学校发展性评价指标体系.docx
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学校发展性评价指标体系
一级
指标
二级
指标
评价要点
评 估 标 准
评分
办法
材 料 清 单
A1
依
法
治
校
(24 分)
B1 课
程执
行(8
分)
学校严格执行国家基础教育
课程计划,开齐课程,开足课时;
积极开发与实施学校课程,按要
求开设落实好地方课程、学校课
程以及综合实践活动课;高中学
校要严格执行课改有关课程开设
的要求。
符合要点要求的,得满分。
有下列情况之一的,该项不得评为优秀等第:
1.课程少开设一科及一科以上。
2.随意增减课时的。
3.地方课程、学校课程以及综合活动课
未开设或未开足课时的。
4.高中学校无 3 年课程规划要求与选修
课落实不到位的。
等级
加分
制
1.学校总课表、课程开设计划表、班级日课
表、教师教学工作安排表;
2.关于综合实践活动课程、地方课程、学校
课程的教师安排、教学时间安排、教学内容(教
材)与教案、教学考核评价等相关材料。
3.校本课程教材;高中选修课安排及课程材
料;
4.综合实践活动课程中研究性学习学生分组
名单、指导师名单、研究课题汇总表、优秀结题
报告、活动照片或视频等材料;
5.其它材料
B2 课
业负
担(8
分)
学校严格执行减负的有关规
定,推行“五表”公示制度,按
规定的作息时间安排教育教学活
动,学生课业负担合理,周活动
总量符合要求,不能占用节假日
和休息时间组织学生上课和集体
补课。
符合要点要求的,得满分。
有下列情况之一的,该项不得分:
1.未实行“五表”公示制度的。
2.学校未严格执行作息时间的。
3.学生课业负担过重的。
4.学校擅自增加周活动总量的。
5.学校擅自利用节假日和休息时间组织
学生上课和集体补课的。
达标
加分
制
1.五表及公示(班级功课表、任课教师课程
表、作息时间表、学生作业量表、文体活动安排
表)
2.学校各类考试安排表;
3.各年级段学生课业负担问卷调查及统计结
果;
4.学校减负制度材料
5.其它材料
附件 1:
平阳县学校发展性评价指标体系
一、基础性指标(100 分)
1
B3“
三乱”
治理
(8 分)
学校“三乱”治理措施有力,
做到规范招生、规范办班、规范
收费。
符合要点要求的,得满分。
有下列情况之一的,该项不得分:
1.学校违规招生宣传、违规招生。
2.学校无推行均衡分班,出现重点班、
特色班、实验班或出现类似班级的。
3.有不规范收费并经查实的。
4.学校学籍管理不规范的。
达标
加分
制
1.学校关于招生编班的有关规定以及新生名册;
2.在校生名册;
3.各年级、班级学生人数统计表;
4.各班学生座位表;
5.学校收费标准及公示;
6.查看学校学籍管理平台等;
7.其它材料。
一级
指标
二级
指标
评价要点
评 估 标 准
评分
办法
材 料 清 单
B4
行政
管理
(8 分)
学校行政管理科学民主高效。
能根据规划和学校实际有针对性
地制订学期、年度计划;学校规
章制度健全,执行有效,学校档
案管理规范;学校民主管理充分
体现。
人事管理合理科学、规范。
有下列情况之一的,不得评为优秀等第:
1.学校未根据实际情况制订学期、年度计
划,计划空洞、雷同,针对性、实效性不强的。
2.学校制度不健全或有制度但未立足本
校实际和发展需要,科学性、针对性不够,
执行不力的。
3.学校教代会未充分体现民主监督作用,
或校务公开工作不规范的。
4.人事管理工作不够合理科学规范。
等级
加分
制
1.学校管理理念综述材料;
2.2013 学年工作的计划、总结、行事历、
大事记等材料;
3.学校制度汇编;
4.学校民主管理材料(教代会、校务公开、
工会)
5.人事管理材料;
6.其它材料。
A2
自
主
管
理
(76 分)
2
B5
德育
管理
(12 分)
德育工作途径有效,内容丰
富,学校有完善的德育机制,健
全的德育队伍,常规工作扎实有
效。
重视育人环境建设,凸现教
育性和艺术性,教育阵地创设有
效。
重视班集体建设及班主任专
业化发展和学生志愿者服务队工
作。
切实做好学生养成教育、生
命教育及“四节”活动。
积极开展阳光体育活动,落
实每天一小时体育锻炼时间,认
真做好学生体质健康标准测试工
作。
