用声母m与学过的韵母相拼读写四个声调音节词doc.docx

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用声母m与学过的韵母相拼读写四个声调音节词doc

用声母m与学过的韵母相拼，读写四个声调、音节词

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束

2019-06-08

教学内容：

教学目标：

1、能够根据书上声母m的图片说一句完整的话。

2、初步学会声母m，能认清形，读准音。

3、初步学会m与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学重点：

m的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学过程：

1、音乐准备

2、复习六个单韵母

3、看书说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？

丁丁在干什么？

（3）连起来说。

（说图意：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

）“摸”的声母就是m，板书：

m4、教学m的发音，认清形。

（1）范读，幼儿应该→看口形，仔细听。

发音要领：

嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

（教师范读，跟读，齐读。

）

（2）领读，正音。

（3）记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？

谁能给m起个名？

叫它“两个门”。

教口诀：

两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。

幼儿书空。

（5）教学m和单韵母的拼读。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

学习两拼音节儿歌前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

顺序：

声母老大排头站，韵母在后戴帽子。

（用活动卡片，让幼儿拼读。

）

拼读音节词

5、开放题

（1）、卡片认读声母：

m，这个字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

（2）、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

6、音乐结束