师德教育学习内容.docx

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师德教育学习内容

师德教育学习内容

教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。

教师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来的。

由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。

教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求。

教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点：

⑴献身教育，甘为人梯

献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体的表现。

它是履行师德要求的思想基础和前提条件。

这是说，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德规范，为人民教育事业尽责尽力。

⑵以身作则，为人师表

我国古代早有“师表”的提法。

所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。

孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最可贵的是身体力行。

孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。

他热爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓励有方，任使得法。

正因为如此，孔子受到他的学生的爱戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。

在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。

所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。

学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。

教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。

所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。

率先垂范是为人师表的重要表现。

常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。

如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。

每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。

南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。

”每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。

⑶热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道规范。

师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。

因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。

何谓爱呢？

所谓爱是人的一种伟大感情，是主体之间诚挚而亲密的感情联系。

教师尊重和信任学生，需要诉诸理智和感情，这种理智感情的联系，表现为教师对学生的热爱。

尊重是热爱的根据，热爱是尊重的表现；没有尊重便没有热爱，没有热爱也就不可能有真正的尊重。

二者是相辅相成的。

热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会的感情。

这种感情的产生和发展，是社会对未来所表示的关注和寄托。

教师对学生的热爱，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种热爱，是教师对祖国对人民对共产主义事业的爱的具体表现。

责任感和良心，促使教师体验到自己是社会利益的代表者，是受社会的委托，关怀着下一代的成长，使学生成为符合社会的设计标准，能履行社会职能的人。

只有在这种责任感的驱使下，教师对学生的感情才是发自内心的和诚挚的。

爱的感情是某种需要特别满足时所产生的内心积极体验。

学生都有对爱的本能要求，希望得到教师、家长及社会的热爱；当教师满足了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，更有利于成才。

教师对学生的热爱是一种不断变化的感情，同时也是一种不断深入的活动。

热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格要求是并行不悖的。

俗语说，“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。

这些话是很有道理的。

但是，严格并不等于惩罚，教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。

诲人不倦，就是教育学生要特别耐心，全心全意培养他们，希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；甘当一辈子人梯，使学生真正成才，使他们在德、智、体、美各方面都得到全面发展。

热爱学生，还要坚持正面教育，要始终引导学生积极向上，在任何情况下，都要尊重学生人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。

当然，坚持正面教育并非迁就落后，姑息错误，而是要向学生提出高标准、严要求。

热爱学生，更要做到对所有学生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。

孔子有句名言，叫做“有教无类”，意思就是说，对学生要一视同仁，不能歧视。

好的学生要教育要爱护，差的学生同样要教育要爱护，绝不能分高低贵贱、远近亲疏。

对于差生，不但不能嫌弃和歧视，反而更应倍加爱护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

实践说明，差生是可以教育好的。

⑷精通业务，学而不厌

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。

教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。

从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。

所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。

“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。

教育者必须先受教育。

古语说，“学而不厌，诲人不倦”；又说，“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。

”这些都是颇有道理的。

要给学生一杯水，自己必须有一桶水。

因此每个人民教师都必须勤奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。

人民教师不仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方面的知识。

只有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的效果。

这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识面。

要加厚基础，做到精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具有广博精深的学问和较高的文化素养，能胜任其本职工作。

尤其是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。

另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提高教学的方法和技巧，学习语言知识，提高语言的表达能力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任务。

学而不厌还包括向自己的教育对象学习，这是人民教师的又一美德。

唐代思想家韩愈在《师说》中说，“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这就是鼓励教师要博采众长，包括向自己的教育对象学习。