有计划开展艺术素养教育、
监测工作,美术、音乐成绩逐年
提高。
推进中小学课外体艺活动工
程,积极探索体艺“2+1”工作
(即每位学生掌握 2 项体育锻炼
技能和一项艺术表现技能)。
开展各级心理健康教育辅导
室、卫生室评比和心理、卫生健
康教育活动,积极发挥功能室作
用。
教师积极参加心理健康教育
资格证书培训工作。
有下列情况之一的,不得评为优秀等第:
1.德育工作途径单一,内容单薄,德育
规章制 度不完善或落实不到位,德育队伍不
健全。
2.德育常规工作不扎实,低效的。
3.校园环境不够整洁卫生、布置不合理、
不美观的,或教育阵地创设欠缺的。
4.班主任专业化发展无措施无落实,班
容班貌差,班级班风不正的;没有建立学生
志愿者服务队的。
5.学生养成教育、生命教育实效性不高
或未认真组织“四节”活动及相关的兴趣小
组活动,学生参与率低于 80%的。
6.尚未开展阳光体育活动,每天一小时
体育锻炼时间落实不到位或学生体育健康标
准测试工作完成不好。
7.课外文体活动工程推进不理想。
8.艺术素养监测成绩在区域内落后的。
9.学校没有建立心理健康教育辅导室和
没有开展心理健康教育活动的。
10.班主任没有积极参加心理健康教育 C
级及以上资格证培训。
等级
加分
制
1.德育工作计划;
2.德育工作规章制度;
3.德育机构及德育领导小组;
4.德育常规工作(包括养成教育、生命教育、
四大节活动、兴趣小组活动及阳光体育活动等)
计划及工作记录;
5.校园环境建设方案和过程性材料及总结;
6.教育阵地的创设及开展教育活动的记录;
7.教育设施登记汇总表及建设管理的具体措
施和办法;
8.班集体建设工作方案、活动过程性材料及
班主任专业化发展工作材料,学生志愿者服务
队过程性材料;
9.学生体育健康标准测试成绩表;
10.课外文体活动及学生掌握体艺“2+1”技
能相关材料,
11.艺术教育与监测工作过程性材料;
11.
12.
13.教师心理健康教育等级资格证;
14. 其它材料。
一级
指标
二级
指标
评价要点
评 估 标 准
评分
办法
材 料 清 单
开展心理、卫生健康教育活动过程性材料;
学校建立心理健康教育辅导站(室)材料;
3
A2
自
主
管
理
(76 分)
B6
安全
管理
(12 分)
学校全面深入推进平安校园
建设,安全管理制度完善,安全
教育活动有实效,突发公共事件
应急处置机制完善,应急演练扎
实有效,全面落实《学校安全
(应急)管理须知 20 条》与
《中小学生安全知识应会 50 条》,
能积极协同有关部门做好学校及
周边治安综合整治工作。
及时做
好各种各类安全隐患排除。
妥善
做好学校信访、维稳工作,及时
解决各类矛盾。
学校无责任事故
发生。
有下列情况之一的,不得评为优秀等第:
1.安全管理机构不健全,制度不完善的。
2.安全隐患排查整治不及时的。
3.安全教育活动开展不正常,宣传不到
位。
4.应急预案机制未建立及演练工作未开展。
5.学校及周边治安综合整治工作成效较差。
6.学校未能切实抓好信访、维稳工作,
出现越级上访。
有发现学校出现安全责任事故或存在重
大安全隐患,该项为不合格。
等级
加分
制
1.安全管理机构及制度材料;
2.安全教育活动开展材料;
3.建立应急预案机制及演练工作材料;
4.配合开展学校及周边治安综合整治材料;
5.排查安全隐患有关材料;
6.“三防”建设有关材料;
7.食堂食品卫生安全管理材料;
8.安全管理队伍建设材料;
9.学校信访、维稳工作材料;
10.其它材料。
B7
教学
管理
(12 分)
教学常规管理规范,建立有
教学质量监控体系,规范教学流
程管理,有效开展校本教研;重
视对后 20%学生教育教学工作;
教学仪器设备、图书资料等教育
资源能得到充分有效的利用,并
能运用《浙江省教育装备管理系
统》进行资产登记和管理。
有科学的教师教学评价机制,
有完善的学生综合素质评定办法。
有下列情况之一的,不得评为优秀等第:
1.学校对教学过程各环节工作管理不到
位,教学质量监控体系未建立的。
2.课堂教学不符合新课程理念,课堂教
学效率不高,教学手段运用不恰当的,教学
效果较差的。
3.对后 20%学生的教育教学工作缺乏切
实可行的措施,或成效不明显的。
4.教学仪器设备、图书资料等教育资源
使用率不高的或没有运用《浙江省教育装备
