期末教学工作总结4篇文档格式.docx

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重视测试没认真组织每次的测试，并将成绩进行互相比较，使各位老师能及时地调整教学进度和安排，重视基础知识的查漏补缺，经过不懈的努力，学生的知识基础、学习习惯、能力水平有所增强。

　　二、做好教学常规活动认真开展集体备课，根据开学初制定的教学进度，开展组内的集体备课活动，统一教学资料，并各位老师根据各班的学生进行适当地调整，统一考核标准，开始时尽量统一使用试卷。

全组教师使用统一的教案模板，并积极及时地撰写教学反思。

　　三、认真学习、不断钻研在上级机构的组织下，我们八年级全体老师积极参加县里组织的中考质量分析会、名师工作室的送教下乡活动及与温州实验中学的教学联谊活动，收获颇多，既增长了见识、更新了教学理念，又提高了教学水平。

组内老师积极参加各类比赛、撰写论文，取得了不错的成绩，陈艳红老师在实验器材改进上获奖、林洁静老师撰写的论文在县里获奖。

　　四、明确方向、加倍努力每学期每位教师争取上一节公开课，继续做好各项科技竞赛活动的辅导工作，力求获取更佳的成绩，通过主题教研活动，使组内的教研、讨论气氛更浓，加强组内交流。

虽然我们的工作取得了较好的成绩，但还存在一些不足之处，在今后的工作中我们会继续努力学习、钻研。

特别是下学期我们即将成为九年级的老师，我们更应该加强组内的合作，充分利用好教研活动，切实把教研活动作为我们搞好教学，提升教师素质的基地。

　　期末教学工作总结篇2从20xx年6月30日到20xx年10月1日，短短三个月的时间，我已经从一名大学生转变为一名中学教师。

走上讲台已有1个月的时间，这一个月我收获颇丰，一些老教师听我上课之后，给出的最中肯的评价是我已经能成功的站稳讲台，对我这样一个新老师而言是莫大的鼓舞。

接下来我将就我的任教工作总结做如下汇报。

　　一、观念的转变未踏上讲台之前一直觉得自己是个学生，是个不用负责不用思考的人，自己怎样乐意便会怎样行事，但是，当我走进教室，发现下面六十多双眼睛齐刷刷的看着我，那一刻我开始明白这些学生都是我的责任，他们的人生、未来很大一部分都取决于我，我不仅得为“教师”这个称呼负责，做一名真正的合格的`人民教师，还得对4个班的学生负责，真正做到“师者，传道，授业，解惑”。

　　教师这个职业起着鞭笞的作用。

在大学期间，要是早上感觉很困，偶尔还会选择逃课，在寝室睡觉，但是，现在，这种不光彩的事情绝对不会发生。

就算5点多起来上早自习，再困也会起床，只要一想到几十个学生在教室等你，那一刻身上就像安了个弹簧一下子就能蹦起来。

教师这个职业起着约束自我的作用，言谈举止、衣着装扮都受到约束。

没当老师之前，言谈随意，不管是开玩笑还是真正的发脾气，都是随心所欲，当了教师之后才发现，学生远比自己想得还要脆弱、淘气，因此，对他们只能是耐心、爱心、宽容心，三颗心的统一，以及积极的引导。

鉴于正处于青春期的中学生，叛逆、好奇、大胆，各种脾气都有，因而教师得约束自己的言谈举止、衣着装扮，给他们树立积极向上的榜样作用。

当然，教师自己的一些小习惯，比如抽烟、喝酒、上网、说脏话等，也要在学生面前克制。

　　二、教学工作首先，课前备课方面课前备课，不仅仅是备教科书、教参、教学目标，更是备学生，备教法。

　　备学生即要考虑到学生的学情，六中的学生基础相对来说并不不牢固，学习自觉性也有待提高，因此，在备课的时候一定要考虑到学生情况，要以尽量浅、显通俗的语言对他们进行教学，鉴于学习自觉性的问题，因此课堂设计一定要是理论性、探究性以及趣味性的结合，只有这样才能牢牢的抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣。

　　备教法同等重要，包括教师的教学方法和学生的学习方法。

新课改要求课堂中教师处于主导地位，学生处于主体地位，因此，对教学方法的选择和对学习方法的考虑一定要是能够体现新课堂教学理念的，一定要真正实现学生自学的教学目的。

　　其次，课堂设计方面。

课堂设计的好坏直接影响着整堂课的教学效果好坏。

我的课堂设计主要分为三大板块。

第一方面是，预备铃与正式铃之间的这2分钟为第一板块。

尽管这一板块只有2分钟但是却是整堂课顺利进行的前提和基础。

六中的规矩是教师必须在预备铃声结束之前到达教室，我的规矩是学生必须在在2分钟内一起朗读本节课我们要学习的内容，我之所以选择这么做，是因为我发现，尽管我布置作业让学生课后预习，但是由于种种原因，学生并没有预习，以至于上课效果并不理想，我提问学生也不知道，但是，如果我能充分运用好这2分钟，学生一起朗读便能起到预习的作用，整堂课的基础和前提也打牢了。

