六年级作文之小学作文名师讲堂.docx

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六年级作文之小学作文名师讲堂

六年级作文之小学作文名师讲堂

小学作文名师讲堂

【篇一：

张赛琴老师作文教学实录】

钱的价值

——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。

学生们感到很新奇，很放松）

一、导入：

（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。

学生有些兴奋，争着猜。

最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）

点评：

作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。

一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：

语文从生活中来。

孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。

这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？

二、看钱：

师：

（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？

生：

（有点兴奋，齐说）知道，一百块。

师：

怎么知道的？

生：

看出来的。

（有个学生脱口而出“毛主席像！

”）

张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。

师：

你起来说。

生：

一百元。

师：

上面还是反面？

生：

正面。

师：

正面有一个……

生：

正面有一个一百元。

师：

还有……

生：

毛主席像。

师：

不是全身像，是毛主席半身像。

还有毛泽东主席的半身像。

（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）

师:

好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？

（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？

（微笑着把手中的人民币反过来）

生：

（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。

师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）

点评：

上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。

三、听钱：

师：

好，看清楚了，这是一张一百元人民币。

（伸出手来重重地弹了几下纸币，发出响亮的声音，边弹边微笑着往前走，在一个孩子面前停下）什么声音？

生：

弹指的声音。

师：

（继续往前走）这个声音怎么样啊？

生：

清脆。

师：

什么象声词？

生：

擦擦。

（老师继续弹纸币，边弹边微笑着观察学生的反应）

生：

啪啦啪啦。

四、想钱：

师：

（仍然高举纸币，微微一笑）想用这张人民币的举手？

生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的学生。

师：

（晃动着纸币，略带气愤和怀疑）竟然有人会不要？

（学生笑得更厉害了）

师：

（往学生方向走）想要的举手！

（学生的手举得更高了）

师：

好，我也喜欢钱！

（看着一位学生，学生与老师对视）一百元，我要给你的话，你想干什么？

（学生被激活了，争先恐后地举手）

生：

可以买吃的。

师：

停，可以买吃的！

买什么吃的？

生：

（思考了一会儿）比如可以买零食什么的。

师：

（与该学生握手，笑着看全班学生）一百元可以吃死她！

除了买吃的，还有其他的吗？

生：

买花。

师：

（听得不清楚，走向学生）买什么花？

玫瑰花？

生：

各种花。

师：

买花放在家里。

一百块钱买花，家里可以花开不败。

（走向另一位学生）你呢？

生：

可以买书。

师：

真好，除了买书呢？

你说？

生：

买肉类。

（该学生说完后大家哄堂大笑）

师：

好，买肉吃。

（脸上假装变得有些生气、不屑）

点评：

这位说买肉吃的孩子有些独树一帜，引得大家哈哈大笑。

面对课堂上的顽皮学生，张老师没有直接否定，而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生，这个答案不够好，其实也是在暗示下面回答问题的学生们，你们不能那么随心所欲。

