手拉手说课稿.docx
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手拉手说课稿
手拉手说课稿
手拉手说课稿1
一.说教材
《手拉手》这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。
二.分析学情
学生已学了整数乘法的运算律，本节课把整数乘法的运算律迁移到小数乘法中，大部分学生易于接受。
教学目标：
1.知道整数乘法的运算律在小数乘法运算中仍然适用。
2.能利用乘法的运算律让小数乘法计算简便。
3.结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。
教学重点：
知道整数乘法的运算律在小数乘法运算中仍然适用。
教学难点：
能利用乘法的运算律让小数乘法计算简便。
三.说教法和学法
1.情境创设法。
这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。
2.比较、迁移、归纳法。
课堂中，我引导学生将整数简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出整数的运算定律在小数中也适用。
学生是学习的主体。
遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：
1.敢于质疑法。
新课程倡导学生在学习中敢于明确提出问题，敢于质疑。
因此，在出示生活情境后，我让学生明确提出自身的问题，进一步培养了学生敢于质疑的学习态度。
2.合作、交流、探究法有了独立思考、独立解决问题作为前提，合作、交流、与探究在学习中更必不可少。
这节课中，我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳，使学生发现其中的规律，利用规律解决问题。
四.说教学流程
根据本节课的教学目标、重点和难点，我从四个环节设计了教学流程：
（一）复习旧知导入新课
（二）自主探究，构建新知
1.结合情境独立尝试解决问题。
2.具体计算，探索计算方法。
3.对照比较，总结方法。
（三）巩固练习，应用提升。
（四）总结收获，拓展延伸。
手拉手说课稿2
一.说教材
【教学内容】《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。
【教学目标】知识与技能：
使学生能根据“手拉手”中的有关信息明确提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
方法与过程：
1.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能利用这些运算定律使计算简便。
2.使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：
结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。
【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活利用运算定律进行简便计算。
【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。
【教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。
【教学准备】课件
二.设计理念。
根据本课实际，我的设计理念是这样的：
1.将数学与现实生活相联系，让学生提升应用数学的能力。
这节课中，我从生活问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学习现实的有意义的内容。
以学生的问题为教师教学的切入点，使生活与数学联系更密切。
这一做法打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的数学问题生活化、体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。
让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提升应用数学的能力。
2.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。
本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，因此学习过程中，我注意比较讨论、迁移学习，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；第二次引导学生比较12.8×3+7.2×3和（12.8+7.2）×3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。
通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。
3.重视发挥学生的主体性。
知识形成的过程中学生是主体，教师只是引导学生去学习、探究的引路人。
因而本节课中，我特别注意发挥学生的主体性。
充分利用教材提供的习题板块，发挥学生的主动性，帮助学生通过独立思考、小组讨论等形式，体验数学规律的探索和发现过程。
使学生主动体验知识的形成过程，培养自主探究的能力，激发数学学习的兴趣。
4.使学生掌握解决问题的技能同时，渗透爱心教育和环保教育。
教学活动的开展，首先是建立在教育的基础上，离开不错的思想行为教育，那更多的技能培养都将毫无价值。
学生的学习活动不只是为了掌握技能，他们还将从中学习如何去做人！
因而在学生的学习活动中，我适时对学生进行了爱心教育和环保教育的渗透，促使他们综合素质的提升。
三.说教法。
根据本节课的内容，我在本节课中主要利用了以下教法：
1.情境创设法。
这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。
2.比较、迁移、归纳法。
课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。
3.练习巩固、拓展延伸法。
数学的教学，精讲多练是根本。
