人文素质修养心得体会人文素质修养个人感悟.docx
《人文素质修养心得体会人文素质修养个人感悟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人文素质修养心得体会人文素质修养个人感悟.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人文素质修养心得体会人文素质修养个人感悟
人文素质修养心得体会_人文素质修养个人感悟
人文素养是此时此刻公司非常注意的。
人员素养评价是现代人力资源管理的一项重要功能。
下面是为大家打算的人文素养修养心得体会，盼望大家喜爱!
人文素养修养心得体会范文篇1
人文素养,XX百科的意思是人文科学的探究实力、学问水平和人文科学表达出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。
人文素养与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。
人文素养与职业修养可以说明为人文素养与职业修养的相互影响，人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或到达的开展程度。
职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。
因此，这门课对我们将来的就业也有必须的影响。
我其实是那种不太会适应环境变更的人，进入大学，假如不适应环境的变更，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，教师就讲了我们应当如何适应大学的生活。
大学与中学确实有很大的不同，在这里确实比中学自由，但此时此刻的自由，也是须要付出必须的代价。
在这里我们要学会独立，不再像我们中学那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。
刚起先真的不适应，其实此时此刻觉得，一个人也没什么不好，可以独立做许多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。
当然，我们也要适应教学的支配，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理支配空余的时间，踊跃为将来的就业做支配。
大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校内文化折射表达着一所学校的内在精神和行为标准，对学生的思想和行为有很大影响。
作为一个大学生，我们要踊跃参与社会实践，踊跃投身社会主义建立中。
而关于做人，我们确实要有自办法识，正确定位自己的人生，确定自我。
在每个角色中，安分于自身，不逾越。
就像教师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而在学习时也应当谨慎对待。
大学里，每个人都是一张白纸，每个人都从零起先，我们应当从此时此刻起先做最好的自己，我们可以做一个独立自主、诚恳守信的人，我们要合群、要有责任感。
其实，我们还须要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通沟通，发表自己的看法，也要倾听别人的看法，与别人沟通沟通，其实这也是一种素养的表达。
同样的，大学怎么可以不参与一些社团，在那里，我们参与活动，相识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。
我们的职业技能特别重要，许多时候我们会埋怨学得这么辛苦，但说实在话，此时此刻假如不辛苦，那以后有更多的苦要吃。
其实，我蛮喜爱这门课的，在许多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己到底在想什么，究竟要什么。
我可以有一个比拟好的心态去面对生活中的困难。
有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。
总的来讲，我觉得学习和生活是须要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但假设只顾了生活，那也是不行的。
在大学里，我们要不断提高自己的素养，有了这个为根底，再加上自己的学习为保障，那还有什么能阻挡我们冲向胜利。
人文素养修养心得体会范文篇2
老师人文素养心得体会
老师的人文素养就是老师所具有的人文精神以及在老师的日常活动中表达出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
老师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。
老师的人文素养关系到老师的教育教学水平，也会间接关系到学生素养的提高。
良好的人文素养，有助于老师陶冶审美情操，提高生活品质，调整心理状态;有助于老师自觉关心他人、关心社会、关心人类、关心自然，逐步养成健全美妙的人格、提提升尚的精神境界;有助于提高老师的整体素养和教育教学水平，关爱学生，使全部学生能够安康成长并具有完善的人格。
老师的人文素养由人文学问、人文精神和人文行为共同架构而成。
其中，老师的人文学问是老师人文素养的根底，在内化、积淀人文学问的根底上所凝练、升华而成的人文精神，是老师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用供应着价值导向和支撑。
老师应具有广泛的爱好，安康幽默的心情，安静开心的心境和活泼开朗的性格。
老师广泛的爱好，不仅表此时此刻对教育事业的热爱和高度的责任心，而且还表此时此刻满腔热忱指导一切对学生有益的活动;老师特定的职业活动，要求老师要有自我限制心情的实力，并应以踊跃的心情去感染和激发学生;老师活泼开朗的性格也是一种踊跃的教育因素，老师在工作中所表现出的踊跃乐观、酷爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与安康心理的形成和造就。
同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。
作为一名新老师更要有不断提高素养的意识。
要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。
而人文学问的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。
“读书使人明智”尤其是读好书。
老师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，造就学生的才智;另一方面，老师的读书品德可以感染、熏陶学生阅读品德的踊跃成长。
