容是教育者依据＿＿德育目标＿＿所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。
6．＿＿德育目标＿是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。
7．德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与＿受教育者＿已有品德水平之间的矛盾。
8．德育过程是个体品德社会化与＿社会规范＿＿个体化的统一。
9．道德认识、道德情感、＿＿道德意志＿＿、道德行为是构成思想品德的四大要素。
10．思想品德四要素中，＿＿道德行为＿＿是关键。
11．德育过程是一个促进儿童知、情、意、＿行＿互动发展的过程。
12．德育过程的结构由教育者、受教育者、德育内容和＿＿德育方法＿＿四个要素构成。
13．教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起＿＿主导作用＿＿。
14．＿＿受教育者＿＿既是德育的客体，又是德育的主体。
15．我们把根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求称为＿德育原则＿。
16．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的＿因材施教＿＿原则。
17．在德育的认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题叫做＿道德两难＿。
18．对学生进行人格感化，是传统德育方法中的＿＿陶冶＿法的内容之一．
19．德育的基本途径是＿思想品德（政治）＿＿＿课与其他学科教学。
20．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是＿榜样＿法。
21．榜样包括伟人的典范、＿＿教育者＿的示范和学生中的好榜样。
22．陶冶法主要包括人格感化、＿＿环境陶冶＿＿和艺术熏陶等。
23．“润物细无声”体现的德育方法是＿陶冶法＿。
24，陶冶法是教师通过创设良好的情景，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是＿＿潜移默化＿＿。
25．我国德育的方法主要有：
说服法、＿榜样＿＿法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分等等。
26．采取说服法对学生进行教育时，说服的成效往往不取决于花了多少时间，讲多少道理，而取决于是否恰当地拨动了学生的心弦，引起了他们的情感共鸣，这说明运用说服法时要注意＿＿捕捉时机（利用时机）＿＿。
27．德育模式的三种形式：
认知模式、＿＿体谅模式＿＿和社会模仿模式。
28．一般说来，认知模式重＿认知＿＿，体谅模式重情感，社会模仿模式重行为。
29．认知模式是由瑞士学者＿皮亚杰＿提出的。
30．道德讨论中的两个阶段是引入性提问和＿深入性提问＿。
31．道德教育奉行＿＿发展性＿原则。
32．体谅模式把_道德情感_的培养置于中心地位。
33．我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，动之以情、持之以恒、_导之以行_”。
第十章习题
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（A）。
A．班集体就是班群体
B．集体是群体发展的高级阶段
C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体
D．不是任何一个班都能称得上班集体
2．班级管理的主要对象是（C）。
A．班级公共财产 B．班级信息
Ｃ．学生D．班级资料
3．奠定了班级组织的理论基础的著作《大教学论》的作者（A）。
A．夸美纽斯B．埃拉斯莫斯
C．杜威D．凯洛夫
4．“导生制”的管理模式最早出现在l9世纪初的（B）。
A．美国B．英国Ｃ．日本D．法国
5．学校行政体系中最基层的行政组织是（D）。
A．共青团组织B．教导处
Ｃ．总务处D．班级
6．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D）。
A．班主任B．兴趣小组
C．少先队D．班集体
7．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性。
从而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（B）。
A．共同统一的准则 B．共同的目标
C．其同的组织机构 Ｄ．平等、相容的氛围
8．班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）。
A．校长B.教导主任
C.班主任D.任课教师
9．班集体内教育和教学活动的核心是（A）。
A．班主任B．班委会
C．共青团Ｄ．少先队
10．学生集体的特征首先是要有（B）。
A．集体舆论B．共同目标
C．干部队伍D．活动
11．班级管理的主要功能是（A）。
A．实现教学目标、提高学习效率
B．维持班级秩序
C．形成良好的班风
D．锻炼学生能力、学会自治自理
12．班级管理常见的几种模式（A）。
A．常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
B．制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C．制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理
D．制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理
13．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（ A ）。
A．平行管理B．常规管理
C．民主管理D．目标管理
14．班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（D ）。
A．平行管理B．常规管理
C．民主管理D．目标管理
15．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（C）。
A．民主管理B．常规管理
C．平行管理D．目标管理
16．目标管理由美国管理学家（A）提出。
A．德鲁克B．马卡连柯
C．皮亚杰D．布鲁纳
17．班主任了解学生的主要方法是（A）。
A．观察法 B．调查法
C．问卷调查法D．学生作品分析法
18．班主任工作的中心环节是（A）。
A．组织和培养班集体
B．建立学生档案
C．了解学生
D．操行评定
19．班主任工作的首要任务是（B）。
A．促进全班学生的全面发展
B．建立班集体
C．培养学生健康的精神和民主作风
D．形成良好的学习风气
20．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生括、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是（D）。
A．建立学生档案 B．班主任工作总结 C．班主任工作计划 D．操行评定
21．（C）方式不属于一般的班主任的领导方式。
A．权威的B．民主的
C．专断的D．放任的
22．教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（ C ）。
A．教学B．德育
C．班级管理D．常规管理
23．班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作？
（C）。
A．确定班集体的发展目标
B．建立班集体核心队伍
C．建立班集体的正常秩序
D．组织形式多样的集体活动
24．班级建设的设计最重要的是制定（A）。
A．建设的目标B．实现目标的途径
C．具体方法 D．工作程序
25．主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任（C）领导方式。
A．权威的B．民主的
C．放任的D．随意的
26．班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（B）领导方式。
A．权威的B．民主的
C．放任的D．迁就的
27．“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（D）类型
A．专制型Ｂ．自由型
C．放任型D．民主型
28．班主任教育工作的重点应该放在（B）。
A．阶段性班级恬动B．日常性班级活动
C．课外班级活动 D．校外班级活动
29．班主任的经常性工作之一是设计并开展（C）。
A．小组活动B．少先队活动
C．班级教育活动D．课外活动
30．班级建设设计以
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