部编版五上语文第6单元单元方案.docx
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部编版五上语文第6单元单元方案
单元主题：
舐犊情深
课程类型：
国家课程
教材来源：
语文（五年级上册）第六单元
适用年级：
小学五年级
课时：
12课时
一、背景分析
（一）课程标准的相关内容
范畴
课程标准的相关内容
语文
核心素养
识字与写字
1.有较强的独立识字能力，认识本单元30个生字，读准一个多音字。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
。
初步审美能力初步审美体验
阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典理解生词的意思。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
思维能力
语言理解能力
初步审美能力
习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.学习修改习作中有明显错误的词句。
语言运用能力
思维能力
口语交际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
语言运用能力
思维能力
（二）教材分析
1.教材内容
人文主题
语文要素
单元内容
语文要素的落地
习作
内容
习作
要求
舐犊情深
1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
《慈母情深》
能抓住细节描写及场景描写，边读课文边想象，体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
我想对您说
1.围绕“我想对您说”以书信的方式向父母表达自己的爱，说说自己的心里话。
2.学习从不同的角度和父母说说心里话。
3.在习作中，要真情实意，尊重父母，注意语言、语气恰当。
能用学过的修改符号修改自己的习作。
《父爱之舟》
能抓住“我”梦中出现的难忘场景，体会父爱的伟大及“我”对父亲的感激和怀念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
能通过人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的，感受爱的不同表达方式。
口语交际
（父母之爱）
能结合生活实际，评价事例中父母的做法，客观的看待父母之爱，能从自身出发，谈谈自己遇到类似经历的做法。
语文园地
能联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。
能结合《慈母情深》《父爱之舟》场景描写，想象画面，体会场景描写在课文中的作用
结合课文内容、提示等，回想自己成长中类似的“第一次”把当时的想法和感受写下来。
2.与前后内容的联系
前内容
本单元
后内容
阅读要素
四下第七单元：
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五上第六单元：
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
五下第四单元：
通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
习作要素
四上第八单元：
写一件事，能写出自己的感受。
五上习作六：
用恰当的语言表达自己的看法和感受（我想对您说）
六下第三单元：
选择合适的内容写出真情实感。
（三）学习能力
在识字和写字方面，学生基本上具有了自主识字的能力，识字量也达到了课标要求。
基本上能正确、规范的书写。
但是五年级的学生在书写姿势和书写美观度上有待改进和提高。
在阅读方面，学生有较浓厚的阅读兴趣，大部分学生能正确流利有感情的朗读背诵课文，掌握了基本的阅读方法。
但是在阅读的自觉性以及体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感的能力还有所欠缺，还需要进一步加强练习，不断提升阅读能力。
在口语交际与习作方面，大部分学生能用口头或是书面语言表达交流自己的想法，但是在选择恰当的资料、组织语言等方面的能力还有待进一步的提高。
习作中，大部分学生能运用恰当的语言表达自己的看法和感受，但是在书信的格式和书信中注意真诚沟通、语气恰当等方面的能力还有所欠缺，需要进一步提升。
在综合性学习方面，大部分学生能学以致用，完成简单的综合性语言训练。
极少部分学生综合应用能力较差，不能做到灵活运用。
二、学习目标
（一）单元核心目标
通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受、有感情朗读等活动，品读交流印象深刻的场景、细节，深入把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感，提高语言理解能力、思维能力、审美能力。
（二）单元具体目标
1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，正确规范地书写本单元的26个生字、熟练认读32个二类字，掌握“龟”在具体语言环境中的正确读音；联系语境理解“龟裂”、“磨灭”等词语的意思，体会词语在表情达意方面的作用。
养成良好的书写习惯，提高初步的审美能力，初步的语言运用能力。
2.通过自由读、默读、男女读等活动，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.通过自由读、圈画、批注、交流感受等活动，品读交流印象深刻的场景、细节，深入把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
提高语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力。
4.通过联系生活实际，给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受，根据要求与同学互评习作，分享习作表达的快乐，尝试运用学过的修改符号修改自己的习作，提高语言运用能力。
5.