老师的人文素养是老师职业道德的重要内涵、是老师专业开展的重要目标、也是教育人文性的确定性因素。
人文素养修炼将促进老师人文精神的开展，促进老师的专业开展，具有提升老师师德水平的意义，将促进老师对实践学问的领悟和把握，促进老师教学才智的开展，促进创新意识的造就，促进老师华蜜感的提升。
作为教授英语这门学科的教师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。
在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进展人文素养的渗透和培育。
人文素养修养心得体会范文篇3
通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的根底和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。
它超越了生理学的层面和心理学的意趣。
而在人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所缔造的价值之光去净化人的心灵。
下面我就谈一谈学习的体会。
人文精神就是要以人为本，以人的开展和华蜜为本。
造就人文精神和科学精神、提高人的素养是新课程改革的根本理念和目标。
人文素养的缺失构成老师成长的最大障碍，缺乏人文精神的老师不行能真正成长起来。
老师的综合文化素养状况干脆影响老师的成长，影响着根底教育教学质量的提高。
从事教育教学活动的老师必需具有丰厚的文化底蕴，才能担当起历史重任，完成教书育人的历史使命。
因为没有人文素养的提高，就不会有老师综合文化素养的提高;没有人文素养的老师，也不行能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。
人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。
科学离不开人文，否那么就会失去主导，走向邪道。
所以，只有提高自己的人文素养，才能的确提高自己的综合文化素养。
只有具有人文素养才能真正懂得并敬重科学，努力去把握科学的本质，并把造就科学精神和科学探究实力，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，造就学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的身心和谐开展，为学生的终身开展奠定根底。
那么，只有具备人文素养，才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分敬重学生的主体性，把学生当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。
教育终归不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。
教育是通过主体、为了主体的开展，而在主体间进展的一种精神沟通和对话。
通过这种沟通对话，引导、激发学生的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我开展和进步的目标，不断完善自己。
老师的人文素养就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中表达出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
它表现为在老师的日常教学和管理活动中对学生的敬重和对学生成长的关怀，表现为老师教书育人的剧烈责任感和历史使命感。
一个优秀的老师，必须是文化底蕴深厚的老师。
一个文化底蕴深厚的老师，必须是具有人文精神的老师。
只有提高自己的人文素养，老师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。
而要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。
要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
因此我要学会学习和读书，在博览群书中思索、积累，丰富自己的学问和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。
尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的探究成果，提高自己的人文素养。
还要向四周其他同事学习，学习他们的教书育人的经历和方法;还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，娴熟的运用计算机获得、传递和处理信息;还要踊跃向教学实践学习，积累经历，不断思索、总结，改良教学方法，提高教学艺术等等。
总之，努力读书和学习、提高自己的人文素养、培育人文精神，是我胜利的必备条件，是我成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路人文素养修养心得体会范文篇4
何为人文素养?
人文素养是指做人应具备的根本品质和根本看法和根本实力，人文素养的最典型标记是人文精神。
人文精神泛指人文科学表达出的对人类生存意义和价值的关心，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关心。
无论是对于社会还是对于个人来说,人文精神都是特别重要而且不行缺少的。
高扬了人文精神,社会才会生气勃勃、兴隆兴旺，人才活得有意义，才是一个真正的人。
老师对人类社会的作用是文化的传承、表达和创新。
我们说老师是一种崇高的职业，就是因为老师担当着这肃穆的使命。
老师是“人类灵魂的工程师”，它被给予了塑造学生的任务。
老师的这种社会定位，对老师提出了很高的要求。
老师必需为学生做表率，以身作那么，以自己的言行影响学生。
所以说“身教重于言教”。
身教虽然只是在潜移默化中进展，但作用却是异样巨大的。
比起一般人来，老师特殊须要学习人文精神，发扬人文精神。
“老师的人文素养”就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中表达出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
老师的人文素养主要表达在老师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的酷爱。
古人云：
亲其师，才能信其道。
老师的人文素养不仅仅是老师自身形象的要求，更是学生心理安康成长与完善的须要!