第二板块是，授新课的40分钟。

这40分钟的课堂设计是整堂课的核心，只要充分利用好这几十分钟，学生的学习完全不成问题。

鉴于新课改，要求实现学生的主体地位，教师的主导作用，因此，课堂设计应注重对情景探究法、讨论法、分析归纳法、辩论法的应用，找到一个既贴近学生生活，又精

　　辟的例子尤为重要，我们可以通过对这个例子的分析、探究、讨论、归纳，让学生自己得出结论，从而达到深刻记忆和理解的作用。

　　第三板块是，一节课的最后5分钟。

这5分钟完全是学生自己的时间，不管他是用于自己背诵记忆新知识，还是做题消化新知识，都是极为重要的巩固时间。

课堂设计做好这三大板块相信是一堂成功课堂的保障。

　　三、课后锻炼方面。

　　课后锻炼主要是指课后作业、单元测试等等。

我以前一直觉得只要该教的我都教到位了，那么学生的作业、成绩自然也是没问题的，但是单元测试之后我才发现，有时候有些东西不能“自以为是”，学生受理解力、时间、个人情绪的影响，做作业的情况也是不一样的。

　　第一次自己组织的考试，花了5个小时把所以成绩改出来，然后发现及格的很少，这时候才意识到，自己是否高估了学生的学情，自己的教学方式是否出了问题。

　　总之，活到老，学到老，深刻反思，总结之后，我将以更加饱满的态度、激昂的斗志迎接接下来的挑战。

　　期末教学工作总结篇3时光飞逝，20xx至20xx学年度第一学期又要结束了，反思一学期来的教学工作，感受多多。

　　主任学期开始就给大家打了预防针，说这级学生难以管教，好学生与差学生，没有一个省心。

当时听了，感觉茫然：

好学生向来自律，怎么还需要管教呢？

一学期近结束，思忖几个月来的工作，真的感慨丰富。

　　一、教学内容虽越来越熟稔了，可教学效果却没见多好。

　　我虽不是严格之师，但在要求学生上自认为能做到持之以恒，坚持不懈的作风，让那些懒惰者无藏身之地。

教学内容的熟稔，让我能游刃有余地联系生活实际进行教学，也有更多的时间来关注学生的生活实际，尽量让知识与生活或是师生生命产生共鸣。

于是课堂教学精彩不断，还鲜有地出现了活泼泼的景象：

课堂上轻松愉快，学生学习劲头十足，嘻笑不断，自认为学生能在愉快的气氛中学得知识，激发对语文的兴趣。

这也是我一直以来的教学目标之一。

然而两次的质量检测告诉我，孩子们对知识的掌握很差，多数学生在嘻笑中放松了对自己的要求，失去了严肃的态度，学习效果看似不错，却不出成绩。

　　这与我课堂反馈不多，又不了解学生掌握情况有关。

加强课堂反馈，更多地来关注学生的表现，一直是我追求的目标，可因为注重知识与学生实际生活的联系，而放慢了课堂节奏，导致学生反馈时间被占用，无法有效地反馈课堂教学效果。

加之，教材越来越熟稔，感觉重难点把握准确，让学生记得特别多，所以导致课堂知识落实慢了，讲课速度也大打折扣。

以前认为，自己没讲明白，孩子们掌握知识不明确，成绩应该差，然而因为精力好，注重落实，成绩倒不差；

而今觉得学生学得明白，目标明确，应该识记得清楚明白，成绩更好，相反，因自己不注重课堂节奏，又不找学生辅导，成绩竟然大不如前。

唉，成绩这东西真不仅是授课好孬的问题，牵扯到各种因素。

　　二、教学方法不断改进，教学效果却不甚理想。

　　我是个不善继承的人，以往的备课从未现成地使用过，每次上新课，我都会重新备课。

肯于改变的我自觉这是个优点，其不知，它离开了继承，让我失去了很多有效的东西。

每一篇课文，我都会认真研读，把它们的情节印证到生活细节上，结合学生的生活实际，来与他们一起分享作者带给我们的精神大餐。

而以往却只是知识传授，很少有关于生活细节的感受，这一点是我近来教学很得意的，我想是受新教育实验“理想课堂”的三个境界的影响吧，我现在认为，只有当知识与师生的生活、生命产生共鸣时，才能真正走进学生的生活，影响他们的成长。

