芝麻的成长.docx

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芝麻的成长

蔬菜种植---芝麻的成长

一、种植区的核心理念：

在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。

因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。

在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。

在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。

它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。

那么如何利用种植区开展有趣的种植活动，充分发挥其教育作用呢?

为此中一班小朋友开展了种植向日葵活动！

二、种植区中我们希望孩子获得的经验：

（一）发展幼儿的观察能力 

 观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。

幼儿观察力的发展有一定的规律，相对于小班年龄段的幼儿，中大班的幼儿逐渐具有较强的自我控制能力，能比较准确地认识周围的事物。

尤其是大班的幼儿不仅能注意事物的表面特征，而且能发现事物的内在联系，分辨事物的细微差别。

（二）激发幼儿的观察兴趣，引导幼儿乐于观察的态度。

 观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中注意，即观察往往受兴趣支配。

因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：

“兴趣是刺激儿童学习的最好形式”。

 （三）教给幼儿观察的方法，培养幼儿善于观察的能力。

有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。

孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。

不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。

因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。

种植区的内容选择需要注意的事项：

1.遵循季节和地域特点，不同的地区不同的区域选择的种植植物不同！

2.适合幼儿照顾，我们需要考察我们种植的植物是否利于幼儿种植！

3.适合幼儿观察，种植区一定要符合幼儿的年龄与认知。

三．种植活动内容：

（一）芝麻的种植。

1.种子的采购：

芝麻种子的培育比较麻烦。

所以我们选择了挖苗种植！

2.工具的准备：

幼儿在参与种植活动中工具的准备是必不可少的！

手套、帽子

3.芝麻的观察。

（1）、首先我们在观察前进行了讨论，让孩子们自己说芝麻有多高。

孩子们积极发言，有的说和树一样高；有的说和自己一样高；有的说和妈妈一样高。

我说：

“那我们去看一看芝麻到底有到高。

”

（2）、带着问题，我们来到了幼儿园的种植区，我们拿着米尺来给芝麻量高，也和孩子的身高做了比较。

一下是两次量高的照片。

（3）、通过这几次观察孩子们知道了芝麻的高度，和高度的不断变化。

孩子们了解了植物的生长过程，也增长了社会性经验。

4.芝麻的收获。

虽话说“芝麻开花节节高”，小朋友在种下芝麻后一直悉心照料，看着芝麻一点点长高，孩子们也在一点点长大，在收获的时候，孩子们异常兴奋。

意大利幼教专家蒙台梭利认为：

“环境应是为儿童的，为儿童使用的。

建立一个配备好的周边环境，适合儿童发展。

”纵观古今中外，众多教育家都认为，自然与人关系密切，人要在大自然的环境中学习、生活，艺术要师法自然，要培养一种享受、爱护、尊重大自然的情趣。

“十年树木，百年树人”，生态文明意识从小培养，从幼儿园做起，面向未来，面向社会。

我相信通过幼儿的观察和种植，幼儿一定会收获满满。