因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法；解决一些实际问题，既提升学生解决实际问题的能力，又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。
四.说学法。
学生是学习的主体。
遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：
1.敢于质疑法。
新课程倡导学生在学习中敢于明确提出问题，敢于质疑。
因此，在出示生活情境后，我让学生明确提出自身的问题，进一步培养了学生敢于质疑的学习态度。
2.独立思考、独立解决问题法。
学习中重视学生个性的培养，我想在数学学习中最重要的是怎么去培养学生独立思考和独立解决问题的能力。
学生在解决问题中有自身独特的思路，他们有不同的思考方法和解法。
在独立解决问题的过程中，学生有了自身独特的见解，在合作交流学习中才有想法可说。
因而课上我留给他们独立思考、独立解决问题的空间，使他们在独立思考与解决中得到逐步锻炼和成长！
3.合作、交流、探究法
有了独立思考、独立解决问题作为前提，合作、交流、与探究在学习中更必不可少。
这其中不但培养的是一种合作意识，更重要的是学生在合作、交流与探讨中可以了解别人的思考方式、体验多方位思考的学习观。
这节课中，我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳，使学生发现其中的规律，利用规律解决问题。
五.说教学程序。
课标指出教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景中，为他们提供实现的机会。
根据这一理念，我将本节课的教学内容设置了五个大环节：
一.创设情景，明确提出问题。
1.课件出示三幅图片，让学生感知贫困山区的学生学习条件的恶劣，从而向学生发起手拉手爱心捐赠的号召，渗透爱心教育。
随机板书课题：
手拉手。
2.根据图片的感知，课件接着出示问题情境，激发学生思考。
三.尝试解决，交流总结。
1.学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。
2.指名说说自身的解答方法，教师板书列举。
3.引导学生观察小结小数混合运算顺序与整数的相同。
4.教师出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3
5.引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。
四.应用新知，学以致用。
1.课件出示脱式计算。
2.学生独立完成后师生交流并指导纠正。
五.拓展延伸，升华教育。
课件出示拓展延伸问题：
1）学生分小组合作计算。
2）组间交流计算结果及从这道题中受到什么教育。
3）师生交流计算结果。
4）指名说说从中得到什么教育？
（渗透环保教育）
【布置作业】
【板书设计】
手拉手
方法一：
（学生口述解答过程）方法二：
（学生口述解答过程）
方法三：
（学生口述解答过程）
小结一：
小数混合运算顺序与整数的相同。
12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3
小结二：
整数的运算定律在小数运算中也适用。
手拉手说课稿3
一.说教材
教材分析：
《手拉手（小数混合运算）》是北师大版小学数学四年级下册第三单元最后一课时的教学内容。
本课通过问题的解决，让学生体会整数乘法的分配律在小数中仍然适用，进而体会整数的运算定律在小数中仍然适用。
并最终达到灵活利用运算定律进行简便计算的目标。
教学目标：
1.能根据有关信息明确提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2.体会小数的四则混合运算与整数完全一样，整数的运算律在小数的运算中同样适用，培养学生比较、类推的能力。
并能利用这些运算律使计算简便。
3.能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
教学重点：
体会到整数运算律在小数中同样适用。
教学难点：
灵活利用运算律进行小数的简便运算。
二.说教学设计
整节课我分为了谈话、新课和练习三个部分。
1.谈话部分。
以为希望小学的孩子捐书、捐文具为切入点，引入新课。
2.新课部分。
通过解决问题，引发学生猜想。
并引导学生验证整数的乘法分配律、结合律、交换律在小数运算中是否同样适用。
最终让学生体会并总结出整数的运算定律在小数运算中仍然适用这一结论。
在解决问题后的汇报中，充分让学生说出解题思路，分析每个算式表示的意义。
并放手让学生自身举例验证运算定律。
3.练习部分。
以闯关游戏为切入口。
我设置了试一试、能简算的就简算、敢挑战吗三道关卡。
并给每一关都设置了相应的分值，来激励学生。
第一关填一填，让学生体会整数的运算定律可以利用于小数的计算，可以使小数的运算更加简便。
第二关森林医生能简算的就简算，设置了一道能简算和一道不能简算的题。
让学生独立计算，并在计算中发现并不是所有混合运算都能简便计算，只有能简算的才简算，不能简算还是要按顺序运算。
其中不能简算的这道题学生有可能从多种角度思考。
有可能改变原题，如加上小括号，有可能改变运算顺序，还有的不仔细看题，仅仅为了简算，把不能简算的题生拉硬拽的使用乘法分配律简算。
在学生的汇报过程中要认真倾听学生的发言，抓住契机，及时追问学生，让持有不同意见的学生充分表达自身的观点，使道理越辩越明。
第三关敢挑战吗，设置了一道难道较大的拓展题。
这道题是专为部分优生设置的拔高题，从而满足各种层次学生的学习需要。
每个练习的目的应该更加明确，每完成一个练习之后一定要加以小结。
在练习过程中，教师要充分利用学生的生成，把每道题挖深挖透。
手拉手说课稿4
首先，我对本节内容进行分析
歌曲《手拉手，地球村》是人教版小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中第一课时的内容。
第五单元主要目的是告诉学生：
保护环境、爱护地球。
同时进一步提升演唱能力和识谱视唱能力。
歌曲《手拉手，地球村》中典型节奏、旋律情感的表达以及环保教育等多个方面，都含有本单元的重点和难点，在本单元中地位很重。
全曲分为二段式：
