初中生物生物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中生物生物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

《生物的生殖和发育》教学设计

【复习目标】

1.描述被子植物、昆虫、青蛙、鸟以及人的生殖发育过程。

2.区别有性生殖与无性生殖。

【教学过程】

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。

生物界的生殖方式多种多样，主要有有性生殖和无性生殖。

通过本节课的复习，加深对这两个概念的理解。

学生认真倾听，明确本节课的学习任务

开门见山，直接导入，让学生明确本节课的任务，带着目标复习

模块一：

有性

生殖

1．写出以下各种生物的生殖发育过程。

在学生交流答案后，教师根据交流结果，进行补充追问。

教师展示课件，呈现正确答案。

教师提问，检查学生巩固效果。

（评价学习效果）

2.归纳以上各种生物生殖发育过程的共同点。

教师出示有性生殖的概念。

3.反馈练习

下列关于动物生殖发育的叙述，错误的是（）

A.果蝇的发育经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期，为完全变态发育

B.蝴蝶的发育经过受精卵→幼虫→成虫三个时期，为不完全变态发育

C.青蛙的发育经过受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四个时期，为变态发育

D.家鸽的发育经过受精卵→雏鸟→成鸟三个时期，不经过变态发育过程

1.回顾之前学过的知识，可参考课本，学生自主完成表格的填写

2.小组讨论完善答案

3.班级交流学习成果

学生回答老师追问问题

学生对照课件，

订正并记忆答案，同桌互查。

并

学

生

学

学生思考，并班级交流答案

学生完成教师出示的习题

学生以教材为载体，问题为引领，自主复习各种生物的生殖发育过程，为构建有性生殖概念做铺垫。

加深学生对生殖发育过程的理解记忆，并通过对各种生物的生殖发育过程进行归纳，总结共性。

检测学生模块一的学习效果

模块二：

无性生殖

教师提出问题：

1.生物都是由受精卵发育而来的吗？

若不是，举例说出。

2.归纳上面举例生物的生殖方式的共同点。

3.教师总结无性生殖的种类。

（课件展示）

4.教师提问：

植物无性生殖应用的技术以及植物代表。

5.教师通过克隆羊“多莉”的生殖过程，点明动物无性生殖的应用技术——克隆技术。

6.反馈练习：

下列生殖方式与豌豆杂交相同的是（）

A.马铃薯用块茎繁殖

B.大棚黄瓜嫁接

C.克隆羊多莉的培育

D.“试管婴儿”的培育

2.“月季”是威海重要的绿化植物。

有的月季植株上可以开出几种颜色的花，这是园丁运用了（）技术的结果。

A.组织培养

B.扦插

C.嫁接

D.无土栽培

学生思考老师提出的问题，积极举手发言。

学生思考并积极回答。

学生看大屏幕，认真倾听。

学生思考，并积极回答。

学生认真倾听。

学生思考，并交流答案。

学生根据生活经验和已有知识举例，让他们认识到还有其他生殖方式的存在，为构建无性生殖概念做铺垫。

加深学生对无性生殖在生产实践中应用的认识。

检测学生模块二的学习效果

模块三：

比较有性生殖与无性生殖的不同

1.比较有性生殖与无性生殖的不同

2.教师课件出示答案

3.教师课件展示：

不同植物、动物类群的生殖方式，总结不同生殖方式的意义。

学生思考，班级交流答案

学生对照大屏幕巩固记忆，同桌互查

学生认真倾听并积极思考，班级交流自己的观点

既是对前两个模块学习效果的反馈评价，也进一步加深对两个概念的理解。

帮助学生认识到不同生殖方式的意义。

达标

检测

教师对学生检测结果进行统计，并点拨易错点

1.学生独立完成达标检测

2.班级内交流答案

3.错题，查找原因并及时纠正

检验学生本节课的学习效果，目标达成情况

《生物的生殖和发育》学情分析

本节课为专题复习课，包含的内容比较多，分布的比较散，六、七、八年级都有，学生学过，但会有遗忘。

所以本节课设计有性生殖和无性生殖概念构建这一主线，引导学生自主复习，有助于学生将分散的，遗忘的知识，进行整合，形成系统的知识。

模块一：

学生通过自主复习教材，以流程图形式将被子植物、昆虫、青蛙、鸟、以及人的生殖发育过程描述出来，总结其共性特点，构建有性生殖的概念。

模块二：

学生通过列举不是以受精卵为发育起点的例子，总结其共性特点，构建无性生殖的概念。

模块三：

比较有性生殖和无性生殖的不同，认识到不同生殖方式的意义。

《生物的生殖和发育》效果分析

本节课是张主任到我校调研研时我执教的一节公开课，授课后的评课各位领导同事对我这节课给予了很高的评价，普遍反映这是一节很成功的课。

一、从教师角度看：

老师们普遍认为本节具有以下优点：

1、本节课所有的活动都以问题统领教学，脉络清晰。

教学内容分为三个模块，每个模块的教学都是通过问题引领，引导学生主动学习。

2、教学过程充分体现了学生为主体的教学理念。

课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在探究中思考，培养了学生发现和解决问题的能力。

3、重视目标——教学——评价的一致性。

目标设计精准，教学过程始终围绕目标展开，教学评价既有过程性评价，又有终结性评价。

二、从学生角度看：

学生对本节内容掌握较好，教学过程顺畅，课堂小结环节学生进行知识梳理完整且准确，课堂达标环节学生的正答率在90%，可见本节课的知识目标达成度非常高。

在教学过程中，学生善于思考，能提出解决问题的策略，有条理的表达自己独特的见解。

学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。

《生物的生殖和发育》教材分析

《生物的生殖和发育》这一主题，包含了6节内容，分别是鲁科版六年级生物下册第三单元第二章第三节《开花和结果》，七年级生物上册第四单元第一章第二节《人的生殖》，八年级生物上册第七单元第一章第五节《两栖类和爬行类》，八年级生物下册第八单元第一章第一节《植物的生殖》，第二节《昆虫的生殖和发育》，第三节《鸟的生殖发育》。