管理系统》进行登记和管理的。
5.教师教学评价机制不符合本校学生与
教师实际,未能注重学生和教师综合性发展
性评价,未建立学生综合素质评定办法的。
等级
加分
制
1.教学常规管理材料;
2.学校有关质量监控的规定、制度、措施及
实施的材料;
3.该学年校本教研的计划、过程性材料及总
结;
4.该学年后 20%学生转化措施及成果的材料;
5.教学仪器设备、图书资料等教育资源的登
记目录、汇总表及其它说明充分利用资源的相关
材料;
6.运用《浙江省教育装备管理系统》管理的
相关材料;
7.学校教师评价制度及实施的相关材料;
8.学生综合素质评定办法及实施的相关材料
(如综合素质报告单等);
9.其它材料。
一级
指标
二级
指标 评价要点
4
料 清 单
A2
自
主
管
理
(76 分)
B8
队伍
建设
(10 分)
班子团结,有较强的凝聚力,
管理绩效高,教职工满意度高。
师德教育扎实有效,人际关
系和谐。
教师精神风貌好,言谈
举止文明,师生关系融洽。
重视教师继续教育,教师培
养培训规划、计划齐全,制度保
障落实,生均公用经费的 10%用
于教育培训。
有下列情况之一的,不得评为优秀、良好等
第:
1.班子不团结,管理绩效差的或者教职工
满意度极低的。
2.学校未认真组织师德教育。
3.学校人际环境不好,教师精神风貌较
差。
4.教师有偿家教、违规带生的。
5.不重视教师培养培训工作或学年度教
师 90 学时培训工作没完成的,培训经费达不
到规定的。
有发生体罚、变相体罚学生等通报批评
事件,或发生行政警告以上处理的人事,该
项为不合格。
等级
加分
制
1.学校班子建设材料;
2.
3.教职工对班子评价材料
4.学校开展师德教育的相关材料;
5.
6.能反映学校良好师风的相关材料;
7.教师培养培训规划、方案、计划以及相关
制度
8. 教师专业培训培养活动汇总表、一览表
及具体活动材料;
9.2013 学年度教师 90 学时培训完成情况;
10.教育经费支出材料;
11.其它材料。
B9
财务
后勤
管理
(10 分)
财务制度健全, 财务帐目
清晰,经费使用合理,每年经费
使用安排有预算、有决算。
校产管理规范,每年校产有
登记、有盘存,设备设施维修及
时,完好率高。
后勤保障落实,
食堂、宿舍管理规范有序。
有下列情况之一的, 不得评为优秀等第:
1.财务制度不健全的。
2.财务帐目不规范。
3.经费使用不合理的。
4.学校财物管理不善,设备设施破坏严
重未及时维修或使用不当造成浪费的。
5.食堂、宿舍管理不规范的。
等级
加分
制
1.学校财务制度及相关规定;
2.年度预算执行情况和分析;
3.学校食堂收支情况;
4.每学期总务工作计划、行事历和总结;
5.学校财物管理制度、规定;
6.财物维护修理汇总表;
7.其它材料
B10
目标
任务
(12 分)
学校能较好地完成教育行政
部门下达的主要工作任务。
对没有按时完成教育行政部门下达的目
标任务的,该项不得分。
对教育行政部门下达的主要目标工作任
务完成质量不高的,不得评为优秀等第。
等级
加分
制
1.工作用表 2、3;
2.要求提供的相关材料。
校长、书记、班子任课和听课等相关材料;
学校对严禁教师带生、办班的制度或规定;
二、学校发展性指标(100 分)
5
发展领域
评 价 要 素
材料清单
A 级指标
B 级指标
A1
学生发展
B1
培养举措
学生个体发展目标清晰,各项培养机制健全,努力为
每位学生的健康成长创造条件、提供平台。
1.具有学校特色的较完善的学生培养制度;
2.学生健康成长活动的过程性材料。
B2
素质提高
学生的思想道德、文化素养、身体素质、艺术修养、
专业技能和个性品质得到全面发展,创新意识和实践能力
不断增强,学生成长目标有效达成;职业高中毕业生深受
社会和用人单位的欢迎。
1.具有学校特色的较为完善的学生综合素质评价体系;
2.学生全面发展目标达成的相关材料;
3.职高毕业生荣誉、就业率汇总表、自主创业等相关材料。
A2
教师发展
B3
专业成长
根据学校实际有计划、有重点、有梯次地围绕专业知
识拓展、专业技能提高、专业情感培养等方面开展多层面
的教师培养和培训,不断提高教师的业务水平和执教能力。
1.制定教师队伍建设规划和实施方案,健全学校各层面教师
培养和培训的制度;