从总的方面来看，教师的知识和才能当然要高于学生，但是在某一点或某个问题上，学生有独到见解，甚至比老师高明，这也是正常现象。

遇此情况，教师应虚心向自己的学生学习，以彼之长补己之短，这是高尚师德的又一体现。

⑸互相学习，团结协作

一般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种集体的活动。

整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。

教师工作的这一特点要求每个教师既充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。

在教师之间还要提倡：

有教学资料，公之于众，大家使用，不搞资料保密；有教学经验，及时交流，切磋琢磨，不搞知识私有；有意见分歧，展开讨论，共同探讨，不要互相攻击。

在新老教师之间要提倡：

以老带新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相轻。

一般说来，老教师学识渊博、经验丰富、情操高尚，青年教师要向老年教师虚心求教，认真学习，不断提高；青年教师朝气蓬勃、敢冲敢闯、上进心强，老教师也要学习青年教师的这些长处，对他们要关怀爱护，精心培养，切勿求全责备，埋没人才。

互相学习，团结协作，搞好教师同各方面的人际关系，会产生一种无形的凝聚力和向心力，这对贯彻社会主义的教育方针，把学生培养成德才兼备的人才，对于促进社会的进步和国家的昌盛，对于把我国建设成一个伟大的社会主义强国，都具有极大的意义，广大人民教师一定要奋发向上，不断加强自身的师德修养，努力把自己锻炼成为社会主义精神文明建设的带头人。

新时期师德教育学习材料

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：

“教师的人格是进行教育的基石”。

所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长。

今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得更为重要。

为了更好地培养一支业务精良、师德高尚的跨世纪教师队伍，本文就新时期师德的内涵、师德建设重要性、必要性、主要内容、建构方法谈一点肤浅的看法，以求教于同仁。

一、对新时期师德内涵的理解

首先，新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。

师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。

包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化，必须要反映广大人民的根本利益。

对教师来说既要教好书又要育好人。

再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。

孔子曰：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。

有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。

陶行知先生说：

“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。

”教师是先进科学文化传播的使者，所以，他首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

二、新时期加强师德建设的重要性

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

党和国家把无限的厚望寄托在教师的身上，这是对教师最大的关心和信任，那么，作为人民教师，如何才能不辜负党和国家的期望呢？

关键在于提高教师的自身素质，其中最主要的是思想道德素养和敬业奉献精神。

这是教师的灵魂，是教好书育好人的根本。

当前，在全面推进教育改革的新形势下，进一步加强师德建设具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

首先，加强师德建设是全面实施素质教育，全面提高学生质量的需要。

其次，加强师德建设是更好地培养跨世纪的社会主义事业的建设者和接班人的需要。

第三，加强师德建设对促进社会主义精神文明建设有着十分重要的作用。

社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。

在这两方面，教师起着不可忽视的、其他行业的人不能代替的特殊作用。

一方面，社会把教师看作是文明的象征。

教师通过自身的道德塑造，在社会上起到“率先垂范”的作用，从而影响社会主义精神文明的建设；另一方面，通过“传播种子”，即培养大批的又红又专的社会主义事业的建设者和接班人来影响整个社会的发展，促进精神文明的建设。

总之，良好的师德在全面实施素质教育，切实提高教育质量和大力促进社会主义精神文明建设等方面都有着非常重要的作用。

师德是师资队伍建设的纲。

我们必须从战略的高度，重视师德建设，提高师德水平。

三、新时期搞好师德建设的必要性

笔者在调查中发现，当前在部分教师身上主要存在以下五方面的师德问题：

（一）“人在曹营心在汉”——缺乏事业心。

前几年，社会上掀起了一股“经商”“下海”热，一些意志薄弱又有门路的教师纷纷效法，“跳槽”下海了，这是教师队伍的显性流失。

但是更让人担忧的是“隐性流失”。

笔者在调查中了解到，有些教师“人在曹营心在汉”，他们捧的是教师的铁饭碗，打的是个人的小算盘；八小时内养精蓄锐，八小时外满头大汗。

例如有这样一位教师，上课心不在焉，把主要精力用于为老婆采购材料，推销产品，拉接客户，社会影响极坏。

又有这样一位外语高级教师，一星期四个晚上在外兼课，搞得精疲力尽，而对所任学科却不备课，不批作业，不辅导，甚至连考试卷也不批改，只把标准答案往墙上一贴，还美其名曰，学生自己纠正错误，学生和家长意见很大。

