竹影语文教案Word文档格式.docx
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〈四〉自由朗读,整体感知:
用一句简洁的话概括课文内容。
〈五〉品味朗读,体验童趣:
课程标准中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”.要求学生从课文中寻找最能表现童真、童趣的语句，在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。
〈六〉拓展欣赏,艺术熏陶:
展示几幅中国山水画和西洋人物画，让学生通过自主合作赏析，体会中国画和西洋画的区别。
〈七〉口语交流,人文培养:
语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.引导学生由自己童年的游戏引发体验,注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,互相沟通、互相合作。
〈八〉课堂小结，归纳总结：
罗丹曾说过:
美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。
我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
学要有所得,通过大家的合作交流,让学生用一句话归纳本节课的心得、收获。
触动了学生的灵魂，就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。
同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,使语文课堂的宽度得到延伸。
）流程二：
教案原稿教学目标：
1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学重点：
1、体会文章表现的童真、童趣
2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
教学难点：
体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
教具准备：
漫画作品、中国画、西洋画教学时数：
1课时教学过程：
一、导入新课大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车--脚踏车”；
一幅是“_langnp20xx建筑的起源Tlang20xx”。
这是我国d6?
?
幕?
摇⑸⑽募L’’d2丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：
“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。
”是啊！
在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天X’’a3?
梦颐且黄鹱X’’df进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。
..
二、作者介绍
师：
丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。
下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺
三、检查预习给下列生字注音惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅
四、自由朗读课文用一句简洁的话概括课文内容。
我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。
五、品味朗读，体验童趣
1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。
那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?
找出来。
2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄脏？
父亲做了什么，说了什么？
父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：
西洋画像照相，中国画像符号。
六、拓展欣赏通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？
讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样颜色方面：
中国画以墨和朱砂为颜料西洋画则以事物的本来颜色为颜色归纳：
中国画重神似、神韵；
西洋画重形似、写实。
补充：
中西方在画法方面的基点区别中国画盛用线条，西洋画线条都不显著中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。
中国画不注重背景，西洋画很重背景中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
七、拓展延伸我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。
但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?
后来它发芽成长了吗?
比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车--脚踏车”；
“建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。
八、课堂小结，归纳总结：
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
罗丹曾说过:
九、发散延伸：
竹可以表达各种各样的性格。
文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；
当然，也有人爱唱反调,说：
竹似伪君子,外坚中却空,根细好钻穴,腰柔善鞠躬…假如现在站在竹丛前的人是你。
绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？
你会把竹画成什么样？
一生：
我会用黑笔，画成钢铁的模样，表现“千磨万击还坚劲”
的气概。
一生：
我要用红色，画出我的热情。
我要选择五十种不同的颜料，让每一片叶子都有各自不同
的个性。
十、布置作业：
收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区
别。
板书设计：
竹影“我”、弟弟、华明父亲描竹影中国画游戏艺术中国画：
神似、神韵画西洋画：
形似、写实竹影语文教案3
一、知识与能力
1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童年游戏中的艺术和美。
3、学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。
二、过程与方法
1、学生查阅资料，了解作者及作品。
2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。
3、学生通过自主、合作、探究，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。
”的观点。
4、学习比较阅读的方法。
三、情感、态度和价值
1、了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。
2、鼓励并培养学生初步形成自己的审美观、价值观。
1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作探究学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，体会学语文既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。
3、本文充满了童趣，可通过引导学生自主、合作、探究，帮助学生树立正确的艺术观。
中国山水、人物画和西洋山水、人物画各一幅;
录音机;
小黑板。
一课时
1、学习本文生动形象的描写，体会文中所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
2、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
3、初步感受中国画和西洋画的不同艺术特点。
一、情景导入同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。
童年时我们常常和伙伴玩各种有趣的游戏，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳条编笼子等等。
当时，你是否想到这也是一种艺术上的创造呢?
同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语：
你有我有他也有，黑腿黑身黑头头，灯下月下跟你走，就是从来不开口。
今天，让我们来欣赏一幅充满童真童趣的“中国画”──《竹影》。
二、整体感知伴随轻音乐，学生先轻声朗读课文，再思考：
课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写事为主?
用一句话概括文章内容。
学生交流思考回答，教师明确：
本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做充
满童真、童趣的描竹影的游戏，以及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
三、合作、探究、交流
1、作者：
丰子恺，浙江崇德人。
我国现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
自幼爱好美术，跟李叔同先生学习绘画、音乐。
1921年赴日学习音乐和美术。
回国后，任上海一书店编辑，是上海大学、复旦大学和浙江大学美术教授。
解放后在中国美术家协会、上海中国画院、上海对外文化协会任职。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。
主要作品有《缘缘堂随笔》
《缘缘堂再笔》等。
这些作品大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，具有浓厚的生活情趣。
2、生字词注音、解释：
学生自读，查工具书，小组内讨论和订正。
⑴读音：
惬意水门汀蘸口头禅参差不齐⑵词义：
惬意：
满意;
称心;
舒服。
包罗：
包括。
参差不齐：
长短、高低、大小不齐;
又引申为有差别、不一致。
3、品味赏析，体验童趣：
先让学生阅读课文，然后学生相互交流、讨论、朗读，师生共同提问题，共同评议：
⑴课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。
你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?
找出来，有感情地朗读。
明确：
原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参差不齐地描出许多竹叶来。
……⑵本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?
作者在本文中究竟要表现什么中心?