2.具有学校特色的较为完善教师评价体系;
3.体现教师专业成长的相关活动过程性材料;
4.体现教师业务水平和执教能力的有关证书复印件;
5.教师专业成长的成功经验和做法等的工作总结。
B4
骨干培养
建立各级骨干教师梯次培养机制,加大学科骨干、“三
坛”和名教师的培养力度;教师参加县级以上各类评比、
评选中获奖人数和档次逐年提高或在同类学校中有优势。
1.骨干教师培养方案,有具体的计划和措施;
2.骨干教师梯次建设规划;
3.骨干教师的激励或评价机制以及体现发挥示范引领作用的材料;
4.教师参加县级以上各类评比、评选获奖人数、档次有关统计
表(上学年和本学年)、证书复印件。
A3
学校发展
B5
发展规划
学校教育思想端正,办学理念先进,办学定位准确;
三年发展规划落实,近期、中长期目标明确,针对性强;
预期发展目标实现,呈现良好发展态势,具有可持续发展
后劲。
1.学校三年发展规划及近期目标、中长期目标;
2.依学年度将发展目标和规划分解成任务、项目,围绕学校发展
规划制定的各部门学期和学年行事历、工作计划、工作总结等材料;
3.体现学校持续发展的相关材料。
B6
发展评价
自觉做好学校发展性自评,注重评价工作质量,建立
不断自我反思、自我完善、自我发展的内在机制,适时调
整学校发展目标与发展策略。
1.学校发展性评价自查自评报告;
2.依据学校发展实际,适时调整学校发展目标与发展策略的相
关材料。
B7
品位提升
学校教育教学质量稳步提高,办学特色逐渐形成,各项工
作及荣誉进一步巩固提高,学生、家长、社会满意度高。
1.2013 年和 2014 年新课程学业质量调研(小学);
2.2013 和 2014 年学校毕业生学业考试总分分析表(初中);
3.2013 年和 2014 年高考上线分析表(高中);
4.学校办学特色形成的有关材料;
5.学校荣誉汇总表及相关证书复印件;
6.学校办学成果的宣传和推广的有关材料;
必选指标:
6
发展领域
评 价 要 素
一级指标
二级指标
A4
办学条件
B8
校园校舍
义务教育阶段学校达到省义务教育标准化学校要求;校园建设投入大,成效显著。
B9
条件完善
办公、生活条件明显改善,办公室宽畅明亮、设备齐全;食堂达 B 级及以上。
B10
仪器设备
普通中小学各类仪器设备达省Ⅰ类标准要求,各类仪器设备、图书资料(文献信息资源)、中心机房、计算机、多媒
体以及校园智能广播系统等及时更新、不断完善,配备档次明显提升。
各项办学设施先进、齐全。
职业高中各专业实验实
习实训设备满足教学需要。
A5
装备管理
B11
管理规范
注重教育技术装备设施的规范管理,重视教育技术装备设施、管理平台有效使用,完善学校教育技术装备统计管理;
重视教育技术装备队伍建设,配足配齐各专用功能室管理教师。
B12
水平提升
积极创建省、市示范和标准化实验室、图书馆(室)、计算机、音体美等专用功能室创建,实施书香校园工程建设,
不断提高学校教育技术装备建设、管理、使用、研训的水平。
A6
德育深化
B13
目标内容
已构建符合学生实际、分层递进的德育目标体系和内容序列,突出德育工作的针对性、主动性和实效性。
B14
工作机制
建立健全“全程、全员、全方位”的德育工作机制,积极发挥学生主体作用,确立学生自我管理、自我服务、自我教
育的育人机制。
B15
德育创新
重视德育队伍建设,不断提升班主任专业化水平;德育过程、内容、方法、渠道等方面有创新、有突破,积极利用网
络技术推进德育工作创新。
A7
教学改革
B16
课程建设
积极开发学校课程;认真落实地方课程和综合实践活动课程;已形成国家、地方、学校三级课程体系,课程设置合理
科学、实施落实到位。
B17
课堂教学
认真实施“轻负担、高质量”的有效教学模式,不断提高教与学的效果,积极开展教学改革,确立符合素质教育理念
的课程教学评价制度。
尊重学生个体差异,重视学生潜能开发,努力满足不同学生多样化、个体化选择学习的需求。
A8
教育科研
B18
校本教研
7.体现学生、家长、社会满意度的相关材料。
有切实可行的教科研工作计划和管理制度,形成课题带动、方式创新、教师广泛参与、具有实效的校本教研运行体系。
7
发展领域
评 价 要 素
一级指标
二级指标
A9
学校文化
B21
校园环境
重视校园净化、绿化、美化,校园环境优良,具有浓郁的文化气息和鲜明的文化个性;优美校园工程实施力度大。