师：

（走向教室的另一半边）这边的同学大声告诉我，你们想干什么？

（学生七嘴八舌地说着自己的想法，老师走近其中一位学生）

生：

可以捐爱心！

师：

好，真有爱心啊！

五、议钱：

师：

（走到教室正中间）对这个钱，大家都有一定的用途，（歪着脑袋）你们说，

大家为什么都喜欢这个钱呢？

（晃动手上的纸币）它不就是一张纸吗？

生：

因为它可以买东西。

师：

对，因为钱有（价值）。

六、总结内容，提示写法，准备写作：

师：

（走向讲台）同学们，我们课上到这里，咱们围绕这个钱，走了四个层次：

先是看钱（板书：

看钱）。

我们看了钱的什么？

（高举纸币）正面的图画，反面的图画以及上面的数字。

看了钱，然后呢？

生：

听了钱的声音。

师：

对（板书：

听），我们听到了这样的声音（不断地弹钱）啪啦啪啦的声音。

说明这纸币是真的。

然后想钱（板书：

想）想买吃的，想买花，还有的要买肉。

（边说边看着刚才相关的发言的学生）为什么大家都这么爱钱呢？

（板书：

议）我们议论以后，认为钱是有价值的。

它放在市场上去可以流通，是可以换回你想要的东西的。

师：

（板书：

价值）我请同学们把刚才的过程给写下来，你们说，分几段写呢？

用你的手告诉我。

学生们纷纷伸出四个手指。

师：

（也像学生一样伸出四个手指）对，四个。

（转向黑板，在刚才的板书上做记号）就是这四段。

这四段如果变成一、二、三、四，是不是一定要从一写到四呢？

（露出微笑）不一定，可以一、二、三、四，也可以是四、三、二、一，可以先从议论钱入手，也可以从听钱的声音开始，顺序随你来安排。

但是一定要写（四段）内容。

我们要开始写啦！

请大家把本子打开，第一行空着，一会儿要写开头，然后要从第二行往下写，要写四个小节。

谁来拟一个开头？

（微笑着走向学生，学生思考着，老师举着手看着大家）

生：

钱，看起来……

师：

太好了！

他说钱看起来…..这是他的开头，还有谁来说呢？

生：

我想到钱……

生：

钱是个好东西……

师：

一百块钱更是个好东西，还有吗？

生：

钱就是钱！

师：

好，一会儿同学们把自己的开头写下来，写上这四个部分，然后写下这四个部分。

但要注意，只要拿起笔，就要注意三点：

一，不能抬头，二，不说话，三，不停笔。

（面带微笑）停笔的是傻瓜。

明白了吗？

哪三点？

学生七嘴八舌地重复三点。

师：

时间9分钟，预备，开始！

（学生低头奋笔疾书，老师一边巡查一边微笑着称赞学生，与个别需要帮助的学生交流）

点评：

一直到学生低头写作，张老师才收了手中的那张纸币。

当孩子们需要看、听、想、议这张一百元的人民币是，张老师总是将它高高地举起，让它能进入每一个孩子的视线，如果有孩子表现出想看清楚这张人民币，张老师会凑近给他看。

这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度，是的，是100%。

【篇二：

小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录】

《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录

一、创设情境，激趣导入

1、【出示课件：

喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。

】

师：

今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！

要求：

跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？

你为什么要喜欢它？

生：

我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。

生：

我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。

生：

我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。

师：

同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。

师：

那么什么事人物的特点呢？

生：

比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。

师：

谁还能举例说一说？

生：

有的人小气、还有的人大方。

生：

有的人宽容、有的人自私。

生：

爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。

师：

刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：

生：

爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。

生：

集邮

二、佳作导读，明确要点

1、【出示佳作《好友多多》】

多多是我最要好的朋友。

他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。

“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。

你明明看着往左，它却往右飞了。

等你一接球，才发现扑了个空。

这样你就输定了。

每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。

（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。

师：

今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：

1）、这篇文章写的是谁？

2）、这个人有什么特点？

3）、写了这个人的什么事？

写人的方法有很多：

动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。

三、揭示课题，诠释要求

1、引出本节课写作内容：

《我熟悉的一个人》

2、诠释内容：

【出示幻灯片】

师：

请同学们仔细读一读课题认真思考：

这次作文要我们写什么？

生：

写人师：

写什么人？

生：

写熟悉的人师：

写几个熟悉的人？

生：

写一个熟悉的人④（师板书习作题）

师：

要我们特别注意写出这个人的什么？

生：

写出人物的特点

师：

用什么方法介绍这个人？

生：

语言、动作、心理、神态等。

四、重点指导，拓宽思路

１．师：

写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢？

特点就是一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

①请说说你熟悉的人是谁?

②有什么特点?

（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

）

③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？

（学生组内交流，之后全班交流）

生：

我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。

我是通过这件事来发现的：

有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。

生：

我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。

有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。

生：

我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。

生：

我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。

２．师：

现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？

（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。

比如：

品质：

助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责?

?

性格：

倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑?

?

兴趣爱好：

爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花?

?

