春人教部编版九年级下册语文同步练习综合检测卷四九年级上下册.docx
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春人教部编版九年级下册语文同步练习综合检测卷四九年级上下册
综合检测卷（四）（九年级上下册）
（时间:
90分钟 满分:
120分）
一、积累与运用（25分）
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（2分）（ B ）
A.堕落（zhuì） 崭新（zǎn） 中伤（zhònɡ）
B.懊恼（ào）眷属（juàn）诓骗（kuānɡ）
C.抖擞（sǒu）躯壳（ké）坍塌（tān）
D.静默（mè）水藻（zǎo）瞥见（piē）
导析:
B A项,“堕”应读“duò”,“崭”应读“zhǎn”;C项,“壳”应读“qiào”;D项,“默”应读“mò”。
2.下列词语中没有错别字的一项是（2分）（ A ）
A.李代桃僵 绘声绘色 走投无路
B.低眉顺眼 挑拨离见 自暴自弃
C.不足为据 从容不迫 形消骨立
D.浮光略影 媚上欺下 自惭形秽
导析:
A B项,应为“挑拨离间”;C项,应为“形销骨立”;D项,应为“浮光掠影”。
3.对病句的修改不正确的一项是（2分）（ D ）
A.苹果公司在2017年的“黑色星期五”共卖出了约600万台左右的iPhoneX手机。
（删掉“左右”）
B.他在这里下车了,我断定他大概是本地人。
（将“大
概”去掉）
C.微信这种网络社交工具的广泛使用,加快了信息流通的速度和规模。
（将“和规模”去掉）
D.高铁“乘客堵门”,这类不文
明的乘车现象屡禁不止,其原因是缺乏个人修养造成的。
（删去“这类”）
导析:
D D项的语病是句式杂糅,应该删去“造成的”。
4.名著中的人物和情节对应不正确的一项是（2分）（ A ）
A.刘表——白帝城托孤（《三国演义》）
B.武松——大闹快活林（《水浒传》）
C.祥子——怒辞杨宅（《骆驼祥子》）
D.孙悟空——乱蟠桃会偷仙丹（《西游记》）
导析:
A “文学
常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
它主要考查:
（1）识记中国重要作家的时代及代表作;
（2）识记外国重要作家的国别与代表作;（3）识记文学体裁常识。
A项有误,“白帝城托孤”的应该是刘备,不是刘表。
5.下面情境下,表述最准确、得体的一项是（2分）（ D ）
【情境】马上清明节了,母亲给你40元,让你给去世的爷爷买点冥币,扫墓的时候带着。
这时你说:
“ ”
A.你这也太吝啬了,这点爷爷能够花吗?
B.现在国家规定,不许烧冥币了,这样会被罚款的!
C.我现在是中考备考阶段,哪有时间干这个!
D.妈妈,为了改善大气环境,政府提倡文明祭扫,咱们还是买些鲜花代替冥币吧。
导析:
D 本道题考查学生对语言得体的判断。
语言表达得体,主要是指使语言体现语境和语体的要求。
所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气）,场合（时间、地点、氛围）,目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份。
A项中“太吝啬了”“爷爷能够花吗”的说法不合适;B项中“不许烧冥币了,这样会被罚款的”态度过于生硬;C项中“哪有时间干这个”不礼貌。
6.按课文原文填空。
（8分）
（1）江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
（毛泽东《沁园春·雪》）
（2）长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
[李白《行路难》（其一）]
（3）醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
（4）持节云中,何日遣冯唐?
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
（苏轼《江城子·密州出猎》）
（5）眼见的吹翻了这家,吹伤了那家,只吹的水尽鹅飞罢!
（王磐《朝天子·咏喇叭》）
（6）范仲淹《岳阳楼记》一文中,表现吃苦在前、享乐在后,以天下为己任的济世情怀的句子是:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
7.综合性学习。
（7分）
材料一 从2017年9月新学年开学起,全国中小学学校教材将
全部采用新版本!
