教育科学出版社二年级《道德与法治》上册计划及教案.docx
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教育科学出版社二年级《道德与法治》上册计划及教案
二年级《道德与法治》上册计划及教案
一、学生基本情况分析：
本班共有学生49人，这些大部分聪明好学，上进心强。
初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣的参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。
但由于学生年龄小，也出于安全方面的考虑，本学期，主要是在课堂内开展教学，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。
培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。
虽然通过一年级的学校生活，学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校，但是学生的年龄比较小，自控能力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。
让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。
二、教材分析整册教材的编写既具有针对性，又具有实效性。
在促进学生的全面发展的同时严格遵循学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的社会生活为基础，密切联系学生的生活经验，整合儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的关系，精选有教育价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康，安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。
教科书内容在促进学生的良好品德形成和社会性发展为目标的同时，力求反映现代社会对公民素养的要求。
全册内容共分为五个单元：
第一单元：
开开心心每一天；第二单元让我的身体更棒；第三单元：
我会保护自己；第四单元：
我生活的地方；第五单元我爱绿树，我爱蓝天。
这四个单元既有培养学生交际能力，热爱家乡的思想情感，又有掌握自然规律和生活中所需基本生活常识的体验、探索、调查的实践机会。
教材编写的基本特点：
1.尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。
品德培养回归生活，就是强调要加强品德教育的生活性和活动性，本教材遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为基础，以儿童生活时间和空间发展为线索，选取儿童生活必须的、感兴趣的、真实的、对儿童发展意义的内容设计主题活动，根据儿童的认知特点，按照由易到难的原则，对所选内容进行精心的安排，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟，在生活中发展，在发展中生活。
教材以儿童生活为主线，把课程标准中的三条轴线、四个方面的内容精心组合起来，打破学科界限，按照由易到难、由近及远的原则，结合时令、节假日等合理安排。
单元内部各主题相互联系，每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性，由此突出了单元内容结构的严谨性。
2.重视主题活动和游戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变。
主题活动和游戏是教和学的载体，因此，本教材特别注重儿童活动的设计。
教材以图文并茂的形式呈现各种活动的过程，旨在充分发挥教科书的对话功能，引发儿童的兴趣，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。
同时，主题活动和游戏为学生提供了学习的方式，让他们在实践和体验中提高。
这种设计会有效地促进学生学习方式的转变。
3.重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。
单元主题构建形式灵活多样，有效的体现学生学习方式与教师教学方式在教科书中的统一。
各主题的呈现由主题的性质、内容来确定：
有的以体验方式为主，引导儿童在生活中发展提升;有的以问题解决为主，培养儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的能力；有的以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求知识。
书中留有空间让学生参与其中，学生不再是教科书的旁观者，而是一个参与者、对话者。