中国画和西方画的区别。
本文表现天真烂漫的童真、童趣。
⑶学生阅读课文第4～5节，教师当堂可出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。
所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容，二是形式，关键是内容，而不在于形式。
这个比喻形象地说明了两种审美体系表达两种审美方式的不同。
每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。
艺术是文化的载体。
中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。
中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似，强调写意;
而西洋画重写实，如同照相，也和西方文化重实验相关。
四、比较阅读
1、在上册书中，我们学过一篇文章，作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是什么?
请说出它讲述了几件有趣的事?
我们来比较一下本文与《童趣》的异同。
小组讨论后，学生自由发言。
教师概括明确：
相同点：
都表现了童真、童趣;
都富有想象力和审美情趣。
不同点：
《童》是文言，选取几件事，《竹》是现代文，一件事;
《童》注重想象、联想，《竹》注重审美。
2、教师小结：
比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言和手法的比较，对文章有了更清晰的了解。
希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平时的阅读中，提高自己的阅读鉴赏能力。
五、巩固提高，拓展延伸
1、美学家朱光潜说：
“模仿只是创造的始基。
”现在假设有一个人站在一棵竹子前，要你来告诉他怎么画，你会说些什么?
要点：
画出竹子美的姿态，活的神气。
像我们闭目想象时见的一种神气。
注意竹叶的方向、疏密、肥瘦，以及整个的形体。
2、回忆童年，找寻乐趣：
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。
学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现和体验的?
3、欣赏延伸：
⑴名人与竹：
搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇关于竹的诗文。
例如：
苏轼：
可使食无肉，不可使居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，俗士不可医……郑板桥：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
……⑵竹之悟：
有人说，竹──每前进一步都有一个小结;
也有人说，竹──外强内干。
你认为呢?
请联系实际，说说你的感想。
通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;
看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
罗丹也曾说过：
“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”我希望同学们能走进生活这个大语文课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
1、多读课文，认真体验游戏活动中的艺术与美。
2、练笔：
你还能记起小时侯玩的游戏吗?
联系这篇课文的学习，你是否有类似的经历和体验?
结合本文景物的描写特点，请用一二百字记下来。
竹影语文教案4
1、体味本文生动形象的描写;
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
1、初读课文，了解课文大意;
2、将预习中发现的问题写在作业本上;
3、学生查找丰子恺的漫画或散文。
一、导入新课用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我;
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。
二、简介作者
1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;
2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三、整体感知
1、朗读课文，感知课文大意：
⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
⑵要求学生用一句话概括课文内容。
2、讨论、明确中心：
问题：
本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?
作者在本文中究竟要表现什么样的中心?
学生讨论后明确：
四、探究交流
1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明
理由。
2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
五、质疑问难在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题
班上交流，共同解决。
六、延伸拓展
1、小结导入：
本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期
所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
3、延伸拓展：
⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。
学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
⑵讨论课后“研讨与练习”三。
⑶教师小结。
七、巩固拓展
1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?
文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?
请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在
美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。
本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考;
同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。
”的观点，帮助学生树立正确的艺术观。
竹影语文教案5
创意说明：
以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。
这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的’游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：
艺术与游戏的关系；
家长对孩子游戏的引导。
一、导入简介丰子恺。
二、小组探究1．用一句话概括本文主要内容。
2．你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?
3．你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?
4．你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?
与作者相比，你的遭遇如何?
三、课堂交流1．概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包
括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。
2．本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是
作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。
3．“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。
4．第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。
四、语言品析让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。
课文扩读材料童趣／留白儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。
他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。
向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。
儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。
这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。
好在我发现了一个秘密：
儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。
掌握了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。
儿子对大阳有个贴切的比喻：
大阳像个小刺猬。
理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。
这比喻令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猫发笑。
儿子对说谎的人深恶痛绝。
一次全家到公目玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。
管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。
儿子听了大叫：
“爸爸说谎变长鼻子!
”
某一日老公到0幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。
儿子忽然对着影子大喊：
“瞧，爸爸的鼻子变长了!
”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：
原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。
我和老公无语。
儿子坐在车背后，诗兴大发：
“小孩子说谎，大了变长鼻子；
大人说谎，老了变长鼻子；
老人说谎，死了变大象。
”最后一句出人意料，无限的诗意在里面。
儿子的文学“才能”初露端倪。
我听了感慨万千：
有儿如此，夫复何求?
使用建议：
选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。
若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。
竹影语文教案6教学设计：
创意说明：
这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：
艺术与游戏的关系;
教学步骤：
一、导入。
简介丰子恺。
二、小组探究
1、用一句话概括本文主要内容。
2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的?
或者还有别的目的?
3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?
4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗?
三、课堂交流
1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。
2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。
3、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。
4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣
课文。
竹影语文教案7教学目标：
1、体味本文生动形象的描写。
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
3、了解中国画和西洋画的不同特点。
学习重点：
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童
趣。
课时安排：
一、导语：
在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会
有小小的烦恼。
今天，让我们一起走进著名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。
二、介绍作家。
三、整体感知：
请同学们速读课文，感知课文大意。
1、你认为哪些字容易读错？
给大家提示一下。
2、用简洁的一句话概括课文的内容。
3、课文题为竹影，它是写景-------竹之影呢？
还是主要写人物活动？
4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？
童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。
让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
四、你品味到美了吗？
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。
通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……
五、比较鉴赏。
同学们各抒己见，言之成理即可。
六、欣赏延伸：
名人与竹：
搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。
成语：
胸有成竹，青梅竹马，势如破竹诗句：
竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。
/当涂慈老山，竹堪为箫管。
/《山居秋暝》诗句：
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
/宋·
可使食无肉，不可居无竹。
王安石：
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏竹之悟：
有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；
也有人说，竹----外强内干。
你认为呢？
请你联系实际，说说你的感想。
七、质疑大挑战：
你还有什么不明白的问题吗？
大家在童
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