第一乐段由两个乐句组成,节奏富有弹性、欢快、活泼；第二乐段节奏舒展、优美，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情。
教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：
通过教学，让学生掌握休止符以及三拍子音乐的节拍特点。
2.能力目标：
培养学生能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》
3.情感、态度、价值观目标：
通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更
加关注绿色事业，爱护我们自身的家园。
教学的重、难点、关键：
本着五年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点重点：
通过演唱歌曲，提升学生的音乐审美能力，激发学生保护地球的热情。
难点：
歌曲中带休止符节奏的演唱与表现。
关键：
典型节奏的反复练习和对音乐内容、情绪的把握。
说教法、学法
依据制定的教学目标，为了能充分调动学生的参与积极热情，我采用创设情景法，引导法，启发法等多种教学方法教学方法结合。
学法有：
欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出，难点更易掌握。
说教学过程
这是一堂以保护地球为主题的课，以情感贯穿，我创设了三个音乐情境：
“地球的灾难”、“保护地球”、“心中美丽的地球村”。
一.导入——展示图片：
将地球美丽的图片与环境遭受破坏的图片作一鲜明比对，用情境法引导学生说出地球面临的危机，让学生了解地球的灾难，激发学生保护地球的意识为后面的教学做好情感铺垫。
二.展开教学——掌握知识点，学唱歌曲。
点出典型节奏，指导学生掌握，为后面演唱歌曲打下不错基础。
接着让学生按节奏念歌词，目的首先是巩固刚刚学习的节奏，第二是使学生理解掌握歌词含义。
然后分句学唱旋律，掌握好旋律后填词歌唱。
通过这几个教学环节进行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表现教学，表达学生保护地球的强烈愿望。
三.深入学习及拓展与表现：
——指导学生根据律动创编节奏为旋律伴奏，分乐段分析歌曲色彩，是学生有更准确的情感表达。
带同学们掌握歌曲后，请几位同学到台前来加肢体语言表演唱，台下同学配合他们打节奏一起来完成歌曲。
让学生身临其境感受到音乐的美。
四.作业：
要求学生课下练习，能有感情的背唱歌曲，并在课下画出自身心中美丽的地球村。
最后，让学生用自身激情将心中保护地球的愿望以宣言的形式表现出来。
“保护地球，保护我们赖以生存的家园。
”
板书设计：
时间安排：
导入（1分钟）展开教学（3分钟）深入学习（2.5分钟）
拓展与表现（2分钟）布置作业（0.5分钟）小结（1分钟）
通过歌曲的学习，让同学们懂得了“地球的生命只有一次，我们应该像保护自身的生命一样去保护我们生活的家园。
”不但学习了音乐知识，学会了欢快的歌曲，同时也是对同学们进行了一次很好的环保教育。
我的说课到这里就结束了，谢谢。
手拉手说课稿5
一.说教学内容：
本课选自人教版小学音乐第九册第五单元《绿色畅想》，这首歌分两课时完成，我今天说的是第二课时。
是在第一课时歌曲学习的基础上对歌曲情感演唱的延伸和发展。
教材分析：
这是一堂以保护地球为主题的音乐课，对前节欣赏《破铜烂铁打击乐》和下节歌唱教学《绿色的歌谣》起着承上启下的作用。
通过形象化的语言表述了人类的愿望，点出我们每个人应尽的义务，植树造林，栽花种草
全曲分为二段式：
第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼
第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情
二.说教学目标：
1.能用深情并茂的歌声表现歌曲
2.能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，为歌曲的演唱编创动作，抓住重点从力度，节奏方面培养学生丰富的想像力和创造力，
3.通过演唱歌曲，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自身的家园。
三.说教学重点、难点：
新大纲指出要提升学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。
1.培养情感和审美能力2.用律动为歌曲编创节奏。
四.说教法、学法：
依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有：
欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。
五.说教学过程：
首先，我通过《师生问好歌》让学生感受音乐的乐趣，并复习巩固了一首刚学的歌曲，使学生不但温故知新而且进行了很好的发声练习。
歌曲导入环节我利用北京20XX年成功举办的第29届奥运会为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。
通过对歌曲进行两遍欣赏，让学生对歌曲有一初步的认识，然后指导学生自学歌谱，培养学生基本的识谱能力，在学生识谱后进行跟琴正音，训练学生不错的音准。
接着通过课件《美丽的大自然》引导学生用深情、优美，发自内心的歌声表现歌曲。
二声部教学中采用欣赏法和听唱法相结合，让难点更易突破。
最后小节部分让学生畅谈学习心得。
六.说板书设计
板书我采用绿叶衬边，课题显著，合唱居中的设计，让学生更方便地突破难点。
手拉手说课稿6
一.说教材
1.教材分析：
《手拉手》是九年制义务教育苏教版第六册第四单元的一首欢快活泼的儿童歌曲。
歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山沟沟的小妞妞的对话形式展开，两位小朋友虽然生活在不同的地方，但都拥有着相同的理想，携手走向新世纪，共同建设新中国。
2.教学目标：
依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
⑴知识目标：
用欢快活泼的声音去表现歌曲。
