西南大学《中学生学习方法》网上作业题及答案.docx

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西南大学《中学生学习方法》网上作业题及答案

（0113）《中学生学习方法》网上作业题答案

1：

第一次作业

2：

第二次作业

3：

第三次作业

4：

第四次作业

5：

第五次作业

6：

第六次作业

1：

[多选题]1.在分析理解题意的阶段上，可以训练的思维策略有  

A：

仔细读题、审题

B：

发散思维

C：

充分进行双向推理

D：

整体上把握问题

参考答案：

AD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

2：

[多选题]2.四程序复习法主要是指  

A：

尝试回忆

B：

认真看书

C：

整理笔记

D：

探索和发现

参考答案：

ABCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

3：

[多选题]3.关于创新策略，以下正确的是  

A：

丰富实践活动，学生要有获取的主动性

B：

营造创新氛围，鼓励学生尝试

C：

拓展学生想象，培养学生创造力

D：

培养学生的高激活水平

参考答案：

ABCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

4：

[多选题]4.根据记忆内容保持的长短一般把记忆分为  

A：

长时记忆

B：

短时记忆

C：

瞬时记忆

D：

记忆

参考答案：

ABC指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

5：

[多选题]5.Goleman认为情商包括了许多方面，其中有  

A：

情绪管理能力

B：

一般智力

C：

控制冲动的能力

D：

人际关系控制能力

参考答案：

ACD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

6：

[多选题]6.少年期是天生的危机期，以下能说明该问题的材料的是  

A：

不仅少年犯罪不断上升，而且存在低龄化、团伙化的趋向

B：

少年成人感和反抗心理的产生，处理得不好就容易产生逆反心理

C：

少年期对认识社会有很强的好奇心，凡是社会上的娱乐活动都想“试一试”，很容易被坏入唆使和利用

D：

少年期由于性激素的分泌增加，引起一系列生理变化，导致少年的情绪极不稳定，容易冲动爆发激情

参考答案：

ABCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

7：

[多选题]7.巩固记忆的复习方法正确的是  

A：

多做题

B：

试图回忆

C：

整体与分段记忆

D：

过度学习

参考答案：

ABCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

8：

[多选题]8.记忆的基本过程是  

A：

识记

B：

保持

C：

回忆

D：

再认

参考答案：

ABCD

不足：

去掉1年级学生，安排一组二年级学生接受传统的阅读理解教学法教学；或去掉2年级学生，安排一组一年级学生接受新方法的教学；或者增加一个1年级组，接受接受新方法的教学，再增加一个2年级组，接受传统的阅读理解教学法教学。

9：

[单选题]9.一个学生说：

"在高三时，我们学习很紧张，各方面压力很大，每天的课程排得很满，从上午7：

00到晚上12：

00几乎都没有什么休息时间……，每天可算是早出晚归。

但，我已经树立了自己的目标，那就是要考上大学，自己就自觉地迫使自己每天认真学习。

”从该生的谈话中，可以看出使他不断努力的一个非智力因素是  

A：

挫折承受力

B：

顽强性

C：

自觉性

D：

忍耐性

参考答案：

C

不足：

去掉1年级学生，安排一组二年级学生接受传统的阅读理解教学法教学；或去掉2年级学生，安排一组一年级学生接受新方法的教学；或者增加一个1年级组，接受接受新方法的教学，再增加一个2年级组，接受传统的阅读理解教学法教学。

10：

[单选题]10．学生勤奋刻苦，严于律己，但过分注重于师长期望的满足，学习上谨小慎微，唯恐有丝毫差错，稍有不顺，便自责自疚，以致对自己的学习能力产生怀疑，忧心忡忡，这类焦虑属于  

A：

负疚自责型

B：

羞涩自卑型

C：

自视过高型

D：

逆反对抗型

参考答案：

B是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

11：

[多选题]11.知识掌握的标准是  

A：

条件化

B：

自动化

C：

策略化

D：

结构化

参考答案：

ABCD是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

12：

[多选题]12.中学生对自己的朦胧的早恋意向进行心理调节，以下措施可以采取的是  

A：

以防为主

B：

相信自己

C：

寻找师长帮助

D：

果断挥刀斩情丝

参考答案：

ABCD

学习焦虑是中学生在学习过程中常见的一种心理现象，它是学生感到来自显示的或预想的学习情境对自己的自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。

焦虑程度偏高对学习不利，调节的方法有：

第一，不要对自己要求过高；第二，不要把失败看得太重；第三，不要瞧不起自己；第四，不要疏远他人，苛求他人；第五，不要感情用事；第六，不要过度疲劳；第七，多参加体育锻炼和培养广泛的兴趣爱好.