一、老师的人文素养影响着学生人格的完善
在学校里，老师是学生最亲近、敬重的人，是最干脆的典范，学生具有自然的“向师性”。
老师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
老师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且长远，甚至可能影响学生的一生。
陶行知说过，真教育是心心相印的活动。
有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的根底。
学生人文精神的造就，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教育教学活动中，干脆与间接地影响着学生的人格完善。
二、老师的人文素养影响着学生学习目标的明确
一位人文素养深厚的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。
在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳闻目睹中不知不觉受老师的影响，使学生也形成坚毅的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。
这样会自觉不自觉地树立远大的目标。
老师的追求与理想已经深深地成为学生人生开展的指标。
老师的努力与胜利，鼓励他们的学生追求更远大的目标与胜利。
三、老师的人文素养影响着学生学习动机与效果
学生的学习动机，往往表现的比拟单纯，心情化比拟重，这就须要老师具有必须的影响力。
一个学生一门功课的学习成果好坏，与他是否喜爱教这门功课的老师相关。
老师的师德状况、人格水平是他的教育教学实力的重要组成局部。
教育观念、教育思想、教学实力虽然很重要，人格修养同样很重要。
学生的学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师的人文素养。
四、老师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成
老师是学生学习的参加者、指导者与监视者，老师的行为举止与爱好习惯干脆或者间接的影响着学生的学习习惯。
在学校教育中，老师作为典范被学生所效仿，并以潜移默化地方式发生作用。
老师对学习习惯作用的相识如何，干脆制约着学生对这个问题的重视程度。
老师独特的教学风格集中反映了老师的精神风貌，它包括老师的道德修养、学问构造、实力水平、认知策略、对学生的看法及其老师的主观追求等。
拥有独特教学风格的老师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，老师的正确要求就简单化为学生的行动。
作为人类灵魂工程师的老师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，缔造民主、同等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，造就学生克制困难的意志品质，能限制自己的心情，承受外界压力，保持心理平衡，在学问、实力、思想道德及身心安康方面不断提高，特性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为胜利人生打下良好根底。
社会的开展与变革确定了老师要不断提高自身的综合素养和专业实力。
而要提升自身的素养，老师首先要做个真正的读书人。
老师的读书是一种积累。
学习是我们人生永恒的主题。
老师的职业特性，更注定了老师的角色是一个恒久须要学习的角色。
多读书，读好书。
读书在提升人文素养，铸就老师魅力中具有永恒的力气。
一个老师自身人文素养的提升，必将有赖于永不满意的读书实践。
一个胜利的教师，必需是一个擅长学习的教师，一个擅长读书的教师。
读书是老师吸取精华的学习方式，是老师传承优秀文化的通道。
读书是老师提高自身综合素养的前提，老师应当成为终身学习的典范。
只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。
在博览群书中思索、积累，丰富自己的学问和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。
我们处在学问经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。
只有酷爱读书的老师，才能造就出酷爱读书的学生，才能营造出整个社会酷爱读书的良好气氛。
老师的读书风气最能影响学生和社会的风气，读书，理应成为新课程改革背景之下老师的一种生活方式。
只有酷爱学习的教师，才能让学生知道更多的学问，让学生更加敬重他。
老师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断造就学生的读书爱好，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体会人生、启迪才智、增长才华、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续开展。
我们在教育教学的实践中，很迫切地须要教育教学理论层面的提高。
随着课程改革的不断深化，我们的课改实践须要前沿性的理论支持。
新的课程标准倡议造就学生广泛的爱好，多读书，读好书，读整本的书。
倡议学生的阅读，我们老师首先应当自觉地投入到踊跃的阅读活动中去。
老师的阅读同样须要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。
作为一个老师，更应当确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。
老师只有通过读书学习，才能不断丰富专业学问、完善文化学问构造，才能不断更新教育观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育开展的步伐。
读书不是为了明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。
只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，学问丰富的人类灵魂工程师。
新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，很多新的教育教学理念不但须要我们在教学实践中去大胆实践，而且更须要我们老师踊跃、擅长去反思自己的教学行为。
从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。
只有有所思，才能有所悟，有所得。
对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的老师走向胜利的最深刻的踪迹。
当今的老师应当坚固树立“终身学习”的理念。
我们应当这样告知自己：
读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的学问构造，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高老师的人文素养、培育人文精神，这是老师应当努力去做到的，也有利于老师专业化开展。
作为一名小学老师，担负着造就一个又一个“社会人”的重任，老师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。
老师不仅要正其身，作好学生的典范，更要具有较高的文化素养和道德素养。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，造就学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的身心和谐开展，为学生的终身开展奠定根底。
只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
总之，要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。
要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
这是老师胜利的必备条件，是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路，也是新课程顺当实施的关键。
使自己成为一个有着目标的老师。
升级会员 