（二）“做一天和尚撞一天钟”——缺乏进取心。

俗话说：

“给学生一碗水，教师需要一桶水”。

这就要求教师有教到老学到老的精神，要认真学习有关的教育文件，教育教学理论，有意识地获取教改新信息，不断更新知识，努力提高教育、教学水平。

但有的教师，自从跨进了教师队伍以后就好比进了保险箱，不思学习，不求进修，做一天和尚撞一天钟。

例如有的教师除了教材和教学参考书外，从来不关注教育方面的报纸和杂志，几年来，没有买过一本教育方面的书籍，也不看有关少年儿童的电视片，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板；站在三尺讲台上，凭“教参”念经，缺乏进取心，缺乏成就感，严重影响教育质量。

四、新时期师德建设的主要内容

（一）忠于人民教育事业，矢志不渝。

忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。

因为一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上。

所以，抓师德建设，首先要抓忠于人民教育事业的志向，特别对青年教师来讲显得更为重要。

（二）热爱每个学生，诲人不倦。

热爱学生是师德的基本要求，也是教师热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱教育事业的具体表现，更是教好学生的前提。

在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。

教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为。

在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的、漂亮的学生是容易的。

但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样或那样过错行为的学生却不是很容易的，这就需要教师有高度的社会责任感和使命感，爱每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。

（三）教好功课，一丝不苟。

（四）以身作则，为人师表。

（五）团结协作，共育新人。

团结协作、共育新人是调节教师与教师、教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务，实现教育目的的重要条件。