语文作为教育改革的标志性学科,中小学语文教材“一纲多本”的时代将正式终结。
从起始年级开始,全国小学和初中都将统一使用“部编版”语文教材。
材料二 正如大家所说,新版语文教材主治学生不读书的毛病。
初中教材改“精读”为“教读”,“略读”为“自读”。
教读课设计比较丰富,有单元导语、预习、思考探究、积累拓展、读读写写。
新教材格外注重往课外阅读延伸,这就建构了“教读”——“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
（1）用简洁的语言概括材料一的内容。
（3分）
答案:
从2017年9月新学年开学起,全国小学和初中都将统一使用“部编版”语文教材。
（2）结合材料二谈谈新教材对孩子们学习语文有什么帮助。
（4分）
答案:
新教材将初中教材改“精读”为“教读”,“略读”为“自读”,增强了学生的自主学习能力,主治学生不读书的毛病,让学生真正爱上语文,走进绮丽美妙的语文世界。
二、阅读理解（45分）
（一）阅读下面的诗歌,完成后面的问题。
（5分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
[唐]刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
8.“今日听君歌一曲”中的“君”指的是白居易,“暂凭杯酒长精神”中“长”的意思是振作。
（2分）
9.本诗中颔联作者运用了什么写作手法?
表达了作者怎样的情感?
（3分）
答案:
写作手法:
用典（1分） 情感:
表达了作者对旧友的怀念之情,对岁月流逝、人事变迁的感叹。
（2分）
（二）阅读下面的文言文,完成后面的问题。
（14分）
【甲】若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!
噫!
微斯人,吾谁与归?
【乙】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥。
酿泉为酒!
泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
10.解释下面加点字词的意思。
（4分）
（1）连月不开（天气放晴）
（2）杂然而前陈者（摆开）
（3）长烟一空（全）
（4）游人去而禽鸟乐（离开）
11.把下面句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）微斯人,吾谁与归?
译文:
（如果）没有这种人,我同谁一道呢?
（2）人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
译文:
游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
12.【甲】文第二段描摹出一幅什么样的画面?
【乙】文第一段描绘了什么样
的场景?
（2分）
答案:
春和景明图（或:
湖光春色图/阳光灿烂的画面）。
游宴场景（或:
与民同乐图）。
13.【甲】【乙】两文各表现了作者怎样的思想?
并具体说说你对此的理解。
（4分）
答案:
【甲】文表现了范仲淹“先忧后乐”的思想。
写作此文时,作者正贬官在外,但仍然以天下为己任。
这种吃苦在前、享乐在后的品质,在今天仍有教育意义。
【乙】文表现了欧阳修“与民同乐”的思想。
写作此文时,作者被贬滁州知州,但他以宽厚仁爱之心,随遇而安,与民同乐,这种心态值得欣赏。
（三）阅读下面的文字,完成下列问题。
（17分）
克迪安被送进纳粹集中营前是英军著名的神枪手,多次出色完成击毙纳粹军官的任务。
他被关进集中营后,地下组织便想方设法救他出去,因为,他是战争中的一个奇兵。
可纳粹对所有关押人员几乎寸步不离,地下组织根本没有机会帮助克迪安逃走,只好继续等待机会。
集中营隔壁有一支神秘部队,高墙铁壁,有着严格的封闭管理系统,集中营里的人都不知道这支部队是干什么的,但职业的敏感让克迪安越来越强烈地肯定,这是纳粹特种兵训练营,不时传出的沉闷的狙击步枪声就是最好的证据。
克迪安深知一名狙击手在战争中的作用,击毙了指挥官或是重要首脑,就相当于让对方群龙无首,顿时陷入混乱,进而赢得战争胜利。
他非常想知道这支部队
的人数及训练情况,可却苦于没有机会,只能干着急。
这一天,克迪安正在挖煤,突然一个纳粹头目领着一群士兵走近了他,对他说:
“小子,听说你原来是一名神枪手?
”所有的人顿时都惊呆了,大家的第一反应就是集中营里出了叛徒,肯定是叛徒说出了克迪安是一名神枪手的秘密。
那名纳粹走到了人群中,将伊达老人揪了出来。
“是他吗?
伊达,你确认后就可以得到五块面包。
”纳粹头目对伊达说。
伊达老人惊恐地看了看四周,低下头确认克迪安就是一名神枪手。
克迪安被纳粹带走了,其他人将所有的火气全都撒在了伊达的身上,骂他没出息,是个懦夫,对他大打出手,伊达是个七十多岁的老头,禁不住折磨,很快便死去了。
克迪安被带到纳粹的房间,另一名纳粹头目正在等着他,他对克迪安说:
“隔壁的部队里全都是神枪手,以后,每次训练你要与他们进行实弹对抗。
你们不是痛恨我们吗?
现在机会来了!