⑵能力目标：
认识附点八分音符，了解它的时值并在演唱时唱准附点。
⑶情感与态度：
通过学习，提升学生的情感认识，充分感受社会主义大家庭的温暖，启发学生应该互相帮助团结友爱，共同进步。
3.教学重难点：
歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化
4.教学准备：
多媒体课件、钢琴、投影
二.说教法：
本课包含了音乐、美术、文学、自然等多学科的相关知识。
在教法上，我综合利用了创设情境，兴趣引入法、视觉图想法、谈话法、体验法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，而且相互结合。
三.说学法：
学生是学习的主体。
要让学生能积极主动地学习，选择方法是很重要的。
本节课，我以“交朋友”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种法师学习，让学生去感知音乐、演唱音乐、表现音乐，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
四.说教学过程：
1.情境导入
上课开始，我会以提问的方式进行：
“同学们知道地球村吗？
想去看看吗？
让我们排起小队，一起去参观好吗？
”通过这一提议，充分的激发了同学们的兴趣，情不自禁地被老师吸引过来。
播放地球村的视频动画，让同学们看到美丽的大城市与偏僻的小山村，为下面新授打下基础。
接着提问“同学们都看到些什么呢”让学生自身总结。
充分体现学生为主体的新课标要求。
“对呀，有繁华的大城市，也有偏僻的小山村，可是，不管是哪呀，地球村的小朋友都是很热情的哟，看，他们来跟我们交朋友了！
”
2.新授
播放课件，动画人物有节奏的做自我介绍：
我叫小豆豆
我爱踢足球
我叫小妞妞
我是小歌手
师：
“我们也来做个自我介绍吧。
”
请同学们也用相同的节奏做自我介绍：
如：
我、叫XXX0
我、爱XXX0
通过游戏和学生自主参与，让学生在轻松愉悦的环境中解决本课的重难点附点。
师：
“好棒！
看，已经有两位小朋友变成好朋友了哦。
”
自然地衔接到新歌教学环节，播放歌曲视频《手拉手》，将形象直观的视频与音响效果相结合，让学生直接感知歌曲。
接着请同学们找出歌曲中两个主人公的相同点与不同点。
让学生自主学习，自主参与，充分发挥学生的主体地位。
教师总结。
只有团结友爱，互相帮助，世界才会更加美好。
3.学唱歌曲
再次播放《手拉手》
初步感知歌曲之后，出示歌词，教师示范分角色有节奏的朗读歌词。
请学生分组分角色朗读歌词，注意附点节奏的准确性。
了解之后播放伴奏，老师跟学生分角色朗读歌词。
充分体现了生生互动，师生互动的教学理念。
认识附点八分音符，因为之前做自我介绍的时候已经学习过了，因此难点自然就解决了。
请同学们找出歌曲中的附点八分音符。
引导学生用lu跟琴哼唱全曲，了解旋律走向。
使学生再次获得审美体验，感受旋律美。
接着填词学唱。
在学会的基础上，采用多种形式（师生合作，分组，分角色等）进行演唱，注意歌曲的感情处理。
请学生自主进行角色表演唱，然后小组互评。
这一设计可以使学生从感知美、体现美上升到创造美、表现美，使每个学生都有参与体验的机会，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
4.拓展
师：
“其实我们生活中也有很多像小妞妞这样的小朋友，他们有的贫穷，有的残疾，有的失去了爸爸妈妈。
”进一步的情感升华，播放相关视频图片。
让同学们直观的感受到那些需要帮助的孩子们是在怎样的环境下生活的。
请同学们说说自身的看法。
师：
“我们社会主义大家庭是如此的温暖，人人友爱团结，你们看——”播放互帮互助的视频图片。
让学生得到深刻的情感认识，真切感受社会主义大家庭的温暖，请同学们想一想我们能为他们做些什么呢？
设计“手拉手”活动方案，将想法落实到现实。
5.小结
最后，让同学们在《手拉手》的歌声中结束本节课。
本节课，我以“手拉手，交朋友”为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。
在新课标的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
以上是我对本节课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
手拉手说课稿7
一.说教材：
歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中的第一课时中的内容。
第五单元主要目的是告诉学生：
随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。
为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提升合唱能力和识谱视唱能力。
歌曲《手拉手，地球村》上本单元的重点和难点，它包含了二声部的合唱及“地球村”的含义、环保教育等多个方面，在本单元中地位很重。
全曲分为二段式：
第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼第二乐段节奏变化重复，流畅而舒展、优美而欢快，表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情。
二.说教学目标：
1.理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。
2.初步学会《手拉手，地球村》。
3.能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。
三.说教学重点、难点：
新大纲指出要提升学生的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必须体现审美活动过程中创造性这一规律。
1.培养情感和审美能力
2.用律动为歌曲编创节奏。
四.说教法、学法：
依据制定的教学目标，我采用的主要教法、学法有：
欣赏法和听唱法，这两种方法可以让学生在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易掌握。
五.说教学过程：
升级会员 