4.注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。
评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。
教科书引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，通过自评、互评、教师评、家长评，进一步促进他们发展。
教科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的，强调关注学生在活动过程中的表现，加强人文性教育引导，促进学生情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。
三、教学措施小学品生课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是品社课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，品社课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
1．以趣激情，导入新课。
依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2．知中生情，学文明理。
学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。
3.渲染课堂气氛，产生情感共鸣。
小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。
我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。
让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。
4.精心设计问题，增强心理体验。
要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
5．情理交融，辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。
6.要注重感情的评价标准。
小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
7.认真学习《全日制义务教育道德与法制课程标准》，把握课程的实质。
树立开放的、综合的课程观。
树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。
确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。
尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。
创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资源。
四、教学进度：
周次
课时
授课章节及内容提要
备注
第一周（9.3-9.9）
3
1、开心真好
第二周（9.10-9.16）
3
2、我真棒
第三周（9.17-9.23）
3
3、爱越多，快乐越多
第四周（9.24-9.30）
3
4、我的牙齿白又白
第五周（10.1-10.8）
国庆节放假三天、中秋节放假一天
第六周（10.9-10.14）
3
5、我的眼睛亮晶晶
第七周（10.14-10.21）
3
6、爱清洁，讲卫生
第八周（10.22-10.28）
3
7、出门看天气
第九周（10.29-11.4）
3
8、认识标志，远离危险
第十周（11.5-11.11）
3
9、灾害发生时
第十一周（11.12-11.18）
3
10、我的家，在这里
第十二周（11.19-11.25）
3
11、爱护身边的设施
第十三周（11.26-12.2）
3
12、请到我的家乡来
第十四周（12.3-12.9）
3
13、身边的环境
第十五周（12.10-12.16）
3
14、节约资源
第十六周（12.17-12.23）
3
15、美，就是这么简单
第十七周（12.24-12.30）
3
复习
第十八周（12.31-2018.1.6）
3
复习
第十九周（1.7-1.13）
1
考核
第二十周（1.14-1.20）
1
复习
第二十一周（1.21-1.27）
1
期末考试
全册教学设计
第一单元《开开心心每一天》（八课时）
1开心真好
教学目标：
1、知道生活、学习中常常会有不顺心的事情。
2、初步学习处理不顺心的事情，在他人的帮助下积极地调整自己的情绪。
3、寻找和总结开心的小窍门。
教学重点：
引导学生了解怎样面对和处理不顺心的事情。
三、教学难点：
寻找和总结开心的小窍门并运用于生活实际中。
教学准备：