你可以用你手中的枪打死任何一个人,只要你能做到。
”纳粹头目傲慢地说。
克迪安被送进了特种训练营,每天训练的时候,纳粹发给他五发子弹和一把狙击步枪,然后把他和另一个纳粹特种队员放进一个特殊的环境里,二人进行实弹对抗。
这样的训练是残酷的,因为这是在玩命。
纳粹头目告诉克迪安,只要对方开出五枪后还伤不到他,他就可以活着,与下一个对手再进行实练。
克迪安怒火中烧,他发誓,一定要坚强地活着,发挥自己的专长,多打死几个恶魔。
可是,交手之后克迪安才意识到,这里的纳粹个个都是精英,与他的水平几乎不相上下,他很难击毙一个人,能够躲开他们的子弹活下来就已经很不错了。
况且,纳粹只在对抗期间给他五发子弹,其余时间没有任何武器,哪怕是一枚小小的弹壳。
不光这样,只要不训练,他就被关在一个又暗又潮的房子里,时刻有人监控。
几天过去了,纳粹头目对训练情况很满意,克迪安也渐渐意识到,他虽然不能活着走出这里,但短期内他不会死,因为疯狂的纳粹采取这样变态的训练方式对队员的技术水平提高很快。
可这样下去,纳粹狙击手很快就会训练成熟,投入战场,这对盟军作战是十分不利的,为此,克迪安焦急万分。
这一天,一直未受伤的克迪安在训练中被打中左臂,如果治愈,需要几个月的时间,他对于纳粹的训练已没有任何意义了。
纳粹头目便安排人员“放了”克迪安。
在一个漆黑的深夜,克迪安被押
向了后山,他对这个死亡路线并不陌生,先穿过训练营的伙房院,从伙房院后门上山,然后纳粹再把他放了,让他自己跑,没跑多远就会被纳粹击毙,同样的几个盟军狙击手都是这样死的。
克迪安抬眼望望,天空如此洁净,云全被风带走了,夜晚的天空只是闪闪地缀着那么多的星星,这一刻,他似乎有一种解脱的感觉,就在经过伙房的那一瞬,克迪安挣脱两名纳粹士兵,跳进了院里的一口井,结束了自己的生命……
1972年,一位集中营幸存者被英国授予了终生荣誉勋章,老军人用颤巍巍的双手接过勋章,泪流满面,一段自白还原了克迪安死后的情景。
克迪安牺牲后的第二天,整个特种训练营的纳粹队员全都浑身无力,几天后全部死亡,几乎没有幸存者。
而这一切,全都要归功于克迪安:
他知道集中营隔壁是特种训练营后便决定打进去,然后投毒端掉这个黑窝,而这一切只有克迪安、我还有伊达大叔知道……计划第一步就是我负责搞到毒药缝在克迪安的衣服里,接着就是伊达大叔冒充叛徒告密说他是神枪手,然后克迪安成功进入训练营,可他根本没有机会投毒……最终只好让敌人打中他,在准备处决他的时候
投井……
谜底解开后,他们的墓前渐渐多了许多花环,动乱年代中的他们走得悄无声息,带走了一切不能说的秘密,和平年代的人们又怎能忘记那份舍己的付出,怎忍去打扰那份宁静!
14.阅读全文后,在下面方框中补全故事情节。
（2分）
克迪安被伊达出卖身份,纳粹将他带走→（克迪安被迫与敌军狙击手实战训练,敌人
的技术水平提高很快）→克迪安在训练中受伤,接受处决时带毒药跳入敌人伙房院内水井→（老军人解开当
年的谜底后,克迪安的墓前多了许多花环）
15.赏析下面的句子,请用简洁的语言表述出来。
（6分）
（1）天空如此洁净,云全被风带走了,夜晚的天空只是闪闪地缀着那么多的星星,这一刻,他似乎有一种解脱的感觉。
（从描写角度）（3分）
（2）老军人用颤巍巍的双手接过勋章,泪流满面。
（从加点词角度）
（3分）
答案:
（1）环境描写,渲染安静气氛,烘托克迪安如释重负、得以解脱的心情。
（2）“颤巍巍”震颤、动作不稳的样子,生动形象地写出老军人当时的激动之情和对克迪安、伊达的怀念之情,为下文的解释做铺垫。
16.本文的主人公是神枪手克迪安,可文中对能表现他神枪技术的描写却从略处理,请分析略写的原因。
（3分）
答案:
本文的中心意在刻画克迪安的牺牲精神,神枪技术与此中心关系不大,所以略写。
17.阅读选文后,请简要概括克迪安的性格特点。
（3分）
导析:
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其他侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析
即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨相关的人物的主要性格特征注意各点之间不要重合、不要相互包含。
答案:
聪明、勇敢、果断、有责任感、有大无畏的牺牲精神。
18.选文最后一段有什么作用?