因为教师的劳动是个人劳动和集体劳动的辩证统一；从教师的劳动方式来讲，是个体式的心智劳动。

一个学生的成长、成才，只有靠教师集体的共同劳动才能完成。

同时，教师的个体劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。

所以，新时期的教师既要有竞争意识，更需要有团结协作、共育新人的精神。

关爱学生，做学生的第二家长

 赏识之爱——催生希望的师爱

教师的核心是爱学生，而在新的历史时期，赏识之爱早已赋予了新的意义。

它要求教师用赏识的眼光去发现每位学生身上的闪光点，让每位学生都沐浴在爱的阳光里，都能尽情地吸取爱的甘霖，进而发展自己的个性，尽情享受学习的快乐与生命的美好。

赏识之爱应该是冬日暖阳，沙漠甘泉！

（一）学生都喜欢被赏识，被赞美

（二）在赏识中指出学生的不足

（三）释放赏识之爱的具体方法

1．   将赏识之爱用提前夸奖法释放出来

2．   将赏识之爱用人前夸奖法释放出来

3．   将赏识之爱用间接夸奖法释放出来

4．   将赏识之爱用动作夸奖法释放出来

5．   承认差异，要留心学生的每一点进步

6．   善于发现学生的闪光点

7．   多管齐下，营造赏识的环境

理解之爱——教育，从理解学生开始

理解不仅仅需要教师具备爱心，还需要教师善于适当地迎合学生的需要，懂得换位思考、自我理解与自我反思等，同时还需要教师主动去消除理解道路上的各种障碍。

要做到这些，就必须加强教师自身的师德建设，开发出一些实用的理解实践策略，进行理解性教学，从而建立起理解型的和谐师生关系。

（一）换位思考——让理解之爱更通透

（二）倾听——传递理解之爱的捷径

（三）实施理解之爱的具体方法

1．   营造理解氛围

2．   上好理解教育课，或开理解主题班会

3．   让不良情绪得到及时发泄

4．   兴趣融合法

5．   暗示意会法

6．   角色互换法

把师爱用目光传递出去

不论何种教育，教育的内涵都会深深地印刻在教师的眼神里。

眼睛是心灵的窗口，是传递爱的舞台。

眼神能传递有声语言和其它肢体语言无法传递的信息，它是一种微妙而神奇的交流与表达情感的秘诀。

（一）赞许的眼神让学生戒骄戒躁

（二）肯定、期待的目光就是动力

（三）用目光传递爱的具体方法

1.        要注视学生双眼

2.        努力使自己的目光实现多种情感交流

3.        巧妙地调空目光接触的次数和时间

抓住“犯错”时机——用爱滋润学生的心田

而要实现学生被爱感动和影响，一个很好的契机就蕴涵在学生“犯错”之时。

学生犯错误时往往内心比较脆弱，情绪不佳，如果我们教师能够抓住这一时机进行引导、鼓励，就能让学生随着我们引导自觉地感受到人与人之间的爱，进而发自内心地乐意接受我们的教育、引导。

（一）面对学生的错误，不要轻率地下断语

（二）抓住时机，用爱滋润学生的心田

（三）运用犯错时机的具体方法

1.        对待学生的错误，一要冷静，二要保密

2.        教育要耐心细致

3.        切忌动不动就上纲上线

4.        切忌居高临下去指责

5.        爱之深，也别责之太切

让“师爱”成为高尚的“友爱”

（一）让名字成为酝酿友情的契机

（二）用微笑传递出朋友般的关怀

（三）与学生成为朋友的具体方法

1．关爱是建构和谐师生关系的核心

2．以书信为载体，构建和谐师生关系

3．体贴，更容易让我们和学生成为好朋友

师德总结材料

一爱护学生诲人不倦

热爱教育事业，热爱每一个孩子，关注每一个孩子的成长，不断发掘学生的潜力，使学生最大限度得到发展。

在教学工作中，平等对待每一位学生，尊重学生，注意维护学生的自尊心；走进学生心里，做他们的良师益友，帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观；善于发现学生身上的闪光点，积极引导，表扬、鼓励，树立学生的自信心。

每教一个班的学生，我关注最多的是学习有困难的孩子。

针对每个孩子的不同情况，制定不同的方法措施，从知识、品德双方面进行“补课”，使内向的孩子变得开朗，懦弱的孩子变得坚强，淘气的孩子变得懂事，活泼的孩子更加积极、向上。

在语文教学中，我注重提高课堂效率，根据不同的内容，创设不同的教育情境，注重基础知识、基本技能的训练。

在此基础上，创造性的使用教材，采用灵活的授课方式，适当的教学方法，使学生爱上语文课。

在传授知识的同时，注重思想品德教育。

注意抓住教育契机，帮助学生明辨是非，使学生正确的道德认识、道德观念不断地巩固、强化，向良好的方向发展。

我还注重营造课内课外语文大课堂。

我认为语文成绩的提高决定于学生语文素养的提高，只依靠课堂上的短暂的学习是远远不够的，必须要让学生掌握阅读方法，激发兴趣，拓展课外的广阔天地，让学生从阅读活动中，从阅读实践中获取更丰富的知识。

因此，我始终如一地坚持在学生中开展写日记、阅读竞赛、记读书笔记、开故事会、一分钟演讲、表演课本剧等语文实践活动，丰富学生的课余生活，培养学生的语文素养。

二以身作则为人师表

在工作中，我注意个人的言行举止，坚持以身作则，努力做到为人师表。

榜样的力量无穷大。

良好的师德对培养学生的优秀品德具有极大的示范作用。

教师自身形象的道德范例能引起学生的模仿心理，教师自身的言行比口头的说教对学生的影响更深刻。

因此，在课上课下、校内校外，我时刻牢记自己的教师身份，用自身的言行去影响学生。

弯腰拾起一片纸屑扔进垃圾箱，比告诉学生要保持环境卫生更有说服力；用粉笔头板书，比教育学生要勤俭节约更令人信服。

以自己的实际行动，使学生从我的身上看到什么是真善美。

三团结协作共同施教

四勤奋工作积极向上

五总结创新促进教学

回首从师路，平凡但不平淡。

工作再忙，充实也踏实。

只有爱着才快乐。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

我在快乐中努力着。