课前调查学生有哪些不顺心的事情；多媒体课件；彩色心型纸张；“开心小助手”、“开心天使”图章；照相机。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、游戏导入，揭示课题。
1、师：
小朋友们好，你们喜欢做游戏吗？
（生答）那太好啦，老师给大家带来了一个游戏，游戏的名称叫做“全体”。
这个游戏要求大家根据老师的口令做动作。
但是，请大家注意只有“全体”两个字出现，口令才执行，没有这两个字就不执行了。
你们明白了吗？
2、开始游戏：
全体（拍手、大笑、抱头、坐端正、捂嘴巴、起立）
3、小结，揭示课题：
刚才我看到小朋友都很开心，开心就好。
（出示、板书课题）老师呀，真希望每个同学每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情。
二、观察主题图：
1、观察图片
2、说说自己是否喜欢图中快乐的小女孩，并说说原因
3、读一读主题文字
4、问问自己：
我是快乐的小天使吗？
我快乐吗？
我今天快乐吗？
我现在快乐吗？
如果不快乐那是因为什么呢？
三、烦恼医院，诉说烦恼。
1、情境体验，初步感知。
师：
瞧！
我们来到了烦恼医院，在这里出现了很多不开心的病症呢。
（课件出示：
烦恼医院和组图、配音）
①唉，我望着电脑，我多想玩一玩呀，
可是，妈妈在唠叨：
小心近视。
②唉，我呆呆地望着电视，我多想看一看呀，
可是，爸爸叫我睡觉。
③唉，我多想看看那些喜欢的漫画书呀，
可是，作业还没完成呢。
④唉，我多想有很多很多朋友，
可是，有的同学总是不喜欢和我玩。
⑤唉，小小的我，也有不少不开心的事呢。
2、诉说烦恼，加深认识。
（1）过渡：
老师想告诉小朋友，将你的烦恼与别人分担，你就只剩下半份烦恼了。
有了烦恼要说出来，千万别闷在心里，平时，你遇到了不顺心的事情喜欢向谁说呢？
（生答）
（2）游戏：
其实，老师和同学们都愿意充当你的忠实听众，现在，我们一起来做个“悄悄话”的游戏，把你在生活中、学习中不顺心的事情说给老师或好朋友听听好吗？
学生在小组内交流。
（3）小结：
刚才小朋友都把自己不顺心的事情用悄悄话的形式向同学、老师说出来了。
我和同学们心灵相通，知道大家都有些什么烦心的事，如果我猜对了，请你拍手一次表示对我的肯定。
（课件出示：
烦恼病历☆注：
内容为课前调查学生的烦恼事）
四、总结：
小朋友的烦心事还真多，遇到这些困难和烦心事我们怎么办呢？
下次可我们再一起讨论好不好？
第二课时（我的小小勇气）
教学过程：
一、上次课我们开了一家烦恼小诊所，小朋友们把自己生活和学习中遇到的烦心事都说了出来，遇到这些困难和烦心事我们怎么办呢？
二、开心诊所，解除烦恼。
1、过渡：
哎呀，大家的烦恼病还真不少呢！
得了烦恼病真不开心，有了病咱们得上医院去看病，对不对？
2、情境演示，学当开心小医生。
（课件出示：
开心诊所）我们来到了开心诊所，里面有一个大家都很熟悉的医生，他就是米奇教授，他知道了小朋友的病症，现场开始治病啦。
赶快看看！
（课件：
配音和米奇、皱眉头的小朋友）
①米奇教授：
请问这位小朋友有什么烦恼呀？
②小朋友：
我们班有的同学不喜欢和我玩，我真烦呀！
③米奇教授：
没有关系呀！
每个人的欣赏目光不一样，你不能要求所有的人喜欢你，你要想自己还有很多好朋友呀！
④小朋友：
哦，对呀！
我还有小甜、小方、常林等好多朋友呢！
可是他们有时的想法却不一样，上次他们说组织去南郊公园玩，可我却想去烈士公园玩，我真不知道怎么办呢？
⑤米奇教授：
其实很简单，你不能要求你的朋友一定同意你的想法，每个人都有自己的自由，你可以让一让呀！
我相信下一次他们也会迁就你的，对吗？
（课件出示：
米奇、开心的小朋友）
⑥小朋友：
谢谢米奇教授。
我懂了，现在我又很开心了！
三、创设情境，争当开心小助手。
师：
教授可真行，一下子就解决了这个小朋友的问题。
可是，开心诊所里的病人太多了，人手不够，于是米奇教授打算招聘一个聪明的开心小助手。
看看条件吧。
（课件出示：
招聘启事）你们愿意吗？
（课件出示：
开心助手我来当）
师生互动给不开心的病症想办法解决，随机奖励“开心天使”图章。
最后评出“开心小助手”并给予奖励。
四、现场实践，解除烦恼。
（1）开心小助手现场“办公”，用表演形式示范解决同学们的烦恼。
（2）全班互动，向得到奖励的“开心天使”诉说烦恼，寻求解决方法。
第三课时（开心就好）
一、导入新课：
生活中常常会有一些不顺心的事情，当心情不好的时候，你会想办法吗？
二、事例示范：
（课件出示：
“开心宝典”）老师这里有一本“开心宝典”，里面收藏了一些开心小窍门，我们先来看看宝典中真实的故事——《跑掉烦恼》。
（课件出示：
相关图片和配音）临近寒假前的期末考试了，坐在教室里进行复习的我们觉得太累了，眼睛发直，脑袋昏沉沉的，一个个心烦意乱，哎呀！
真想出去活动活动。
我们的老师真厉害，她居然猜出了我们的心思，便组织我们出去做游戏。
听了这个好消息，我们就像出笼的小鸟，一个个乐得手舞足蹈，以最快的速度跑到了学校的大操场上。