（3分）
导析:
考查语段的作用,要考虑到语段在文章位置上的意义。
语段正好是文章的结尾,所以就有收束全文,点明主旨的作用。
答案:
结尾扣题（呼应
题目）;总结全文;点明中心:
对英雄的赞美与
祝愿。
（四）阅读下面文字,完成下列问题。
（9分）
真正的读书人不需要“仪式感”
每个人读书都有一定习惯,但习惯未必就是“仪式感”,非要将某种习惯往“仪式感”上附会,就近乎矫情。
最近,不少高校陆续开学,对于休息了一个寒假的大学生们来说,如何快速进入学习状态成了他们的首要问题。
中国青年报·中青在线记者发现,如今有些大学生在准备学习的时候,还要有一些“仪式感”。
比如有的学生每天出门上课、自习前都要化妆,有的人“只能”在咖啡厅学习。
学习需要“仪式感”吗?
或许需要,但我觉得需要“仪式感”的是学习的过程而不是之前的准备程序。
正如加拿大学者曼古埃尔在《夜晚的书斋》中所写的:
“为了让我夜间的想象灿烂开放,我必须把各种感官都动员起来。
闻到书架的木头味,包书皮革的麝香味,记事本发黄纸页的酸味等等。
这样我才能够入睡。
”真正潜入到所读之书中,各种感官与书本互动起来,这才是一种货真价实的“仪式感”,虽然它看起来比较奢侈。
古人讲“焚香沐浴为读书”,但我更认同“读书随处净土,闭门即是深山”的说法。
真正用功之人学习是不分场合的,随时随地抄起书、拿起笔,兴之所至而已。
在进入学习状态之前还要来个“小轩窗正梳妆”,我觉得这是在逃避学习。
当然,大学生
学习前营造“仪式感”,也可能因为被现实条件胁迫。
尤其是电子设备与移动互联网的普及,让人很难不受其影响。
持续学习一个小时而不“搭理”手机,这样的人不多。
所以,有些备战考研的人,为了保持复习状态,故意不带手机,或者干脆停掉流量。
每个人读书都有一定习惯,但习惯未必就是“仪式感”,非要将某种习惯往“仪式感”上附会,就近乎矫情。
而且,习惯往往是工作所迫,与罗曼蒂克式的“仪式感”完全搭不上边。
比如为了写论文,若非作者藏书够多,否则只能去图书馆。
社会经济水平的进步,让年轻人的思想观念更为开放。
他们追求个性化,少了带领家庭走出贫困的道德压力,更注重自我感受。
这在物质相对匮乏的时代,是完全不可想象的。
他们多数人考大学的唯一目的就是脱离农村,端上“铁饭碗”,除了争分夺秒地学习,恐怕没有心情去改善外在形象。
无疑,时代给了大学生追求学习“仪式感”的条件。
但我还是想说,读书学习需要郑重其事,但不能只在表面花心思——一个真正热爱学习、喜欢读书的人,能利用的不过是碎片时间,哪有时间容你慢悠悠地扑粉化妆营造一个“仪式感”呢?