1：

[单选题]1.对自己认知的认识，这是  

A：

元认知

B：

元记忆

C：

元注意

D：

元认识

参考答案：

A指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

2：

[多选题]2.1990年，提出了情商一词的人物是  

A：

Salovey

B：

Mayer

C：

Goleman

D：

Gardner

参考答案：

AB自动化

3：

[多选题]3.认真读书的举措，以下正确的是  

A：

多看参考书

B：

要重点突出

C：

重在精读、熟读

D：

读书与思考相结合

参考答案：

BCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

4：

[多选题]4.一般思维策略的训练的技巧有  

A：

信息性思维策略

B：

批判性思维策略

C：

求异思维策略

D：

探索性思维策略

参考答案：

ABCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

5：

[多选题]5.培养自己的创造性个性  

A：

好奇心

B：

怀疑心

C：

追求心

D：

求异心

参考答案：

ABCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

6：

[多选题]6.利用老师资源，以下正确的是  

A：

与老师建立良好的情感联系

B：

利用老师的知识优势

C：

利用老师对学生天生的关爱

D：

多向老师提问

参考答案：

ABCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

7：

[多选题]7.拖延行为产生的原则主要有  

A：

明日复明日原则

B：

快乐原则

C：

先决条件原则

D：

第二十二条军规原则

参考答案：

ACD

   第一，经常归纳和整理所学知识，我们要学会用主题纲要法和符号纲要法来归纳知识。

　　第二，学生要打破章节系统归纳方法性知识。

　　第三，加强抽象知识与具体感性知识的联系，以促进真正理解和灵活运用所学知识。

　　第四，提高课堂提问艺术，多提指向知识结构的问题。

8：

[单选题]8.达尔文幼年时便对收集生物标本有兴趣。

物理学家麦克斯韦6岁时便对星星为什么发光感兴趣，后来终于完成《电磁学通论》，成为电磁学之父。

这说明  

A：

幸运才能成功

B：

兴趣是最好的老师

C：

关系才能成功

D：

耐心才能成功

参考答案：

B指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

9：

[单选题]9.一位富翁，看见人家的楼房盖得好，就叫来工匠照样给他盖。

他说，第三层最好，我就要这个第三层，一层；二层都不要。

这个富翁所忽视的非智力因素是  

A：

恒心

B：

脚踏实地

C：

勤奋

D：

自我约束

参考答案：

B指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

10：

[单选题]10.中学生在学习目标正确确定的前提下，长时间内坚持不懈地为学习目标的实现而努力拼搏的一种意志品质，这是  

A：

挫折承受力

B：

顽强力

C：

自我调节

D：

忍耐性

参考答案：

B指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

11：

[多选题]11.符号纲要主要有  

A：

层次网络图

B：

接点

C：

流程图

D：

连线

参考答案：

AC指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

12：

[多选题]12.说明文的文章或段落的结构可以分为  

A：

概括

B：

因果

C：

比较

D：

划分

参考答案：

ABCD指导行为达到由控制、影响别人及其手段而带来的满足的意向。

权力需要者表现为对其他人施加强烈影响的愿望。

1：

[多选题]1.人的意志品质包括意志的  

A：

自觉性

B：

果断性

C：

自制性

D：

坚韧性

参考答案：

ABCD是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

2：

[多选题]2.识记的主要规律有  

A：

意向律

B：

意义律

C：

数量律

D：

组块律

参考答案：

ABCD是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

3：

[多选题]3.做好考前准备，以下正确的是  

A：

不要“临时抱佛脚”

B：

采取有效的复习策略

C：

掌握各种题型特点

D：

保持最佳心理状态

参考答案：

ABCD是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

4：

[多选题]4.认知策略训练的一般技巧有  

A：

自述理由法

B：

自我提问法

C：

他人提问法

D：

优差思路比较法

参考答案：

ABCD是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

5：

[多选题]5.关于利用同学这个学习资源，以下说法错误的是  

A：

同学的竞争会导致重新排名，所以不能利用

B：

相互鼓励，可以促进共同进步

C：

共同解决难题会耽搁时间

D：

别人的学习方法始终不适合自己

参考答案：

ACD是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

6：

[多选题]6.短时记忆的特点有  

A：

记忆容量有限

B：

以听觉编码为主，兼有视觉编码

C：

一般要经过复述才能转入长时记忆

D：

记忆容量无限

参考答案：

ABC是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

7：

[多选题]7.引起学习疲劳的具体原因有  

A：

学习负担过重

B：

教学方法不当

C：

作息时间紊乱

D：

学习动力不足

参考答案：

ABCD是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

8：

[填空题]8.元认知策略训练程序有四个时期，它们是（      ）、（        ）、（　　）、（　　）。

参考答案：

是指在完成与执行领导活动中，各成员之间体现了相互谅解，协同动作，相互帮助、相互尊重等。

9：

[填空题]9.（       ），是指最基本的知识要达到熟练掌握的程度，能够在要运用该知识时不假思索，脱口而出，达到自动化程度。

参考答案：

自动化

10：

[填空题]10.最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少，叫（          ）。

最先呈现的材料较容易回忆，遗忘较少，叫（    ）。

参考答案：

自动化

11：

[填空题]11.三轮复习法是（           ）、（           ）、（           ）。

参考答案：

“父母”              “儿童”                  “成人”

12：

[填空题]12. P、C、A训练法中P是（       ），C是（     ），A是（     ）  

参考答案：

近因效应                     首因效应

1：

[论述题]