于是我不断地设制场景，与孩子们一起分享生命的体验，走过一个又一个快乐的语文之旅。

　　然而，我的孩子们，乐不思蜀，往往高兴得忘乎所以，不知道自己为可而来，又需要记住哪些东西，还有的直接高兴得手舞足蹈，忘记了这是在课堂上。

如此以来，很多自律性差的孩子，就忘却了自己的初衷，疏忽了知识的掌握。

考试时，当然有些不知所云了。

　　教学方式方法改变了，教学效果却没见有多少增长，也许与我过于注重激发学生兴趣，而疏忽了课堂教学目标的缘故吧。

　　第三，课堂教学重视讲解而忽略了知识的反馈与落实。

不少时候，课堂上的我们高兴得忘记了自己的本职，我的思路亦开阔起来，往往会讲些题外的话，耽误了时间，影响了课堂进度，反馈时间就没有了，疏忽了知识的落实。

时间一长，随着知识点的遗忘，孩子们的知识学习就有了缺陷。

课堂上的知识落实不扎实，也就在所难免了。

今后教学，一定要作好计划，每节课做哪些事情，一定要提前完成，节节落实好知识，才能够立于不败之地。

　　第四，课堂教学目标管理上要加强。

长期教学中，自认为平时落实了课文学习的方法，也知道如何去学习，就忽视了每节课的教学目标，导致课上学生学习时目标性不强，一些该识记的知识未能记住，一些该掌握的东西未能及时掌握，也是导致学生成绩不理想的重要原因。

　　今后教学中，要增强每节课学习目标的计划性，一节课几个学习目标，要落到实处，且让学生清楚明白。

如此才能够真正做到堂堂清，日日清。

　　语文教学的探索是无止境的，没有人说哪堂课完美无缺，我的课

　　堂更是如此，相信在我的不断总结与反思中，我们的语文课堂不但会成为学生的快乐天堂，还会是较大地提高学生的语文素养。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿我能一路前行，到达语文教学的最佳境地。

　　期末教学工作总结篇4时光飞逝，转眼一个学期过去了，回顾一个学期，有成功之处，也有不尽人意的地方，为了有利于今后更好开展工作，总结如下。

　　可取的经验，成功之处：

有效运用评价今年接了一个新班，学生一个个像猴子一样，我初来乍到，在学生心目中还不能很快树立起教师的威严，又没有心灵的交汇，因此课堂秩序的管理就成了大问题，你批评一个学生时就会有一些学生起哄，幸灾乐祸的样子，没有学生和你一起教育、帮助犯错的学生。

因此很需要及时引入评价。

　　以前也运用过评价，学，杨淑改老师：

一个周期组长评组员，组员评组长，相互监督。

学，以小组为单位，课堂积分整体给以评价。

　　学，沙彩霞老师，加减分自行登记，积累换幸福卡。

自己不能领会内涵，用起来总不顺手。

觉着杨老师的方法，更适合班主任利用班会对班纪的规范。

课堂上教师记分，小组评价，总有让教师分神的感觉。

　　一不留神把加分给忘了。

单个评价，学生自行加分老有人报告说：

有人多加了。

因此对评价一直没有重视起来。

　　我试着融合这些评价，把全班分成四个组，评选组长课堂发言表

　　现积极或进步的宣布加分，热心帮助别人的给以加分，作业优秀加分。

　　分数由四个组长登记，两周一次评比，只看小组长的等分就行了，每小组前两名发幸福卡，并发短信给家长报喜。

每小组后一名找他谈话分析原因，并尽可能与家长沟通。

学期末得分最高的单科免试。

操作简单，效果也不错。

　　开辟数学园地，进行分层教学。

　　教材虽然变薄，但教材内容不仅没少反而变多了。

数学一周仅六节课，因此课堂能顺利完成教材内容已经很不错了，那么好学生培优怎么办？

后来想如果两天能练一道题也不错，于是在黑板写课程表的一角开辟了数学园地。

首先征集名字，孩子们想到了很多，挑战台、万花筒、谁是数学家等等名字，后来选用了大多数同学中意的“谁是数学家”这个名字。

并从热心的同学中选出出版小组，由他们每两天从我这领一道习题，板书出来，向全班征集答案。

他们总会几个人在一起商议讨论，然后兴致勃勃地找你征求意见。

这正是我想要的。

两天后，课前评讲，并对做出来的同学大加表扬“真是我们的数学家，数学天才”极大的鼓励了这部分孩子的积极性，不知不觉中得到了提高。

　　当然，本学期也有很多不尽人意的地方：

　　自己对教材的挖掘，学生知识水平及兴趣点的把握还很不足。

　　自己的教学艺术，评价、启发、激励等语言艺术有待培训和提高。

后进生积极性的调动不够，虽然让数学好的学生与后进生结对，但是孩子们帮助别人的热情也没能调动起来，这都有待以后重视起来。

　　与家长的沟通还不够，又采取多种途径，更多于家长联系，取得家长的理解与配合。