19.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是（3分）（ C ）
A.开头提出每个人读书的习惯与“仪式感”的关系的话题,从而引出下文的论证。
B.第三段引用了加拿大学者曼古埃尔在《夜晚的书斋》中的话,有力论证了“仪式感”应是学习的过程而不是之前的准备程序。
C.电子设备与移动互联网的普及,让人很难不受其影响。
所以大学生学习前营造“仪式感”,是因为被现实条件所迫。
D.作者认为真正学习的人,是不分场合、随时随地抄起书,拿起笔,兴之所至而已。
导析:
C 因为原文有“可能”二字,而“可能”是不确定的意思,去掉后句意就变成肯定的。
20.结合文意,下列选项中对本文中心论点分析最准确的一项是（3分）
（ A ）
A.真正的读书人不需要“仪式感”。
B.每个人读书都有习惯,但习惯未必就是“仪式感”。
C.需要“仪式感”的是学习的过程而不是之前准备的程序。
D.时代给了大学生追求“仪式感”的条件。
导析:
A A项,对本文中心论点分析最准确。
文章一开头就提出了读书需不需要“仪式感”的话题,从而围绕这个话题展开讨论;B项后半句,是模棱两可的,是不是“仪式感”不确定,不能有力地体现出作者的看法;C项是论证过程中引用古人之话而得出的能够支持中心论点的观点,但不是中心论点。
D项仅仅是就大学生为就业而读书,营造“仪式感”的例子而总结出的结论,过于片面。
21.请结合文意,谈谈如何理解“读书随处净土,闭门即是深山”这句话的含义。
（3分）
导析:
考查对文中重要语句含意的把握。
“读书随处净土,闭门即是深山”,这里的“深山”与“净土”指的是心境,而读书需要这样的心境。
可分析“真正用功之人学习是不分场合的,随时随地抄起书、拿起笔,兴之所至而已”这句话,做到了这一点,就进入了学习状态。
也就是说真正的读书人不需要“仪式感”。
答案:
能读书,那么处处是净土,将门关上没有人来干扰,那种感觉就像住在深山一样。
（“深山”“净土”指的是心境,读书需要这样的
心境）
三、作文（50分）
22.五岁的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。
两天后,妈妈发现晶晶的左手举不起来了,原来女儿的锁骨受了伤。
妈妈又急又疼,可是晶晶却有了一个意外的收获:
“妈妈我现在知道哪边是左边了!
”晶晶太小,一直分不清左右,这下好了,她知道了:
痛的那边就是左!
晶晶摔了一跤就分清了左右的经历,给了我们许多有益的启示:
受挫折的过程往往就是获得真知的过程。
走过崎岖小路,才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾,才能深切感受阳光的明媚。
不经风雨,怎见彩虹;不吃一堑,难长一智!
……
请根据以上材料,自选角度,写一篇文章。
要求:
①所写文章主旨必须从所给材料中提炼,但不要对材料扩写、续写和改写,不要套作,不得抄袭;②立意自定,题目自拟,文体自选（诗歌、戏剧除外）;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名。
参考例文:
阳光总在风雨后（童话）
我是一只幼小的蝌蚪。
经历了从一个卵子到一只蝌蚪的过程,这其中不知有多少险阻:
担心人类的破坏,害怕蛇的吞食……终于,我如愿以偿地来到了这个世界。
我的心是火热的,是兴奋的。
水——我快乐幸福的家园。
我自由自在地在水里游来游去,石缝间、水草下甚至石螺洞里都是我的乐园。
我的家很大很大,我家的成员很多很多。
我们兄弟姐妹爸爸妈妈还有
我都幸福快乐地生活着。
每天,我和其他蝌蚪们成群地游在岸边,望着蔚蓝的天空,鱼鳞般的白云,幻想着自己赶快长大,赶快走出水中去一睹大地的风采。
我等着,我等着。
可是,好景不长,我们的家——水,正在一天天减少,水草似乎也将我们的领地占领,我们的活动空间在一天天减少。
幼小的我们还不知道发生了什么事,整天只知道玩耍,嬉戏,水还在不停地下降,下降……
终于,那可怕的一天还是降临了。
正午的阳光,灼热极了。
炙热的阳光烘烤着我们,我的背部难受极了。
我想要回到水里去,想要回到冰凉的水中。
可是,现在的我正在承受着无比的痛苦,我努力地向那已经浑浊不堪的浅水里游去。
可是泥泞的稀泥让我举步维艰。
时间一秒一秒地过去了,阳光也越来越毒烈。
我告诉自己,我不能放弃,绝对不可以。
我还没有真正地看到这个世界,还没有一睹大地的风采,我不能在没有变成青蛙之前就死去……
我的背部难受极了,感觉像被针扎那样痛。
我努力着,拼搏着,与时间赛跑着……
不知不觉中,我爬到了浅水沟边,我用尽全身力气跳跃进去,尽管这里的水很少,但是我终于成功了。
我欢呼着,尽管没有谁会听见我的声音,也尽管没有谁会分享我的成功。
好景又出现了,傍晚时分,天突然下起了暴雨,我尽情享受着雨带来的舒爽,享受着那份属于自己的快乐。
现在,水又满了,我又一次自由自在地在水中游来游去,又一次在石缝间、水草下、螺洞里嬉戏。
我是一只蝌蚪,一只快乐而又幸福的蝌蚪。
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