1.怎样促进学生所学知识的结构化？

参考答案：

   第一，经常归纳和整理所学知识，我们要学会用主题纲要法和符号纲要法来归纳知识。

　　第二，学生要打破章节系统归纳方法性知识。

　　第三，加强抽象知识与具体感性知识的联系，以促进真正理解和灵活运用所学知识。

　　第四，提高课堂提问艺术，多提指向知识结构的问题。

2：

[论述题]

2.人际关系的效用有哪些？

参考答案：

是人类在改造世界包括改造自身的对象性活动中所展示的、体现人的本质、力量、尺度等方面的成果，是人类所创造的“人工世界”。

文化的本质，就在于人的本质力量，就在于人的创造性。

3：

[论述题]

3、中学生如何改善自己的人际关系？

参考答案：

第一，给人以良好的第一印象。

与别人首次见面，自己的精神面貌、仪表、言谈举止等，往往会给人留下一个最初的感觉印象。

第二，克服交往中的恐惧心理，塑立良好的个性。

第三，掌握人际关系的技巧。

对中学生而言，掌握一定的人际关系技巧很有必要。

如主动交往并给对方良好的印象，关注别人的需要兴趣和感受，学会倾听并进行建设性的交谈，有效地交流信息和增进感情，学会理解他人和赞扬他人，承认他人的优点，并在交往中把握自我袒露的度，既有效地保护自己又不伤害对方。

第四，关心他人，替别人着想。

这是一个高尚的人应有的道德水准。

如果你能做到多关心他人多替别人着想，那么别人自然就会喜欢呢，把你当作好朋友。

1：

[论述题]

1.怎么理解学习能力是一种能动的建构过程？

参考答案：

学习能力的活动是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动的根据原有的认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。

这种建构过程是双向性的：

一方面通过运用原有的知识，学习者建构当前事物的意义，把握事物的性质、规律以及事物之间的内在联系；另一方面，被利用的原有知识不是从记忆中原封不动地提取，而是本身也要根据具体实例的变异性而受到重新建构。

要进行这种双向建构，学习者必须积极参与学习活动，主动地探索和变革活动对象。

2：

[论述题]

2、怎样发挥学生的主体性作用？

参考答案：

（1）向学生明确阐述训练的目的、思维背景

（2）营造民主、平等的教学氛围，使学生直接参与以下活动：

决定学习的目的，规划活动进程、独自获得必要的信息和资料，选择适宜的方法评价自己的进步等等

　　（3）培养学生自我监控的习惯，即教会学生探索地学习。

3：

[论述题]

3.如何运用识记的一般规律提高记忆？

参考答案：

1）遵照意向律，提高识记心向。

识记的意向即识记的目的和意图，通常有意向的识记效果高于无意向识记，有具体意向的识记高于笼统意向的识记。

2）把握意义律，增强理解效果。

意义律是指识记效果随对材料意义的理解的变化而变化的规律。

研究揭示了意义识记在识记的数量上、精确性上以及时间的节省上都大大优于机械识记。

3）掌握数量律，整记与分记相结合。

数量律指识记所需的时间随识记材料数量的增加而增加的规律。

一般来说，短且整体性强的材料，以一气呵成的整体法识记为好；材料长可采用部分识记法，即把整体分成几段，一段一段地记。

4）依照组块律，加大信息量。

组块律就是指识记信息的容量随组块容量的增大而增大，短时记忆的容易量为7±2个组块。

组块的容量越大，能够立刻记住的内容就越多。

1：

[论述题]1."学习能力的最好指标是学会了如何学习。

”你是如何看待这句话的？

参考答案：

1）受暗示性和独断性。

受暗示性是指不加分析和批评地接受影响，轻率地改变行动方向；独断性是指坚持己见，一意孤行。

2）优柔寡断和冒失。

优柔寡断是指在需要作出决定时，犹豫不决，顾虑重重，作出决定之后，又迟迟不采取行动；冒失是一种轻率的表现，是指对任何事情都不能深思熟虑，只凭一时冲动匆忙作出决定。

3）任性和怯懦。

任性是对自己的行动不加约束，随兴所致；怯懦是在行动时畏缩不前，情况变化时张皇失措。

4）顽固或执拗。

表现为不能客观地分析外界情况，不能正确地估价自己，执迷不悟。

2：

[论述题]

2、意志薄弱有哪些特征？

参考答案：

规律是事物和现象之间内在的、本质的、必然的联系，它与本质、必然性是同等程度的概念。

科学的任务就在于发现物质运动的规律性，

3：

[论述题]

3.什么是学习焦虑，怎么对过度的学习焦虑进行调节？

参考答案：

学习焦虑是中学生在学习过程中常见的一种心理现象，它是学生感到来自显示的或预想的学习情境对自己的自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。

焦虑程度偏高对学习不利，调节的方法有：

第一，不要对自己要求过高；第二，不要把失败看得太重；第三，不要瞧不起自己；第四，不要疏远他人，苛求他人；第五，不要感情用事；第六，不要过度疲劳；第七，多参加体育锻炼和培养广泛的兴趣爱好.