练习片段：

1：

我的奶奶已经年过七旬了，满头的头发，额头上刻满了的皱纹，但是他的身体依然很，当她每次看着我一百分的试卷时，的脸上总会露出的笑容，的对我说：

“好孩子，你真棒！

”

2：

我的同桌个子，长着一张脸，他有一双的眼睛，就像一样，他的性格非常，每当我犯了错，他总是的对我说“。

”

五、谋篇布局，梳理思路

1、拟题导引

师：

题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？

说一说吧！

《夸夸我们班的小博士》。

《我的“淘气包”妹妹》。

《我的同桌》。

《爱撒谎的妈妈》《家有靓妈》

2、思路引领：

【出示幻灯片】

师：

我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：

一）、按一定顺序写：

“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。

二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：

重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

。

三）、自然结尾，也可呼应开头。

六、学生动笔、教师解难

七、佳作展示，师生共评

1、学生读文，教师和其余学生评价。

我们班的“歌王”

提起我们班的“歌王”，那是无人不知，无人不晓。

他长着一张鼓鼓的、胖乎乎的脸，这张脸上最显眼的还是他那张大嘴，一看天生就是一个唱歌的料。

要说他会唱的歌可真多，什么摇滚的、现代的、儿童的他都能随口哼上几句，你还别说，还真是那个味儿。

瞧！

我们正上语文课，老师在前面讲得津津有味，可是不知从哪个角落里传来“虽然我只是一只羊的”歌声，声音虽然不大，但我们却听得清清楚楚，只见老师的脸上晴转多云，两只眼睛四处寻找声音的来源，循着声音，我们也四处寻找，在角落里,只见“歌王”坐在凳子上眯着眼睛，上半身扭动着，一只脚尖踮着地，不停地打着节奏，一副沉醉在歌声里的样子。

结果可想而知,他被老师拎着耳朵站了一节课，可是他挨完批评还是歌不离口，唉，”歌王“这个称号可真名副其实。

哦，对了，他就是我们班的伊国朔。

【篇三：

名师讲堂心得体会】

名师讲堂心得体会

瑶光小学：

邓江叶

作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。

看了几位名师的讲课，那真叫一个绝，下面就学习情况谈一下我的学习体会：

首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。

教育改革的实践需要教育理论作指导。

先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化。

另外，教师自身为了不断提高自己的业务水平，也应当考虑如何为自己创设良好的学习环境，不断学习、不断进步，促进教学水平的提高。

第二，要积极参与教学改革实践活动。

科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。

课堂教学是素质教育的主渠道。

每一次的课堂展示都是那么可贵！

让人耳目一新。

这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。

一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。

聆听了特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

让我从自身出发，不断地反思和总结。

通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能。

第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。

这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。

对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们只有认真学习有关内容，才能与日俱进，不断创新。

此外，多学习让我学到了很多好的教学技能，添补了教学方面的许多空白，同时也让我走出了一些误

区。

例如，通过学习我了解了新的课堂教学理念，在教学实践中如何创设有意义的情景帮助学生理解和记忆；如何利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等引起学生的学习兴趣，揭示语言意义，激励学生参与；如何在课堂上有效地运用“表演”技巧。

在理论讲座方面。

教师的“数学课堂中的问题觅析与破解”精彩的讲解，给我很大的启发，也对我以后在日常课堂中出现的事情处理给以借鉴。

指导老师的示范课给我很多的启发和借鉴。

每次听完课，我的心情难于平静。

指导老师自然大方，富有亲和力的台风，渊博的学识，敬业的精神，严谨的治学态度，让我感到自己有那么多的不足。

那收放自如的课堂；注重学生的学法指导等等。

我从他们的示范课中学到了许多新课程的教法。

课后，学员们的研讨，评课更是让我茅塞顿开，从中学到许多有关教学的实际问题并使之运用于日常的课堂中。

同时，我也感到了一种压力：

成长，不容驻足。

自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地丰满自己知识的羽翼，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。

教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。

这次小学语文教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。

在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论的同时，让我感受到自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长。