队伍刚排好我们就活跃起来，欢快地玩起了“老鹰抓小鸡”的游戏。
看！
我们玩得多开心呀！
操场上只看见我们一会跑动，一会蹲下的身影，一串串笑声在空中飘荡。
我们完全忘记了疲劳和烦恼，在老师的召唤下，我们又重新坐在教室里，开始了轻松而认真的学习，老师也露出了会心的微笑。
三、启发学生：
你能为这个“宝典”增添一些小窍门吗？
学生说各自的窍门，随机尝试是否管用。
四、老师参与：
小朋友的方法真好，我的心里痒痒的，我也想来试试我的方法能不能使小朋友开心起来。
（课件出示：
Flash幽默短片）
五、升华情感：
（1）画开心笑脸。
刚才我们这样开心，最重要的是要永远都保持这份开心的心情。
现在请小朋友们在老师发的心型纸张上为自己画一张开心笑脸。
学生自由画，教师巡视参与。
（课件播放《小小少年》）
师：
以后我们可以看着它笑一笑，让自己忘记烦恼。
我们开心了，要记得把开心与大家一起分享。
（2）照相，留住开心的时光。
小朋友，今天开心吗？
那咱们来照张合影留住这开心的时光吧！
六、收集开心窍门：
现在我们要把刚才的小窍门收藏到开心宝典里去帮助更多的人开心。
学生总结，随机板书。
七、总结延伸，提出希望。
1、老师想送给大家一句话：
生活中怀着快乐的心情对待每一件事情，你就会成为一个开心的小天使。
记住：
（齐读课题）开心就好！
2、课后我们要把开心的心情多送给其他人，让我们的生活更加美好！
§2我真棒
教学目的：
1．让学生找到喜欢自己的理由。
2．相信自己是最棒的。
教学重点：
相信自己是最棒的
教学课时：
两课时
第一课时（我喜欢自己）
教学过程：
一、导入新课：
1、小朋友，你得到过谁的表扬？
他（她）是怎么表扬你的呢？
2、你被表扬的感觉怎样呢？
3、小结：
是的，被人夸的滋味很不错。
其实，你们每一个小朋友都是很棒的，都有比别人棒的地方呢。
二、看一看，学一学（P9---P10），他们是怎样夸自己的。
三、小组活动：
你能夸夸自己吗？
试一试吧。
1、老师指名：
夸夸自己。
2、小结：
我们要学会自己喜欢自己，自己相信自己，自己为自己喝彩！
四、实例讨论：
看图P9：
这个小女孩怎么低着头呢？
妈妈是怎么安慰她的呢？
（别担心，每个人都是不一样的。
你有很多可爱的地方，在妈妈心里，你是最棒的。
）
五、故事明理：
现在，老师给你们讲一个故事《蓝色克西》，你们想听吗？
听了故事，你受到了什么启发呢？
小结：
你也可以学一学克西的方法，去收集许多的表扬和笑声，那时你也一定会喜欢上自己的。
六、发现自己的优点
1、读一读：
（幻灯）
我喜欢自己的5个理由
l我有一头亮亮的黑发
l我画画比较棒
l看到别人伤心，我也会难过
l我爬树比别人快
l我可以用树叶吹小曲儿
你对自己的哪些方面满意？
找一找，把它写下来。
七、全课总结
喜欢自己吧！
老师相信你就是最棒的！
反思：
这篇课文的设计旨在树立孩子的信心，学会赏识自己，能看到自己的优点，为后面“我能行，我快乐”打下基础。
教学伊始，我以一个精灵自卑中学会去收集快乐、收集笑声的故事吸引了学生，鼓励孩子找到自己的优点，认识到：
每个人都有比别人棒的地方，并能大胆的说出来。
这个环节的设计教学效果比较好。
一堂课下来，我的心情很愉快。
离开教室时，看到孩子们一个劲地向我挥手说再见。
使我深深地感受到：
我是受孩子们欢迎的。
在今后的教学中，我一定要努力创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围，让孩子们能够生动活泼、主动地学习！
第二课时（我能行，我快乐）
教学过程：
一、故事引入新课：
1、老师给小朋友讲一讲邓亚萍等世界冠军的故事
2、教师和学生交流：
从故事中你知道了什么？
二、学生自信的说出自己的长处：
——————————————，我能行
——————————————，我能行
——————————————，我能行
——————————————，我能行
教师给最自信的小朋友以鼓励和赞赏！
三、制定努力的方向和目标：
1、你觉得哪些方面还要加油？
给自己订一个目标，好吗？
2、学生交流：
我一定要学会电脑打字
我一定要学会打乒乓球等等
四、老师鼓励孩子们把自己制定的目标贴在墙上，让自己每天看到他，并时时检查努力的结果怎样？
五、全课总结
§3《爱越多，快乐越多》
教学目标：
1、知识目标
通过本堂课的学习让学生理解什么是真正的快乐，即快乐在劳动中，快乐就是能帮助别人做点什么。
2、能力目标
通过本堂课的学习，培养学生控制调整自己情绪的能力，并能联系生活实际，体会自己生活中的快乐，引导自己的行为。
3、情感目标
通过本堂课学习培养学生关心他人，富有爱心的情感。
教学重难点：
1、引导学生理解真正的快乐是什么，怎样才能获得快乐。
2、引导学生参与课堂，自主地联系生活。
教学准备：
多媒体课件心情大转盘动物头饰、服饰板书字条
快乐收藏夹
教学课时：
三课时
第一课时（让每天有意思一点）
教学过程：
一、情景导入
1、师：
小朋友们，今天老师给大家带来了一个心情老爷爷送给我的大转盘，据说它能够准确地测出每个人此时的心情是怎样的，可真神奇噢，想不想试试。