B22
文化活动
校园文化活动内容丰富,形式多样,师生参与面广;通过丰富多彩的文化活动进一步陶冶师生情操,构建具有自身特
色的学校文化。
B23
和谐校园
学校有健康向上的学风、教风、校风,人文氛围和谐;加强学习型组织建设;有较深厚的文化积淀,形成自己的学校
精神。
A10
信息技术
B24
网络建设
建成技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、资源丰富、覆盖全校的校园网络;校园网在学校教育教学及管理中
发挥重要作用;网站、班级网页维护及时、点击率高。
B25
数字校园
学校已实现校园环境数字化、教学资源及教学应用数字化、教育管理数字化,努力打造温州示范数字化校园。
A11
小班化教育
B26
探索规律
学校申报参加小班化教育试点工作,转化教师教育理念,开展教育研究,探索小班化教育规律。
B27
实施过程
构建小班化教育模式,打造小班化教育的高效课堂,建立有利于促进学生主动发展和教师专业成长的小班化教育评价
体系。
B28
成功经验
不断总结成功经验,及时解决试点过程中出现的问题,逐步形成本校小班化教育的特色。
A12
办学模式
(职业高中)
B29
结构调整
有效实施专业结构调整分年度计划,实施情况好。
主体专业、辅助专业主次明确,主体专业招生数占全部招生数的
60%以上。
B30
专业建设
强化主体专业建设,积极拓展新兴专业,加快改造提升传统专业。
创建 1 个以上市、省级示范专业或实训基地。
B19
课题研究
课题研究立足本校实际,教师参与面广;每年有市级及以上研究课题;学校有一批教科研骨干。
B20
科研成果
教科研水平逐年提高,科研成果数量、质量明显高于上年;教科研成果能及时有效地应用于学校的教育教学及管理实
践。
8
发展领域
评 价 要 素
一级指标
二级指标
A14
校企合作
(职业高中)
B33
校企合作基地
建设情况
建有相对固定的校外实习实训基地,且作用发挥明显。
B34
校企互派教师情况
中职学校和企业互派教师和企业技术人员挂职或兼职;建立每两年安排教师到企业挂职实践两个月的教师培养制度。
A15
事业发展成效
(职业高中)
B35
人才培养
人才培养数量:
当年毕业率(指当年学生毕业人数与三年前招生人数之比)达 98%及以上。
人才培养质量:
考核初次
就业率、专业对口率、“双证书”取证率、毕业生年均收入增长率四项。
B36
师资力量
专业课教师(含实习指导师)占专任教师的比例达到 55%以上,专业课教师(含实习指导师)中双师型教师的比例达
到 80%以上。
B37
社会培训
发挥中职教育优势,积极开展面向企业职工、退役士兵、新型农民、进城务工人员和被征地农民,每年单人 30 学时
以上职业技能培训和就业再就业培训。
社会培训人数与全日制在校生人数比例达到 1.2 倍及以上或比上年提高 0.3 个百分
点及以上。
每年培养(招生)家政专业学生 120 人以上,且每年培训家政人才为本区域中职在校生规模的 5%以上。
A16
自创指标
(特色和品牌)
B38
优势项目
(一)
B39
优势项目
(二)
B40
优势项目(三)
A13
实训条件建设
(职业高中)
B31
实训基地
实训条件改善,实训设备更新,仪器设备能满足学生实训需求。
B32
实训管理
实训时间及受训人数等记载完整,设备维护保养良好。
在各级各类技能操作竞赛中,取得良好成绩。
9
一级指标
二级指标
评 价 要 素
分值
自评
分值
自评结论
A1
学生发展
B1
培养举措
学生个体发展目标清晰,各项培养机制健全,努力为每
位学生的健康成长创造条件、提供平台。
B2
素质提高
学生的思想道德、文化素养、身体素质、艺术修养、专
业技能和个性品质得到全面发展,创新意识和实践能力不断
增强,学生成长目标有效达成;职业高中毕业生深受社会和
用人单位的欢迎。
A2
教师发展
B3
专业成长
根据学校实际有计划、有重点、有梯次地围绕专业知识
拓展、专业技能提高、专业情感培养等方面开展多层面的教
师培养和培训,不断提高教师的业务水平和执教能力。
B4
骨干培养
建立各级骨干教师梯次培养机制,加大学科骨干、“三坛”
和名教师的培养力度;教师参加县级以上各类评比、评选中
获奖人数和档次逐年提高。
A3