小学数学北师大版《方程》说课稿范文.docx
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小学数学北师大版《方程》说课稿范文
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方程说课
说课的是内容为北师大版小学数学第八册P88——P89页方程的含义及用方程表示简单情境中的等量关系。
主要从“教材”、“教法”、“学法”、“教学过程”、“板书设计”五个方面来说。
说教材
一、说教材分析及构思
本节知识，是在“用字母表示数”的基础上编排的。
方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。
教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。
这对于学生学习方程起了重要的作用。
所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。
方程是等式里的一类特殊对象，传统教材都用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义，考虑到方程是在刻画生活中的等量关系时产生的，所以，在北师大教科书里没有从方程和等式的内涵上作太多比较，但等式是方程的生长点，为了有利于方程概念的建立，教学时适当借助天平加深对天平的理解是必要的。
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等;两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。
让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。
教材的三幅情境图，由浅入深，由具体到抽象，让学生在具体情境中体会认识方程。
处理时，对于第三幅情境图，是一个重点，根据学生认识的深入程度，可适当让学生体会到等式的“值等”和“意等”，并允许学生根据不同的认识找到不同的等量关系，列出不同的方程，但主张学生根据明显的数量关系列方程。
然后在此基础上总结抽象出方程的含义。
练习强调学生在按照“数量关系--等量关系—方程”这样一个过程，通过想一想，找一找，说一说，写一写等不同的形式学会用方程来表示生活中的实际问题，并体会到方程的作用，为以后运用方程解决实际问题打下坚实基础。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：
1、知识目标：
理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
2、能力目标：
正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。
培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
3、情感目标：
加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知;渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：
建立方程的概念。
教学难点：
正确区分等式与方程的含义。
以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。
说教法
新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。
那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。
我设计了如下三个方面的教学手段：
1、用直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。
2、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。
3、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。
说学法
为了使学生获取“方程的意义”这部分的知识，在课堂教学中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学活动中自主探究、合作交流，激发学生的学习积极性，增强学生学习知识的自信心。
让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，培养学生探索、发现和创新能力。
说教学过程
课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。
一、借助生活经验，感悟等量关系
1.从跷跷板感受平衡
师：
大家都玩过跷跷板吧?
这儿有一个简易的跷跷板现在老师坐在左边，A同学坐在右边，会出现什么情况?
沈老师坐在左边，请篮球名星姚明坐到右边，会出现什么情况?
接下来，我还坐在左边，让啊啊老师坐右边，结果跷跷板平衡了，说明了什么?
如果用一个数学符号来表示这种情况，你用哪个?
设计意图是从学生熟悉的游戏引入，既让学生深刻体会到了“平衡”，又能较好的激发学生学习兴趣。
2.从天平感受等量关系师：
这是我们在科学课里用到的天平，我在右边放了一个300克的砝码，请你们在右边放你喜欢的东西，要让天平平衡，你会放什么东西?
展示天平图：
看看这幅图，谁能说一说这两种东西的质量关系。
设计意图是，学生自由放东西的过程中能较自主的体会到等式的“值等”
二、探究学习，发现方程。
具体情景中感受方程
1.展示天平图四：
这里面有相等关系吗?
谁来把这个相等关系说出来?
接下来我告诉你这两个砝码的质量，现在只有草莓的质量是未知的了，我们选一个字母来表示。
左边的质量可以怎么表示?
右边的质量呢?
这两个质量?
，我们就得出了这样一个表示两边相等的数学算式，可以简单的叫它等式。
学生借助天平分析数量关系，从而找到一个等量关系，在根据这个等量关系得出一个含有未知数的等式。
2.出示88页的月饼图：
你从图中获得了什么数学信息?
你所说的“是”在这里是什么意思?
那这里有没有一个象前面那样的相等关系?
老师可不明白了，这里可只有月饼这一种东西，谁和谁等啊?
学生回答，出示：
4块月饼的质量=380克
等号的左边是什么?
右边的380克表示什么?
，哦，原来两边表示的是同一个意思!