2、几名学生转动转盘，测测自己的心情。
3、师总结：
看来心情大转真的很灵，不过我觉得很奇怪，快乐、开心、幸福、高兴，这不全是一回事吗？
噢，原来，这是心情老爷爷的愿望，同时也是老师的愿望，就是希望每个人都能开心、快乐、幸福、高兴，天天都有好心情（板书课题：
天天好心情）
4、激发学生情绪
师：
小朋友们，你们现在快乐吗？
光有宏亮的声音还不够，如果你真的感到快乐，就请和老师一起做吧。
5、播放音乐《假如快乐拍拍手》，师生齐表演。
二、学文、理解、导行
1、看图体会快乐
师：
小朋友们，除了现在，在我们的生活中还有很多快乐的事情呢，请看。
（出示课件，四幅图片）
师：
小朋友们，从图中你知道了什么？
和同桌的小伙伴讨论一下（学生互相说）。
师：
谁来说给大家听听。
（指名说图中的小朋友都很快乐，为什么快乐）
2、联系生活分享快乐
师；小朋友们，在你们的生活中又遇到过哪些快乐的事情？
想一想，再说给同桌的小朋友听听。
（学生互相说）
师：
看大家说得这么热闹，我也想听听了，谁愿意把你的快乐说出来让大家共同分享一下。
（指名说自己生活中的快乐的事情）
师小结：
是啊，生活中的快乐无处不在，交到了一个新朋友，学到了一项新本领，被老师表扬了，被家人夸奖了，都是让我们高兴的事。
三、完成练习：
我最开心的一天（略）
第二课时（爱越多，快乐越多）
一、导入新课：
1、请欣赏童话剧《快乐王子》。
2、师：
欣赏完我们的童话剧，你有什么想法呢？
你明白了什么？
说来听听。
（生说说自己的感受，得到的启示）
师：
说得真好，原来快乐是这样的———快乐就是帮助别人，给别人带来快乐呀！
（板书：
快乐）
3、看图进一步理解快乐
师：
知道了什么是快乐，那我们再来看看这几位小朋友，他们现在快乐吗？
（出示课件，三幅图片）
师：
他们现在的心情是怎样的？
为什么？
（学生回答）
4、联系生活挖掘快乐
师：
对，这才是真正的快乐，在你们的生活中，你做没做过帮助别人，给别人带来快乐的事情呢？
（生说自己给别人带来快乐的事）
二、欣赏引导行为
师：
这里有一组老师从生活中拍摄下来的剪影，让我们来共同他享一下他们的快乐吧。
（出示课件生活剪影素材）
师：
看来生活中的快乐真的无处不在，那么是什么促使他们去帮助别人，给别人带来快乐呢？
（因为他们很善良因为他们有很好的品质因为他们很有爱心）
师总结：
（板书：
爱心），一个有爱心的人才会为别人着想，为别人带来快乐，有爱心的人才是最快乐的人，爱越多，快乐就越多。
那你们希望自己快乐吗？
师：
那你们准备以后怎样获得快乐，做一个快乐的人呢？
生说自己的打算（从学习、生活几方面）
三、课堂总结：
师：
最后我要送大家两句话，一齐大声念（出示条幅）
人处
人处
有有
爱快
心乐
师总结：
快乐在劳动中，快乐就是要帮助别人，有爱心的人才会快乐。
只要人人有爱心，就会处处有快乐，也就会天天拥有好心情。
小朋友们，今天我们一起渡过了一段非常快乐的时间，现在马上就要说再见了，老师希望大家以后能做一个有爱心的人。
每天开开心心，快快乐乐，这样我们的生活将会更加美好！
让我们在快乐的歌声中走出教室，去寻找更多的快乐吧！
第三课时：
爱越多，快乐越多（活动）
活动目标：
1、初步体悟“爱越多，快乐越多”的道理。
2、通过活动，初步培养学生学会关心，学会爱，做到心中有他人，乐于把爱奉献给他人的良好品德。
3、学习设计快乐收藏夹，记下生活中最开心的事情。
活动重点：
体悟“爱越多，快乐越多”的道理；懂得怎样从帮助别人中获得快乐。
活动难点：
如何引导学生学会关心，学会爱，乐意把爱奉献给他人从而得到更多的快乐。
活动准备：
多媒体课件、快乐评价表、水彩笔、纸张
活动过程：
一、课前交流
出示课题：
爱越多，快乐越多。
二、联系生活，请你仔细回忆回忆：
你曾经给过爸爸妈妈、其他长辈、同学甚至素不相识的人一些什么帮助呢？
当时，你有什么感受呢？
学生谈，教师为说出的同学奖励一个小笑脸贴在快乐评价表上。
生生互动：
把你曾经帮助过别人的事情和自己的感受说出来，以获得同学手中的小笑脸。
三、做游戏，加深体验。
1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？
太好啦，那我们马上来做游戏，游戏的名字叫“智闯快乐岛”！
我先找一个表现最好的小朋友当传话筒，我对他说一句非常重要的悄悄话，呆会谁表现好就由我们的传话筒把悄悄话告诉他。
瞧，我们很快就要进入快乐岛了，可是这个快乐岛不是那么容易进去的，里面有很多陷阱呢！
你们害怕吗？
好，智闯快乐岛开始！
2、第一关：
快乐是什么
平时，我们都有感到快乐的事情，请你说出来和大家一起分享。
闯关成功：
恭喜你们，你们真是快乐的孩子！
3、第二关：
快乐表演秀
出示课本中的故事。
表演《快乐的老师和小方》
请两人为一组当小演员现场表演故事。
随机采访小观众评价。
闯关成功：
恭喜你们，把快乐带给别人的人，自己更快乐。
4、第三关：
快乐总动员（
升级会员 