本主题包含的教材内容比较多，在一节课中，不能复习的面面俱到，根据课标的要求，找出6节教材内容中共有的，有关联的知识，即各种生物的生殖发育过程。

学生通过自主复习被子植物、昆虫、青蛙、鸟、以及人的生殖发育过程，完成有性生殖概念的构建。

再通过列举不是以受精卵为发育起点的例子，构建无性生殖的概念。

最后比较二者的不同，既是对学生前面复习效果的评价，也总结出不同生殖方式的意义。

所以，本节课的复习目标确定为：

1.描述被子植物、昆虫、青蛙、鸟以及人的生殖发育过程。

2.区别有性生殖和无性生殖。

《生物的生殖和发育》评测练习

1.下列关于动物生殖发育的叙述，错误的是（）

A.果蝇的发育经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期，为完全变态发育

B.蝴蝶的发育经过受精卵→幼虫→成虫三个时期，为不完全变态发育

C.青蛙的发育经过受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四个时期，为变态发育

D.家鸽的发育经过受精卵→雏鸟→成鸟三个时期，不经过变态发育过程

2.“月季”是威海重要的绿化植物。

有的月季植株上可以开出几种颜色的花，这是园丁运用了（）技术的结果。

A.组织培养B.扦插C.嫁接D.无土栽培

3.无性生殖和有性生殖的根本区别是（）

A.是否有两性生殖细胞的结合B.亲代是否有性别区别

C.子代是否有性别区别D.是否有两性生殖细胞的产生

4.下列生殖方式与豌豆杂交相同的是（）

A.马铃薯用块茎繁殖B.大棚黄瓜嫁接

C.克隆羊多莉的培育D.“试管婴儿”的培育

5.秋天，果树上出现了一个变异的芽，如果想把变异芽的性状保留下来，应该（）

A.取下变异芽嫁接到砧木上

B.等开花时接受同株花粉

C.等开花时进行自花传粉

D.等开花时接受异株花粉

6.人的生殖的大致过程是（）

①胚泡②胚胎③受精卵④新生儿⑤胎儿

A②③①④⑤

B③①②⑤④

C①②③④⑤

D③②①⑤④

7.

上图是生殖发育有关的示意图，请分析回答问题：

（1）甲、乙两图反映了昆虫的发育过程，其中图乙属于________发育，与甲的区别是_________,蟋蟀的发育与________相似。

（2）丁和戊分别表示了植物两种不同的生殖方式，梨的繁殖方式通常用______，嫁接成功的关键是_______________________________,嫁接后的果实口味与____________相似。

（3）上图中属于无性生殖的是_________。

《生物的生殖和发育》课后反思

本节复习课，课堂容量大，包含教材的内容很多，如何通过一节课将这个专题内容复习好，并且在课堂上体现学生学习的主体地位，目标达成度高，成为本节课设计的难点。

本节课的设计是在充分研究课标的基础上进行的，复习目标是根据课标要求制定的。

整个教学活动的开展紧紧围绕目标开展，并且及时地进行反馈评价。

整个教学活动共分为3个模块，模块一活动的进行，是通过问题引领，学生自主复习被子植物、昆虫、青蛙、鸟、以及人的生殖发育过程，完成有性生殖概念的构建。

模块二活动的进行，是通过列举不是以受精卵为发育起点的生物的例子，构建无性生殖的概念。

模块三，比较二者的不同，既是对学生前面复习效果的评价，也总结了不同生殖方式的意义。

在整个教学过程中，充分体现学生学习的主体地位，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，课堂设计注重概念的构建以及学生对知识的理解，而不是死记硬背，培养学生学习能力的培养。

课堂上教师努力营造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生主动去探究、发现、体验与感悟，真正做到愉快地学习，形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。

本节课也有不足的地方，由于时间紧张，学生巩固记忆的时间较少；以防学生对被子植物传粉和受精过程以及人的受精过程，掌握不熟练，备课时做了预想，要用图片引导学生进行描述（课件中有所呈现），上课时由于计算机故障，无法点开超链接，所以直接让学生对照课本记忆。

课前应该试好课件的播放，避免失误。

《生物的生殖和发育》课标分析

《生物的生殖和发育》是《课程标准》10个一级主题中的第七个主题，包括3个二级主题，分别是《人的生殖和发育》《动物的生殖和发育》《植物的生殖和发育》。

课标对本专题的要求是“概述男性生殖系统的结构和功能”“概述女性生殖系统的结构和功能”“描述受精过程”“描述胚胎发育过程”“举例说出昆虫的生殖和发育过程”“描述两栖动物的生殖和发育过程”“描述鸟的生殖和发育过程”“列举植物的无性生殖”“描述植物的有性生殖”。

本节课的课型是专题复习课，内容多，课堂容量大，所以我以“有性生殖”和“无性生殖”两个概念的构建为主线，将课标对专题的要求串联复习。

学生通过自主复习被子植物、昆虫、青蛙、鸟、以及人的生殖发育过程，完成有性生殖概念的构建。

再通过列举不是以受精卵为发育起点的例子，构建无性生殖的概念。

最后比较二者的不同，既是对学生前面复习效果的评价，也总结出不同生殖方式的意义。