非常聪明的4、2班。
如果用字母y表示一个月饼的质量，各位高手，你能写出一个等式来吗?
如果我说5个月饼的质量是475克，你还能写吗?
厉害厉害。
借助月饼图让学生体会到等量关系其实是值的相等和意义的相等。
3.出示88页水壶图的左半幅：
夏天来了，天热了，各位高手也要多喝水了。
看看，东西挺多的，有水壶，有杯子，有热水瓶，它们都是用来做什么的?
它们的盛水量之间还有这样的关系。
你发现这里面的相等关系了吗?
把你找到的相等关系在纸上写出来。
如果每个热水瓶能装z毫升的水，你能根据你找到的相等关系写出等式来吗?
试一试，在纸上写一写。
谁来说一说你找到的相等量关系是什么，你写的等式又是什么。
指出z在数学里为了和2相区分，一般要在中间加一点。
这道题的相等关系很多，把你认为最好找的找出就可以了。
让学生找最直接的等量关系，写最直接的方程，不提倡学生掌握多种方程，但要求每个学生清楚自己是依据哪一个等量关系列的方程。
作好几种特殊情况的处理：
如形如x=……类型。
）借助这一较复杂的情景图，让学生体会到如寻找相等关系，如何用含有未知数的等式来表示生活中的相等关系。
4.出示图片，请仔细观察这幅图，然后按要求独立完成。
谁来把你的等式说给大家听一听。
你是怎么想的?
放手让学生经历分析数量关系——寻找等量关系——建立方程的过程。
总结抽象，认识方程
请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点?
，都是等式）像上面这些含有未知数的等式叫方程。
方程，在我们国家有悠久的历史，请看短片。
既然方程在我们国家有这么悠久的历史，那老师要考考大家，看你是不是真的认识它了。
展示。
今天，我们又认识了一个数学朋友——方程接下来，老师要考考大家，看你们是不是真的认识方程了。
设计意图是，认识方程，并了解方程的历史，增强学生的民族自豪感，进行思想教育。
及时练习，辨析方程
1.认方程，辨析方程，并说理由，较深入认识方程的特点。
2.写方程。
变式训练，多角度强化对方程的认识。
三、解决问题，运用方程。
在我们生活学习中，会遇到很多的数量，用我们今天学的方程可以很轻松的表示它们之间的相等关系。
1、看图列方程：
展示题，这个方程怎么写，在纸上写出来。
x+20表示什么?
50+20又表示什么?
两边相等，不错。
展示题：
这道题的等量关系是怎样的?
怎么列方程?
很能干，列方程就是先找等量关系，再写方程。
展示题，学生独立思考，做题。
完成的可下位与同学交流。
指名说结果。
2.根据题意列方程。
树上原来有x只小鸟，飞走了6只，又飞来了8只，树上现在一共有23只小鸟。
设计意图是让学生运用方程，体会方程。
3.根据方程编数学情景。
X+5=12,x÷8=6逆向训练，有助于学生开阔数学视野。
四、总结：
今天这节课我们学了什么内容，你觉得方程在数学里、在生活里有什么用?
老师觉得今天大家很能干，其中，有46个孩子表现超级棒，有X个孩子还如果再认真一点，全班50个孩子就都超级厉害了。
请大家根据我们班今天的表现情况写一个方程。
准备好了，跟老师一起说：
x加……为我们自己的精彩鼓掌。
这样，运用所学知识进行总结，学生易于接受。
五、个性作业。
题，B组：
哥哥有180枚邮票，弟弟有60枚，哥哥借弟弟的邮册看了后，弟弟发现两人的邮票一样多了。
你认为发生了什么事情?
你能写出一个方程吗?
你能想办法验证你写的方程是否正确吗?
）分层对待，培养学生的正确价值观，同时又激发学生继续学习的欲望。
说板书设计
板书：
含有未知数的等式
x+20=30
4y=380
5y=475
2z+200=xxxx
x+200=450
这种设计既体现了新知识的形成过程，又渗透了探究新知的思考方法，突出了教学的重点和难点。
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