三、学习评价
指向的单元目标
评价任务
评价标准
评价主体
检测目标1
通过自由读、默读等方式，读准“辞”等32个二类字，默写“耽”26个一类字及“磨灭”等37个词语。
读正确
写正确
自评
生评
检测目标2
诵读
通过默读、分角色朗读等方式，熟读课文18-20课。
读正确、流利；
会背诵
生评
组评
师评
生评
理解
通过朗读课文，圈画出文中场景、细节描写，
更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
圈画场景、细节描写；
说一说自己的体会；
说出表达的感情。
运用
结合课文内容、提示等，回想自己成长中类似的“第一次”把当时的想法和感受写下来。
能抓住场景、细节描写；
写清楚自己当时的想法和感受。
检测目标3
“我想对您说”
从不同的角度和父母说说心里话；
用恰当的语言。
生评师评
检测目标
1、2、3
整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。
（1）成绩≥80优秀，
（2）70—79良好，
（3）60—69及格
（4）低于60需努力。
需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。
师评
四、学习活动
课型
学习内容
主要活动设计
实施方式
语文要素训练点
学习资源
主题诵读课
《单元读本》第六单元
活动一：
诵读名言警句、成语、必背古诗、经典诵读
活动二：
尝试背诵名言警句、成语、必背古诗、经典诵读
活动三：
尝试说一说名言警句、成语、必背古诗、经典诵读的意思
学生自主诵读，教师适时跟进指导，检查背诵。
《单元读本》、《主题丛书》
晨诵
单元整体感知课
《慈母情深》
《父爱之舟》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
活动一：
扫除障碍，正确朗读
熟练朗读“泥灶、乌篷船、摇撸”等词语。
活动二：
指导书写----读帖入心
指导书写“酸”“抑”“糖”“暑”等生字，
占位要正确，书写姿势要标准。
活动三：
熟读课文，初步感知课文大意、概括课文内容
根据老师的提示思考每篇课文的大意，提炼课文的主要内容。
活动四：
提炼主题、明确单元任务
活动五：
习作放题
教材中我的“我想对您说”内容及要求
1.组内交流汇报、展示、认读。
小组互查，及时评价。
2.运用“写好生字‘四步走’”指导学生书写，生生互评，教师适时跟进引导。
组内检查互评，班内展评。
3.默读课文，初步把握课文大意，概括课文内容。
4.师指导学生观察、阅读单元导读页内容
5.明确单元习作内容与要求，提前放题，搜集资料。
课前整理的字、词、笔记
2
品读悟法课
《慈母情深》
活动一：
读通读顺理解文本。
自由读课文，圈画出文中让你印象深刻的场景、细节描写，说一说你自己的体会？
活动二：
学写“鼻子一酸”
尝试运用课文中通过场景、细节表达情感的方法，写一写自己“鼻子一酸”的经历。
活动三：
巩固扩展丛书运用
丛书5《秋天的怀念》，圈画出有关细节描写的语句，并作出批注。
试着说一说你看到了一位怎样的母亲，从中感受到了作者什么样的感情。
学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导；学生自主进行小练笔，生互评或教师评价并适时讲解。
《秋天的怀念》
1
品读悟法课
《父爱之舟》
活动一：
读通读顺理解文本
小组合作学习，找出作者梦中的场景，并用自己的话说说每个场景的大意。
选择自己印象最深刻的场景，谈一谈自己的感受。
结合全文说一说你对题目的理解？
活动二：
巩固扩展丛书运用
默读语文主题丛书第5册《婚礼和父亲》，说说父亲的勤俭表现在哪些方面？
你从中体会到了作者怎样的心情？
学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；
生生互评，教师适时跟进引导。
《婚礼和父亲》
1
品读悟法课
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
活动一：
读通读顺理解文本
小组合作学习，完成学习单中的相关问题，完成后小组之间相互交流，互相补充；联系生活实际，相互说一说你对巴德父母表达爱的方式的看法。
活动二：
巩固扩展丛书运用
丛书5《母亲》，说说文章的主要内容和作者所要表达的感情。
选择文章中你最感动的地方，谈谈感想。
学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；
生生互评，教师适时跟进引导。
《母亲》
1
群文阅读课
《合欢树》+《背影》+《我的母亲》
活动一：
自主学习，小组合作。
完成“群文阅读学习单”
活动二：
学法迁移完成练笔。
学习通过细节描写、场景描写表现人物的方法，并写一写自己与父母的小事，表达自己的感情
学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导；学生自主进行小练笔，生互评或教师评价并适时讲解。
《合欢树》+《背影》+《我的母亲》
1
主题表达课
习作6“我想对您说”
活动一：
敞开心扉打开思路
同学们小组之间相互交流，创设情境，试着说一说想对父母说的话。
活动二：
指导习作
尝试回忆和父母之间的往事，用叙事或者抒情的方式，写一封信，表达对他们的爱，注意真诚沟通，语言、语气恰当。
活动三：
修改习作。
抓住思路──重点（家乡人事景物的变化，详略是否得当）──开头、结尾──字词句（是否通顺）
活动四：
展示作文
学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导。
2
主题实践课
语文园地六
活动一：
自主学习合作探究
同桌讨论交流，联系课文内容，体会这几篇课文的结尾特点。
说一说场面描写在课文中的作用？
活动二：
完成小练笔
小组合作学习，读一读这些句子，想一想在你的生活中有没有类似的“第一次”，试着写一写。
活动三：
拓展积累
自由读一读，试着用自己的话说一说每句名言的意思。
学生自主思考，尝试背诵，组内交流讨论，根据评价标准进行评价。
1
单元检测
第六单元
纸笔测试
学生独立完成，教师批改试题。
提优卷
2
试卷讲评
第六单元
反思、查漏补缺
学生分析错题错因，学生或教师讲解出现问题的题目，学生反思，改错。
提优卷
1
升级会员 